公开课：5以内的减法教案与反思
大班数学公开课教案及教学反思《5以内的减法》
大班数学公开课教案及教学反思《5以内的减法》教学目标1.帮助学生掌握5以内的减法运算，能够准确计算和解答相关问题。
2.培养学生对数字的理解和操作能力，提高数学思维和解决问题的能力。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
4.提高学生的自主学习和合作学习能力，培养学生的学习兴趣和自信心。
教学准备1.教师准备：黑板、白板、粉笔、活动卡片、数字卡片等教具。
2.学生准备：课本、练习册等学习资料。
教学过程1. 导入新知•引导学生复习和回顾4以内的减法运算，回答几个计算题，引起学生的兴趣和思考。
2. 新知讲解•教师通过示范和解释，引导学生学习5以内的减法运算规则，例如：5-2=3，5-3=2，5-4=1等。
•教师通过实际例子和教具，让学生理解和掌握减法的意义和运算过程。
3. 合作探究•将学生分成小组，每个小组分发一组活动卡片和数字卡片。
•学生之间合作，利用数字卡片进行创造性的组合和减法运算，解答活动卡片上的问题。
•学生互相交流和讨论，共同完成活动，并在黑板上展示他们的答案和解决思路。
4. 讲解拓展•教师在黑板上，根据学生的活动展示和反馈，讲解一些常见的减法运算规则和技巧。
•教师通过练习题，对学生进行进一步的巩固和练习，帮助学生掌握更多的减法运算技巧和方法。
5. 教学反思本次教学中，我使用了示范、合作探究和讲解拓展等多种教学方法，使学生通过实际操作和合作学习的方式，积极参与到课堂活动中来，提高了学生的学习积极性和主动性。
通过活动卡片和数字卡片的使用，学生不仅能够巩固和复习以前学过的知识，还能够灵活运用减法运算规则，解决实际问题。
同时，学生之间的互动和讨论，也提高了他们的合作能力和解决问题的思维能力。
在讲解拓展环节，我对学生的作业和答案进行了分析和讲解，帮助学生深入理解和掌握减法运算的技巧和方法。
同时，我也发现了一些学生的问题和困惑，及时进行了解答和指导，帮助他们克服困难。
总的来说，本次课的教学效果较好，学生的学习兴趣和参与度较高。
大班数学活动教案及教学反思《5以内减法》
大班数学活动教案及教学反思《5以内减法》教案:一、教学目标1. 学生能够了解并掌握5以内减法的基本概念。
2. 学生能够灵活运用5以内减法进行简单的计算。
3. 学生能够发展自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备1. 教师准备幻灯片及相关教具。
2. 学生准备课本和笔。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师出示一张图片，上面写着“5个苹果减去3个苹果，剩下几个苹果？”引导学生思考。
然后请学生举手回答问题。
2. 新课讲解(15分钟)教师通过示范法，向学生讲解5以内减法的概念和运算规则。
然后请学生跟读。
3. 练习(20分钟)教师出示一些简单的减法题目，要求学生上台演示解题过程。
其他学生可以观察并进行评价。
4. 巩固(15分钟)教师出示一些实际生活中的问题，要求学生运用5以内减法进行解答。
学生可以分组合作完成。
5. 总结(5分钟)教师总结本节课的重点和要点，并进行提问。
学生回答问题。
教学反思:这节课上，学生的参与度比较高，他们积极思考和回答问题。
他们对于5以内减法的概念和规则有了更深入的理解，并能够灵活运用。
在练习环节中，学生还能够上台演示解题过程，这可以提高他们的表达能力和自信心。
不足之处是，有些学生在解题过程中还存在一些错误，可能是因为对于减法的运算规则还不够熟悉或者急于求解导致的。
下次我会在教学过程中更加注重练习和巩固，提供更多的机会让学生复习和巩固所学内容。
同时，我会在课前准备更多的练习题目，以便学生可以更多地进行练习。
此外，我还计划在以后的教学中增加一些游戏和趣味活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2024年五以内的减法教学反思5以内的减法教案反思
2024年五以内的减法教学反思——5以内的减法教案反思一、教学目标1.让学生掌握5以内减法的基本概念和运算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习，分享学习成果的良好习惯。
二、教学内容1.5以内减法的基本概念和运算方法。
2.5以内减法算式的书写和解答。
3.5以内减法的实际应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾5以内加法的内容，巩固基础知识。
（2）通过生活中的实例，引出5以内减法的概念。
2.教学新课（1）讲解5以内减法的基本概念和运算方法。
（2）通过示例，让学生观察、思考，发现减法的规律。
（3）引导学生独立完成5以内减法算式的书写和解答。
3.练习巩固（1）设计不同形式的练习题，让学生在实际操作中巩固5以内减法的知识。
（2）组织小组讨论，让学生分享解题过程，互相学习。
（2）布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，大部分学生掌握了5以内减法的基本概念和运算方法，能够独立完成算式的书写和解答。
但在实际操作中，部分学生仍然存在掌握不牢固、运算速度慢等问题。
2.教学方法在教学中，我尝试运用了多种教学方法，如讲解、示例、练习、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
但在实际操作中，仍需进一步调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
