2015心理学考研真题与参考答案
2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(十二)
82.鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：教养方式结果儿童时期青少年时期权威型较高的认识和社会能力较高的自尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较高的学业成就专断型一般的认识和社会能力一般的学业表现和社会技能，比纵容型教养方式下的青少年更为顺从纵容型较低的认识和社会能力较低的自我控制能力和学业成就，此权威型和专断型教养方式下的青少年更容易出现社会行为问题(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。
(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。
【答案解析】不同父母的教养方式：(1)权威型教养方式：一种具有控制性但又比较灵活的教养方式。
这种类型的父母会对孩子提出许多合理的要求，并且会谨慎地说明要求孩子遵守的理由，保证孩子能够遵从指导。
权威型父母更多地接纳孩子的观点并作出反映，会征求孩子对家庭事务的意见。
能够认识到并尊重孩子的观点，以合理、民主的方式来控制孩子。
专制型教养方式：一种限制性非常强的教养方式，通常成人会提出很多规则，期望孩子能够严格遵守。
他们很少向孩子解释遵从这些规则的必要性，而是依靠惩罚和强制性策略迫使儿童顺从。
专制型的父母不能敏感觉察到孩子的不同观点，而是希望孩子能够将他们所说的话当做圣旨，并尊重他们的权威。
纵容型教养方式：一种接纳且放任的教养方式。
这种类型的父母会相对较少地提出要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，避讳密切监控孩子的行动，很少对孩子的行为做出强硬的控制。
不同教养方式对儿童青少年心理发展的影响：权威型教养方式：权威型父母的孩子发展得相当好。
他们心情愉快，具有社会责任感，自立，有成就定向并且能够与成人和同伴合作良好。
在儿童时期具有较高的认知和社会能力。
青少年时期具有较高的自尊，非常好的社会技能，较强的道德、亲社会关注和较高的学业成就。
2015年考研心理学(心理学导论)真题试卷(题后含答案及解析)
2015年考研心理学（心理学导论）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是( ) A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．归属与爱需要正确答案：D解析：马斯洛把人的需要从低到高划分为7个层次：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。
层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。
高层次的需要不是维持个体生存所绝对必需的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫成长性需要。
认知需要和审美需要可归类为成长性需要。
故本题选D。
2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是( )A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性正确答案：A解析：知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。
知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等方面。
本题考查的是大小恒常性。
故本题选A。
3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是( ) A．布洛卡区B．威尔尼克C．艾克斯勒区D．运动区正确答案：B解析：威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症。
病变位于颞上回后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。
此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自．说个不停，但用词混乱，使人无法理解。
布洛卡区病变引起运动性失语症。
艾克斯勒区，又称为视觉运动语言中枢，负责言语书写。
运动区的功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势以及身体各部分的运动。
故本题选B。
4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是( )A．桥脑B．中脑C．延脑D．间脑正确答案：C解析：脑干包括延脑、桥脑和中脑。
2015心理学考研真题及答案解析要点.doc
2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。
高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。
2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。
