老王_ppt课件完美版
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初中课文老王ppt课件
面对困境，老王选择勇敢地面对，努 力寻找新的生活机会。
转折点影响
这次转折使老王的生活变得更加艰难 ，但也促使他开始反思自己的生活和 价值观。
03
主题思想
老王的人生观
老王是一个生活在社会底层的 人物，他的人生观是朴实、善 良和正直的。
他虽然生活贫困，但始终保持 着对生活的热爱和对人的信任 。
老王的人生观体现了平凡人的 尊严和价值，是人性中最美好 的部分。
02 03
细节描写
通过对老王生活细节的描述，如“他送的冰比他前任送的大一倍”、“ 他半闭着眼睛，干枯的手推送着车子”等，使读者更深入地了解老王的 生活状态。
插叙手法
在叙述过程中穿插其他相关事件，如老王的家庭背景、与作者交往的经 历等，使故事更加丰富和立体。
语言风格
朴实自然
文章语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻，符合老王的人物形象和 生活背景。
初中课文《老王》 PPT课件
目 录
• 人物介绍 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术手法 • 作品评价
01
人物介绍
老王的背景
老王是一个生活在社会底层的人 ，没有亲人，没有朋友，生活贫
困。
老王曾经是一个有家室的人，但 因为种种原因，家人都离他而去
，现在孤身一人。
老王曾经做过各种工作，包括搬 运工、清洁工等，但因为年龄和 身体原因，现在只能靠蹬三轮车
独特视角
作品通过杨绛与老王的交往，从 一个侧面展现了文革时期知识分 子的生活状态和心路历程，为后 人提供了宝贵的历史见证。
对后世的影响
文学传承
作为现代文学经典，《老王》对后来 的文学创作产生了深远影响，许多作 家从中汲取灵感，丰富了中国现代文 学的内涵。
10.老王课件(15张ppt)
老舍的《骆驼祥子》 :
这是一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥 子原是一个破产农民，从农村流落到城市， 做了人力车夫。他决心凭自己的力气攒钱买 一辆车。他的理想就是买一辆自己的车，但 他三次买车，三次丢车。他和虎妞结婚，虎 妞难产而死。他最心爱的小福子受逼上吊自 尽。最后曾经是一个勤劳、能干、健壮、朴 实、善良的祥子终于成了一个吃、喝、嫖、 赌、懒、狡猾等样样俱全的行尸走肉。
谈谈自己对老王的印象。 你能用两个词来概括老王的一生吗？
（提示：生活、为人 两方面考虑）
“画”说老王
观察插图，速读 课文1-4段，作者给 了我们介绍了老王 的哪些情况？从这 些信息你读到什么？ (从职业、家人、外 貌、居住条件等方 面来看）
姓
名： 老王
职
业：蹬三轮车
家庭成员： 有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了 外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
地位卑微 谋生手段的艰苦 老光棍、孤独终老 生理缺陷 居住条件恶劣
苦
生 活 艰 苦
有人说生活苦不算苦，心境苦才是真 的苦，老王的心境如何？
失群落伍、单干户、没亲人、被 人瞧不起，没人搭理 ——心境凄苦
快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生 中哪几个生活片段？体现老王什么样的 性格？ 1.给我们带送冰块，冰大车费 减半 最老实
善
2.“文革”时送我先生看病，不 肯收钱，拿了钱还担心我有没钱 看病 有良心，不贪钱
3.受了人家的好处，总也不忘，总觉 得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿 了香油、鸡蛋上门感谢。 懂得感恩 忠厚老实、心地善良、 知恩图报
善待老王
面对老王的不幸，作者一 家为他做了哪些事情？
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
11《老王》课件(共22张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้ 测测知多少
1.读一读字音
惶恐（ huánɡ ） 取缔（ dì 骷髅（ Kū lóu ） 滞笨（ zhì ） 荒僻（ pì ）
肿胀（ zhǒnɡ ） 塌败（ tā ） 攥着（ zuàn ） 愧怍（ zuò ） 伛着背（ yǔ ）
2.考一考词语
根据意思，写出词语：
塌陷破败。（ 塌败 ） 呆滞笨拙。（ 滞笨 ） 惭愧。（ 愧怍 ） 眼角膜病变后留下的疤痕。（ 翳 ） 弯（腰）曲（背）。（ 伛 ）
作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精 神。
