做风车的故事
小学语文人教版三年级上册《做风车的故事》公开课优秀课件
桌 上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家 也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说： “牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
关键信息：牛顿非常得意的将小风车带到了班级里， 并且引起了围观，同学卡特提出了疑问。
课文解读
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特 看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什 么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出一阵 笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
关键信息：牛顿根据磨坊的风车做了自己的小风车， 却不知道风车运转的原理，因此受到了嘲笑。
课文解读
牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极 了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研 的习惯。
关键信息：在之后，小牛顿认定了一个道理，什么事 情都要问为什么，这也是知识快速增长的好方法。
稀罕（han）:
稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事物；需要的意思，
迸（bèng）发：
内部力量一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的。
请思考
你周围有没有什么令你好奇的现象
作为小学生，我们对这个世界的认识还远远不足，有很多的知识等待我们去学习、去探索，在我们的周围 有很多的基本现象我们都可以做一下探究：如船为什么会漂浮在水面上，热气球为什么会升空，手机是怎 样接通电话的等等……
课后作业
1、熟读文章，并熟悉生僻词汇和成语意思。 2、课后自己查阅并记录一条关于牛顿的其他故事，并写上 自己的感言。 3、自己就身边的某项事物的原理进行探究，并记录下探究 的过程。
感谢聆听
做风车的故事
小学语文人教版三年级上册
你认识这个人吗？ 你能说出关于他的事迹么？
三年级语文做风车的故事(中学课件201908)
三年级语文做风车的故事1
32做风车的故事-2
２、风车被摔坏了，这是由于卡特的质问引起的，请大家设身处地的想
想，卡特的意见对吗？为什么？
3、练习有感情地朗读课文５、６自然段。
（三）学习第七自然段。
1、小风车摔坏后，牛顿的心情怎样？请一位同学读有关句段。
2、牛顿当时怎样难受？为什么难受极了，还没流一滴眼泪？请抓住有关的重点词理解说明。
3、从此以后，牛顿怎样了呢？指名读有关句后再齐读一遍，指名回答。
（1）默读句子，理解“发愤学习”的本意，再联系上下文的内容说说？
（2）用“从此……再也不像过去……而是……”连说“发愤学习”的本意和含着的意思。
（3）用同样的方法理解这句话的后两层意思。
（4）教师小结：牛顿做“风车”受“嘲笑”一事是他成为大科学家的起点。后来他勤奋学习，反复实践，不但在数学上，而且在天文学、光学、力学上有卓越的贡献，终于成为世界闻名的大科学家。
教具
多媒体录音机幻灯挂图
教学过程
一、复习导入
《做风车的故事》主要讲了牛顿小时侯特殊地喜欢做手工。
由于小牛顿特殊地喜欢做手工，才引出了课文中做风车的故事。
下面，我们继续学习课文。
二、新授
（一）学习课文第３、４自然段。
1、读课文，思考：小牛顿的小风车是怎样做出来的？边读边画有
关句或重点词，然后小组讨论交流，汇报。
课题
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．做风车的故事
课时计划
第二课时
教学
目标
1．学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2．学会本课的生字新词。在理解词句的基础上，读懂每个自然 段。会用“夸奖”“任何”造句。
3．朗读课文。
重点
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在我们的物理学教科书上，我们学到了牛顿三大运动定律，这些定律对于我们理解自然界的运动规律起到了至关重要的作用。
但是，你知道吗？牛顿在研究物理学定律的过程中，还曾经有过一段有趣的经历，那就是他亲手制作风车的故事。
牛顿小时候就对自然界的现象充满了好奇，他对风的产生和风的运动规律特别感兴趣。
