专科学前儿童语言教育试题库与答案

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(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案

《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。

学前儿童语言教育试题及答案

学前儿童语言教育试题及答案1、学前儿童语言教育主要研究学前儿童的语言发展、语言得和语言教育过程。

2、儿童掌握语言要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。

3、学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生物因素、社会因素和心理因素。

4、由于儿童在早期阅读中往往需要成人的帮助，因此家庭阅读和亲子阅读是非常重要的。

5、发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。

6、后天环境决定论强调环境和研究对语言获得的决定性影响。

7、0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速的阶段。

重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。

8、培养婴儿良好的倾听惯是发展口语的先决条件。

9、会说普通话是小学语文教学的任务，因此幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

10、识字是阅读活动的最基本要求，因此幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

11、幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿研究倾听，得与别人交流的方式。

一般没有明确的目的和计划。

12、在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时加入孩子喜闻乐见的儿歌等。

13、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

14、为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练某一交流技能，例如倾听、表达和回答问题等。

15、学前儿童语言教育的基本任务是促进儿童语言发展，提高儿童语言能力。

16、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成听说、读、写三种。

17、早期阅读环境包括家庭阅读、幼儿园图书馆、亲子阅读等。

18、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义混淆、歧义和误解的现象。

19、语言是人类思维和文化的重要表现形式，因此语言与思维、文化密切相关。

20、学前儿童语言教育应该注重培养儿童的语言表达能力、交流能力和思维能力，帮助儿童建立良好的语言惯和价值观。

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学前语言教育试题及答案

学前语言教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前语言教育的主要目标是什么？A. 教会孩子所有字母和单词B. 培养孩子的语言理解和表达能力C. 让孩子能够阅读和写作D. 确保孩子在语言学习上超过同龄人2. 以下哪项不是有效的语言教育方法？A. 讲故事B. 唱歌C. 让孩子长时间独自玩电子游戏D. 与孩子进行日常对话3. 学前儿童的词汇量通常在什么范围内？A. 100-200个词B. 200-500个词C. 500-1000个词D. 超过1000个词4. 以下哪个年龄段的儿童开始使用简单的句子？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁5. 学前儿童语言发展的哪个阶段被称为“电报式语言”？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄前期6. 以下哪种方式可以促进儿童语言能力的发展？A. 限制孩子与成人交流B. 鼓励孩子模仿成人的语言C. 让孩子参与家庭决策D. 只让孩子学习书面语言7. 学前儿童语言教育中，以下哪种活动最有助于提高孩子的语言理解能力？A. 重复读同一本书B. 让孩子玩电子游戏C. 让孩子观看电视D. 与孩子进行互动式阅读8. 以下哪种语言游戏适合学前儿童？A. 拼字游戏B. 猜谜语C. 填字游戏D. 写日记9. 学前儿童在语言学习中，以下哪种行为是正常现象？A. 总是使用错误的语法B. 经常混淆相似的词汇C. 完全不理解成人的语言D. 从不尝试使用新词汇10. 学前儿童的语言教育应该注重哪些方面？A. 词汇量B. 语法规则C. 发音准确性D. 语言的实际应用答案一、选择题1. B. 培养孩子的语言理解和表达能力2. C. 让孩子长时间独自玩电子游戏3. B. 200-500个词4. B. 2-3岁5. C. 学前期6. B. 鼓励孩子模仿成人的语言7. D. 与孩子进行互动式阅读8. B. 猜谜语9. B. 经常混淆相似的词汇10. D. 语言的实际应用试题分析学前语言教育试题旨在评估儿童在语言理解和表达能力方面的发展情况。

学前教育语言试题及答案

学前教育语言试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个词组是正确的？A. 红彤彤的太阳B. 红彤彤的月亮C. 蓝蓝的太阳D. 蓝蓝的月亮答案：A2. 以下哪个句子使用了正确的量词？A. 一匹马B. 一头马C. 一条马D. 一匹牛答案：A3. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗出自哪位诗人？A. 李白B. 杜甫C. 孟浩然D. 王维答案：C4. 以下哪个选项是正确的反义词搭配？A. 快乐 - 悲伤B. 快乐 - 幸福C. 悲伤 - 快乐D. 悲伤 - 痛苦答案：A5. “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗描述的是以下哪个季节？A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天答案：B6. 以下哪个成语与“画龙点睛”意思相近？A. 锦上添花B. 画蛇添足C. 虎头蛇尾D. 狗尾续貂答案：A7. “锄禾日当午，汗滴禾下土”这句诗出自哪首诗？A. 《悯农》B. 《春夜喜雨》C. 《静夜思》D. 《登鹳雀楼》答案：A8. 下列哪个词组是正确的？A. 金碧辉煌的宫殿B. 金碧辉煌的花园C. 金碧辉煌的树林D. 金碧辉煌的河流答案：A9. “举头望明月，低头思故乡”这句诗出自哪位诗人？A. 李白B. 王昌龄C. 杜甫D. 王维答案：A10. 以下哪个选项是正确的近义词搭配？A. 聪明 - 愚蠢B. 聪明 - 智慧C. 愚蠢 - 智慧D. 愚蠢 - 聪明答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 春天的花是________，夏天的花是________。