思考：通过内容概括和语言品析，说说老王是一个怎样的人。
老王是一个身份卑微、孤苦无依、生活穷苦、年老体衰、身患重 病的不幸者，又是一个非常老实善良、真诚厚道、知恩必报、有情 有义的人。
想想其写法
1.老王在去世前给“我们”送香油、鸡蛋这件事是详写还是略写？这 件事体现了老王怎样的性格特点？为什么这样安排？
思考：作为散文，本文有哪些写作特色呢？
A．典型小事，勾勒人物——日常小事，一主几次，详略得当， 勾勒人物。
B．叙述平淡，真情铭心——叙事平淡如水，语言质朴无华，遭 遇锥心泣血，品性贵如金子。
C．描写细腻，表现深刻——多种描写方法，刻画真实细腻；写 平凡朴素人物，见平等悲悯情怀。
验验你所得
1．听写词语
“镶嵌”本义指把一物体嵌入另一物体内，一般用于物。此处 充分（夸张）地描绘出老王瘦弱无力、行动不灵活、身体僵硬、毫 无生气的病态。
6.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”联系全文，品析句 子所包含的思想情感。
（1）老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到 这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老 王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
《老王》完美版ppt课件
文章字里行间流露出作者 对老王的深厚感情，以及 对社会不公的愤懑之情。
03
主题思想探讨与价值体现
揭示社会现象和人性弱点
揭示社会的不公现象
通过老王的遭遇，展示社会中存在的 不公平、不公正现象，如贫富差距、 权力斗争等。
反思社会的道德沦丧
通过老王的悲惨结局，引发观众对社 会道德沦丧的反思，呼吁重建社会道 德。
批判人性的自私与冷漠
通过其他人物对老王的态度，批判人 性的自私、冷漠和无情，呼吁人们关 注弱势群体。
倡导真诚、善良、宽容等美德
01
02
03
真诚的交往
通过老王与杨绛一家的交 往，倡导真诚、无欺的交 往方式，呼吁人们建立真 诚的人际关系。
善良的行为
通过杨绛一家对老王的帮 助和关心，展示善良的力 量，呼吁人们关注他人， 传递爱与温暖。
人物形象的喜剧性
塑造具有喜剧色彩的人物形象， 如老王的憨态可掬、自命不凡等
，增强故事的幽默感。
经典语句欣赏与解读
“我活着，我快乐，因为我是一个有用的人。”
这句话表达了老王自命不凡、自以为是的心态，同时也揭示了其可笑之处。通过反讽的 手法，使读者对老王的自吹自擂产生嘲笑。
“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”
宽容的心态
通过杨绛对老王的宽容和 理解，倡导宽容的心态， 呼吁人们以包容之心面对 他人的不足和错误。
对现实生活的启示意义
关注弱势群体
通过老王的遭遇，呼吁人们关注 现实生活中的弱势群体，给予他
们更多的关爱和帮助。
反思个人行为
通过其他人物对老王的态度，引导 观众反思自己的行为，是否也存在 自私、冷漠等问题。
人物形象分析
Hale Waihona Puke 老王忠厚善良，身残志坚，知恩图报。
03
主题思想探讨与价值体现
揭示社会现象和人性弱点
揭示社会的不公现象
通过老王的遭遇，展示社会中存在的 不公平、不公正现象，如贫富差距、 权力斗争等。
反思社会的道德沦丧
通过老王的悲惨结局，引发观众对社 会道德沦丧的反思，呼吁重建社会道 德。
批判人性的自私与冷漠
通过其他人物对老王的态度，批判人 性的自私、冷漠和无情，呼吁人们关 注弱势群体。
倡导真诚、善良、宽容等美德
01
02
03
真诚的交往
通过老王与杨绛一家的交 往，倡导真诚、无欺的交 往方式，呼吁人们建立真 诚的人际关系。
善良的行为
通过杨绛一家对老王的帮 助和关心，展示善良的力 量，呼吁人们关注他人， 传递爱与温暖。
人物形象的喜剧性
塑造具有喜剧色彩的人物形象， 如老王的憨态可掬、自命不凡等
，增强故事的幽默感。
经典语句欣赏与解读
“我活着，我快乐，因为我是一个有用的人。”
这句话表达了老王自命不凡、自以为是的心态，同时也揭示了其可笑之处。通过反讽的 手法，使读者对老王的自吹自擂产生嘲笑。
“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”
宽容的心态
通过杨绛对老王的宽容和 理解，倡导宽容的心态， 呼吁人们以包容之心面对 他人的不足和错误。
对现实生活的启示意义
关注弱势群体
通过老王的遭遇，呼吁人们关注 现实生活中的弱势群体，给予他
们更多的关爱和帮助。
反思个人行为
通过其他人物对老王的态度，引导 观众反思自己的行为，是否也存在 自私、冷漠等问题。
人物形象分析
Hale Waihona Puke 老王忠厚善良，身残志坚，知恩图报。
《老王》-优秀PPT课件
.