有一天，他在家里的庭院里看到了一只风车，风车在微风的吹拂下转动得飞快，这让他产生了一个疑问，风是如何使风车转动的呢？于是，牛顿开始动手制作自己的风车。
他用一根细木棍做风车的轴，然后用纸做成了风车的叶片，最后再用一根细线将风车固定在一个支架上。
牛顿制作的风车非常简单，但是却充满了他对自然规律的好奇和探索。
当风吹来的时候，牛顿的风车开始转动了起来，这让他非常兴奋。
他仔细观察风车的转动规律，发现当风的力量增大的时候，风车的转速也随之增加；而当风的力量减小的时候，风车的转速也会减慢。
于是，他开始思考风的力量是如何影响风车转动的。
通过一系列的实验和观察，牛顿最终得出了结论，风的力量可以通过风车的叶片转化为机械能，从而使风车转动。
这个结论后来被称为牛顿第二定律，它揭示了力和物体运动之间的关系，为后来的科学研究和技术发展奠定了重要的基础。
牛顿做风车的故事告诉我们，对自然界的好奇和探索精神是科学发展的动力源泉。
正是因为有像牛顿这样的科学家，他们不断地进行实验和观察，才有了我们今天对自然界规律的深刻理解。
而且，牛顿做风车的故事也告诉我们，简单的实验和观察往往能揭示出复杂的自然规律，这也启发我们在日常生活中多进行观察和实验，从中发现自然界的奥秘。
总之，牛顿做风车的故事不仅让我们了解了科学家的探索精神，也让我们对自然界的规律有了更深刻的认识。
希望我们能够像牛顿一样，保持好奇心，不断地探索和发现，为科学发展做出更大的贡献。
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
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1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。
⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。
他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。
奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。
他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。
有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。
他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。
风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。
⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。
” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。
过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。
卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。
不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。
⽜顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。
从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
做风车的故事风车里的故事阅读短文
【做风车的故事】风车里的故事阅读短文这篇课文讲的是的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。
能辩析多音字“几”的读音。
4 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：1 理解牛顿的神态变化，“得意”、“”、“羞得满脸通红。
”2 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一. 引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的?三、学习第一自然段，指名朗读，思考：(1)第一段讲了什么?(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?四、学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?2 根据下列问题批画：(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?3 投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子? 4指名朗读第二自然段。
