人教版品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 3 购物场所我知道》_7
四年级品德与社会上册第三单元教案 人教版
[四年级品德与社会上册第三单元教案人教版]第三单元花钱的学问第一课家庭小账本教学目标：1、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活开支的多种类型，四年级品德与社会上册第三单元教案人教版。
培养学生调查、分析以及收集、整理、运用信息的能力。
2、感受劳动的辛苦，增进对劳动成果和劳动者的尊重。
3、学习合理消费，养成勤俭节约的好习惯。
教学重点、难点：1、调查了解家庭的收入都有哪些，以及家庭生活开支的情况，给家庭的生活开支分类，知道哪些是必要的开支，学习合理消费，体会父母挣钱的辛苦。
2、在日常生活中能够真正地体会金钱的来之不易，能够学会在生活中记录家庭的收入与支出，建立家庭小账本，从小养成勤俭节约的好习惯。
教学过程：一、自主探究，综合分析将全班学生分成若干小组，每组发一份《家庭当月收入、支出调查表》，课前布置学生通过观察或向父母询问，了解父母或家人的工作、劳动情况，获得的总收入以及各项支出，并将其记录下来，为上课做准备工作。
一方面使学生对家庭收入和支出有了一个简单的了解；另一方面锻炼了学生收集信息和整理资料的能力。
（附《家庭当[月收入、支出调查表]》家庭当月收入、支出调查表2010 年 10月调查人：父母的工作情况总收入各项支出日常生活学习教育娱乐医疗赡养老人保险储蓄其他二、汇报结果，讨论分析导言：亲爱的同学们，“钱”这个词我们不仅每天都要说，而且每天都要用到它。
例如，我们早晨起来要洗脸、刷牙，这时用的毛巾、香皂、牙刷、牙膏要到超市去买；一天当中吃的粮食、蔬菜、水果等也需要钱；这一天如果生病了，还要去医院买药、打针……以上一系列活动哪一样离了钱都不行，钱对于人们来说真是太重要了。
那么钱是怎么来的，人们又应该怎样去支配它呢？下面请我们的“小小调查员”汇报调查的结果。
（生：汇报调查结果）1．各小组以不同的形式交流各自的调查情况和感受。
2．各小组将所有的家庭收入方式分类，看看这些收入方式有什么不同。
讨论：人们的主要收入方式或自己家的主要收入方式有哪些？（父母的工资、打工的收入、做生意的收入、存款的利息、股票……）师小结：由于社会需要和分工的不同，家庭情况的不同，我们每个家庭的收入方式也各不相同，我们的家庭成员每天都在辛苦地忙碌着，让我们为他们欢呼！为他们喝彩！因为他们是伟大的！师生互动：共同背诵《悯农》，体会父母劳动的辛苦。
人教版品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 3 购物场所我知道》_5
执教科目：品德教学课题：《购物场所我知道》购物场所我知道第一课时本课教材分析《购物场所我知道》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元“花钱的学问”第三个主题活动。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以调查了解去认识社会，从而使学生学会生活的本领。
教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。
根据本课的教学内容，我将本课划分为两课时。
第一课时，帮助学生了解周边购物场所的特点及如何根据自己的购物需求选择适宜的购物场所；第二课时，了解新颖的购物方式和付款方式，再指导学生设计未来的购物场所。
学情分析四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，是他们知识、能力、情感、价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅易的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。
教学目标1、了解不同的购物场所及它们的特点；2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所；教学重难点重难点：指导学生根据自己购物的需求选择适宜的购物场所。
教学准备教师准备：教师拍摄具有代表性的购物场所；学生准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
教学过程一、谈话导入1、师：同学们，我们的生活越来越美好，需要购买的商品也就越来越多，那么在哪些地方才能买到满意的商品呢？我们这节课就要来学习《购物场所我知道》。
2、师：课前老师请同学们分别到自己家附近的购物场所进行了解，你都调查了哪些购物场所？（学生汇报）3、让学生完成书本中的调查表设计意图此环节的设计，我采用联系生活引入，揭示课题，激起了学生的学习兴趣。
此外，要求学生课前对自己家附近的购物场所进行调查。
这样，待到课上，学生把调查来的信息集体汇报，教师充当了引导者，组织者的角色，真正体现了“先学后教”。
人教版小学四年级上册思想品德教案
四年级上册品德教学计划一、学情分析本班共有学生54人。
学生大部分有较强的学习积极性,少数学生学习习惯欠佳。
本学期将从学生学习习惯入手,着重培养学生的良好学习习惯。
二、教学目标知识目标：1、知道生命的重要性，尊重生命爱护生命。
2、安全的生活，远离危险场所，当危险发生时懂得如何科学应对。
3、学会花钱，懂得如何科学的花钱购物，做一个聪明的消费者。
4、关心你，爱护他，知道自己是集体的一员，学会团结，与家人、朋友、同学、邻居、等和睦相处。
情感目标：1、树立战胜困难的信心，激励学生正确对待学习中的挫折，珍爱生命。
2、懂得安全的重要性，帮助家人同学远离危险。
3、学会科学消费，帮助父母节省资金。
4、通过交流，感受集体的快乐，爱护家长，爱护同学。
三、教材分析。
1、《珍爱生命》主要是让学生知道生命的重要性，困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们拿出智慧和勇气，就能克服困难。