答案：五彩缤纷；绚丽多彩2. 我们可以用“________”来形容一个人非常勤劳。

答案：勤勤恳恳3. “________”是形容一个人非常勇敢的成语。

答案：勇往直前4. 我们可以用“________”来形容一个人非常聪明。

答案：机智过人5. “________”是形容一个人非常诚实的成语。

答案：诚实守信6. 我们可以用“________”来形容一个人非常慷慨。

2022年7月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案8

2022年7月国开〔中央电大〕专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案2022年7月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！) 说明：试卷号码：2508；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2022年9月20日。

一、填空题 1.语言系统上层是_____结合体，即符号和符号序列，是表_____单位。

音义、义 2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童_____、_____和_____的过程。

语言获得、语言学习、语言教育 3.幼儿园教育的总目的和年龄阶段目的一般由_____制定，而幼儿语言教育的详细活动目的一般由_____制订。

专门的机构、老师自己 4.学前儿童语言教育的根本任务就是促进_____，进步_____。

幼儿语言的开展、幼儿运用语言的才能 5.学前儿童语言教育的内容应该根据_____来确定，还应该根据_____和_____来选择。

教育目的、学前儿童心理开展特点、语言开展的特点 6.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为_____、_____和_____。

生理因素、心理因素、社会因素 7.学前语言阶段，_____的才能是儿童获得语言的根底。

感知语音 8.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即_____、_____和_____。

单音发声、音节发声、前词语发声 9. _____，是指儿童的词语指称对象完全与目的语言不同。

词义特化二、判断题 1.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。

[答案]对 2.语言符号的语音形式和意义内容之问具有必须的、本质的联络，不能任意联络。

[答案]错 3.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的构造关系。

[答案]对 4.示范模拟法是指老师通过自身的标准化语言，为幼儿提供语言学习模拟的典范，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模拟学习。