23
（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里走”“他 一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身 子”“直着脚一级一级下楼去”
动作描写，强调老王临终前的形象，表现 他生活上的苦境和人性上的善良。
.
24
（5）“他只说：‘我不吃。’……他赶忙止住 我说：‘我不是要钱。’”
语言描写，表现老王对好心人的真情和敬 重，他一个极为老实、坦诚的人。
.
15
善良
(1)照顾老王的生意，坐他的车。
(2)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治 好他的夜盲症。 (3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。 (4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，作 者关切询问老王是否能维持生活。 (5)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 (6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里 不安。
.
21
（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”
肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病 已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品， 令人感动。
.
22
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象 里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上 一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
老王是一个一生都凄凉艰苦， 生活在社会最底层的不幸者
.
13
阅读课文5-22段，说说作者记叙了与老 王交往中的哪几件事，老王品质如何。
送冰块，车费减半
老实厚道
善 送钱先生看病，不要钱
心地善良
临死前送来香油、鸡蛋
知恩图报Βιβλιοθήκη 写法：作者选取的都是一些典型的日常小事，
《老王》完美版ppt课件
能靠双手走路，并随父亲沿街乞讨。5月12日，汶
川地震，他前后四次给灾区捐款，合计金额上百元
。
40
穷人的孩子早当家.
重庆的小冬香，5岁时，父亲去世，妈妈精神失常。从此， 她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。7年后，
妈妈去世，她仍然坚持照顾哥哥，多次拒绝好心人收养。 41
所谓幸与不幸， 包括天赋条件， 成长条件，生理条件，
•
动作描写：“攥”字写出老王拿钱时
紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。
描绘出了老王离开时的情形。可以看出当
时老王的病已经很严重，叫人为他的身体
、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏
笔。
20
⑦他直着脚一级一级下楼去。
•
动作描写。强调老王临终前的形象，
表明他行动已经不方便了，病已经很严重
了。强调老王临终前的形象，表现他生活
（图片一）
32
地震后,老公将老婆的尸体绑在身上送她去太平间
33
34
35
36
相依为命
37
你是我的眼
38
坚强自立，无关孝顺。 老婆婆倚在墙边卖报纸，整个人缩成一团。她的子
女孝顺，但因为生活太穷，她为了不拖累子女独 自卖报8年。
39
身残心不残
龚忠诚，18岁，因患小儿麻痹症，双腿严重退化，只
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
《老王》ppt课件
28
描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现 了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
品味老王 深入探究
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎， 哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我 想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
孤苦伶仃
艰
外貌特征
只有一只眼，另一只是“田 螺眼”，瞎的。
生理缺陷
苦
家庭住址
荒僻小胡同里的破落大院 里的塌败的小屋。
居住条件恶劣
品味老王 深入探究
老王为杨绛一家人做了哪些事？
品味老王 深入探究
事件
送冰，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
善良
品质
老实厚道 善良仁义 知恩图报
品味老王 深入探究
老 王杨
绛
预习检测
伛着（ yǔ ） 惶恐（huánɡ） 荒僻（ pì
L
A
O
W
A
N
G
）
侮辱（ wǔ ） 取缔（ dì ） 骷髅（ kū lóu ）
滞笨（ zhì ） 愧怍（ zuò ） 镶嵌（qiàn ）
田螺眼（ luó ） 蹬（dēnɡ） 肿胀（zhànɡ）
塌败（ tā ） 门框（kuànɡ） 压根儿（yà ）
走出课文 关爱“老王”
现实生活中，你所知道的有哪些不 幸的人？你将会怎么去对待那些不幸的 人？
2024/3/30
20
2024/3/30
……
自 食 其 力
21
2024/3/30
同 样 的 期 待
22
2024/3/30
……
《老王》ppt课件
探究作者的“愧怍”
02 的原因，感受作者自
我批评的精神
学会善待他人，关注
03 生活中的弱势群体。
新课导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
在自己遭受如此不幸 时，为什么她还会有
如此“愧怍”？
那是一个幸运的人 对一个不幸者的愧怍
新课导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
单元导语提到，“本单元的学习注 重熟读精思……还要从开头、结尾、 文中的反复及特别之处发现关键语句， 感受文章的意蕴。”快速浏览课文， 找出关乎主旨的关键语句。
有钱，他拿了钱却还不大放心。
（第6自然段）
有一天，我在家听到打门……他赶忙止住我说：“我不是要钱。” （第8-13自然段）
2.特别之处：
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。（开头） 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（结尾）
新课导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
布置作业
“幸运”因为“我”还活着， 老王却死了，他是“不幸者”。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。
“愧怍”写出了“我”的羞愧： “我”没有理解老王的心意，还坚持要给他钱， 那没能给他一份尊重、一份温暖。
新课导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
老王想要的是一份尊重、一份温暖 “我”却没有将这希望带给老王 “我”以为给钱便是对弱者的一份关爱 实则并未真正走进老王的内心世界 更未真正体会到他内心对尊重与温暖的渴求
新课导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
1.反复出现的：（文中多次提到“我”付钱给老王）
《老王》ppt课件
(4)老王给“我”送来鸡蛋和香油时，“我”想还钱，老王说不要，可他还站在那里 等“我”，为什么等“我”呢？ 答案 因为他和“我”是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世，怕“我”觉得 欠他一份人情，怕“我”觉得不安，他是真心关心“我”的。
2.作者一家竭尽全力帮助老王，为何作者在老王去世之后还感到“愧怍”？你如何理 解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
