九年级物理教案设计：浮力
初中物理浮力教案
初中物理浮力教案初中物理浮力教案初中物理浮力教案1 教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的本质、方向．4能正确运用浮力的本质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：〔1〕浮力的概念及其本质．〔2〕物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学形式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：〔1〕投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．〔2〕演示弹簧秤一把．〔3〕500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．〔4〕乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．〔5〕边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：局部答复有，局部答复没有．老师演示课本图8—27实验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？〔板书〕〔1〕先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．〔2〕然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．〔3〕最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体〔或气体〕中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．〔板书〕2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规那么的铁块，不规那么的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进展分析^p ，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规那么铁块和不规那么的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联络，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步认识：“体积一样的物体浸没在水中受到水的浮力一样”这一本质联络，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的.浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生理解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的根底上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下外表的压力差是多少？”的计算分析^p ，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联络，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力〔V排=V〕．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联络，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进展科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理浮力教案2 一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
初三物理《浮力》教案
初三物理《浮力》教案（1）一．教材分析1、本节课的地位与作用浮力是初中物理九年级第十三章第五节的内容。
本节内容的研究是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
因此本节知识也是理论联系实际的好教材。
2、内容结构和教材特点本节教材以浮力的大小等于什么为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，最后通过探究实验得出阿基米德原理，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。
通过本节课的学习，也能培养学生的观察分析能力、实验操作能力以及演绎推理能力。
3、学情分析15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在此过程中仍需一些感性认识为依托。
任教班级属农村中学，班上多数学生上进心很强，在学习本节知识以前对压强知识有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对浮力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定探究问题的能力。
针对学生的这些特征，我在教学中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力，在此过程中借助简单而生动的实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
4、教学目标：根据新课标对本节的具体要求，以及针对初三学生的心理特征和学生对浮力知识在理性上认识不足的现实，本着面向全体学生的原则，确定本节课的教学目标如下：知识和技能：○1认识浮力及其方向○2知道阿基米德原理过程和方法：○1通过实验探究认识浮力○2体验由“实践理论实践”的探究过程情感态度与价值观：○1初步认识科学技术对社会发展的影响○2培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣○3培养学生大胆猜想，在实验过程中严谨的科学态度和创新协作精神。
5、重点和难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
初三物理最新教案-九年级物理浮力教案4
第五节浮力（课时一）•观察与思考1、在水中的木块，轮船，鸭子等都能浮在水面，为什么？2、很轻的小铁块总是下沉到水底，而用钢铁制造的轮船却能浮在水面上为什么呢？3、我观察（发现、想到）了：•提出问题我想知道：1、浮力是怎样产生的？2、浮力的方向究竟向哪里？与那个力的方向恰好相反？3、浮力的大小跟什么因素有关？4、物体在液体中的浮沉由什么决定的？5、现实生活中浮力有那些应用？•科学探究▲浮力产生的原因1、观看录像2、讨论：轮船、木块为什么能浮在水面？热气球为什么能浮在空中？浸在液体或者空气中的物体都受到一个竖直向的托力，这个力就叫做。
浮力的方向恰好跟力的方向相反。
3、思考：如图一个正方体浸没在水中1）水对圆柱体上表面压力是什么方向？2）水对圆柱体下表面压力是什么方向？3）这两个压力大小相等吗？为什么？4）前后、左右所受的压力和大小有什么关系？结论：物体受到液体的浮力是由液体对物体上下表面的压力产生的。