3.教学内容本节课的教学内容较为简单，但却是学习更大范围内减法的基础。
在教学中，我注重了知识的系统性，让学生从基本概念入手，逐步掌握5以内减法的运算方法。
但在拓展延伸方面，还需加强，以提高学生的学习兴趣和成就感。
4.学生反馈从学生的反馈来看，他们对5以内减法的学习兴趣较高，但在实际操作中，部分学生仍存在畏难情绪。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
5.教学改进（1）加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
（2）增加课堂互动，提高学生的参与度。
（3）丰富教学内容，拓展学生的知识视野。
大班数学5以内的减法教案【含教学反思】
大班数学5以内的减法教案【含教学反思】一、教学目标1.通过教学，学生能够了解减法的概念及意义；2.学生能够掌握5以内的简单减法；3.学生能够运用简单的减法解决日常生活中的问题；4.学生能够在游戏中巩固所学内容。
二、教学内容1. 减法的定义减法是数学中的一种基本运算方法，在减法中，我们从被减数中减去减数，得到一个差。
如：被减数 - 减数 = 差2. 数字5以内的减法在数字5以内的减法中，被减数和减数的范围在0-5之间，例如：•5 - 3 = 2•4 - 2 = 2•1 - 1 = 03. 减法的应用减法在我们的日常生活中经常被使用，例如：1.小明有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？2.小红有3个玩具，她想送1个给小明，她还有几个玩具？4. 游戏活动为了巩固所学知识，我们可以通过游戏来加深对减法的理解。
例如，老师可以将班级分成若干小组进行游戏，每个小组轮流进行减法游戏，游戏规则如下：1.每个小组有3分钟时间作答，题目数量不限；2.每题答对可以获得1分，答错不得分；3.最后，小组得分最高的将会获得奖励。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过引入学生生活中的减法问题，来让学生了解减法的定义及应用。
例如：小红有5个橘子，她想送赠送2个给小明，那么现在小红还剩下几个橘子？引入完后，可通过小组讨论的方式，让学生试着回答问题。
2. 演示（10分钟）通过演示数字5以内的简单减法，让学生理解减法的含义及运用。
例如：当我们想要求：3-1=？时，我们可以用手指比划：伸出3个手指，然后把1个手指弯曲起来，数一数还剩下几个手指，获得答案2。
3. 练习（15分钟）老师可通过练习让学生巩固所学内容。
例如：小易有3张纸钞，他买了1颗糖，还剩下几张钞票？通过练习让学生掌握5以内的简单减法。
4. 平面练习（10分钟）老师可通过平面练习，让学生更好地理解减法的应用。
例如：•有6个苹果，小明拿走了1个，小红拿走了2个，还剩下几个苹果？•有5个钉子，小华用了2个，还剩下几个钉子？5. 游戏巩固（15分钟）通过游戏来巩固所学内容，让学生在游戏中享受学习。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案与反思第【1】篇〗5以内的减法教学设计一、教材分析：5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。
教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。
二、学情分析：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。
同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。
三、教学目标：1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。
3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
四、教学重、难点：1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。
2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。
五、教学设想：采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性。
质疑导入：（一）1.引导学生做游戏：（二）①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？（三）②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？2.揭示课题：减法。
（二）创设情境，探索新知：活动一：1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。
提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。
2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。
师：图中有几只纸鹤？拿走了几只纸鹤？还剩下了几只纸鹤？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.能够使用加法和减法进行数字计算，掌握5以内的加减法知识。
2.培养幼儿的数字感知、逻辑思维和动手能力。
二、教学内容1.数字0～5的认识。
2.5以内的加法和减法计算。
三、教学重点1.数字0～5的记忆。
2.5以内的加法和减法计算。