专科学前儿童语言教育试题库及答案

专科幼儿语言教育试题库一、填空题1、儿童语言的发展是指儿童对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象;2、 2岁是儿童口头语言发展的关键期;3、语言是音义结合的符号系统 ;4、幼儿园语言教育的内容可分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容 ;5、谈话活动有一个有趣的中心话题 ;6、讲述活动往往有一定的凭借物 ;7、游戏与活动的基本区别主要在于控制、真实和动机三方面的程度不同;8、童话是一种带有幻想色彩的虚构故事;9、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为前语言现象;10、 4-5岁是儿童学习书面语言的关键期;11、幼儿语言教育的基本观念包括完整语言教育观、整合语言教育观和活动语言教育观 ;12、自主阅读能力能力的培养是早期阅读教育的关键;13、依据凭借物的特点,讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述;14、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种独白语言;15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是听说游戏 ;16、语言的发展是幼儿社会化的一个重要标志;17、学前期是儿童语言获得的关键时期;18、人类的交际形式有语言交际与非语言交际两种;19、对于幼儿来说语言既是使用的工具,更是学习的对象;20、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累口头语言的经验;21、人出生的头几年使口语发展的最佳期 ;22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的里程碑;23、听和说是读和写得基础,是儿童入学后顺利过渡的必要条件;24、语法是组词成句的规则; 25、最初的阅读准备是看书 ;26、完整语言教育观的理论依据是全语言理论 ;27、幼儿语言教育目标的分类结构是指教育目标的组合构成;28、选择教育内容时,应注意趣味性、新颖性以提高幼儿的学习兴趣和学习效果;29、语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展 ;30、参照性原则是指制定的评价标准要有依据;31、儿童在活动中创造性运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用;32、谈话活动有一个有趣的中心话题 ;33、谈话活动是一种多方位的语言交流活动;34、他人修补则是谈话时如有不理解的情况,听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息;35、设计和组织谈话活动的第一步是创设谈话情境 ,引出谈话话题;36、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力 ;37、讲述活动有一定的凭借物 ;38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,就是叙事性讲述 ;39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述,是人们所熟知的看图讲述 ;40、情景表演讲述 ,要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述;41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是描述性语言 ;42、幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动;43、听说游戏是在活动过程中逐步扩大游戏的成分;44、幼儿园的文学活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型;45、幼儿学习词汇的一个关键性的问题,是通过上下文来理解和学习新词;46、语言结构敏感性是对语言本身的反应,而不是对语言传递信息的反应;47、编构故事是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动;48、幼儿园的早期阅读活动 ,是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动;49、适度正确的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的;50、研究显示人的主要阅读能力是在 3―8岁岁期间形成的;二、选择题B 1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是A．儿童开始发出声音节 B．儿童说出第一批能被理解的词C．儿童开始与他人对话 D．儿童的读的能力开始出现A 2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是A．语言形式 B．语言内容 C．语言运用 D．语言操作C 3、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是A．8个月 B．1岁 C．1岁半 D．2岁C 4、幼儿语言教育是专门研究儿童语言发展及教育的学科;A．0-3岁B．1-3岁C．3-6岁D．0-6岁B 5、幼儿的自我意识萌芽于A．1岁左右B．2岁左右C．3岁左右D．4岁左右A 6、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是A．三环学说B．四范畴说C．完整教育观D．活动教育观 A 7、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为A．终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B．终期目标和年龄阶段目标二个层次C．年龄阶段目标和活动目标二个层次D．终期目标和活动目标二个层次B 8、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是A．倾听行为B．表述行为C．欣赏文学作品行为D．早期阅读行为A 9、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为A．专门的语言教育活动B．渗透的语言教育活动C．专门的与渗透的语言教育活动相结合D．游戏活动B 10、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的发展为基础和宗旨的;A．书面语言B．口头语言C．手势语言D．第二语言 D 11、对幼儿语言教育活动的评价应考察A．幼儿的语言学习行为B．教师的教学行为C．相关环境的营造D．A、B、C三方面全面衡量ABC 12、语言的功能是A．交际工具B．学习工具C．思考工具D．劳动工具 ABCD 13、幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯A．听得懂B．记得住C．想得出D．说得好ABC 14、幼儿语言教育的特点有：A．积累性B．渗透性C．易行性D．先天性C 15、学前期幼儿使用的基本句型是A．复合句B．单词句C．简单陈述句D．否定句B 16、句子的平均长度可用来衡量;A．语音B．词C．语法D．句法B 17、儿童的语言调节功能是在岁左右萌芽和发展的;A．2 B．3 C．4 D．5C 18、幼儿的自言自语出现在岁左右;A．1 B．2 C．3 D．4ABC 19、儿童学识字可分为的阶段有A．泛化阶段B．识字阶段C．再现阶段D．创造阶段 ADC 20、基本阅读技能包括的方面为A．翻书的动作B．识字写字C．阅读顺序D．按页翻书 ABCD 21、自然学习模式包括的部分有A．示范B．参与C．练习或扮演角色D．创造表达 ABCD 22、四范畴说的构成环节是A．语言规则范畴B．语言内容的认知范畴C．语言操作范畴D．语言交际环境范畴AC 23、幼儿语言教育的目标的结构可分为A．纵向结构B．静态结构C．横向结构D．动态结构 ABCD 24、幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面A．倾听B．表述C．欣赏文学作品 D．早期阅读 ABCD 25、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中A．日常生活中的语言交往B．自由游戏中的语言交往C．其他领域活动中的语言交往D．随机渗透在日常生活中的语言学习ABCD 26、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则A．教师参与评价的原则B．客观性原则C．全面性原则D．参照性原则AC 27、幼儿日常交谈的主要特点是具有A．自发性B．计划性C．随机性D．有预期目的性 ABC 28、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括A．有一定的凭借物B．有相对正式的语境C．旨在锻炼幼儿的独白语言D．提高幼儿学习书面语言的兴趣ABC 29、依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为A．看图讲述 B．实物讲述C．情景表演讲述 D．叙事性讲述BCD 30、评价的主要功能有A．交际功能B．鉴定筛选功能C．教育功能D．导向功能ABC 31、儿童参与活动的兴趣可分为的等级有A．积极参与B．一般参与C．不参与D．参与ACD 32、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有A．幼儿集体讲述B．幼儿与老师一起讲述C．幼儿分小组讲述D．幼儿个别交流讲述ACD 33、游戏与活动的基本区别是: A．控制 B．教育 C．真实 D．动机BCD 34、口语练习主要包括的子目标有A．识字B．扩展练习词汇 C．尝试运用句型D．复习巩固发音ABD 35、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有A．