4、做做议议：在弹簧测力计下面悬挂一个小石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数有什么变化？为什么？你是否想到了一种测量浮力的方法？测量浮力的方法5、探究一：浮力的大小等于什么？猜想：物体浸在液体中，总要排开一定重量的液体，浮力是否和排开的液体的重量有关呢？实验器材：烧杯2个，溢水杯一套，足够的水和盐水，弹簧测力计，重物A1）观察桌面的仪器，与课本（P91图13.5-3）对比，弄清楚应该如何使用；2）讨论并写出探究实验的步骤物体的重力G (N) 浸测数空力结论：桶和水的总重力G总(N)物体受到水的浮力F浮(N)物体排开水的重力G(N)排F3)测出物体的浮力F和物体排开水的重力G，将有关数据填入表一，分析数据，写浮出结论。
排表一：练习与思考：1、弹簧测力计的钩上挂着一个重量为1N的钩码，当钩码浸在水中时，弹簧测力计读数是0.87N，这个钩码受到的浮力是N。
2、一正方体浸没在水中，前后左右四个侧面受到15N压力，上、下表面受到10N和20N的压力，则该正方体受到水的浮力是N,方向为。
九年级物理教案 浮力9篇
九年级物理教案浮力9篇浮力 1【教学目标】知识与技能目标：1.认识浮力及其方向。
2.知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1.通过实验探究认识浮力。
2.经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1.培养严谨的科学态度和协作精神。
2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1.探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2.阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。
【教学设计】1.为了使学生更深刻地感受、领悟浮力，本节课设计了两个探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
做好分组实验是本节课的关键。
但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f 拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感到不知所措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。
于是在教学中采取将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即通过探究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小作为反馈练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。
当探究“浮力的大小等于什么”时不再重复测浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。
最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。
汇总全班的数据，得出阿基米德原理。
这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分散，效果较好，也节省了时间。
学好初中物理浮力教案
学好初中物理浮力教案根据新课程标准和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法，能够运用浮力知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实验和探究，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的体积和液体的密度有关，培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，使学生在学习过程中体验到科学的乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点：浮力的概念、计算方法及其应用。
2. 教学难点：浮力大小的影响因素，如何运用控制变量法进行实验探究。
三、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的浮体现象，如船舶、气球等，引导学生思考浮力是什么，激发学生的学习兴趣。
2. 探究浮力的概念：让学生用手按住一个空塑料瓶，将其浸入水中，感受浮力。
通过实验现象，引导学生总结浮力的概念。
3. 讲解浮力的计算方法：介绍阿基米德原理和称重法两种计算浮力的方法，让学生理解并掌握浮力的计算。
4. 探究浮力大小的影响因素：进行实验，让学生观察浮力大小与物体在液体中排开的体积、液体的密度的关系。
通过控制变量法，引导学生总结浮力大小的影响因素。
5. 应用浮力知识解决实际问题：让学生运用所学的浮力知识，解决生活中的实际问题，如估算物体在水中的浮力等。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
四、教学策略1. 采用实验教学法，让学生亲身体验浮力的现象，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2. 运用控制变量法，引导学生科学探究浮力大小的影响因素，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 结合生活实际，让学生学会运用浮力知识解决实际问题，提高学生的学以致用能力。
4. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 学生能够正确理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
初中物理浮力备课教案
初中物理浮力备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握浮力的概念，能用浮力知识解释生活中的现象。
（2）通过实验探究，让学生了解阿基米德原理，能用阿基米德原理计算浮力。
（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用实验探究、小组合作、讨论交流等方法，培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新能力。
（2）引导学生运用控制变量法研究浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、乐于探究的精神。
（2）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的计算方法。
（2）阿基米德原理及其应用。
（3）浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系。
2. 教学难点：（1）阿基米德原理的理解与运用。
（2）浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系的探究。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课内容，提问：物体在液体中受到哪些力？（2）引导学生思考：为什么物体在液体中会浮起来？（3）引入本节课课题：浮力。
2. 探究浮力的概念（1）让学生用手挤压泡沫块，观察泡沫块在空气中的状态。
（2）将泡沫块放入水中，观察泡沫块在水面上的状态。
（3）引导学生总结浮力的概念：浮力是液体对物体向上的托力。
3. 实验探究浮力大小与液体密度的关系（1）让学生用弹簧测力计测量铁块在空气中的重力。
（2）将铁块放入水中，用弹簧测力计测量铁块在水面下的重力。