3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke's aphasia）。
病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。
此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。
4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。
延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。
延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。
2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(五)
41.与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是( )A.能计算出奖惩标准B.能将信噪比进行分高C.能将辨别力与判断标准加以分离D.能计算出信号和噪音的概率【答案解析】C。
经典的阈限测量大的问题在与没有能够把被试的辨别能力(感受性)和他们做出判断是的倾向性(反应标准)区分开来。
也就是说，经典的阈限测量没有考虑许多非感觉变量对被试的影响，如：刺激出现的概率、反应代价。
而信号检测论中反应倾向性β和辨别力指数d′很好地实现了这一点。
42.在系列位置效应试验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。
这说明延缓过程主要影响( )A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【答案解析】A。
在实验中设置分心任务即避免被试对记忆材料进行复述，干扰了被试的短时记忆，从而不能对部分感觉记忆的东西进行及时加工。
43.事后回溯设计属于( )A.单组前后侧设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计【答案解析】B。
在所研究的现象发生之后对其发生的原因进行追溯。
主要包括相关研究设计和准则组设计。
事后设计适合于自然条件下对简单因果关系的研究，可以避免人为作用所带来的干扰。
所研究的对象是已发生过的事件，不能改变，不能操纵。
事后回溯设计只施测一次，所以A错误。
C、D选项属于真实验设计，所以C、D选项错误。
前实验设计介于真实验设计和非实验之间。
44.通常用来测量个体距离判断水平的仪器是( )A.深度知觉仪B.面积估计仪C.似动仪D.棒框仪【答案解析】A。
深度知觉仪(depth perception apparatus)是用来检验深度知觉敏锐度的仪器。
由霍厄德-多尔曼(Haward-Dolman，1919)设计，故又称霍厄德-多尔曼知觉仪(Haward-Dolman perception apparatus)。
该仪器早期主要是用来作为一种选拔测验，以淘汰那些不符合深度知觉要求的候选航空人员。
它是根据赫尔姆霍茨(H.V.Helmholtz1821—1894)的三针实验(three-needle experiment)原理而制成的。
2015年考研心理学(实验心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2015年考研心理学（实验心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )A．被试有权了解实验的真实目的B．告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C．告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D．告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等正确答案：B解析：在心理学实验中要保障被试的知情同意权。
一般来说，研究者必须确保所有参与实验的被试在实验之前真正了解实验的程序及其目的，知道自己将会处在怎样的情况中，允许被试随时退出实验，确保被试是真正自愿的参与实验。
选项B提到告知被试拒绝参加实验对研究者带来的不利后果，这给被试带来了压力，违背了实验伦理。
故本题选B。
2．下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是( )A．延迟满足B．习得性无助C．长期感觉剥夺D．长期恐怖情绪诱导正确答案：A解析：在心理学研究中，要保护被试免受伤害。
B、C、D选项会给儿童被试带来伤害，违背了保护被试免遭伤害的研究人类被试的伦理原则。
在延迟满足实验中，不管儿童做什么样的选择，都不会对儿童造成伤害。
故本题选A。
3．在进行选择反应时测定时，反应数目和刺激数目的关系是( )A．两者应相等B．前者应比后者少C．前者应比后者多D．前者应是后者的倍数正确答案：A解析：选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做出不同的反应。
因此反应数目和刺激数目应相等。
故本题选A。
4．某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。