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在我们熟悉的物理学家牛顿的成就中，有一个鲜为人知的故事，那就是他曾经尝试制作风车的经历。
这个故事不仅展现了牛顿对科学的执着追求，更体现了他对自然规律的深刻理解和探索精神。
牛顿当时生活在英国乡村，他对风车的原理产生了浓厚的兴趣。
他观察到风车能够利用风的力量转动叶片，从而产生动力。
牛顿开始思考，为什么风能够推动风车？他意识到这其中一定存在着自然规律，于是决定亲自动手制作一台风车来探究其中的奥秘。
牛顿首先从周围的材料中找到了一些木板和绳索，然后动手开始制作风车的叶片和框架。
他精心设计了叶片的形状和大小，以及框架的稳固性，力求使风车能够最大程度地利用风的能量。
在制作过程中，牛顿反复思考和实验，不断调整风车的结构，直到达到了他预期的效果。
完成了风车的制作后，牛顿迫不及待地将它放置在风口，期待着看到它能够转动起来。
当风吹过来，风车果然开始缓慢地转动起来，这让牛顿欣喜若狂。
他观察着风车的运转，试图从中找到规律和原理。
通过观察和实验，牛顿逐渐领悟到了风车转动的原理，即风的力量通过叶片产生了推动力，从而驱动了整个风车的转动。
牛顿对风车的实验并非只是出于兴趣，更是在探索自然规律的道路上迈出的一步。
他通过亲自动手制作风车，深入理解了风的力量和机械运动的原理，这为他后来对运动规律的研究打下了坚实的基础。
同时，这个故事也向我们展示了牛顿对科学的热爱和执着追求，他不断探索自然规律的精神值得我们学习和敬佩。
通过牛顿做风车的故事，我们不仅可以了解到一个伟大科学家的成长历程，更能从中感受到对科学的热爱和追求的精神。
牛顿的实验精神和对自然规律的探索，为我们树立了榜样，激励我们在学习和科研中保持执着和坚持，不断追求真理，探索未知。
这个故事告诉我们，只有不断地探索和实践，我们才能更深入地理解自然规律，更好地服务于人类的发展和进步。
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在17世纪，伟大的物理学家牛顿曾经有一段创造风车的经历，这个故事至今仍然激励着许多人。
牛顿是一个充满好奇心和创造力的人，他对自然界的现象充满了好奇，总是想要寻找事物背后的规律。
有一天，牛顿看到了风车在风中旋转，他被这个现象深深地吸引住了。
牛顿开始思考风车是如何运作的，他观察了许多风车，并且进行了大量的实验。
通过观察和实验，牛顿发现了风车的工作原理。
他发现风的力量可以推动风车的叶片旋转，而旋转的叶片又可以驱动风车的机械装置进行工作。
牛顿对这个发现感到非常兴奋，他决定自己动手做一个风车来验证自己的理论。
牛顿花费了很长时间来设计和制作风车。
他精心挑选了材料，精确计算了叶片的长度和角度，确保风车能够充分利用风的力量。
经过反复的试验和调整，牛顿终于成功地制作出了一台可以正常工作的风车。
当牛顿看到自己的风车在风中旋转时，他感到非常兴奋和满足。
他意识到自己的努力和创造得到了回报，同时也对自然界的规律有了更深的理解。
牛顿的风车不仅仅是一个简单的机械装置，更是他对自然界探索的一部分，是他对科学精神的体现。
这个故事告诉我们，牛顿做风车的过程不仅仅是一次简单的实验，更是他对自然界的探索和对科学精神的追求。
牛顿在这个过程中展现了他的好奇心、创造力和毅力，这些品质也是我们每个人都应该具备的。
我们应该像牛顿一样，保持好奇心，勇于探索未知，不断地学习和实践，从中获得成长和收获。
牛顿做风车的故事也告诉我们，科学精神是推动人类社会进步的重要力量。
只有不断地探索和创新，我们才能更好地理解世界，改善生活，推动社会的发展。
因此，我们应该向牛顿学习，培养科学精神，勇于探索未知，勇于创新，为人类社会的进步做出自己的贡献。
牛顿做风车的故事激励着我们不断地追求知识和真理，勇于挑战自己，不断超越自己。
正是这种精神，推动着人类社会不断向前发展，创造出一个又一个的奇迹。
让我们向牛顿学习，培养科学精神，不断追求进步，创造更美好的未来。
语文人教版三年级上册做风车的故事
小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。” “一定会飞回来！”男孩肯定地 说。 “是的。”男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲 不出道理来，光会做有什么稀罕呢？真 可笑！”
1. 改成提示语在后面： “___________________！”_________。
2. 改成提示语在中间： “________？”_______，“_______！”
卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出 道理来，光会做有什么稀罕呢？真可笑！”
1. 改成提示语在后面： “讲不出道理来，光会做有什么稀罕呢 ？真可笑！”卡特看牛顿发愣了，笑着说。
2. 改成提示语在中间： “________？”_______，“_______！”
他停下来仔仔细细地看， 几乎忘了回家。以后每天放学， 他都要跑去看一阵子。
牛顿说：“奶奶，回去 我也要做一个。”
每天放学回家，牛顿就钻 进屋子丁丁当当地 忙个不停。
过了些日子，一架小小的风
车果然做成了，用扇子一扇，风
车就吱吱地转起来。
分角色读读课文4、 5、6自然段，把对话的 不同语气读出来。
卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出 道理来，光会做有什么稀罕呢？真可笑！”
1. 改成提示语在后面： “讲不出道理来，光会做有什么稀罕呢 ？真可笑！”卡特看牛顿发愣了，笑着说。
2. 改成提示语在中间： “讲不出道理来，光会做有什么稀罕 呢？” 卡特看牛顿发愣了，笑着说，“样获得成功时，他会告诉你： “跌倒了，爬起来”，这就是成 功。 ——牛顿
牛顿是人类历史 上最伟大的科学家之 一，他发现了万有引 力，发现了太阳光的 颜色构成，还制作了 世界上第一架反射望 远镜。
做风车的故事
三年级上册语文做风车的故事教案
一、教案基本信息三年级上册语文做风车的故事教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解风车的制作过程和风车的用途。
4. 学生能够结合生活实际，发挥想象，创作自己的风车故事。
教学内容：1. 课文《做风车的故事》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与认读。
3. 风车制作过程的学习。
4. 风车的用途探讨。
5. 创作自己的风车故事。
教学资源：1. 课文《做风车的故事》文本。
2. 生字词卡片。
3. 风车制作材料（彩纸、竹签、胶水等）。
4. 画笔、画纸等绘画工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的风扇，提问：你们知道风扇是如何工作的吗？2. 引导学生思考风车的用途和制作过程。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《做风车的故事》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
四、风车制作过程学习（10分钟）1. 教师讲解风车的制作过程。
2. 学生观看教师演示风车制作。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己制作的风车。
二、创作风车故事（15分钟）1. 教师出示风车图片，引导学生发挥想象，创作风车故事。
2. 学生用自己的话讲述风车故事。
三、绘画风车（15分钟）1. 学生选择绘画工具，开始绘画风车。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的风车故事。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生对生字词的认读能力。
3. 学生制作风车的动手能力。
4. 学生创作风车故事的想象力。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过实物展示和图片引导，激发学生的学习兴趣。
小学二年级语文《做风车的故事》课堂教案
根据小学二年级语文教学要求，本课时主题是“做风车的故事”，旨在通过学习风车的制作和使用，培养学生的动手能力及观察推理能力，激发学生对于民间文化的兴趣。
一、教学目标：1.能够听懂、朗读、理解本课文内容，特别是风车的制作方式和使用方法。
2.能够通过观察和推理，掌握风车利用风能旋转的原理。
3.能够在老师的指导下独立制作出风车，并了解风车在生活中的使用场景。
二、教学内容：本课时的教学内容主要分为三个部分：1.风车的制作方法：通过老师的示范和说明，学生应该能够掌握如何制作一枚简易的风车，并能够理解它的制作原理。
2.风车的使用方法：老师可以通过视频和图片等形式，向学生展示风车的使用场景，并要求学生能够回答有关风车的基本问题。
3.风车的文化内涵：学生应该能够通过故事中的情节理解风车在民间文化中的重要地位，并能够对于风车的原始功能和发展历程有一定的了解。
三、教学过程：1.导入环节：通过分享一些神秘的风车故事或者风车的图片，引导学生对于风车的反应，激发学生的好奇心和兴趣。
2.课文阅读：首先由老师朗读课文《做风车的故事》，然后由学生轮流朗读，通过大声朗读将课文情境还原出来，帮助学生理解故事。