（3）改变水的密度（加入盐），再次测量铁块在水面下的重力。
（4）引导学生分析实验数据，总结浮力大小与液体密度的关系。
4. 实验探究浮力大小与排开液体体积的关系（1）让学生用弹簧测力计测量铁块在空气中的重力。
（2）将铁块放入水中，用弹簧测力计测量铁块在水面下的重力。
（3）改变铁块在水中排开的液体体积（加入石块），再次测量铁块在水面下的重力。
（4）引导学生分析实验数据，总结浮力大小与排开液体体积的关系。
初中物理浮力教案范文
初中物理浮力教案范文教学目标：知识与技能：1. 了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
3. 学会使用称重法和阿基米德原理计算浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究浮力的产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 培养学生的实验操作能力、观察和分析能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的科学思维和方法。
2. 培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。
教学重点：探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理。
教学难点：启发探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理的科学方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等。
2. 提出问题：船舶在水中靠什么力浮起来？引发学生思考，引出课题。
二、新课讲授（15分钟）1. 活动一：感受浮体受到的浮力提出问题：取一只盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到的是什么现象？为什么会有这种现象？换一只大一些的有盖空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，体会手上的感觉有什么不同？学生动手实验，观察现象，并回答问题。
教师总结：液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
漂浮的物体总会排开一定的液体，排开的液体越多，它受到浮力就越大。
2. 活动二：探究浸没在水中物体的浮力提出问题：物体在水中受到的浮力与哪些因素有关？如何验证这些因素？学生分组实验，观察和记录实验数据。
教师总结：物体在水中受到的浮力与物体的体积、密度和水的密度有关。
浮力的大小可以通过阿基米德原理和称重法来计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成浮力计算题，巩固所学知识。
2. 教师选答学生问题，给予解答和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结浮力的产生原因、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法。
2. 提出拓展问题：如何设计一个实验来验证浮力的大小与物体形状的关系？鼓励学生思考和探索。
九年级物理教案 浮 力9篇
九年级物理教案浮力9篇浮力 11、质量表示物体所含物质的多少,单位:kg (与物体的状态、形状、位置无关)测量工具:天平(使用方法: ……左物右码;砝码用镊子,从大到小取;测量前调平衡用螺母,测量时调平衡用游码;万一物、码放反了,则物体的质量应将砝码减去游码…...)2、体积测量工具:量筒或量杯(读数时视线应平视,即与液面相切)固体的体积:采用"溢杯法"3、密度物体的一种属性,不随物体的质量和体积而改变。
公式: 单位:kg/m3或g/cm3 换算关系:1 g/cm3=1 103kg/m3测量方法(实验) (1)常规法:用天平测出质量,有量筒测出体积,利用公式得出密度(2)替代法(用于没有量筒的情况下):用天平测出物体的质量,测出相同体积的水的质量m,则 ,则该物体的密度为 ( =1 103kg/m3)。
其中,相同体积的水:液体用标记法;固体用溢杯法4、阿基米德原理物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。
公式 (1) f浮= (2)浮力等于视重之差5、浮沉条件 (1)当浮力小于重力时下沉 (2) 当时下沉当浮力等于重力时悬浮当时悬浮当浮力大于重力时上浮直至漂浮当时上浮直至漂浮解题方法:利用公式和浮沉条件(受力分析),即漂浮和悬浮时有:g物=f浮例:将三个体积相同的小球放在水中,如图,则这三个小球所受浮力的大小正确的是:( )a a球所受浮力最小 ab b球所受浮力最小 bc c球所受浮力最小d 三个球所受浮力一样大 c解:f浮= 而相同,且有v排a<v排b=v排c ,故有f浮a<f浮b=f浮c ,选a若将上题中的体积相同改成质量相同,则f浮a=f浮b>f浮c ,即选c浮力 2下沉的物体会受到水的浮力吗【教学目标】科学概念：1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
九年级物理《浮力》教学设计
九年级物理《浮力》教学设计1教学环节教师活动学生活动设计意图教学过程一、创设情境、导入课题：利用多媒体，让学生浏览图片：阿基米德、曹冲称象的图片，把学生引入与浮力有关的问题上，体会浮力的存在。
同时引入下面的导语：古有阿基米德测皇冠、曹冲称象千古颂的智慧，别问老师讲什么，先请大家把课题猜师：今天就让我们一起来复习“浮力”吧二、提炼综合、梳理知识PPT展示学习浮力的知识板块（一）浮力的理解师：我们通过学习已经知道：液体对浸在其中的物体都有向上的托力，这个托力叫做浮力--定义提问：浮力是怎么产生的呢？我们通过一个视频更形象直观地了解浮力产生的原因。
一边欣赏，一边开动脑筋……学生齐声回答：“浮力！”观看视频，观察现象，通过分析能描述浮力产生的原因。
创设情景，从贴近学生生活的科学现象入手，符合学生的认知特点。
从学生学过的知识入手，学习科学概念，教育学生学会知识的迁移和深入。
化抽象为形象，明白浮力产生的原因。
教学难点总结计算浮力的方法教学方法讲授法、实验演示法、讨论法教学资源PPT、希沃白板教学过程2学播放视频：2.浮力产生的原因：由于液体对物体下表面产生向上和对上表面产生向下的压力差产生的。
3.浮力的方向：竖直向上。
提问：你能规范作出浮力的示意图吗？投影点评学生的作图情况。
练一练：请在图中画出木块受到浮力的示意图，并标注浮力的符号．变式：重为 10 N的小球漂浮在水面上，请在图中画出小球受到浮力的示意图。
设问：你怎么判断小球受到的浮力大小是10N？师：物体的浮沉状态还有哪几种类型？师:请同学们通过对悬浮、漂浮、沉底的物体作受力分析，归纳物体的浮沉条件。
（二）物体的浮沉条件点拨：上浮和下沉是运动过程，上浮的最终状态是漂浮，下沉的最终状态是沉底；漂浮、悬浮、沉底是静止状态。
师：只要物体处于漂浮、悬浮状态，我们可以通认真作图回答：根据漂浮F浮＝G排回答：上浮、下沉、悬浮、沉底做受力分析，并归纳考察浮力的方向：竖直向上，主要看学生是否作图规范。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
初中物理关于浮力教案
初中物理关于浮力教案教学目标：知识目标：1. 让学生了解浮力的概念、施力物体和浮力的单位。
2. 让学生了解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
3. 让学生理解计算浮力的两种方法：阿基米德原理和称重法。