下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是( ) A．消除法B．恒定法C．等组匹配法D．双盲实验法正确答案：C解析：控制额外变量的方法主要有：消除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法等。
本题中进行的是教学实验，两种教学方法在同一组被试中使用会产生相互干扰，因此要进行被试间设计。
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2015年
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2015年一、单项选择题1. 下列不属于迁移的是______A.吃一堑，长一智B.近墨者黑C.因噎废食D.温故知新答案：B[解答] 迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
近墨者黑是指接近坏人就会使人变坏。
强调的是别人的影响，而非自己也学到的影响。
2. 心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。
最适宜解释这一现象的理论是______A.同化论B.生成论C.联想论D.图式理论答案：D[解答] 所谓图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。
题目中给短文加上主题标题相当于把杂乱的知识组织起来，便于人们的学习，属于图式理论。
3. 根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。
这说明儿童的认知发展水平已处在______A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D[解答] 这个时候的儿童已经能够进行抽象的运算，具备逻辑推理能力，属于形式运算阶段。
4. 研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。
能对这种态度做出合理解释的是______A.认知失调理论B.社会学习理论C.效果律D.准备律答案：C[解答] 效果律：如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。
成功对于学生来说就是满意的变化，他拥有积极的态度后就会有更多地学习。
5. 在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学策略是______A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习答案：C[解答] 老师要求学生通过实验来确定，说明希望学生通过自己的发现去学习。
2015心理学考研真题及答案解析要点
2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。
高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。
2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。
3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke'saphasia）。
病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。
此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。
4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medullaoblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。
延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。
延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。
其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。
2015年考研心理学真题：多选题
多项选择题 66、⼈脑结构中属于边缘系统的有( )A、海马B、杏仁核C、扣带回D、⼩脑 67、影响短时记忆编码的因素( )A、⽓质类型B、组块C、加⼯深度D、觉醒状态 68、根据图尔⽂(Etulying)的观点，能够⽤内隐记忆解释的是( )A、动⼒定型B、动作技能C、⼯作记忆D、简单条件反射 69、根据加德纳的观点，多元智⼒的有( ) A、⼀般智⼒和特殊智⼒ B、社交智⼒和⾃知智⼒ C、⾳乐智⼒、运动智⼒和⾃然智⼒ D、⾔语智⼒、逻辑----数学智⼒和空间智⼒ 70、下列观点属于维果斯基⼼理发展理论的有( )A、两种⼯具观B、发⽣认识论C、最近发展去学说D、智⼒发展内化论 71、根据⾃我决定理论，下列学习⾏为受外部动机⽀配的有( )A、打破砂锅问到底B、为中华繁荣富强⽽读书C、亲其师⽽信其道D、为避免⽗母惩罚⽽读书 72、可以记录⾏为数据的实验技术是( )A、ERPB、fMRIC、眼动技术D、反应时技术 73、常⽤来对错误记忆进⾏定量研究的⼿段有( )A、关联效应研究B、偏好判断测验C、残图辨认测验D、词语掩蔽效应研究 74、下列有关李克特(R.Likert)式态度量表的描述，正确的有() A、假定每个项⽬都要具有同等的量值 B、⽤项⽬的评定等级之和表⽰受测者态度的状况 C、⽤量图分析(scaolgram analysis)的⽅法⽣成顺序量表 D、⽤似等距(equal-appearing internals)的⽅法是态度强弱差异相同 75、重复测量是设计⽅差分析的假设是() A、不同处理⽔平下的总体⽅差相等 B、每个处理⽔平下的总体服从正态分布 C、不同处理⽔平下的总体服从正态分布 D、因变量的⽅差-协⽅差矩阵符合球形假设。