2、《安全的生活》通过指导学生从身边做起，从小事做起，注意安全，远离危险。
3、《花钱的学问》引导学生科学消费，帮助家长节约资金。
4、《关心你，爱护他》引导学生学会欣赏同学的优点和长处，克服学生自我为中心的心理，改变只知自己优点和他人缺点，不知道欣赏他人的不良思维方式，形成同学之间相互帮助、相互鼓励、共同进步的好风气。
四、教学措施。
1、独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。
2、借助插图，引导学生从各个事例中进行分析、比较，强化主题思想。
3、小组合作探究学习。
引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。
4、收集、整理资料。
5、模仿演示。
6、换位思考。
五、教学进度。
第一周——第三周教学第一单元第四周——第六周教学第二单元第七周——第十三周教学第三单元第十四周——第十六周教学第四单元第十七周——第十八周第一课美丽的生命教学目标：1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3、感受体验动植物的生命的美丽。
《购物的学问》教学设计
《购物的学问》教学设计作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《购物的学问》教学设计，希望对大家有所帮助。
《购物的学问》教学设计1本课是人教版四年级上册第三单元“花钱的学问”中的第三课。
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
因此说设计“花钱的学问”这一单元，旨在让学生通过对如何花钱这一话题的思考，来学做一个消费的主人，帮助同学们更加合理地安排自己的生活。
四年级的学生已经具备了一定的生活技能，在家庭中已经可以帮助家长购买一些生活必需品，或购买一些自己需要的学习用品等，具备了一定的购买经验。
因此，根据教材编排意图，结合中年级学生的实际，我对本课的教学目标设计如下：让同学们了解不同的购物场所及它们的特点；会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所；并了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点是指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所；难点是让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式等。
教师准备课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题：这两天天气特别干燥，我想买一瓶护手霜，去哪个店比较好？（生推荐）最近课多话也多，嗓子总是不舒服，想买点祛火药，去哪家店好？（生推荐）看来同学们对购物场所还很了解啊！那么，我们今天要学习的正是《购物场所我知道》一课。
托尔斯泰曾说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。
”所以，在导入环节我设计了贴近生活实际，学生能根据自己的生活体验帮助我的两个小问题，目的是激发学生们学习本课的兴趣，调动起同学们学习的积极性。
二、了解周边的购物场所：1、讲述：之前老师给大家布置了一项调查任务，要求同学们利用休息时间去逛逛附近的这些购物场所，并观察各购物场所的规模、所卖商品的种类以及买卖方式有什么特点等等。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 3 购物场所我知道》教学设计_12
《走近购物场所》教学设计教学内容四年级《品德与社会》上册第四单元第十二课一、学情分析购物是现今社会人们参与社会的一种重要活动，要购物就要去购物场所，对于成年人，该活动是生活中的普遍现象。
但对于四年级的学生来说，大部分学生依赖家长，所以真正参与购物，或者是经常参与购物还不是所有学生的做法，他们大多有过到小购物点购物的经历，而大的购物场所，大多是跟随家长完成的。
因此在情感上，基本了解周边的一些购物场所及特点，而对购物的体验还不是很丰富，他们有极强的参与购物的欲望。
二、教材课题分析《走近购物场所》是未来教育版《品德与社会》四年级上册第四单元的内容。
本课主要让学生了解不同的购物场所及它们的特点，了解一些新颖的购物方式与支付方式，会根据自己的需要选择适宜的购物场所。
教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。
根据本课的教学内容，我在教学中主要设计三大板块知识内容，即，指导学生了解各购物场所的特点，体验购物经历，认识现代购物的方式。
三板块内容注意适时地设置体验情景，让学生在体验活动中，提升自己的认识，丰富自己的情感。
三、教学目标:【情感、态度、价值观】通过体验活动，让学生树立正确的购物观，体验在购物过程中的幸福与快乐。
【行为与习惯】1、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
2、通过活动，教会学生在购物过程中的礼仪，掌握应该注意的问题，从而提升学生的有关社会实践能力。
【知识与技能】1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点:指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所，并了解购物的一些基本礼仪。
教学难点:让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学设备:多媒体教学软件，课件（各购物场所特点，现代购物方式图片）。
教学准备:让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
四、教学设计：㈠你说我猜小游戏导入本课。
2019-2020年政治思品四年级上册第三单元 花钱的学问3 购物场所我知道人教版习题精选九十一