技能目标：1. 学会使用弹簧测力计测量浮力。
2. 初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法。
3. 培养学生的分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：1. 结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
2. 通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
教学重难点：教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理。
教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法。
教学过程：一、导入新课通过生活中的实例，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力在日常生活中的应用，引发学生对浮力的兴趣，引出课题。
二、新课讲授1. 浮力的概念：让学生了解浮力是液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
2. 浮力的产生原因：让学生了解浮力产生的原因是物体排开了一定的液体，排开的液体越多，它受到的浮力就越大。
3. 影响浮力大小的因素：让学生了解影响浮力大小的因素有物体的体积、液体的密度等。
4. 计算浮力的两种方法：a) 阿基米德原理：让学生了解阿基米德原理是通过测量物体在液体中受到的浮力和物体在空气中的重力来计算浮力的方法。
b) 称重法：让学生了解称重法是通过测量物体在液体中的重量来计算浮力的方法。
三、实验演示1. 使用弹簧测力计测量浮力：让学生观看教师演示如何使用弹簧测力计测量浮力，并让学生自己动手进行实验。
2. 探究影响浮力大小的因素：让学生分组进行实验，通过改变物体的体积和液体的密度，观察浮力的变化，引导学生归纳出影响浮力大小的规律。
四、课堂小结通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对浮力的理解。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
浮力的教案模板（精选5篇）
•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
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浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。
但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。
本节课的教学目标如下。
认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。
二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。
对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。
但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。
因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。
在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。
2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。
而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。
但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。
学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。
它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。
以下两件事给了我很大的启发。
初中物理浮力教案(优秀5篇)
初中物理浮力教案（优秀5篇）初中物理浮力教案篇一教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2.能认识浮力产生的原因。
3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？(二)学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有力。
2.你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力某某这个水对你向上的托的力其实就是力。
再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要某某(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的某某力。
3.浮力的方向是怎样的，它与重力方向。
4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是。
5.浮力产生的原因是。
九年级物理教案：浮力
九年级物理教案：浮力一、引言浮力是物理学中一个非常重要的概念，它涉及到我们生活中很多的实际应用，例如乘坐船只、物体沉浮、部分气球悬浮等等。
在本次物理教案中，我们将对浮力这一概念进行深入的探讨，包括浮力的定义、浮力原理的解释以及浮力的计算方法等。
二、内容概述本次物理教案主要包括以下四个方面的内容：1.理解浮力和浮力定律的概念2.熟悉浮力的原理3.掌握浮力的主要计算方法4.实例分析：气球的浮力三、主要内容讲解3.1 理解浮力和浮力定律浮力：指物体在液体或气体中受到的向上的合力，大小等于所排开液体或气体的重量。
浮力定律：当一个物体浸入液体或气体中时，它所受到的浮力等于它排开的液体或气体的重量。
从上述定义和定律来看，浮力与所排开的液体或气体的重量有一定的关系，排开的液体或气体越多，它受到的浮力就越大。
因此，浮力与物体的体积有着密切的关系，我们可以利用物体的体积来计算它受到的浮力大小。
3.2 熟悉浮力的原理浮力的原理可以用以下的实验来证明：将一根悬挂在天秤上的物体放入水中，可以观察到天秤的示数发生了变化，这是因为水的浮力抵消了下降物体的重力，使整个系统保持平衡。
而且在相同温度和压力下，排开液体或气体的重量总是相等的，这就是浮力定律的原理。
3.3 掌握浮力的主要计算方法根据浮力定律的原理以及定义，可以得出浮力的计算公式：F = ρVg其中，F表示浮力大小，ρ表示液体或气体的密度，V表示物体的体积，g表示重力加速度。
以上计算公式可以用来计算物体在液体或气体中受到的浮力大小，通常我们会根据浮力与物体的体积有关这个特点，来进行一些有关浮力大小的计算。
3.4 实例分析：气球的浮力气球悬浮在空气中的原理就是浮力。
当气球充满氢气或氦气后，它的总重量相对于气体来说非常小，所以气球会受到向上的浮力，使它悬浮在空气中。
以氦气气球为例，计算它的浮力大小：假设氦气气球体积为1立方米，氦气的密度为0.18 kg/m^3，重力加速度为9.8 m/s^2。
初中物理浮力优秀教案
初中物理浮力优秀教案根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位；能够探究浮力产生的原因，了解影响浮力大小的因素；学会使用称重法和阿基米德原理两种方法计算浮力。