由外部控制向内部控制转换B．由真实情景向假想情景转换C．由他人教育向自我教育转换D．由外部动机向内部动机转换ABCD 36、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有A．交待游戏规则B．教师引导游戏C．设置游戏情景D．幼儿自主游戏ABCD 37、幼儿园常用的文学作品包括的类型有A．儿童诗歌B．生活故事C．童话D．幼儿散文BAD 38、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有A．评析性倾听的能力B．有意识倾听的能力C．分析性倾听的能力D．欣赏性的倾听能力ABCD 39、组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握的要点有A．讨论与示范B．准备 C．串连与总结D．幼儿想象与仿编ABD 40、故事表演游戏的类型有A．分段表演型B．整体表演型C．创编型D．角色活动型BCA 41、儿童识字行为发展的阶段依次有A．流畅阶段B．萌发阶段C．初期阶段D．创造阶段A 42、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为A．读写萌发B．早期阅读C．正式阅读D．书面学习ACD 43、早期阅读能力包含的内容有A．幼儿知道图书和文字的重要B．会流畅书写C．愿意阅读图书和辨认文字D．掌握初步的阅读和书写技能ABCD 44、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有A．童话 B．诗歌 C．动物故事 D．跟他们日常生活有关的书B 45、研究显示人的主要阅读能力是在岁期间形成的;A．3－5 B．3－8 C．2－5 D．2－8ABD 46、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有A．观察摹拟书面语言的能力B．预期的技能C．翻书技能D．自我调适的技能ABCD 47、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有A．围绕阅读重点开展活动B．教师与幼儿一起阅读C．归纳阅读内容D．幼儿自己阅读ABCDE 48、教师语言的功能有A．情感功能B．信息功能C．表达指示功能 D．美感功能E．交际功能C 49、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有A．规范性B．逻辑性C．情感性D．针对性A 50、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要A．生活化B．文学化C．结构简化D．情景三、判断改错题1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展; 错改“不利于”为“有利于”2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力;对3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系;错将“语言形式”改为“语言内容”4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言,即因材施教; 错将“规范性”改为“针对性”5、幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字;错幼儿园的早期阅读活动包括教幼儿识字,但还有其他内容;6、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行;错另有分段表演型和角色活动型7、听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式;对8、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力;错加上“有意识倾听的能力”9、日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径;错将“专门的”改为“渗透的”;10、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点;对11、语言是思维工具; 错加上“也是交际工具”12、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展; 错将“妨碍”改为“有利于”13、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则;错将“内容”改为“形式”14、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势;对15、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望,是早期阅读活动的目标;错是“目标之一”16、幼儿编构故事是指幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上,仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架调动个人经验进行扩展想象,编出自己的诗歌或散文段落;错将“编构故事”改为“仿编诗歌与散文”17、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点;对18、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力; 错加上“有意识倾听的能力”19、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话;错日常交谈无计划性,它是随机的;20、听说游戏属于渗透的语言教育途径;错将“渗透”改为“专门”;21、幼儿若不掌握语言,他的言语活动也就没法进行;是22、幼儿口语能力强,容易取得交际的成功;对23、幼儿发音的正确率与年龄的增长成反比; 错, 将“反比”改为“正比”;24、有时幼儿虽然说出一些词,但并不理解,或者虽然有些理解却不能正确运用,所有这样的词称为积极词汇;错, 将“积极词汇”改为“消极词汇”;25、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的; 错, 将“独白语言”与“对话语言”的位置互换;26、3岁前儿童所用语言主要是对话语言,情景性语言和不连贯语言,是否是27、识字就是阅读准备,对否不对,不仅是识字;28、幼儿期的主要任务是发展口头语言,所以不必关注幼儿的书面语言;对否不对,应该关注;29、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致,是否不对,不能一致应区分对待;30、教师语言的规范性,是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟;错, 将“规范性”改为“启发性”;31、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力;错, 将“整合”改为“完整”;32、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习;对33、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系; 错, 将“形式”改为“内容”;34、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识;错, 将“两种”改为“三种”,加上“语言知识”;35、语言运用主要包括两个因素,其一是说话的原因,其二是说话目的;对36、幼儿语言教育的整合观,是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程,帮助幼儿学习语言;错, 将“整合”改为“活动”37、幼儿语言发展观指的是应怎样看待儿童的语言教育;错, 将“教育”改为“发展”;38、幼儿语言教育目标是幼儿教育总目标的一个部分,它与总目标是一致的,相辅相成而存在的;对39、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的;错, 将“年龄阶段”改为“活动”;40、书写是儿童感知和理解语言的行为表现; 错, 将“书写”改为“倾听”;41、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力;错, 将“早期阅读”改为“谈话”;42、幼儿语言教育活动的评价原则,是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求;错, 将“评价”改为“组织”;43、专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化; 错, 将“专门”改为“渗透”;44、评价唯一目的是：通过评价反馈,有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计,提高幼儿语言教育活动的质量;错, 将“唯一”改为“最主要的”;45、“总结性谈话”目的在于侧重于培养幼儿语言能力;错, 将“培养幼儿语言能力”改为“帮助幼儿巩固加深有关科学内容的认识”46、自我修补则是谈话时如有不理解的情况,听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息;错, 将“自我”改为“他人”;47、设计和组织谈话活动的第三步是幼儿充分自由交谈;错, 将“幼儿充分自由交谈”改为“教师引导幼儿逐步拓展谈话范围”48、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情;对49、看图讲述是用生动形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来;错, 将“看图”改为“描述性”;50、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述;错, 将“分小组”改为“个别交流”;51、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主,活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面;对52、、在幼儿自主游戏的阶段,教师可以不能放手让幼儿自己开展活动;错, 将“不能”去掉;53、评析性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度,并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感;错, 将“评析性”改为“欣赏性”;54、迁移作品经验的活动是文学作品学习的第二大环节;错, 将“迁移作品经验的活动”改为“组织与作品内容认识有关的活动”55、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落,讲一段故事,进行一段表演;错, 将“整体”改为“分段”;56、加强早期阅读正成为世界学前教育发展的趋势之一,是否对57、人的主要阅读能力是在6－8岁期间形成的;错, 将“6－8”改为“3～8”;58、观察摹拟的能力是预计估测阅读内容的方法策略;错, 将“观察摹拟”改为“预期”;四、名词解释1、语言是随人类社会的发展而产生和发展的音义结合的符号系统,它代表物体.