2019-2020年政治思品四年级上册第三单元花钱的学问3 购物场所我知道人教版习题精选九十一第1题【单选题】社会的进步和科学技术的发展，人们的( )发生了改变。
A、购物方式B、发型C、鞋子【答案】：【解析】：第2题【多选题】电器专卖店我们可以买到什么？( )A、自行车B、笔记本C、冰箱D、洗衣机E、微波炉【答案】：【解析】：第3题【判断题】网上是个虚假世界，里面卖的东西都是假的。
( )A、正确B、错误【解析】：第4题【判断题】广告有很多夸大的成分，所以我们选购商品时不要过多的相信广告。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】去商场购物时，妈妈刷卡买单。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】我要买书，但是妈妈没空陪我去书城，所以让姐姐帮我在当当网上买了我想买的书。
( )A、正确B、错误【解析】：第7题【判断题】让我去买酱油，我跑到了文具店去买。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】上购物时因为是用支付宝支付没有使用到现金交易所以没有用到我们的钱。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】周边的购物场所有______、______等。
A超市B商场【答案】：【解析】：第10题【填空题】买菜我们可以到______，买零食我们可以到______，买汽车我们可以到______。
A、便利店B、4s店C、菜市场【答案】：【解析】：第11题【填空题】家人常去______购物。
A商场【答案】：【解析】：第12题【填空题】买冰箱去______，要买铅笔盒去______。
A专卖店(或者去商场的冰箱区)B文具店(或者去商场或者超市的文具区【答案】：【解析】：第13题【问答题】数一数你家附近都有哪些购物场所？A我家附近有小区的便利店、文具店、菜市场、还有一个百货超市，坐两站的公交车就可以到一个大商场。
（答案不固定）【答案】：【解析】：第14题【问答题】想象一下未来的购物会变得怎样？A互联网的世界，在家里就可以预定好任何的商品和商品数量，可选择送货上门或者自取。
四年级上册品德第三单元 花钱的学问复习题(含答案)
第三单元花钱的学问第1课家庭小账本1．日常生活离不开钱。
懂得如何花钱，可以帮助我们更加合理地（安排自己的）生活。
2．我们每天都在花钱，这些钱都是（爸、妈辛苦挣的），在花钱时应该有个合理的计划。
3．锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这是唐代诗人（李绅）的《悯农》这首诗描述了（古时农民辛苦劳作）的情景。
4．我们穿的衣服、吃的水果、用的文具，绝大多数是用（钱）买回来的。
5．现在家庭收入种类越来越多了，除了（固定的工作）所得，有些家庭还有别的（收入来源）。
6第2课钱该怎样花1．在日常生活中，人们会有各种各样的（需求）。
2．我们想要的东西可多了，可是钱却是（有限的）。
消费者应该（学会选择），学会（放弃）。
3．花钱的学问可大了。
花钱买的东西超过了人们（正常的需求）是一种浪费；为了省钱，该花的钱不花不叫（节约）。
4.我们花钱买东西要考虑到（家庭经济）状况，不是所有想要的东西都能（满足）。
5.6.7.8.第3课购物场所我知道1.随着社会的进步和科学技术的发展，人们（购物的）方式也发生了变化。
过去我们常说：“一手交钱，（一手交货）。
”而现在我们不用给（现金），甚至不用去商店就可以买到东西。
2.我们可以通过（打电话）购物，通过（上网）购物，还可以用（信用卡）结账。
3.我们周围有许多买卖东西的地方，这些地方就是（购物场所）。
4.新颖的选购方式有（网上）（邮购）（电视购物）等。
5.第4课做个聪明的消费者1.经营者有欺诈行为的，应当按照消费者的要求（赔偿）其受到的损失。
2.买衣服时从标签上可以了解到衣服的（质量）、（价格）。
3.在换季的时候，衣服经常（打折），这时候买比较便宜。
4.如果买到假冒伪劣产品，可以（投诉）。
5.买东西时可以（货比三家），这样可以买到（价廉物美）的商品。
6.商品包装袋、包装盒上的学问可多了，它会告诉我们很多关于这些商品的（质量）、（生产日期）、用料、厂家地址等内容。
7.由于各种原因，同样的商品会以（不同的）价格出售。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 3 购物场所我知道》教学设计_17
《购物场所我知道》教学设计教学内容：人教版《品德与社会》四年级上册第三单元《花钱的学问》中的第三个主题——《购物场所我知道》教材分析：《购物场所我知道》是人教版品德与社会四年级上册第三单元《花钱的学问》中的第三个主题。
本单元主旨是从儿童的生活经验出发,在培养学生的理财能力和消费技巧的同时,引导学生体会挣钱的不易,感受消费方式的变化和社会的进步,形成基本的维权意识。
教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重难点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学设备：多媒体教学软件。
教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式并填写购物调查表学情分析：从学生的生活细节入手，用学生的购物经历、商场的见闻等，帮助老师解决生活中的购物“烦恼”，全方位地调动了学生已有的经验。
让学生在购物经历中进行总结，培养他们的分析概括能力。
发展了学生的生活经验，让他们了解新颖的购物方式和支付方式。
懂得在生活中作一个聪明的消费者，选择适合的购物场所，选择价廉物美的商品，使用方便快捷的购物方式。
教学流程：（第一课时）一、播放音乐，兴趣导入。
今天，在上课的伊始，老师给同学们带来了一段好听的音乐，同学们仔细听，听完后说一说你从这段音乐中获得了哪些信息？（播放《卖菜歌》二、联系生活，引导探究教师出示多媒体课件：（一）第一关——火眼金睛，要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称。