过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力、观察和分析问题的能力；通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，鼓励学生勇于探索、创新的精神。
二、教学重难点教学重点：浮力的概念，浮力产生的原因，影响浮力大小的因素，称重法和阿基米德原理的运用。
教学难点：浮力产生原因的理解，影响浮力大小因素的探究，阿基米德原理的推导和运用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示轮船、木筏等浮体现象，引导学生回顾浮体的相关知识，进而提出问题：“物体在液体中为什么会浮起来？浮力是如何产生的？”从而引出本节课的主题——浮力。
2. 新课讲授（1）浮力的概念：教师通过讲解和演示，使学生理解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位。
（2）浮力产生的原因：教师引导学生通过实验和观察，探究浮力产生的原因，了解物体在液体中受到的浮力与排开液体的体积和液体密度有关。
（3）影响浮力大小的因素：教师组织学生进行小组讨论，引导学生探究影响浮力大小的因素，总结出浮力与物体排开液体的体积和液体密度有关。
（4）计算浮力的方法：教师讲解称重法和阿基米德原理，并进行演示，使学生掌握计算浮力的两种方法。
3. 课堂练习教师布置一些有关浮力计算的练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
5. 课后作业教师布置一些有关浮力的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
初三物理：浮力原理及其教案
初三物理：浮力原理及其教案。
一、浮力原理浮力原理，又称阿基米德定理，是指物体在液体或气体中所受的向上的浮力大小等于被物体排开的液体或气体的重量，方向垂直于物体所处的液面或气层。
浮力可以使物体在液体或气体中浮起、沉下或保持浮态平衡。
二、浮力原理的教学1.教学目标通过学习，学生应该掌握：（1）浮力的概念及大小计算方法；（2）浸入液体中的物体的浮力情况；（3）漂浮和沉没的条件和原因。
2.教学步骤（1）引入引入时可以用最近的新闻或事件，来引发学生对浮力原理的兴趣和好奇心，更加贴近学生的生活和实际应用。
（2）概念讲解先让学生了解浮力的概念和定义，通过具体实验或图片，让学生在视觉上感受到物体受到浮力的情况。
（3）浮力的计算让学生通过练习题来掌握浮力的计算方法，注意加强学生的实际操作和计算能力，可以结合实际生活中的例子来让学生更好地理解。
（4）漂浮和沉没让学生了解物体漂浮和沉没的条件和原因，让学生在实际操作中感受物体所受到的浮力和重力的作用。
（5）课堂练习通过课堂练习来检查学生的掌握情况，也可以通过小组讨论或案例分析来拓展学生的应用能力和思考能力。
（6）作业布置布置相应的作业来巩固学生的知识点，让学生在课后自主独立地掌握和应用知识。
三、浮力原理的教学策略1.活动策略可以通过实验、小组讨论、游戏等形式来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和积极性，提高学生的课堂参与度和学习信心。
2.演示策略在讲解浮力原理时，可以结合具体实例和演示来增强学生们的理解和记忆，例如可以用漂浮和沉没的实验来演示浮力原理。
3.个性化辅导策略针对学生不同的学习特点和难点，采用个性化辅导措施，例如给学生讲解浮力原理的各个知识点时，可以给有些学生更多的讲解和辅导，以弥补他们在这个方面的不足。
4.以学生为中心的教学策略以学生为中心的教学策略可以更好地与学生互动，激发学生的学习积极性和主动性，让学生更好地掌握浮力原理等知识点。
四、总结浮力原理是初三物理学习的重要内容，对于物体在液体或气体中浮力和沉降的原因有着重要的作用。
初中物理浮力微课教案
初中物理浮力微课教案1. 知识与技能目标：让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，学会计算浮力大小。
2. 过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和严谨的科学态度。
二、教学内容1. 浮力的概念及计算方法2. 阿基米德原理3. 影响浮力大小的因素三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力的计算方法。
2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，影响浮力大小的因素。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论、学生自主探究等教学方法。
2. 使用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生感受浮力的存在，引发学生对浮力的好奇心。
2. 讲解浮力的概念讲解浮力的定义，让学生明白浮力是什么，浮力的施力物体是什么，浮力的方向是什么。
3. 介绍阿基米德原理讲解阿基米德原理，让学生明白阿基米德原理的原理是什么，阿基米德原理的应用是什么。
4. 学习浮力的计算方法讲解浮力的计算方法，让学生学会如何计算浮力的大小。
5. 探究影响浮力大小的因素让学生分组进行实验，观察和记录实验数据，分析影响浮力大小的因素。
6. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程，提出问题并进行讨论。
六、教学评价1. 学生对浮力的概念、计算方法和阿基米德原理的理解程度。
2. 学生的动手操作能力和观察分析能力。
3. 学生的团队合作意识和严谨的科学态度。
七、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体、水、弹簧测力计等。
2. 多媒体课件。
八、教学时间1课时（45分钟）。
九年级物理教案(优秀7篇)
九年级物理教案(优秀7篇)九年级物理教案篇1【设计理念】1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球(3个)、溶液。
【教学过程】一、复习提问1. 什么是力?2. 力的测量工具是什么?(测力计)3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力?(两个)4. 两个力是什么关系?(一对平衡力)5. 二力平衡的条件是什么?二、导入新课(一)演示实验1. 用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象?(弹簧测力计的示数变小了。
)2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大?如何求得?学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象?(弹簧测力计的示数变小了。
)问：这个现象说明了什么现象?(浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
)物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢?演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象?分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢?学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受?这说明了什么问题?说明：(一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