(3)“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多 得数不完”？ 答案 因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照， 令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。其实那鸡蛋的数量是数得清 的，但在那个物资极端贫乏的年代，老王身体好时生活尚且那么困难，现在又病了 那么长时间，没有了经济来源，这鸡蛋就显得特别宝贵。它已经不是一般意义上的 鸡蛋了，而是代表了老王那颗金子般的心。在作者的心里，这份感情就显得格外沉 重，所以感觉鸡蛋“多得数不完”了。
1.朗读第8～16段，思考讨论： (1)“镶嵌”换成“站”好吗？为什么？ 答案 不好。“镶嵌”是把一物体嵌入另一物体内，这里运用拟物、夸张的修辞 手法(像标本、遗像)，生动地表现出老王的步履维艰、身体僵直、病入膏肓的状态。
(2)“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。”这段属于什么描写，有什么作用？ 答案 肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像 “骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得 外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了， 可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关 心爱护，表现出老王的善良。
《老王》杨绛 优秀课件(共61张PPT)
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者， 老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他 们的处境。作者回想起来，觉得对老王 的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
谋生手段的艰苦
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨 绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫 妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流 亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了 屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
《老王》ppt课件
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想 到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”和“压根儿”是否 矛盾？）
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有 过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者 坚信老王的诚实和善良，他绝对不会有欺负主顾的念头。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
《生活的旋律》
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法做伟 大的事，但我们可 以用伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
课后练习
1.我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什 么样的心理？）
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前 帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也 很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
怎么理解作者说的“可是我害怕得糊涂了”？
作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病 容吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“稍一弯曲就会 散成一堆骨头”。所以，在害怕的心理下，条件反射地拿 钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实显 得“糊涂”。
主旨理解：为何愧怍？
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆 老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是 知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃 了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都 不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。
对于生计非常艰难的老王来说，这样的做法是不符 合逻辑的。但从文中我们可以看到，作者一家对老王 不仅有物质上的照顾和帮助，还有精神上的尊重和关 怀。于是，在老王眼中，为作者一家送冰，送钱先生 看病，不仅是一单生意，更是一份交情。他在以简单 直接、实实在在的方式表达谢意。可见，关怀是相互 的，善意是相互的，不是单方面的。
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具体感知
阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。
职业——靠一辆破旧三轮维持生活 生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃
苦
身体——眼睛残疾，生意受影响 住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋
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身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
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你从文中学到了什么？ 要做一个善良的人，就有好报，自己 活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别 人、帮助别人，并知恩图报。
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老。
（1）“有一天，我在家听到打门，开门 看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
动作描写，老王最 后一次登门时身体 虚弱，行动不便。
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字词积累
huáng
惶恐
kū lóu
骷髅
pì
荒僻
zhì
滞笨
dì
取缔
zuò
愧怍
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【落伍】比喻人或事物跟不上时代。 【惶恐】惊惶害怕。 【荒僻】荒凉偏僻。 【取缔】明令取消或禁止。 【愧怍】惭愧。
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肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
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（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里 走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子”“直着脚一级一级下楼去”
动作描写，强调老王临终前的形象，表现 他生活上的苦境和人性上的善良。
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（5）“他只说：‘我不吃。’……他赶 忙止住我说：‘我不是要钱。’”