设计意图：我遵循关注学生的生活体验，回归学生的生活中去这一理念，采用直观教学，从儿童的生活实际入手使他们很自然地融入和积极地参与教学中。
这些都是孩子们日常生活中经常接触的购物场所，设置为第一关，一是帮助孩子们回忆身边的购物场所，便于后面的分类，二是让学生有闯关的成就感，有信心继续学习下去。
人教版道德与社会四年级上购物场所我知道4教学设计
购物场所我知道《购物场所我知道》是人民教育出版社《道德与社会》四年级上册第三单元的第三课。
这一课的教学目标是一、了解不同的购物场所及他们的特点。
二、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
3、会按照自己购物的需要选择适宜的购物场所。
我设计这节课的主要特点是：注重了学生的自主探讨，在这节课中我的主要作用是指导学生参与活动，在活动中熟悉社会。
课前，我设计了一张调查表让学生三、五一组，或在家长的陪同下去对自己家周围的购物场所进行调查，学生通过自己的观察对各购物场所有了必然的了解，并作了详细的文字记录。
在课堂上学生结合自己的调查结果进行交流、讨论，能很快找出各购物场所的特点。
学生模拟演出《我是小小导购员》。
这样，教学空间就取得了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会取得融合，教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。
引导学生学会解决问题的方式，培育解决问题的能力。
表现了教学立足于学生来源于生活的教学设计。
课时目标：1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、会按照自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学进程：一、引入一、同窗们，咱们的生活愈来愈美好，需要购买的商品也就愈来愈多，那么到底到哪些商店才能买到满意的商品呢？咱们这节课就要来学习《购物场所我知道》。
二、课前老师请同窗们抵家周围的购物场所进行了调查，谁愿意把你调查的情况给大家介绍介绍。
3、除你们调查的这些购物场所外，你们还知道其它的购物场所吗？4、同窗们可真了不起，知道这么多的购物场所。
老师也去进行了调查，还把这些购物场所拍了下来，咱们一路来看看好吗？（放课件）二、活动一：交流调查情况活动目的：让学生了解不同的购物场所及它们的特点。
会按照自己的购物需要选择适宜的购物场所。
了解一些新颖的购物方式与付款方式。
看来呀！这购物场所真是多得很。
人教版《品德与生活》四年级上第三单元第3课《购物场所我知道》教案3
教学设计《购物场所我知道》教学内容购物场所我知道教材分析本课是人教课标版义务教育试验教科书《品德与社会》四年级（上）第三单元的内容。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以调查了解去认识社会，从而使学生学会生活的本领。
教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。
根据本课的教学内容，我将本课划分为两课时。
第一课时，通过“闯三关”的游戏，帮助学生了解周边购物场所的特点及如何根据自己的购物需求选择适宜的购物场所；第二教时新颖的购物方式和付款方式承接上一课，再指导学生设计未来的购物场所。
这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。
设计理念品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。
所以，我始终围绕一条主线就是学生的社会生活来组织本课教学，课堂教学内容紧紧围绕学生由近及远的社会生活和生活经验来展开，了解自己身边的购物场所和其他地区的购物场所，通过不断丰富和生活经验的积累，掌握参与生活的知识和能力。
教学的主要形式为：创设情景，角色扮演，欣赏图片，组织活动来促进师生互动，生生互动，在活动中体验和学习，丰富学生的知识和生活经验，从而实现教学目标。
教学目标 1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学准备让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
教学课时2课时教学步骤教师活动学生活动教学目的第一课时导入1、师：同学们你们喜欢看幸运52吗？在幸运52栏目中有一个最佳搭档环节进行猜词游戏，现在同学们就随老师一起去亲临幸运52，幸运52要求一个人说一个人猜，和他不同的是我们这里大家说三个人猜，比一比这三个人谁猜的词最多，谁猜出的词语多谁就是今天的幸运之星。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 3 购物场所我知道》教学设计_9
《购物场所我知道》教学设计一、教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
二、教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
三、教学难点让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
四、教学准备：多媒体课件、调查表五、教学过程：活动一创设情境，导入活动。
同学们，今天，田老师要去看望我一个亲戚，我想顺便跟他们少去一些礼物，可是，我还是十多年前来过这个小镇，现在，街道已经完全变了模样，谁能跟老师当当向导，带我去逛一逛我们街道，买到我想要采购的礼物呢？（设计思路：创设这样一个请学生当向导的情景，充分调动学生参与活动的积极性，唤醒学生对生活中购物场所的回忆）活动二我跟老师当向导1.老师要去拜访的这位亲戚家中有小孩、老人、年轻人，同学们跟老师建议，我该买一些什么礼物呢？（设计思路：让学生明确所采购的物品种类）2.大家的建议都很好，明确了所要采购的物品，那我又该去什么地方买呢?课前，大家都对街上的买东西的地方做了调查，现在，正是发挥展示你们调查结果的时候了，跟老师说说该到什么地方去买我想要的东西？3．刚才，大家谈到的市场、超市这些能买到东西的地方我们都成为购物场所。