3.风车制作：在课前，老师应准备好相应的风车材料，并将制作过程分为几个简单易懂的步骤，由老师示范并讲解要领，然后让学生跟随老师的指导动手实践。
4.风车使用：通过老师播放视频或者展示图片的形式，让学生看到实际风车的应用场景，再根据老师的提示回答相关问题，梳理和总结风车的使用原理。
5.课文扩展：老师可以给学生介绍一些有关风车的文化内涵或者图示风车的历史演变，让学生通过图片、小动画和文化信息来理解民间文化中风车的作用。
6.课后小结：教师针对本节课所学内容，对学生进行小结和问答，以检测学生是否掌握了制作风车和阅读故事的核心知识点。
四、教学反思：本堂课的教学内容丰富多样，针对小学生的特点进行了细分和拆解，通过制作、观察、听说读写等多种方式，增强学生的动手能力和语言表达能力，有效激发了学生对于民间文化的兴趣。
做风车的故事(人教课标本选学课文)
做风车的故事（人教课标本选学课文）引言《做风车的故事》是人教课标本选学课文之一，通过讲述一个小男孩做风车的故事，让孩子们了解到努力和坚持的重要性。
本文将通过Markdown格式来表达该故事的内容。
故事内容故事发生在一个小村庄里。
故事的主人公是一个小男孩，叫做小明。
小明非常喜欢风车，他觉得风车转起来非常有趣。
一天，小明在村口的小庄稼地里看到了一个废弃的风车。
这个风车已经坏了很久了，旁边都长满了杂草，非常落寞。
小明心里想，如果这个风车能够修好，就一定会转起来，给村庄带来好运。
于是，小明决定自己来修理这个风车。
他找来了工具，从早上就开始努力地修缮这个风车。
一开始，小明在修理过程中遇到了很多困难。
有时候工具会掉到地上，有时候他不会拆卸风车的零件。
但是，小明并没有放弃。
他坚持不懈地努力修理风车。
每当遇到困难时，他会停下来，思考一下应该怎么办，然后继续努力。
经过几天的努力，风车终于修好了。
小明高兴地看着风车缓缓转动，他觉得自己真的做到了一件了不起的事情。
他知道，只要自己努力和坚持下去，就可以做到很多事情。
故事的寓意这个故事告诉我们，只要我们努力和坚持不懈，就可以克服困难，实现自己的梦想。
正如小明修理风车一样，我们在学习上也会遇到很多困难，但只要我们勇敢面对，坚持不懈，就一定可以克服困难，取得好成绩。
同时，这个故事还告诉我们，每个人都有机会去创造和改变。
小明原本只是一个普通的小男孩，但通过自己的努力和坚持，他成功修好了风车，给村庄带来好运。
这告诉我们，我们每个人都有能力去改变自己和周围的环境。
结语通过《做风车的故事》，我们学到了努力和坚持的重要性，了解到只要不放弃，就一定会取得成功。
这个故事鼓励我们勇敢面对困难，用自己的双手创造美好的未来。
希望小明的故事能给每个读者带来启示，让我们相信自己的力量，用自己的努力去追逐梦想。
无论遇到什么困难，我们都要坚持下去，相信自己一定可以做到。
以上就是《做风车的故事》的内容，希望读者能从中受到积极的启发，为自己的未来努力奋斗！。
做风车(共10篇)
做风车做风车（一）今天，我难得有雅兴做风车，妈妈给我了我5元钱，我先用2元买了红纸和绿纸，在用5角买了朵小红花。
开始做风车了，我先用红纸剪出风车形状，没想到剪坏了，这下我的雅兴可扫没了，不过我想起老师说过有志者事竟成，我就又去买了张2元五角闪闪发光的红纸。
我用红、绿纸剪出风车，然后弄上小红花，在上面弄上一个小洞，装上一个扫把上的东西。
做成后，可漂亮了！做风车（二）做风车今天，我和妈妈一起做风车。
我们首先拿出一张粉色的彩纸沿着正方形的彩纸折成对角，我和妈妈沿着对角线剪开一小段，然后间隔把四个角向中心弯，并用双面贴把它们粘起来，最后用图钉固定一根小棍，一个风车就做好了。
我自己贴上美丽的贴画，写上自己的祝福话，一个漂亮的风车就做好了。
我拿着手中的风车在暖和的春风里奔跑，风车在旋转，帮我把祝福话带给春姑娘。
做风车（三）前几天，美术老师让我们做一个风车，下星期二交上来。
我准备做一个超级风车。
星期六，我从学具袋里找出一张白色的和一张黑色的卡纸，首先把两张卡纸折成四方形，再把多余的撕掉，把卡纸按角对折两次后，再把纸张开，用剪刀沿着线剪，不超过中心点，然后从这八个角间隔选出四个角向中心点折去，用大头针从中心点穿过去，拿一个吸管，将吸管的头部和风车的中心固定在一起，把大头针折弯，免得让风车和吸管分离。
风车做好了，我开始装饰风车。
首先，我在风车上写了一句祝福的话，然后用剩余的纸剪出各种各样的小动物，用胶水把小动物贴在风车的每个角上，再找5个小钢圈，把其中的一个贴在风车的中心，另外四个贴在四个角上，风车就装饰完了。
一阵风吹来，风车呼呼地转起来，贴在风车上的小动物翩翩起舞，我在春风中慢慢的跑着，把我祝福的语言送给了春姑娘。
做风车（四）在一节美术课上，美术老师叫我们做风车。
听了美术老师讲了方法后，我们就急急忙忙动手了。
我先拿出了两张彩纸，分别是青色和红色。