2015年考研心理学真题：简答及论述题
简答题 76、简述晶体智⼒和流体智⼒的含义，并简要说明其发展趋势。
77、什么是社会助长与社会惰化?简要⽐较⼆者的异同。
78、什么是概念转变?根据波斯纳(GJ. Posener)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些? 79、简述⼀篇⼼理研究报告的主要组成部分。
80、简述⼼理旋转现象及其实验逻辑。
论述题 81、五因素模型(⼤五⼈格理论)是当代重要的⼈格理论。
请回答下列问题： (1)五因素模型属于哪种类型的⼈格理论? (2)简要概述五因素模型的形成过程; (3)说明五因素模型的具体内容; (4)下图是⼀项关于五因素模型的纵向研究结果，试分析改图并据此说明⼈格的稳定性与可变性。
82、鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同⽗母教养⽅式与⼉童青少年发展之间存在联系。
如下表：教养⽅式结果⼉童时期青少年时期权威型较⾼的认知和社会能⼒较⾼的⾃尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较⾼的学业成就。
专断型⼀般的认知和社会能⼒⼀般的学业表现和社会技能，⽐纵容型教养⽅式下的青少年更为顺从。
纵容型较低的认知和社会能⼒较低的⾃我控制能⼒和学业成就，⽐权威型和专断型教养⽅式下的青少年更容易出现社会⾏为为题。
(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同⽗母教养⽅式的特点及其对⼉童青少年⼼理发展的影响。
(2)⽤亲⼦相互作⽤模型对⽗母教养⽅式与⼉童青少年发展之间的关系重新进⾏解释。
并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。
83、某测验共有6个题⽬，50名被试在该测试各个题⽬上得分的⽅差是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77。
测试总分的⽅差是16.00。
请回答下列问题： (1)计算该测验的α系数 ; (2)某被试的测验总分为65，估计其真分数95%的置信区间; (3)如果要提⾼该测验的信度，可采⽤那些⽅法。
⼼理学简单题 1、简述晶体智⼒和流体智⼒的含义，并简要说明其发展趋势。
2、什么是社会助长与社会多惰化?简要说明其异同。
2015年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解【圣才出品】
2015年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解一、单项选择题：第1～65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）。
A．认知需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【答案】D【解析】马斯洛认为人的需要有五种，它们由低到高排列成一定的层次，即生理需要，安全需要，爱和归属的需要，尊重需要和自我实现需要。
其中前四种需要统称为缺失性需要；自我实现需要称为成长性需要，包括认知、审美和创造的需要。
2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）。
A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【答案】A【解析】知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。
如物体有时离我们近，有时离我们远，我们在不断变化的条件下，能够对物体保持正确知觉。
B项，知觉的整体性是指人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力；C项，知觉的理解性是指人在知觉过程中，以过去知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义；D项，知觉的选择性是指个体根据自己的需要和兴趣，有目的的把某些刺激作为知觉对象，把其他事物作为背景进行组织加工。
3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受损伤的脑区域是（）。
A．布洛卡区B．威尔尼克区C．艾克斯乐区D．运动区【答案】B【解析】威尔尼克区是言语中枢，与理解口头语言有关系，损伤这个区域将引起听觉性失语症，即病人不理解口语单词，不能重复他刚刚听过的句子，也不能完成听写活动。
A项，布洛卡区与运动性失语症有关，这种病人说话不流利，话语中常常遗漏功能词，形成“电报式”语言。
4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）。