4.出了刚才大家讲到的这些购物场所，你还知道身边的那些购物场所呢？（设计思路：让学生展示自己调查的购物场所情况，通过展示、交流让学生更进一步了解身边的购物场所。
）活动三经验交流1.身边有这么多购物的场所，你经常去哪里购物呢？为什么？2.在我们大城市里还有很多购物场所，你们和家人又经常去哪里呢？买过些什么呢？还卖些什么呢？（设计思路：让学生体验随着经济的发展，购物场所的不断改进，更加方便了人们的生活。
）活动四多种多样的购物方式1.我们到城里的大超市购物，和在小镇的商店里购物，有什么不同呢？（付款方式不同）2.随着经济、科技的发展，不论是在付款方式，还是购物方式上，都发生着很大的改变，除了我们直接用先金在商店里买东西这种购物方式，你还知道哪些购物方式？3.你和你的家人尝试过哪些购物方式呢？（设计思路：让学生体了解新颖的购物方式）活动五回忆过去，展望未来1.向学生介绍过去的一些购物场所、购物方式，让学生说说有什么不足之处？2.在小组内交流自己在购物中遇到的不便之处，并和小组成员一起设计一个未来的购物场所。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 3 购物场所我知道》教学设计_13
《购物场所我知道》教学设计教学目标1.知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解不同的购物场所及它们的特点；了解多样的购物方式和支付方式。
教学重点了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
教师准备收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件。
学生准备利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
教学过程一、谈话导入：说说身边的购物场所1、场景再现：出示图片：购物场所我知道2、揭示课题。
板书：购物场所我知道二、深化明理：1、学生在小组内交流课前小调查：周边这些购物场所及其特点。
（1）购物场所名称（2）数量（3）规模所卖商品种类购物方式付款方式（4）农药化肥种子店（5）小卖部、服装店、书店、药店、百货商场2、给这些购物场所分分类，将同一类型的购物场所归到一起，看看每一类购物场所都有些什么不同。
小结：这些购物场所可分为：（1）专卖店：农药化肥种子店、服装店、书店、药店……（2）市场：集市……（3）其他：小卖部、百货商场……。
身边的这些购物场所为我们的农业生产、日常生活提供必需的物品，给生活带来了方便。
活动二、看看其他地方的购物场所1、[出示图片：各种各样的购物场所（1）]学生交流发现新的购物场所，并了解相关购物场所的特点。
2、[播放视频：各种各样的购物场所（2）]帮助学生了解该购物场所的特点。
3、小结：购物场所的变化反映出社会的发展和时代的进步。
随着人们生活质量的提高，购物场所的种类划分越来越细，购物环境越来越舒适，商品种类越来越齐全，从而满足不同人群的生活需求和购物需要。
三、深化明理：1、游戏：猜一猜-----看特点猜购物场所2、每人想出一个购物场所或商店，将该购物场所特点的关键词或句子写在纸条上，投入箱内，请同学上台抽取一张纸条，大声念出内容，并猜猜是哪个商店或哪一类购物场所。
四年级上册品德与社会人教版《第三单元：花钱的学问》教案
4、师讲述自己爸妈的故事
5、师：听了老师的讲述，你想说些什么？（生自由发言）
6、师小结：是呀，父母工作都很辛苦，但毫无怨言。因为，这份辛劳包含着对社会的责任，对工作的热爱；对家庭的责任，对家庭的爱。（出示课件）：各行各业劳动者辛勤工作的场面——大家请看，朴实的农民、环卫工人、交通警察、辛勤的老师、科学家、出租车司机；社会中各行各业的劳动者，在他们的中间，也许有你的父母和亲人，他们辛勤付出、默默无闻；他们不论职位高低，收入多少，劳动都是艰辛的，收入都是来之不易的。（完成重点2）
重点
培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。
难点
培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。
教学准备
（一）教师准备：
1、设计制作学生课前调查表。
2、理财游戏相关资料。
3、收集相关的图片和音像资料制作课件。
（二）学生活动
1、引导学生调查父母或家人工作劳动的情况，了解收入方式和家庭支出情况，并将其记录下来。
2.学生相互交流讨论并填写购物单。
3.学生展示设计方案。教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？
4.小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。
第三课时
活动四：找一找Βιβλιοθήκη 花钱与不会花钱的做法追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？
明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读：该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。
购物有学问
购物有学问作者：张静来源：《收藏界·名家探索》2018年第07期教材分析：《购物有学问》是教科版《品德与社会》四年级上册第三单元“做个聪明的消费者”中的一个活动主题。
这一主题包括两个内容。
“价格的秘密”是让学生了解商品价格的知识。
商品的价格在不同的地区、不同的季节、不同的时间发生变化。
“买东西看什么”是从更多的角度让学生学习购物的学问。
本主题是在学生认识了各种各样的商店、琳琅满目的商品，并了解了人们的基本消费活动之后的深入，通过让学生了解物品价格变化的奥妙以及买东西时要注意的事项，将选购商品的相关知识，融入到教学活动中，让学生在活动中探究、学习，用所学的知识有效地指导和提升学生的现实生活，真正成为一个聪明的消费者。