我把红色的彩纸裁成正方形，再把正方形对角对折两次，然后把红色的彩纸打开，就看到四个一模一样的三角形，再把三角形的对角线剪开，但绝对不能剪到头，那样风车就会断开。
小学语文教学案例：《做风车的故事》
小学语文教学案例：“做风车的故事”
一、教学目标
1.了解风车的构造原理；
2.掌握有关风车的常识；
3.感受风车的神秘和美妙；
4.培养学生的细心观察、想象和创造力。
二、教学重难点
重点：风车的构造原理；
难点：学生如何最好地制作风车。
三、教学准备
1.风车的模型；
2.风能装置；
3.制作小风车所需的工具和材料。
四、教学过程
1.导入环节
教师向学生展示风车的模型，并问：“大家知道风车是怎样工作的吗？”学生若回答不清楚，教师可向学生简单介绍风车的构造原理，让学生对其产生兴趣。
2.新知讲解
教师详细介绍风车的构造和工作原理，让学生对其有更为深刻的认识。
3.操作演示
教师向学生演示如何制作小风车，并让学生动手操作。
在此过程中，教师应注意让学生了解每一个步骤所涉及的工具和材料。
同时，教师还应注意安全问题，如如何正确使用工具等。
4.学生练习
学生根据教师的演示，动手制作小风车。
在制作小风车过程中，教师应注意引导学生关注细节，并在学生出现错误时耐心纠正。
5.复习巩固
制作完成后，教师可选取一些学生的作品进行展示，并让学生自我评价。
六、预期效果
该教学案例以制作风车为主线，通过展示+讲解+操作+练习的方式使学生更好地了解风车的构造原理，并具有一定的创造性。
同时，该教学案例通过制作小风车的过程，培养了学生的观察力、想象力和创造力，为学生的未来创造一定的思维基础。
《做风车的故事》一文的教路
_
炸有 什 么 顺 序 ?
能 颠 倒 吗 ? 为什 么 ? 省 略 儿
片刻
_
个 动 作 的 记 叙 好 不好 ?
为什
么?
。
(五 个 动 作
:
( 二 ) 选词填 空
( 走进
再
1
.
再 用 未 选 上 的 词 语 造 句。
_
① 绕车走 ② 沉 思 ③ 拍 ④ 贴 ⑤指 按 先后 次 序 记 叙 的
,
这五 个 动 作是
,
,
仔细 阅
小 风车
但 讲 不 出 风 车 为什 么 会 转 的道 理
他 从 中 受 到 了教 育
,
受
边 读边 想
进 而 悟 出 它在 文 中 的 意 思 和 作
。
到 同学 们 的 嘲笑
从此 发 通过 本
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本 文 第 三 自然 段 讲 牛 顿 对 风 车发 生 兴 趣 ,
愤学 习
文 教学
,
逐 渐 养 成 了 刻 苦 钻 研 的 习惯
,
通过 这个环 节 的 教 学 进 一 步 的 认识
。
使 学生 对
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真是 (
。
)
。
认识 到
,
,
一 段 话 中的 儿个 句 子
司 机 紧 紧握 住 阿 玲 的 手 (
)
。
是 围 绕一 个 意 思
按 一 定次 序 组 织 起未 的
,
承
。
衣示感谢
接 关 系的 几 个 句子
意 忍 叔 述 清哭
1
.
”
、
“
,
习惯 ” 造 句
〕
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数学方面的贡献
牛顿在前人工作的基础上，提出“流数(fluxion) 法”，建立了二项式定理，并和G.W.莱布尼茨几 乎同时创立了微积分学，得出了导数、积分的概 念和运算法则，阐明了求导数和求积分是互逆的 两种运算，为数学的发展开辟了一个新纪元。
光学方面的贡献 牛顿曾致力于颜色的现象和光的本性的研究。 热学方面的贡献 牛顿确定了冷却定律，即当物体表面与周围 有温差时，单位时间内从单位面积上散失的 热量与这一温差成正比。
“牛顿，风车为 什么会转你能讲 出道理来吗？”
卡特看牛顿发愣，笑着 说：“讲不出道理来， 光会做有什么稀罕呢？ 真可笑！”
同学中也迸发出一阵笑 声。
牛顿心里难受的原因是：
（1）自己辛苦做成的风车被摔坏了。 （ ）
（2）说不出风车为什么会转的道理出了洋相。（ ） （3）为自己平时学习不求甚解而感到惭愧、自责。（ ） 没流一滴眼泪的原因是： （1）他辛苦做成的风车被摔坏了，气得流不出一滴眼泪。（ ）
预习检测：
课文讲的是牛顿小时候特别喜欢（做手工 ）, 他做了一架小风车带到了学校，同学们都（夸奖 ） 他做得好，他很（得意）。可是他说不出风车转 动的道理，遭到同学们的（嘲笑）。他明白了遇到 问个为什么 任何事情都要（ ），渐渐地养成了 （ 刻苦钻研 ）的习惯。 刻苦钻研
读第1自然段回答：
1、牛顿小的时候特别喜欢做什么？ 2、你是从哪些句子看出来的？
蒋秋斌
峡江县实验小学
邓小红
预习检测： 稀罕 成绩
迸发 满脸通红
锯子 夸奖
摔坏
凿子 发愣
发愤
麦子 家测：
.