2015心理学考研真题简答题答案
2015心理学考研真题简答题答案1.简述晶体智力和流体智力的含义，并简要说明其发展的趋势?液体能力：即液体智力，是指在新的情境中能够随机应变、解决目前无固定答案问题的能力，主要基于先天禀赋和大脑的神经解剖机能，较少受后天文化教育的影响。
一般人20岁以后液体能力达到顶峰，30岁开始下降，液体能力属于人类的基本能力。
晶体能力：是指解决存在有固定答案问题的能力，即可以依靠对资料信息的记忆、辨认和理解来解决问题的能力，它取决于后天学习和社会文化，晶体智力在一生中一直发展，25岁后发展较平缓。
2.什么是社会助长和社会惰化，并简要说明二者的异同?(1)社会助长是指人们在有他人旁观的情况下工作表现比自己单独进行时好的现象;与之相反的情形则称为社会干扰。
(2)社会惰化是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价，而是被看作一个整体时所引发的个体努力水平下降的现象。
社会惰化的原因：由于团体人数众多，外人的社会影响会分散到每一个人身上，个人的评价焦虑减弱，使个人在群体中的行为责任意识下降，行为动力也相应降低。
当个人对于群体的贡献无法被识别，群体归属感又不强时，很容易发生社会惰化。
(3)二者的不同表现在以下三个方面：①产生的原因不同：产生社会助长作用有这样几方面的原因：A.多数人在一起活动，增强了个人被他人评价的意识，从而提高了个人的兴奋水平;B.与他人一起活动，增加了相互模仿的机会和竞争的动机;C.减少了单调的感觉和由于孤独造成的心理疲劳。
产生社会阻抑作用的原因：A.他人在场的外在刺激分散与干扰了个体对活动的精力集中;B.被他人评价意识过强也可能产生焦虑，从而涣散了精神。
②产生社会助长作用和社会阻抑作用的条件不同：在复杂的脑力活动中，群体情境对个人有干扰作用;在简单机械活动中，群体情境对个人有助长作用。
但即使在简单活动中，也只有在个体已经十分熟练地掌握了活动技能的情况下，群体才有助长作用，否则也有阻抑作用。
③作用不同。
2015年北京大学考研应用心理硕士真题试卷(题后含答案及解析)
2015年北京大学考研应用心理硕士真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 简答题 2. 论述题1．简要说明心理学研究的主要方法。
正确答案：心理学研究主要有以下几种方法：观察法是在自然条件下，对反映心理过程的外部活动进行系统观察，从而发现心理现象产生和发展的规律的方法。
实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察，目的在于寻找现象之间的因果联系的方法。
测验法是用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。
调查法是就某一问题，用口头或书面的形式向被调查者提问，通过对他的回答进行分析来了解他的心理活动的方法。
个案法是对某个人进行深入、详尽地观察与研究，即搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法。
2．简述注意分配的双加工理论。
正确答案：双加工理论是由谢夫林于1977年提出的。
双加工理论认为人类的认知加工有两种：自动化加工和受意识控制的加工。
(1)自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意的参与而自动进行，这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。
但是形成之后这个过程比较难改变。
(2)受意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整，而且在经过大量练习之后会转化成自动加工。
双加工可以解释很多生活中的现象，比如，我们可以一边骑车一边看沿途的风景，通常是已经自动化的活动，不需要认知资源，这样就可以将注意集中到其他需要认知资源的活动中。
3．组织管理心理学领域中有关人性假设的理论有哪些?请简要说明。
正确答案：(1)“经济人”假设，认为人的行为动机在于经济诱因。
个人行为的最终目的都是追求自身最大的经济利益。
(2)“自我实现人”假设，认为人都需要发挥自己的潜力，表现自己的才能。
只有潜力充分发挥出来，才能充分表现出来，人才会感到最大的满足。
麦格雷戈结合管理问题，将“自我实现”的人性假设，概括为Y理论，强调个人与组织目标的融合。
2015南京师范大学心理学考研真题与答案解析(研究方法)
2015年南京师范大学心理学学硕初试真题（A卷）——科目代码及名称：903心理学研究方法满分：150分一、单项选择题（10*3）1.已知变量X和Y之间的相关系数是0.81，据此可知变量X和Y之间的共同变异量为（保留小数点后面一位数）（）。
A.90.0%B.81.0%C.65.6%D.40.5%2.下列表示变量离散程度的指标是（）。
A.平均数B.标准差C.众数D.标准分数3.采用随机数字表的方法所进行的抽样是（）。
A.简单随机抽样B.分层随机抽样C.方便抽样D.聚类取样4.下列影响研究的外部效度的因素是（）。
A.被试中途退出B.缺少对照组C.实验者效应D.多次进行前后测量5.要探讨针对某种心理疾病的治疗方案是否有效，最合理的实验设计应该是（）。
A.被试间因子实验设计B.被试内因子实验设计C.小样本ABA实验设计D.小样本被试间多基线设计6.部分记忆法主要用来测量（）。