四、教学方法1.教师讲解+幼儿互动。
2.观看数字卡牌、玩数字积木、学数字歌谣等多种形式学习。
五、教学过程及反思第一节：数字0～5的认识1.教师出示数字卡牌，让幼儿们认识数字0～5。
2.然后，教师让幼儿用数字积木摆出数字0～5，加深记忆。
反思：通过数字卡牌和数字积木的形式，学生容易理解并掌握数字0～5的认识，深入记忆。
第二节：5以内的加法1.老师出示数字卡牌，让幼儿随机抽取两张数字卡牌，计算出它们的和。
2.然后，教师让幼儿用数字积木模拟加法运算，加深理解。
反思：通过游戏化的方式，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学会5以内的加法，增强他们的动手能力和数学思维。
第三节：5以内的减法1.教师出示数字卡牌，让幼儿随机抽取两张数字卡牌，计算出它们的差。
2.然后，教师让幼儿用数字积木模拟减法运算，加深理解。
反思：通过让幼儿亲自动手模拟减法的计算过程，让他们深入理解5以内的减法运算，掌握基本运算技能。
第四节：游戏时间1.教师带领幼儿们玩数字游戏，巩固5以内的加减法计算。
2.游戏规则：幼儿们先抽取“+”或“-”标示的卡牌，然后再从数字卡牌中抽出两张卡牌，进行计算，回答正确则获得点数，回答错误则获得惩罚，集团得分高者为胜利。
反思：通过游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行数字计算，培养他们的竞争意识和团队精神。
六、教学总结通过本次数学教学，幼儿们增加了数学知识，学会了5以内的加减法运算，掌握了基本运算技能。
同时，通过数字卡牌、数字积木的形式，让幼儿更容易理解数字0～5的记忆，增强了他们的学习兴趣和学习能力。
教学反思：在今后的教学过程中，还需要更多的创新教学法，引导幼儿们在轻松愉快的氛围下获得更多数学知识，提高数学能力。
5的减法教案反思
5的减法教案反思【篇一：《5以内减法》教学反思】《5以内减法》教学反思《5以内的减法》这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。
一、结合课件，理解减法含义。
而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算？什么时候要用减法来计算？在教学过程中，通过课件演示“原来有5个小朋友，后来走了两个”和“秋千上有3个小朋友，走了一个”等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉下来了、开走了”等等要用减法来计算，渗透减法的意义。
当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。
二、结合说图意的过程，列减法算式。
减法列示相对于加法来说，有一定的难度，所以在列式前，我都让学生结合图意，用三句话说说图的意思，并根据图意列出算式。
“原【篇二：《5以内的减法》教学反思】《5以内的减法》教学反思《5以内的减法》节课要完成的任务是：让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，学会5以内减法的计算方法；发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作、交流的意识。
在教学这节课时我从以下几点做起：1.真实的情境导入，引发学生积极参与。
我在课堂导入时，演示了这样一个情境：先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，问：你知道用什么方法计算吗？学生说出用加法进行计算后还列出了算式。
接着再演示3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：现在讲台上还剩下几个同学？用什么方法计算？从而引出“减法”。
通过创设情境导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生学习的热情，学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣，并且为学好新知识铺好路。
2.教学方式体现了以学生为主，让学生说中学，做中学，培养学生合作交流的精神。
新课程倡导：“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
”本课通过学生自主观察、思考“纸鹤”一图，说一说图中的意思，在此基础上了解减法的含义。
苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教学设计
苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教学设计一. 教材分析《5以内的减法》是苏教版一年级上册数学的一章节，主要让学生掌握5以内的减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，并能运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于减法概念的理解和运算的掌握可能存在一定的困难。
但在学习本节课之前，学生已经学习了《5以内的加法》，对数的认知和加法运算有一定的基础。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的方式进行教学，帮助学生理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，能够熟练地进行5以内的减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，能够熟练地进行5以内的减法运算。