)(二)板书一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓↓↓(受力物体) (施力物体)(方向)分析：(力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
)另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入;②浸没。
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九年级物理教案：浮力
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九年级物理教案：浮力
这篇《九年级物理教案：浮力》是为大家整理的，希望对大家有所帮助。
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【设计理念】
1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】
1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
【教学器材】
弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。
【教学过程】
一、复习提问
1. 什么是力？
2. 力的测量工具是什么？（测力计）
3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力？（两个）
4. 两个力是什么关系？（一对平衡力）
5. 二力平衡的条件是什么？
二、导入新课
（一）演示实验
1. 用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）
2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？
学生实验：
将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）
问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？
演示实验：
将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？
学生实验：
将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？
说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
）
（二）板书
一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力
↓ ↓ ↓
（受力物体）（施力物体）（方向）
分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；
②浸没。
讨论：
1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？
（1）先测钩码在空气中的重力g 。
（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数f拉。
（3）求浮力
2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）
演示实验：
图1
（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。
放入乒乓球。
问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。
因为要受到水的浮力）
（2）往塑料瓶里面注水。
现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。
为什么呢？）
板书：二、浮力产生的原因（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？
（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。
）
（4）将水倒回烧杯，分析原因。
第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。
第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。
乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。
这就是压力产生的原因。
＞
图2
我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况
立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。
问：水给它们的压强是否相等？（相等）
问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）
分析：（p =ρgh p =f/s s 一定，f =p•s）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = f/sf = p•s，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。
即＞这就是浮力产生的原因。
板书：原因：＞
而根据同一直线上二力的合成，=-，这就是浮力。
板书：实质：=-，方向竖直向上。
总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。
板书：三、物体的浮沉
演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
图3
问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）
一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
（1）当=g 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）
（2）当＞g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）
（3）当＜g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉）板书：
问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外受到容器底对它的支持力。
）（）
问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说物体漂浮
在液面上，那么，。
受到平衡力的作用。
三、总结扩展
（一）本书主要学习三个知识点：
1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？
2. 浮力产生的原因是什么？
3. 物体的浮沉条件。
我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。
（二）思考：上浮的物体（），上浮至漂浮在液面上（）
讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？
四、布置作业。