语文人教版五年级下册走进英雄人物——《水浒传》

走进英雄人物——《水浒传》

【教材分析】

《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于初中生来说，要想真正读懂这部经典名著，并不是一件容易的事情。初中生读《水浒传》，最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。因此，组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受，要为解决上述问题而努力，通过较为合理的教学设计，让学生深入思考，读出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。

【教学目标】

1.了解《水浒》小说中个别人物的性格特点。学习小说描写人物的方法。

2.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

3.学会读书与思考相结合，读出自己独到的感受，敢于表达不同的见解。

【重点与难点】

1.结合小说情节深入理解小说的人物形象。

2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。

【教学准备】

多媒体课件

【教学环节】

一、歌曲激趣，导入文本。

播放《好汉歌》。

《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。

学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。

【设计意图：通过交流所认识的英雄好汉人物，激活学生对《水浒传》的热情，进而顺利走进文本】

二、联系小说，初识读法

1、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，看看这些是什么？（出示水浒传里的英雄故事）

2、水浒传正是由这些英雄故事组成的，因此要读懂小说，必须要先读懂故事。（板书）

3、出示人物，完成连线题。（要读懂故事必须要读懂人物）（板书）

【设计意图：以完成连线题的方式调动学生的学习热情，也帮助学生初次梳理了名著的结构的情节】

三、体会细节描写，感受人物魅力

曲折的情节，卓越的细节描写，是《水浒传》对小说艺术的重大开拓，《水浒传》不仅长于生动曲折的情节，更长于人物的细节描写。如：武松景阳冈打虎，虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”，武松的“三闪”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”写得细致入微，一幅人虎搏斗的精彩场面让人感觉惊心动魄，逼真而清晰地呈现在读者面前，同时将武松勇猛神威表现得淋漓尽致。（10分钟）

【设计意图：曲折的情节，卓越的细节描写，是《水浒传》对小说艺术的重大开拓，通过精读武松打虎的片段，教会学生感受名著中英雄人物形象塑造的奥秘】

四、走进文本，学以致用

1、自读三个长片段，选一回精读（5分钟），说一说你从哪些细节发现了哪位英雄的什么特点？（5分钟）

2、给你喜欢的人物写几句评语。（5分钟）

【设计意图：真正做到学以致用，掌握名著对人物形象塑造的艺术手法，并运用于实践当中】

五、布置作业

读一读：《水浒传》中一定有许许多多你喜欢的英雄人物，找出来读一读，看看他有什么特点？

【板书设计】

走进英雄人物

小说故事

要读懂故事先读懂人物

人物细节