2.难点：学生能够理解减法的原理，能够正确进行减法运算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中理解和掌握减法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小猴子的故事，引出减法的概念。
故事中，小猴子摘了5个桃子，吃掉了2个，问还剩几个桃子？引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示5以内的减法运算，如5-2、5-3等，引导学生观察和思考。
同时，教师在黑板上板书减法运算的过程，让学生直观地感受减法运算。
大班数学《5以内的减法》教案反思
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《5以内的减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你的好朋友分给你一些糖果，你的糖果就变多了；而从一堆玩具中拿走几个，玩具就变少了。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索减法的奥秘。
五、教学反思
今天在大班进行了《5以内的减法》的教学，整体感觉效果还是不错的。孩子们对减法的概念有了基本的理解，能够通过实际操作和案例，掌握5以内减法的运算方法。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于减法概念的引入，我通过提问的方式让孩子们思考日常生活中的减法现象，这个方法很有效，孩子们能积极参与，课堂氛围活跃。但在后续教学中，我发现有些孩子对减法运算符号“-”的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。
2.通过图片、实物等教学辅助手段，帮助幼儿掌握5以内减法的运算方法。
3.设计有趣的游戏和练习，让幼儿熟练进行5以内的减法计算。
4.结合生活情境，让幼儿运用所学知识解决问题，培养其数学思维能力。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习进度，适时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，注重培养幼儿的团队合作精神，让他们在互动交流中共同进步。
至于小组讨论环节，我发现孩子们对“5以内减法在实际生活中的应用”这个主题很感兴趣，讨论得很热烈。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好，可以更多地提出一些开放性问题，激发孩子们的思维。
幼儿园大班数学活动教案《5以内减法》及教学反思（共五篇）
幼儿园大班数学活动教案《5以内减法》及教学反思（共五篇）第一篇：幼儿园大班数学活动教案《5以内减法》及教学反思《大班数学活动教案《5以内减法》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学活动教案《5以内减法》含反思！活动目标1.通过按图意找减法算式题配对的活动，使幼儿理解减法的意义及减法算式题所表示的意思，并学习5以内减法算式题的较迅速的口算能力。
2.使学生积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
活动准备1.喝饮料卡、车到站卡、开窗卡及5以内减法算式题卡若干。
2.贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3.每人一份写有减法算式题涂色用的动物图及蜡笔若干。
活动过程1.看图找算式题配对并讲述算式题所表达的意思(1)教师出示喝饮料卡和车到站卡，请幼儿在桌上寻找可以与图片做朋友的算式题卡。
1)读一读找到的卡片上的算式题。
2)讲讲算式题所表达的图片的意思。
小结：我们看懂了图片的意思，找到了可以和它做朋友的算式题，知道要从原有的饮料里去掉喝掉的几杯，从原来乘车的人里去掉下车的人。
要算算还剩下多少时，都可以用减法算式题表示并算出结果。
3)想一想，在我们周围关于吃的、用的、玩的、发生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3来表示。
(2)出示开窗卡，请幼儿仔细看看、想想，在这一张图片中能找出哪些不同的减法算式题来表示图片的意思?“教.案来自：快思老师教案网”小结：有的图片只能表示一种意思，也就只能找一道算式题来和它做朋友;有的图片能表示几种意思，那就可以找几道不同的算式题和它做朋友。
以后看图片要更仔细，尽量把能和它做朋友的算式题全部找出来。
2.玩送信的游戏(1)出示游戏材料――4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?3.算算涂涂出示5以内减法算式题卡，算算减法算式题，按答数涂色。
5以内的减法教案
5以内的减法教案5以内的减法教案1【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
【活动准备】1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】1、开始部分碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。