思想和经验等,并以能听到的声音和能看见的形式而客观存在着;2、幼儿语言教育的活动观,是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程,帮助幼儿学习语言;3、听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的,用游戏的形式组织的语言教育活动;4、早期阅读行为是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的表现;包括着幼儿知道图书和文字的重要,愿意阅读图书和辨认文字,掌握初步的阅读和书写技能等等;5、语言内容指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系;6、语言操作能力指的是交际双方根据交际的实际需要,灵活而有效地调出已有的语言以及与其有关的非语言知识,并恰当地用于交际过程的能力;7、幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力;8、故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式,目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品,理解体验作品的内容;9、语言形式是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则;10、言语是个人使用语言的过程,包括理解别人运用的语言和自己运用语言的过程;11、从初生到1岁半左右,是言语发生的准备阶段,这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象,或前语言发展;12、语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确,自觉地模仿正确发音,并自觉地纠正错误发音的一种能力;这种语音意识主要表现在：能够评价别人发音的特点,指出和纠正别人的发音错误,能够有意识并自觉调节自己的发音;13、凡是儿童能够正确理解又正确使用的词,称为积极词汇;14、幼儿语言教育观指的是应怎样看待幼儿的语言教育;15、幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和,是幼儿学习语言、获得语言经验的载体;16、渗透的语言教育内容,就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验,在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会,使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验;17、预期的能力是预计估测阅读内容的方法策略;18、幼儿语言运用能力即语言理解能力和表达能力;19、早期阅读行为,指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备表现;其中包括了幼儿阶段知道图书和文字的重要,愿意阅读图书和辨认汉字,掌握一定的阅读和书写的准备技能等等;20、欣赏性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度,并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感;21、用生动形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来;22、凭借物指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等;五、简答题1、语言的主要特点有那些2、幼儿语言的发展可从哪些方面促进幼儿认知的发展3、新纲要规定的幼儿园语言教育的目标有哪些4、语言与言语有怎样的区别与联系5、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用主要表现在哪些方面6、在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则7、幼儿园文学活动设计与组织的基本思路是怎样的8、幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的9、幼儿早期阅读教育活动的价值有哪些 10、幼儿的书写会经历那些阶段11、语言教育活动的组织原则有哪些 12、幼儿语言教育的基本观念的作用13、幼儿语言活动教育观具体体现在哪几个方面14、怎样才能制定出有价值的教育目标 15、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么16、选择教育内容教师应遵循哪些原则17、设计和组织语言教育活动主要包括哪些内容18、语言教育活动的设计应遵循哪些原则19、日常生活中的语言教育可以帮助幼儿获得哪些经验20、幼儿园的谈话活动具有哪些作用 21、谈话活动要达到的语言教育目标有哪些22、谈话活动设计有哪些基本步骤 23、讲述活动具有什么作用24、听说游戏的教育目标是什么 25、听说游戏具有哪些特点26、文学活动的语言教育目标主要包括哪几个方面27、幼儿园文学活动具体可分为几个层次 28、要使幼儿很好地感知文学作品,教师应注意什么问题29、早期阅读活动的内容有哪些30、培养学习书面语言的兴趣着重要帮助幼儿获得哪几种基本态度参考答案：下列五题仅列出采分点,学生需做出更多的阐述;1、语言的主要特点为：从形成产生过程而看具有-约定俗成性；从使用频率而看具有常用性；从变化趋势而看具有相对稳定性；语言种类而看具有多样性;2、一加深和巩固幼儿初步形成的概念1借助词来命名,即用词表示事物的名称、形态、习性等;2借助语言发现事物之间的异同点,即通过语言描述、比较,发现认识对象的不同点和相同点;3借助语言获得新的概念;二指导并参与认知加工过程1言语的产生和发展丰富了幼儿认知的范围;2言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性;3、目标包括：1乐意与人交谈,讲话礼貌；2注意倾听对方讲话,能理解日常用语；3能清楚地说出自己的想说的事；4喜欢听故事、看图书；5能听懂和会说普通话;4、区别：语言是符号系统,它往往标志一定的物体、思想或经验；而言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程;联系：语言和言语又是不可分的;一方面,言语活动是依靠语言作为工具进行的;幼儿不掌握语言,他的言语活动也就没法进行;幼儿掌握语言的水平,也影响他的言语活动水平;另一方面,语言是在人们的语言交流活动中形成和发展的,如果某种语言不再被人的言语活动所使用,它就会从社会中消失;5、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在以下两个方面：1提高社会交往能力2促进幼儿道德的发展6、各点须展开解释几句;一是激发幼儿活动的动机;二是明确活动的对象;三是重视幼儿在活动中的操作;7、一般的文学作品活动的设计思路如下：1学习文学作品2理解体验作品3迁移作品经验4创造性想象和语言表述8、讲述活动的设计思路如下：1感知理解讲述对象2运用已有经验讲述3引进新的讲述经验4巩固和迁移新的讲述经验9、促进幼儿的全面发展 1．有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康 2．早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比 3．早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展 4．早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户 5．早期阅读教育也能有助于幼儿在艺术领域的发展10、幼儿随着年龄的变化,会经历下列阶段：①画图：幼儿用画图来代表写字,并且假装读出所画的字;②涂写：逐步学会涂写出像符号的东西;③类似书写：3～4岁的幼儿开始觉察到成人所写的字是有意义的,于是他们尝试写类似的字母字型;④连串类似书写：当幼儿形成有关字的概念时,他们开始书写连串类似字的符号;⑤发明的书写：幼儿开始探索语音与字型的关系,于是就用自己知道的规律来构造字,而这个时候可能会出现书写中的许多不正确的字;⑥真正的书写：儿童写出如同成人所写的真正意义上的字;11、幼儿语言教育活动的组织原则,是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求; 1让幼儿积极活动的原则;2促进幼儿语言发展的原则;3自由与规范相统一的原则;4示范与练习相结合的原则;。