1、风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦子去 （mó)面，只见风车带动石磨(mò) ，白花花的 磨 面粉从石磨周围撒下来。 2、过了些日子，一架小小的风车果然做成了， （shàn) 扇子一扇(shān) ，风车就吱吱地转起 用 来。 （dé)意地转着风车，大家也夸奖他做 3、牛顿得 得(de)好。
比较句子： 1.放学回家，牛顿就钻进屋子忙个不停。 2.每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当 当地忙个不停。
每天放学回家，牛顿就 钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
合作探究二：
1、小组内分角色读课文第4、5、6自然段。
1、 2、找出牛顿心情变化的词语。
（
）→（
） →（
）
3、讨论：（1）牛顿为什么“难受极了”？ （2）“没有流一滴眼泪”说明了什么 ？
天文学方面的贡献
牛顿1672年创制了反射望远镜。
他用质点间的万有引力证明，密度呈球对称的球体对外的引 力都可以用同质量的质点放在中心的位置来代替。 牛顿预言地球不是正球体。 他还用万有引力原理说明潮汐的各种现象，指出潮汐的大 小不但同月球的位相有关，而且同太阳的方位有关。
哲学方面的贡献
《自然哲学的数学原理》牛顿最重要的著作，1687年出版。 该书总结了他一生中许多重要发现和研究成果。
说说他做风车的经过。
1、读 快速读课文第2、3自然段。
他停下来仔仔细细地看，几乎 忘了回家。以后每天放学，他都要 跑去看一阵子。
比较句子： 1.他停下来看，忘了回家。 2.他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家 。
他停下来仔仔细细地看，几乎 忘了回家。以后每天放学，他都要 跑去看一阵子。
每天放学回家，牛顿就钻进屋 子丁丁当当地忙个不停。
我来说一说
牛顿和卡特， 你喜欢谁？为 什么？
（2）他正确地对待了同学的发问和嘲笑而没流一滴眼泪。（ ）
（3）他怕当众流眼泪同学又要嘲笑他。（ ）
从此，牛顿发愤学习，遇到任何 事情都要问个为什么，渐渐地养成了 刻苦钻研的习惯。
牛顿的巨大成就
力学方面的贡献 1、牛顿在伽利略等人工作的基础上进行深入研究， 总结出了物体运动的三个基本定律。 2、牛顿是万有引力定律的发现者。 3、牛顿把地球上物体的力学和天体力学统一到一个 基本的力学体系中，创立了经典力学理论体系。 4、牛顿指出流体粘性阻力与剪切率成正比。 5、在给出平板在气流中所受阻力时，牛顿对气体采 用粒子模型，得到阻力与攻角正弦平方成正比的结论。
同学们都围上来看。 牛顿得意地转着风车，大 家也夸奖他，有的说： “______________ ___________________” 有的说： “______________ ___________________” 还有的说：“————— —————————”
……
正在这时，同班 的卡特大声说：
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯， 买斧头，买凿子。
他整天忙着做手工，学习成绩不怎 么好。
合作探究一：
1、读 ：快速读课文第2、3自然段。 2、划 牛顿是怎样看装风车的？找到句 2、划 : 牛顿是怎样看风车的？用“ -------” 子用“------”划出来。牛顿是怎样学做风车 ﹏ 的？用“ ~~~~” 划出句子。 3、圈: 圈出重点词语和同桌说说自己的 体会。 4、请用“先…… 接着……然后……最后……”