"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分挑战游戏：完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分游戏：小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。
小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。
今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
”【教学反思】要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
幼儿园大班数学公开课《5以内的减法》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学公开课《5以内的减法》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.了解减法的基本概念，能用口语表述减法；2.掌握5以内的减法计算；3.提高观察能力和分析解决问题的能力。
二、教学内容1.减法的概念及其表示方法；2.5以内的减法计算。
三、教学步骤第一步：导入新知1.让学生观察减法的运算过程，引导学生提出减法的概念及其表示方法；2.引入5以内的减法计算，并引导学生思考减法的意义。
第二步：引入故事情境1.讲述一则儿童生活中的故事或场景，如：小狗吃了3个骨头，还剩下几个骨头；2.引导学生学会分析问题、解决问题。
第三步：指导学生操作1.用具体的例子，如：4-2=？，让学生手动操纵教具，并举出实际生活中的例子，如：小朋友有4个球，他分给小明2个，他还剩几个。
引导学生学会想象和模拟；2.引入游戏形式的练习，如：“万圣节小糖果”、“选择正确结果”，让学生单独或合作进行练习。
第四步：总结提高1.让学生回答一些简洁的问题，总结学过的减法知识；2.结合学生自己的经验和思维，引导学生总结并提高当前所学内容。
四、教学反思此次减法教学，我通过讲解、引导和操纵三个方面进行指导。
首先，我通过让学生观察减法的运算过程及引导学生提出减法的概念及其表示方法，激发了学生对减法计算的认知。
接着，引入5以内的减法计算，并使用故事情境的方法，让学生在实际生活中学会分析问题、解决问题。
最后，我引导学生手动操纵教具，并举出实际生活中的例子，让学生学会想象和模拟，并引入游戏形式的练习，让学生单独或合作进行练习。
通过此次教学，我认为在教学内容和教学方法上都有所提高。
一方面，我在教学前认真备课、挖掘讲解减法的方法，明确目标、重点和难点；另一方面，我在引导学生操作时尽量以具体的例子和生动的语言，积极激发孩子们的兴趣和参与性，让孩子们在快乐和轻松的氛围下学会减法计算。
幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》
幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》幼儿园大班数学公开课教案《5的加减法》「篇一」一、教学内容：5以内的减法二、教学目标：1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确计算5以内的减法；正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识？下限：知道减法的含义；认识“—”，能正确地读出减法算式。
初步体会到生活中有很多问题可以用减法来解决。
上限：能熟练正确地读出减法算式，并能独立列出算式。
明确减法意义。
教学重点：使学生知道减法的含义，正确计算5以内的减法。
教学难点：使学生知道减法的含义。
教学准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
三、教学过程：（一）感知减法的含义1、课件演示：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
2、你知道了哪些数学信息？教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉《一课四练P16 1）（二）教减法算式1、由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
2、教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“—”来表示，教师板书“—”。
3、引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
4、教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）5、读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3—1=26、出示图片：从4个气球里拿走2个让学生说说图画的意思。
问：要求还剩几个气球怎么列算式？板书：4—2=2（三）独立操作巩固1、教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
2、学生操作。
3、汇报交流5—1 5—2 5—3 5—4 5—5 5—0你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几（四）巩固提高1、动手操作，体验减法含义。
5以内数的减法教学反思[五篇范文]