2022年7月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案2

一、填空题 1.符号的____特点是就语言创制之初而言的，符号一旦进人交际，就必须遵守社会约定，它对人们有____。

任意性、强迫性 2. ____是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

语言观念 3.儿童掌握语言，要掌握____、____、____，并将其运用成熟。

语音、词汇、语法 4.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，开展到____阶段，然后进入____阶段，再进入____及至最后进入____阶段。

单词句(独词句)、双词句、多词句、成人句 5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：____、____和____等理论与理论相结合的综合方法。

自然观察法、调查研究法、教育行动研究法 6.学前儿童文学作品学习活动主要包括____和____两种类型。

文学欣赏、文学创造 7.早期阅读环境包括____和____。

精神环境、物质环境 8.讲述活动在设计和施行时的根本步骤是：____、____、____。

感知理解讲述对象、运用已有经历自由讲述、引进并学习新的讲述经历二、判断题 1.语言才能指的是个人使用语言的才能，详细表现为听说读写四项。

[答案]对 2.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

[答案]错 3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能分开语言而单独进展。

[答案]对 4.人类的语言是分层装置的，靠组合、交换来运转。

[答案]对 5.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

[答案]错 6.示范模拟法，是孩子重复或搬套老师示范的语句及其表达程序，一般不需要孩子创新。

《学前儿童语言教育》复习题及参考答案【精选文档】

《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2分，共30分）1.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。

A.语法 B。

词汇 C。

句子 D。

语音答案: D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言"，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。

A。

行为主义 B。

先天论 C.认知相互作用论 D。

社会相互作用论答案: C3。

行为主义的语言学习模式认为，（）A。

周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B。

人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C。

儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D。

儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案： A4.语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的，二是（）。

A.语言情境 B。

语言形式 C。

语言内容 D。

语言规则答案： A5。

在幼儿教育机构中,（ )是对学前儿童进行语言教育的基本形式.A。

渗透的语言教育活动 B.基本的语言教育活动C。

日常的语言教育活动 D。

集体形式的语言教育活动答案： B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。

A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B。

及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C。

帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D。

检查教师的工作以进行适当的奖罚答案： D7。

儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、( ）以及自我调适的技能。

A。

预期的技能 B。

书写的技能 C.纠错能力 D.辨字能力答案： A8。

幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验.A。

前图书制作经验 B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案: B9。

幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。

A。

图书制作的经验 B。

理解文字功能、作用的经验C。

知道书写汉字的工具 D.了解书写的最初步规则答案： B10。

学前儿童语言教育试题参考答案

7.语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
8.学前儿童语言教育可以通过多种途径进行。可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。
9.谈话是帮助学前儿童学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中，谈话具有独特的促进儿童语言发展的功能。
7.语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
8.自然成熟说是由美国哈佛医学院心理学家勒纳伯格提出的一种儿童语言发展的理论。勒纳伯格的基本主张如下：
(一)语言能力的先天性
(二)语言能力的自然成熟
(三)语言发展的关键期
3.强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。
4.模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。成人的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。
4.语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。
5.3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地
由量变到质变的过程。
6.学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。