学情分析：四年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，购物对于每个学生来说并不陌生，每个人在生活中已产生购物体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性，从而更好地掌握购物的技巧。
第2课时买东西看什么活动目标：1、学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用；2、具有辨认“三无”产品的能力，初步树立消费者自我保护意识；3、购物时不能一味追求名牌、相互攀比，养成勤俭节约的好品质。
重点难点：重点：会看食品包装袋（包装盒）的有关信息，能根据这些信息识别商品的真伪、优劣，会甄别“三无”产品；难点：知道包装袋上的学问，能根据自己的需要，学会选择，学会比较，买合适的商品，养成勤俭的好品质。
课前准备：学生搜集各种商品包装袋（包装盒）、发票、老师准备的大礼盒（文具、酸奶饮料、衣服标签、垃圾食品等）、红包（购物经验提示、两元钱）、课件、自录购物视频等。
活动过程：一、导入新课，揭示主题师：（手拿大礼盒）同学们，想知道我手中的大礼盒里装的是什么吗？（想）里面是老师买来的许多东西，也包括这节课要送给大家的礼物！你们自己买过东西吗？你知道买东西的时候，要看什么吗？让我们一起进入今天的购物之旅第一站吧！二、开启购物之旅，探究新知1、快乐第一站：（购物交流会）。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 4 做个聪明的消费者》教学设计_7
4 做个聪明的消费者教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册品德与社会第三单元“花钱的学问”第四课“包装袋上学问多”和“瞭望台”。
学情分析：刚升入四年级的学生，在认识社会环境、了解社会的发展上有了一定的社会经验，学生的独立性、判断能力、分析能力也在逐渐形成，在这样的前提下进行本次活动，有了一定的生活储备，再加上课前调查，相信学生会积极参与。
活动目标：1.了解选择商品的有关常识，会看包装袋、包装盒或商品说明书中的的有关信息，能根据这些信息识别商品的真伪、优劣。
2.初步具有消费者自我保护意识，并指导在购物时出现问题如何保护自己的权益。
活动重点：学会看包装袋、包装盒或商品说明书中的有关信息，能根据这些信息识别商品的真伪、优劣。
活动难点：提高学生辨别商品的优劣、真伪的能力和作为消费者的维权意识。
活动准备：学生：收集商品的包装袋、包装盒或商品说明书。
教师：1.食品若干。
2.多媒体课件。
课时安排：一课时活动过程：课前活动：师：昨天老师去逛超市，一个女售货员拉着我说：“帅哥，看看我们的特价商品吧！特实惠！”哎呀，多少年了，第一次听到有人叫我帅哥，心里那个美啊！所以我当然就跟她去看看啦。
到了特价区，她说：“平时要29块9的饼干，今天只要9块9，物美价廉，物超所值。
”我一看，果然是高端大气上档次，低调奢华有内涵，心想，价格这么便宜，包装还这么精美，一时冲动，买了！但是，今天早上我心里疑惑了，真的有内涵么？我需要同学们帮我评判下，看看里面的东西值不值我买的这个价格。
师：请你帮我打开这个大礼盒，大家看一看瞧一瞧啊。
指名学生拆开包装盒。
学生只拿出一小袋饼干展示，老师表示不相信，亲自检查盒子里的东西。
“不可能吧？还有没有？坏了，就这么多了，请你代表老师说说此时的心情。
”生：被坑了、上当了、吃亏了……师：很多同学都和我有一样的想法，感觉被坑了，被骗了。
其实，在生活中，每位同学都和老师一样，是一个消费者，面对琳琅满目的商品和铺天盖地的广告，我们如何练就一双火眼金睛，做一个聪明的消费者，这就是我们今天讨论的话题。
四年级上品德与社会教学反思购物场所我知道_人教新课标
四年级上品德与社会教学反思-购物场所我知道人教新课标本课《购物场所我知道》是第三单元的第三课。
《购物场所我知道》是与生活密切相关的一课其教学目标要求教学过程要贴近儿童的生活，反映儿童的需要；教学要面向学生的生活实际。
本课中的几个活动就是从这一目标出发，用源于学生实际生活中的购物场所以猜词游戏的方式引入活动主题，让学生在“猜、说、议、演、画”等系列活动中认识周边各种类型的购物场所，学会根据自己的不同需要选择合适的购物场所和购物方式。
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在教学中调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
本课注重了学生的活动体验，通过小组合作的探究学习方式，用喜闻乐见的形式开展交流、讨论、模拟体验表演等活动，使学生在参与的过程中对各类购物场所和新型购物方式的认知得到发展和提升，丰富了学生的生活经验。
通过“争当小小导购员”击鼓传花的活动调动了全体学生参与的积极性，将活动推向高潮，在解决购物场所的选取中检验了学生对本课目标的达成情况，也加深了学生对各类购物场所的了解，为学生解决实际生活中的购物作了引领。
在让学生用各种方式展示自己调查中的收获这一环节时，大部分学生都能做了调查，但是展示的方式还是较单一，究其原因，我觉得在于我没能在调查前给予预设性的引导，没开拓学生的思维。
这也提醒我在今后的教学中应该更细致的备课，关注每一个环节的预设。
在整堂课中，我始终扮演学生活动的细线，而孩子们则是这根线上各色鲜艳，形态各异的小珠子。
他们在课堂上感受着、成功，尝试着新事物，探索着未知的领域，同时，互联网大量的图片库为孩子们在课堂上还原了一个个生动的购物场所，让他们把课堂学习和生活实践紧密联系在一起，我很欣慰，因为他们掌握一种生活的本领，更因为他们在与人交往的过程中又上了生动的一课。
《购物场所我知道》教学设计