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5以内数的减法教学反思[五篇范文]第一篇：5以内数的减法教学反思《减法的初步认识》教学反思大道完小蒋莉《减法的初步认识》这部分内容的教学与加法含义的教学思路是一致的，教材的编写与加法的初步认识类似，教学情景是加法的继续，主题图就是在加法含义活动的基础上，增加一个活动：小丑手中的4个气球飞走了一个。
通过这一情景，让学生思考：要求还剩几个气球，就是从4里面去掉1个，用减法计算。
整个过程仍然是在学生活动中完成的，让学生结合具体情景，初步认识从一个数里“去掉”一些要用减法计算。
在讲授本课时，我努力做到以下几点：1、遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。
即由演示问题让学生提出问题，再引导学生解决问题，最后完成教学目标，并且知识点的安排由低到高，由点到面，步步深入，使学生很容易就学会了解决减法问题的学习方法。
2、根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，加深学生对减法的过程的体验、强化对减法含义的理解和提高计算能力，培养学生的动手操作、交流表达、数学思维能力，让全体学生都能够体验到数学学习的乐趣和尝到成功的快乐，从而使课堂教学更加生动有效。
在整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的我决不包办代替，我只是在学生感到困惑时加以指导，努力扮演好引导者和合作者的角色，让学生多看、多想、多说、多做，最大限度地拓宽了学生做数学的时间和空间，实现让不同的学生得到不同的发展。
一节课下来，我觉得很轻松，而学生似乎也和我一样（从课后的作业中也反映了学生确实掌握了本节课的内容）。
但这节课也存在如下一些问题：1、组织教学不到位，应全员参与，多组织、调动全体学生参与。
学生平常的积极性没能很好的表现出来，还有一部分学生处于沉默状态，这就要求我在以后的教学中要多研究低年级学生的心理特点，尽可能地在课堂中调动全体学生的学习热情。
大班数学活动教案《5以内减法》含反思
《5以内减法》含反思一、教学目标1.让幼儿理解5以内减法的概念，能够用直观的方式表示减法。
2.培养幼儿动手操作、观察、思考和表达能力。
二、教学重难点重点：让幼儿掌握5以内减法的基本概念和运算方法。
难点：引导幼儿用直观的方式表示减法，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、画有各种物品的图片等。
2.学具：剪刀、胶水、画纸等。
3.环境布置：墙上贴有数字1-5的卡片，地上摆放小棒。
四、教学过程1.导入老师出示数字卡片1-5，引导幼儿复习1-5的顺序和数量。
老师提问：“我们之前学习了加法，那么什么是减法呢？”2.基本概念讲解老师用小棒演示减法，如3-1=2，引导幼儿观察小棒的减少。
老师讲解减法的概念，即从一个数中减去另一个数，得到的结果叫做差。
老师用画有各种物品的图片，引导幼儿用直观的方式表示减法，如5个苹果减去2个苹果，剩下3个苹果。
3.动手操作老师分发学具，让幼儿自己动手操作，用小棒表示减法。
老师巡回指导，解答幼儿的疑问，确保每个幼儿都能理解减法。
4.游戏活动游戏一：数字接龙。
老师说出一个减法算式，幼儿用小棒表示算式，再说出结果。
如3-2，幼儿用3根小棒减去2根，得到1根，说出1。
游戏二：找朋友。
老师分发数字卡片，让幼儿找到与卡片上数字相对应的小棒数量，进行减法操作。
老师提问：“通过今天的学习，你们有什么收获和疑问？”五、教学反思1.本节课通过直观的演示和动手操作，让幼儿较好地理解了5以内减法的基本概念。
但在实际操作中，仍有个别幼儿对减法理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.游戏活动的设计有效地激发了幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握减法。
但在游戏过程中，部分幼儿过于兴奋，影响了课堂纪律，需要老师在游戏中适当引导。
4.教学过程中，老师要关注每个幼儿的学习情况，及时调整教学策略，使每个幼儿都能跟上教学进度。
5.下一步教学计划：继续深入学习5以内减法，引导幼儿用算式表示减法，并进行简单的运算。
5以内减法教学反思
5以内减法教学反思在教学5以内的减法时，我深入反思了教学过程中的多个方面，包括教学方法、学生的反应、教学效果以及如何改进。
以下是我对5以内减法教学的反思。
一、教学目标的设定在教学5以内的减法之前，我首先明确了教学目标，即让学生们能够熟练掌握5以内的减法运算，并理解减法的基本概念。
同时，我也希望通过教学，培养学生们的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学方法的选择我采用了多种教学方法来教授5以内的减法，包括直观教学、游戏化教学和实践操作。
直观教学通过使用实物或图片来帮助学生理解减法的含义；游戏化教学则通过设计有趣的数学游戏来激发学生的学习兴趣；实践操作则是让学生通过动手操作来加深对减法的理解。
三、学生的反应和参与度在教学过程中，我发现大部分学生对游戏化教学表现出了较高的兴趣，他们能够积极参与到游戏中，通过游戏来学习减法。
然而，也有部分学生在直观教学和实践操作中显得有些被动，可能是因为这些方法没有充分激发他们的学习兴趣。
四、教学效果的评估通过课堂练习和课后作业，我对学生进行了教学效果的评估。
结果显示，大部分学生能够正确完成5以内的减法题目，但仍有少数学生在理解减法概念上存在困难。
这提示我在后续教学中需要对这些学生给予更多的关注和指导。
五、教学中的挑战在教学5以内的减法过程中，我遇到了一些挑战。
首先是如何平衡不同学生的学习速度和能力，确保每个学生都能跟上教学进度。