电大专科学前教育《学前儿童语言教育》试题及答案1

中央广播电视大学2010—2011学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童语言教育试题一、填空题（每空1分,共20分)1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面.2．语言约定俗成前可以说有任意性，约定俗成后则具有了强制性。

3. 语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法.4．儿童母语习得的过程有着惊人相似:一般是从无意义的声音,发展到单词句(独词句)阶段,然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最后进入成人句阶段.5．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。

6．词义窄化的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。

7。

谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。

8。

早期阅读环境包括精神环境和物质环境 .9．游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

二、判断题（每小题1分．共20分）（√）1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

(×）2。

语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言.（×）3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

(×）4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。

（√)5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

(√）6。

行动研究法比较适合我国的国情,特别对于改革教育，教学方法是有益的。

(√）7。

先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。

（×）8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响.(√ )9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢.（√）10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象,如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。

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专科《幼儿语言教育》试题库一、填空题1、儿童语言的发展是指儿童对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。

2、 2岁是儿童口头语言发展的关键期。

3、语言是音义结合的符号系统。

4、幼儿园语言教育的容可分为专门的语言教育容和渗透的语言教育容。

5、谈话活动有一个有趣的中心话题。

6、讲述活动往往有一定的凭借物。

7、游戏与活动的基本区别主要在于控制、真实和动机三方面的程度不同。

8、童话是一种带有幻想色彩的虚构故事。

9、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为前语言现象。

10、 4-5岁是儿童学习书面语言的关键期。

11、幼儿语言教育的基本观念包括完整语言教育观、整合语言教育观和活动语言教育观。

12、自主阅读能力能力的培养是早期阅读教育的关键。

13、依据凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述。

14、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种独白语言。

15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是听说游戏。

16、语言的发展是幼儿社会化的一个重要标志。

17、学前期是儿童语言获得的关键时期。

18、人类的交际形式有语言交际与非语言交际两种。

19、对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是学习的对象。

20、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累口头语言的经验。

21、人出生的头几年使口语发展的最佳期。

22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的里程碑。

23、听和说是读和写得基础，是儿童入学后顺利过渡的必要条件。

24、语法是组词成句的规则。

25、最初的阅读准备是看书。

26、完整语言教育观的理论依据是全语言理论。

27、幼儿语言教育目标的分类结构是指教育目标的组合构成。

28、选择教育容时，应注意趣味性、新颖性以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

29、语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展。

30、参照性原则是指制定的评价标准要有依据。

31、儿童在活动中创造性运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。

32、谈话活动有一个有趣的中心话题。

33、谈话活动是一种多方位的语言交流活动。

34、他人修补则是谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。

35、设计和组织谈话活动的第一步是创设谈话情境，引出谈话话题。

36、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力。

37、讲述活动有一定的凭借物。

38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是叙事性讲述。

39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是人们所熟知的看图讲述。

40、情景表演讲述，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。

41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是描述性语言。

42、幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动。

43、听说游戏是在活动过程中逐步扩大游戏的成分。

44、幼儿园的文学活动，是以文学作品为基本教育容而设计组织的语言教育活动类型。

45、幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过上下文来理解和学习新词。

46、语言结构敏感性是对语言本身的反应，而不是对语言传递信息的反应。

47、编构故事是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。

48、幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。

49、适度正确的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。

50、研究显示人的主要阅读能力是在 3―8岁岁期间形成的。

二、选择题（ B ）1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是A．儿童开始发出声音节 B．儿童说出第一批能被理解的词C．儿童开始与他人对话 D．儿童的读的能力开始出现（ A ）2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是A．语言形式 B．语言容 C．语言运用 D．语言操作（ C ）3、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是A．8个月 B．1岁 C．1岁半 D．2岁（ C ）4、幼儿语言教育是专门研究儿童语言发展及教育的学科。

A．0-3岁B．1-3岁C．3-6岁D．0-6岁（ B ）5、幼儿的自我意识萌芽于A．1岁左右B．2岁左右C．3岁左右D．4岁左右（ A ）6、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是A．三环学说B．四畴说C．完整教育观D．活动教育观（ A ）7、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为A．终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B．终期目标和年龄阶段目标二个层次C．年龄阶段目标和活动目标二个层次D．终期目标和活动目标二个层次（ B ）8、儿童以一定的语言容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是A．倾听行为B．表述行为C．欣赏文学作品行为D．早期阅读行为（ A ）9、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为A．专门的语言教育活动B．渗透的语言教育活动C．专门的与渗透的语言教育活动相结合D．游戏活动（ B ）10、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的发展为基础和宗旨的。

A．书面语言B．口头语言C．手势语言D．第二语言（ D ）11、对幼儿语言教育活动的评价应考察A．幼儿的语言学习行为B．教师的教学行为C．相关环境的营造D．A、B、C三方面全面衡量（ ABC ）12、语言的功能是A．交际工具B．学习工具C．思考工具D．劳动工具（ ABCD ）13、幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯A．听得懂B．记得住C．想得出D．说得好（ ABC ）14、幼儿语言教育的特点有：A．积累性B．渗透性C．易行性D．先天性（ C ）15、学前期幼儿使用的基本句型是A．复合句B．单词句C．简单述句D．否定句（ B ）16、句子的平均长度可用来衡量。