人教版《品德与社会》四年级上册《购物场所我知道》教学设计【教材内容分析】《购物场所我知道》是人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第三课，旨在通过学生结合自己的生活，交流身边的各种购物场所让学生了解不同类型的购物场所及特点，通过模拟体验“导购员”让学生进一步了解各种购物场所的特点，学会根据自己的需要选择合适的购物场所，在交流新型购物方式的同时，让学生学会一两种新颖的购物方式与支付方式，拓宽学生的购物视野，为学生积累更多的购物常识奠定基础。
【学情分析】从学生所处的生活环境来看，随着社会的发展、经济的繁荣、形式多样的市场和各型各类的购物场所，为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的孩子在日常生活中已有跟父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。
但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。
对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。
对于他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式，孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。
这也是他们所好奇的、感兴趣的。
他们需要去了解，更渴望去了解。
【教学目标】情感态度与价值观：1.知道各种购物场所能够满足人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
2.培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。
能力与方法：1.学习搜集、整理、分析和运用各种信息，培养学生的社会调查能力。
2.通过开展各种活动，让学生增强生活的本领，提高与人合作、沟通的能力。
知识：1.了解不同购物场所的特点，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
2.了解新颖的购物方式和支付方式。
【教学重难点】教学重点：了解不同的购物场所及其特点。
教学难点：指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
【设计理念】《品德与社会》新版课程标准中明确指出：“儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
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教学目标
情感目标:
让学生合作学习,总结不同类型购物场所的特点,培养他们的合作精神和合作能力。
过程与方法目标:
通过实践调查,使学生了解购物场所的多种类型,知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
能力目标:
1、课前通过学生对自己家附近的购物场所进行观察,培养学生的社会调查能力(填写购物调查表)。
2、通过开展“争做导购员”的活动,创设特定的情境,让学生能够根据需要选择适宜的购物场所,增强生活的本领和与人沟通的能力。
学情分析
从学生所处的生活环境来看,目前农村地区的购物场所与大城市相比还比较少,也比较单一。
但是随着社会的发展、经济的繁荣和新农村的建设,各式农村贸易集市、商业网点如雨后春笋般出现在乡镇各处,城乡物资交流活动也异常活跃。
形式多样的市场和各型各类的购物场所为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学四年级的孩子在日常生活中已有帮父母购买日用品,随父母逛街购物的经历。
但由于学生年龄较小,他们往往习以为常,虽然经常光顾或经过却并不留意观察。
对于某些经常光顾的购物场所,学生对它们的大致情况,比如所售商品、付款方式等有一定的认识,只是这些认识还非常表面化。
对于一些本地暂时没有的、他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式,孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等,相关的知识比较缺乏。
这也是他们所好奇的、感兴趣的。
他们需要去了解,更渴望去了解。
重点难点
教学重点
了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点
指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求,选择适宜的购物场所。
教学过程
新设计
一、音乐导入,激发兴趣(播放歌曲《新货郎》。
)
这首歌曲的名字叫《新货郎》,歌曲当中人物的身份就是推着装有各种物品的手推车走街串巷叫卖的卖货郎。
由于当时交通不够便利,也没有我们现在琳琅满目的购物场所,人们多数时候是靠这种方式来购物的。
随着社会的进步,购物场所也越来越多。
你们对我们周围
的购物场所熟悉吗?在购物时如何选择适合自己的呢?我为大家设置了三道关卡,如果顺利通过了,我相信你们一定能成为一个精明的消费者。
现在我们开始闯关,你们准备好了吗?
【设计意图:以歌曲《新货郎》导入是本课的一大亮点。
用歌曲导入既介绍了购物场所的原形又能够体现社会的发展;歌词内容与本课息息相关,歌曲曲调欢快,充分调动了学生的学习兴趣;从学生生活实际出发,通过闯关的形式激发学生的学习与参与热情。
】
二、联系生活,引导探究
教师出示多媒体课件:
(一)第一关——火眼金睛,要求学生在快速转换的画面中,尽可能多地记住其中的购物场所的名称。
【设计意图:我遵循关注学生的生活体验,回归学生的生活中去这一理念,采用直观教学,从儿童的生活实际入手使他们很自然地融入和积极地参与教学中。
这些都是孩子们日常生活中经常接触的购物场所,设置为第一关,一是帮助孩子们回忆身边的购物场所,便于后面的分类,二是让学生有闯关的成就感,有信心继续学习下去。
】
1、学生回答,要求其他同学认真听,可以对其漏掉的部分进行补充。
2、这些购物场所都是我们平时经常光顾的地方,谁能给他们分分类?