语言描写，表现老王对好心人的真情和敬 重，他一个极为老实、坦诚的人。
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写法探究
课文是怎么安排组织材料的？ 按逻辑顺序介绍老王的基本情况； 按时间顺序介绍老王的工作与为人。
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（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一 层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”
肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病 已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品， 令人感动。
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（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像 我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。”
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老王死后“我”深感做的不够，到底做 没做，做了什么？
✓ 照顾老王生意，坐他车； ✓ 女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； ✓ 关心老王的生活； ✓ 老王再客气，也付给他应得的报酬； ✓ 老王送来香油鸡蛋，不让他白送。 “我”也是一个善良的人，以善良对待善良。
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十四 老王
EJ·九年级语文下册
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学习目标 1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 2.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言，把握 老王人物形象的刻画。 3.体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶 美的情操。
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爱回报爱
善 善良纯朴 知恩图报 幸运者
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课外拓展
你的周围有像老王这样的人吗？他有什 么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样 去对待那些不幸的人？
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我们身边的“老王”
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阅读课文5-22段，说说作者记叙了与老 王交往中的哪几件事，老王品质如何。
送冰块，车费减半
老实厚道
善 送钱先生看病，不要钱 心地善良
临死前送来香油、鸡蛋 知恩图报
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文章中最能打动你的是哪个片段？在这 个片段中打动你的又是哪些细节？
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【代表作】 剧本《称心如意》《弄假成真》； 散文《干校六记》《我们仨》等； 译作《堂吉诃德》等。
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写作背景
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作 者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时 正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反 动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有 丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交 往深深的印刻在了作者的脑海之中……
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新课导入
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车厢里空位那么 多，农民工为何迟迟 不落座？
“我不想弄脏别 人衣服”
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走近作者
【杨绛】（1911年7月17 日—2016年5月25日），本 名杨季康，江苏无锡人， 中国女作家、文学翻译家 和外国文学研究家，钱锺 书夫人。
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课堂小结
本文写老王与“我”的交往，描写了老王 的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相 关心、爱护的人道主义精神，呼吁社会以善良 体察善良，以善良回报善良。
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板书设计
老王
苦
生活艰辛 精神凄苦
不幸者
善良体察善良
忠厚老实
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整体感知
阅读课文，找出文章线索，概括内容。
线索： “我”和老王之间的交往 内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表 现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善 良的天性。
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老王是个怎样的人？ （1-4）说明老王是个很 苦 的人； （5-22）说明老王是个很 善良 的人。
例如：老王临死前还要送鸡蛋香油。 老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，
最能体现老王的心地善良，最令人感动。
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老王去世了，深受老王恩惠的我们一家 心情如何呢？为何会感到愧怍？
老王临死也要去给作者送香油鸡蛋，对于 一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。 然而当时“我”为老王做得太少，几年下来， 才深悟到自己的麻木，为自己做的还不够感到 愧怍。
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具体感知
阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。
职业——靠一辆破旧三轮维持生活 生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃
苦
身体——眼睛残疾，生意受影响 住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋
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身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
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你从文中学到了什么？ 要做一个善良的人，就有好报，自己 活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别 人、帮助别人，并知恩图报。
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老。