A．语音B．词C．语法D．句法（ B ）17、儿童的语言调节功能是在岁左右萌芽和发展的。

A．2 B．3 C．4 D．5（ C ）18、幼儿的自言自语出现在岁左右。

A．1 B．2 C．3 D．4（ ABC ）19、儿童学识字可分为的阶段有A．泛化阶段B．识字阶段C．再现阶段D．创造阶段（ ADC ）20、基本阅读技能包括的方面为A．翻书的动作B．识字写字C．阅读顺序D．按页翻书（ ABCD ）21、自然学习模式包括的部分有A．示B．参与C．练习或扮演角色D．创造表达（ ABCD ）22、四畴说的构成环节是A．语言规则畴B．语言容的认知畴C．语言操作畴D．语言交际环境畴（ AC ）23、幼儿语言教育的目标的结构可分为A．纵向结构B．静态结构C．横向结构D．动态结构（ ABCD ）24、幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面？A．倾听B．表述C．欣赏文学作品 D．早期阅读（ ABCD ）25、渗透的语言教育容通常出现在哪几种情景之中？A．日常生活中的语言交往B．自由游戏中的语言交往C．其他领域活动中的语言交往D．随机渗透在日常生活中的语言学习（ ABCD ）26、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？A．教师参与评价的原则B．客观性原则C．全面性原则D．参照性原则（ AC ）27、幼儿日常交谈的主要特点是具有A．自发性B．计划性C．随机性D．有预期目的性（ ABC ）28、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括A．有一定的凭借物B．有相对正式的语境C．旨在锻炼幼儿的独白语言D．提高幼儿学习书面语言的兴趣（ ABC ）29、依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为A．看图讲述 B．实物讲述C．情景表演讲述 D．叙事性讲述（ BCD ）30、评价的主要功能有A．交际功能B．鉴定筛选功能C．教育功能D．导向功能（ ABC ）31、儿童参与活动的兴趣可分为的等级有A．积极参与B．一般参与C．不参与D．参与（ ACD ）32、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有A．幼儿集体讲述B．幼儿与老师一起讲述C．幼儿分小组讲述D．幼儿个别交流讲述（ ACD ）33、游戏与活动的基本区别是: A．控制 B．教育 C．真实 D．动机（ BCD ）34、口语练习主要包括的子目标有A．识字B．扩展练习词汇 C．尝试运用句型D．复习巩固发音（ABD ）35、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有A．由外部控制向部控制转换B．由真实情景向假想情景转换C．由他人教育向自我教育转换D．由外部动机向部动机转换（ ABCD ）36、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有A．交待游戏规则B．教师引导游戏C．设置游戏情景D．幼儿自主游戏（ ABCD ）37、幼儿园常用的文学作品包括的类型有A．儿童诗歌B．生活故事C．童话D．幼儿散文（ BAD ）38、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有A．评析性倾听的能力B．有意识倾听的能力C．分析性倾听的能力D．欣赏性的倾听能力（ ABCD ）39、组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点有A．讨论与示B．准备 C．串连与总结D．幼儿想象与仿编（ ABD ）40、故事表演游戏的类型有A．分段表演型B．整体表演型C．创编型D．角色活动型（ BCA ）41、儿童识字行为发展的阶段依次有A．流畅阶段B．萌发阶段C．初期阶段D．创造阶段（ A ）42、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为A．读写萌发B．早期阅读C．正式阅读D．书面学习（ ACD ）43、早期阅读能力包含的容有A．幼儿知道图书和文字的重要B．会流畅书写C．愿意阅读图书和辨认文字D．掌握初步的阅读和书写技能（ ABCD ）44、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有A．童话 B．诗歌 C．动物故事 D．跟他们日常生活有关的书（ B ）45、研究显示人的主要阅读能力是在岁期间形成的。

A．3－5 B．3－8 C．2－5 D．2－8（ ABD ）46、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有A．观察摹拟书面语言的能力B．预期的技能C．翻书技能D．自我调适的技能（ABCD ）47、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有A．围绕阅读重点开展活动B．教师与幼儿一起阅读C．归纳阅读容D．幼儿自己阅读（ ABCDE ）48、教师语言的功能有A．情感功能B．信息功能C．表达指示功能 D．美感功能E．交际功能（ C ）49、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有A．规性B．逻辑性C．情感性D．针对性（ A ）50、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要A．生活化B．文学化C．结构简化D．情景三、判断改错题1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。

错改“不利于”为“有利于”2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。

对3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。

错将“语言形式”改为“语言容”4、教师语言的规性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。

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