其次是如何持续激发学生的学习兴趣，避免他们对减法学习产生厌倦感。
六、教学策略的调整针对上述挑战，我计划在后续教学中做出以下调整：一是采用分层教学，根据学生的学习能力安排不同难度的练习，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升；二是增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生之间的交流，通过合作学习来提高学习效率；三是定期组织数学竞赛或数学游戏，以竞赛的形式激发学生的学习热情。
七、教学资源的整合为了提高教学效果，我还计划整合更多的教学资源，如利用多媒体教学工具来展示减法的动画过程，或者引入数学故事来增加学习的趣味性。
《5以内减法》设计与反思.doc
5以内的减法教案教学内容: 教科书第26页的例题、〃试一试〃，第27页〃想想做做〃的习题。
教学目标:1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点:让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点:在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程: 一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问：放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题,初步认识减法和计算方法。
出示情境图。
〃护花小组〃的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意:有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算?怎样列式？学生回答，教师板书:5-2=3 o指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论:为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。
现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从个数里〃去掉〃一些, 应该用什么方法计算?怎样算出得数呢？2、〃试一试〃出示情境图,让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
（学生可能列出3-2=1或3-1=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、〃想想做做〃第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、〃想想做做〃第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
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5以内的减法
教学内容：
5以内的减法
教学目标：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
德育目标：
让学生懂得感恩与分享，及交流中的文明礼仪。
教学重难点：
重点：知道减法的含义难点：减法与加法的区别和联系
教学准备：
师：加减法算式卡，红花，刺猬图片，苹果图片，圆形，星形等图片，磁铁，夺旗游戏
生：5个圆片、5根小棒等学具。
教学过程：
一、复习旧知
1、加法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 ……
2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿
叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
二、情景导入：
我们在生活中除了要用到加法来计算事物的变化外，还要用到另一种方法来计算。
请同学们听听我家发生的一个有趣的故事，看看需要用到什么方法来计算呢？
三、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
师：去年的感恩节中，我家的刺猬朋友Tom从家里的5个苹果中背走了2个给自己的父母，表达感恩之心。
（贴出5个苹果与一个刺猬，刺猬的背上背着2个苹果）请问我家的苹果还剩下几个呢？
通过演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
师：像这样，从5个里面去掉2个（也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，）要用减法计算。
板书算式，并重点解释“—”号，名称及含义,带着学生大声朗读算式。
2、学习减法算式
贴上3个三角形在黑板上
问：3只三角形可以用数字几表示？板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？用虚线圈出一个三角形。
拿走一只可以用数字几表示？板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
同样的方式得出算式3-2=
（然后全班齐读算式）
四、巩固发展，学会学习。
1、请学生根据老师的要求，自己动手摆一摆学具
师：请拿出5个圆形，用右手遮住3个表示去掉，请问还剩下几个？
生：还剩下2个。
师：请问减法算式怎样列呢？
生：5减3等于2.