（1）“有一天，我在家听到打门，开门 看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
动作描写，老王最 后一次登门时身体 虚弱，行动不便。
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字词积累
huáng
惶恐
kū lóu
骷髅
pì
荒僻
zhì
滞笨
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取缔
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愧怍
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【落伍】比喻人或事物跟不上时代。 【惶恐】惊惶害怕。 【荒僻】荒凉偏僻。 【取缔】明令取消或禁止。 【愧怍】惭愧。
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肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
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（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里 走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子”“直着脚一级一级下楼去”
动作描写，强调老王临终前的形象，表现 他生活上的苦境和人性上的善良。
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（5）“他只说：‘我不吃。’……他赶 忙止住我说：‘我不是要钱。’”
语言描写，表现老王对好心人的真情和敬 重，他一个极为老实、坦诚的人。
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写法探究
课文是怎么安排组织材料的？ 按逻辑顺序介绍老王的基本情况； 按时间顺序介绍老王的工作与为人。
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（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一 层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”
肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病 已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品， 令人感动。
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老王死后“我”深感做的不够，到底做 没做，做了什么？
✓ 照顾老王生意，坐他车； ✓ 女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； ✓ 关心老王的生活； ✓ 老王再客气，也付给他应得的报酬； ✓ 老王送来香油鸡蛋，不让他白送。 “我”也是一个善良的人，以善良对待善良。
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十四 老王
EJ·九年级语文下册
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学习目标 1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 2.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言，把握 老王人物形象的刻画。 3.体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶 美的情操。
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爱回报爱
善 善良纯朴 知恩图报 幸运者
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课外拓展
你的周围有像老王这样的人吗？他有什 么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样 去对待那些不幸的人？
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我们身边的“老王”
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阅读课文5-22段，说说作者记叙了与老 王交往中的哪几件事，老王品质如何。
送冰块，车费减半
老实厚道
善 送钱先生看病，不要钱 心地善良
临死前送来香油、鸡蛋 知恩图报
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文章中最能打动你的是哪个片段？在这 个片段中打动你的又是哪些细节？
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【代表作】 剧本《称心如意》《弄假成真》； 散文《干校六记》《我们仨》等； 译作《堂吉诃德》等。
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文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作 者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时 正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反 动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有 丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交 往深深的印刻在了作者的脑海之中……
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车厢里空位那么 多，农民工为何迟迟 不落座？
“我不想弄脏别 人衣服”
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走近作者
【杨绛】（1911年7月17 日—2016年5月25日），本 名杨季康，江苏无锡人， 中国女作家、文学翻译家 和外国文学研究家，钱锺 书夫人。
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课堂小结
本文写老王与“我”的交往，描写了老王 的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相 关心、爱护的人道主义精神，呼吁社会以善良 体察善良，以善良回报善良。
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老王
苦
生活艰辛 精神凄苦
不幸者
善良体察善良
忠厚老实
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整体感知
阅读课文，找出文章线索，概括内容。
线索： “我”和老王之间的交往 内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表 现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善 良的天性。
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老王是个怎样的人？ （1-4）说明老王是个很 苦 的人； （5-22）说明老王是个很 善良 的人。
例如：老王临死前还要送鸡蛋香油。 老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，
最能体现老王的心地善良，最令人感动。
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老王去世了，深受老王恩惠的我们一家 心情如何呢？为何会感到愧怍？
老王临死也要去给作者送香油鸡蛋，对于 一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。 然而当时“我”为老王做得太少，几年下来， 才深悟到自己的麻木，为自己做的还不够感到 愧怍。