3、课前老师让同学们以组为单位对我们周围的购物场所进行调查,现在请同学们汇报一下你的调查结果?
4、这些常见的购物场所各有什么特点,你注意过吗,小组交流总结一下各购物场所的特点。
(教师在合作时关注各组的交流情况,必要时可以进行有效的指导。
)
5、你发现我们的生活中还有哪些购物场所呢?它们分别有什么特点?
6、这么多的购物场所,你和家人常去哪儿购物呢,为什么?
从同学们的回答中我们知道了在购物时要根据自己的需要选择合适的购物场所。
7、那么如何选择合适的购物场所,我们需要考虑哪些因素呢?(学生自由发言)
根据你们的回答,我们来总结一下选择合适的购物场所需要考虑的因素,有商品种类、价格、质量、信誉、购物环境、路途远近、便利程度等。
小结:随着人们生活质量的提高,购物场所的种类划分越来越细,购物环境越来越舒适,商品种类越来越齐全,从而满足不同人群的生活需求和购物需要。
【设计意图:本环节突出学生联系生活学习的过程,以小组合作的形式进行交流,便于照顾那些不善表达和学习能力较欠缺的孩子。
】
(二)第二关——竞猜智乐园,要求:各小组推举一个代表选择一个或一类购物场所,把该购物场所的特点叙述出来,由其他同学判断这是哪个或哪类购物场所。
【设计意图:这一环节是加深学生对购物场所的特点的了解,我指导学生从购物场所的特点入手,设计谜面,学生结合各类购物场所的特点,用猜谜的形式,既巩固了知识,锻炼了口语表达能力,在猜谜的互动中,还能增强与人交流的能力。
另外,在我说你猜的过程中,还要引导学生评价谁的谜面设计得最好,评选最佳猜谜高手。
】
1、小组代表出谜面,学生猜谜。
(教师提示:每个谜底可以从不同角度设计谜面。
)教师根据学生的谜面相机板书
2、谁的谜面设计得最好,谁是猜谜高手?学生评价(一方面总结了购物场所的特点,另一方面也锻炼了学生的听说能力。
)
3、总结特点,教师根据学生的回答从规模,商品种类及质量方面进行板书,总结购物场所的特点。
同学们,你们都是闯关的能手,但我们刚才所做的都是纸上谈兵,下面我们要实战演习了,请同学们做好准备,进行第三关的闯关。
(三)第三关——快乐赢家大比拼,要求:请你根据顾客的购物需求,为顾客选择合适的
购物场所。
【设计意图:这个环节是本节课考察学生能力的一个最重要的环节,前面两个环节的安排和落实都是为这个环节做准备的。
首先,以招聘“导购员”的形式,提出招聘条件,让学生清楚导购员应该具备的素质。
其次,以情景表演的形式进行招聘活动,让学生从活动中了解导购员的工作,熟悉购物。
最后,评出“金牌导购员”,让学生体验成功的喜悦。
】
1、我是新华商业街的经理,我今天要招聘一些导购员,听说你们具备这方面的知识,但我要现场测试一下,谁更适合这个工作。
我的招聘条件是:一要形象好、气质佳;二要热爱岗位,有责任心,积极向上;三要口齿伶俐,讲普通话;四要态度亲切,微笑服务;五要熟知购物场所特点,为顾客选择合适的购物场所。
2、请大家翻开课本56页,学习一下书中的小导购员是如何做的?为接下来的应聘做好准备。
3、现在,招聘活动开始,我今天要招聘“百货”、“服装”和“文具”的导购员,谁有信心来试试?选择三名同学做导购员,并挑选三名学生做顾客。
其他同学做文明观众,当公平裁判。
4、学生表演完毕,观众点评。
(教师根据学生的评价给予必要的补充,如:主动迎客、微笑服务等)。
5、根据同学们的评价,再选两组导购员和顾客进行表演。
6、评出“金牌导购员”。
7、本次招聘会到此结束,你们(金牌导购员)的出色表现让我非常满意,你们被录用了,大家掌声祝贺他们。
【设计意图:活动是品德与社会课教学的支点,本活动从儿童喜动及争强好胜的特点出发,在师生双边积极有效的教学评价中获得购物体验。
】
三、趁热打铁,谈收获
1、同学们,哦,不对,应该是小消费者们(强化角色转换意识),通过今天的三道关卡,你有什么收获?
学生谈,教师相机要给予肯定的评价。
2、你们真了不起,知道这么多关于购物的知识,我相信你们的父母朋友在和你一起去购物时,一定会对你们刮目相看的。
你们能做到吗?
四、课外拓展
我们了解了这么多的购物知识,我们以什么方式购物和付款呢?这也是一个精明的消费者应该具有的。
下课后,你们去查找一下这方面的学问,我相信只要你们从生活中认真观察,你们一定会关关胜利的。
【设计意图:承上启下,巩固新知,为下节课的学习做好任务铺垫。
这样的教学设计让学生更接近现实的社会生活,使学生能更广泛地接触社会、了解社会,从中获得更多生动、多样的直接经验。
】。