然后请一个学生上台来做小老师，模仿刚才老师的说法给出要求，全班按照小老师的要求来操作并给出算式。
2、生活中的数学：
1）老师拿出5颗糖果，取出一个自己吃掉，问：原来一共有几颗糖，老师吃掉几颗，还剩下几颗？请学生告诉大家减法算式。
2）老师请学生参与糖果的分享，并且每个分享糖果的学生都要给出相应的减法算式和得数。
（渗透德育教育目标）
3）发散联想，通过教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用类似于3-1这种减法来表示的事物来。
五、巩固反馈
1、减法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。
2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿
叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
3、课堂作业：
根据图示，填出算式中的数。
板书设计：
减法认识
–
减号：去掉
3 – 1 ＝ 2
3 – 2 ＝ 1
《5以内的减法》教学反思
邱玲
本节课教学内容是5以内的减法认识。
因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。
但是刚入学的孩子上课习惯尚未完全培养好，自控能力差，注意力集中的时间短，需要有趣味性的学习方式。
而让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
所以还根据低年级儿童的思维特点，注重创设情境，在情境中提出问题，解决问题，让学生在学中玩，在玩中学，感受数学的趣味和作用。
我利用故事导入，游戏操练的形式，将新知教授和操练巩固串在一起，变枯燥的数学知识为生动有趣的数学活动。
运用夺旗竞争的比赛组织课堂纪律，用幽默风趣的语言评价鼓励学生同时调节课堂氛围，营造轻松愉快学习环境，让学生能在不知不觉中去掌握枯燥的数学知识。
而且整节课，学生和老师的精神都很饱满，教师很有激情，学生也很活跃，都能很积极的参与到学习过程中去，使得教学的效果良好。
本节课中的德育渗透目标也做得不错，将减法与感恩分享有效的融合在一起，让学生懂得感恩分享的快乐和礼仪。
由于自己本身是一个英语专业的教师，教数学的过程中，进行了英语和数学的整合教学，学生在不知不觉中掌握了数字的英语说法。
在教学环节中，时间的分配较为合理，预设了25分钟的学生巩固操练的过程。
由于对时间预计较准确，教案的实施也很顺利的完成。
板书设计中，功能分区明确，直观，能清晰的看出本节课的教学重难点及突破的操练方式，有利于学生对知识的掌握。
本节课中也有许多不足之处：
1、对数学概念的解释、渗透不够，没能强调减法的意义，致使学生在后面的说出算式的含义中不能流利熟练的表达。
2、没有进一步追问：为什么要用减法来运算？是学生明白减法的作用。
3、练习的过程中，没有进行知识的拓展延伸。
4、学生在摆教具操练中，没有让学生进行互助检查和帮助。
5、小总结过于匆促，不能起到最后的总结回顾的作用，让学生对今天所学的知识有一个梳理整理的过程。
6、语言没有其他数学老师那么精确简练。
作为一个第一次教数学的新手，我在今后的数学教学中仍有许多需要学习和改进的地方。