A.内隐记忆B.外显记忆C.感觉记忆D.短时记忆7.有关颜色命名的Stroop任务通常用于测量下列哪一种心理过程或心理特性（）。
A.注意B.记忆C.思维D.情绪。
8.下列哪种方法测量的主要是外显记忆（）。
A.再认B.词干补笔C.知觉辨认D.残次补全9.下列属于严格意义上的准实验设计的是（）。
A.单组后测设计 B .单组前侧后侧设计C.不等同比较组后侧设计D.中断时间序列设计10.下列哪一种方法或技术不适用于以正常健康的人为被试研究心理活动的脑机制（）。
A.单细胞电活动记录B.脑诱发电位记录C.功能磁共振成像D.脑磁记录二、名词解释（共6题，每题6分，共36分）11.随机化原则12.统计回归效应13.重测信度14.口语报告法15.安慰剂效应16.天花板效应（ceiling effect）三、简答题（共4题，每题9分，共36分）17.大样本研究范式与小样本研究范式的区别分别在哪里？18.在大样本的实验室行为实验研究中，样本越大越好吗？并请给出解释。
2015年南京师范大学考研入学考试《心理学》真题及详解
2015年南京师范大学考研入学考试《心理学》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：35，分数：70.00)1.已知变量X和Y之间的相关系数是0．81，据此可知变量X和Y之间的共同异变量为( )(保留小数点后面一位)。
（分数：2.00）A.90．0％B.80．0％C.65．6％√D.0.405【解析】相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中所占比例。
r 2 表示表明变量y的变异中有多少是由变量X引起的。
r 2 叫作决定系数，表明X和y的线性关系的程度问题。
2.下列表示变量离散程度的指标是( )。
（分数：2.00）A.平均数B.标准差√C.众数D.标准分数【解析】平均数和众数为集中量数，表示一组数据的集中趋势，标准分数为相对位置量数，标准差为差异量数，反映一组数据的离散程度。
3.采用随机数字表方法所进行的抽样是( )。
（分数：2.00）A.简单随机抽样√B.分层随机抽样C.方便取样D.聚类取样【解析】简单随机抽样是最基本的抽样方法，常用的具体抽取方式有抽签法和随机数字表法。
4.下列选项中，影响研究的外部效度的因素是( )。
（分数：2.00）A.被试中途退出B.缺少对照组C.实验者效应D.多次进行前后测量√【解析】内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。
被试中途退出、缺少对照组、实验者效应影响的都是研究的内部效度，多次进行前后测量影响研究的外部效度。
5.要探讨针对某种心理疾病的治疗方案是否有效，最合理的实验设计应该是( )。
（分数：2.00）A.被试间因子实验设计B.被试内因子实验设计C.小样本ABA设计【解析】根据题干"针对某种心理疾病的治疗方案"可知，针对的不应该是大量被试，实验设计应该是小样本设计。
A、B选项所需的样本量较大，故排除。
2015年华南师范大学考研应用心理硕士真题试卷(题后含答案及解析)
2015年华南师范大学考研应用心理硕士真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题 5. 案例分析题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
1．在神经元的各组成部分中，用来接收其他神经元信息的是( )。
A．细胞体B．轴突C．突触D．树突正确答案：D解析：神经元由细胞体(包括细胞核和细胞质)、树突和轴突三部分组成。
树突的功能为接收神经冲动，再将冲动传至细胞体；细胞体的功能为整合神经冲动；轴突的功能为将神经冲动从细胞体传到其他神经细胞。
2．某学生既想参加学生会竞选，又怕耽误时间影响学习，这属于( )。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突正确答案：C解析：趋避冲突又称正负冲突，是指个体对同一目标同时具有趋近和逃避的作用，这一目标可以满足人的某些需求，但同时会构成某些威胁，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。
3．学习后立即睡觉，记忆保持的效果往往比学习后继续活动的效果更好，这是南于( )。
A．记忆恢复B．减少疲劳C．无前摄抑制影响D．无倒摄抑制影响正确答案：D解析：遗忘理论的干扰说认为在学习和回忆之间由于受其他刺激的干扰会造成遗忘。
干扰包括前摄抑制(先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用)和倒摄抑制(后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用)。
4．强、平衡、不灵活的神经类型对应于( )气质类型。
A．多血质B．胆汁质C．抑郁质D．黏液质正确答案：D解析：5．自尊、自信或者自负、自卑，反映了性格的( )。
A．态度特征B．意志特征C．情绪特征D．认知特征正确答案：A解析：性格的态度特征是指一个人如何处理社会各方面关系的性格特征，即他对社会、集体、工作、劳动，以及他对他人和对自己的态度的性格特征。
6．因为有同学在旁边，小明的学习表现比自己单独时好，这种现象被称为( )。
A．社会交换B．社会促进C．社会影响D．社会支持正确答案：B解析：社会助长也称社会促进，是指人们在完成简单任务或熟练任务时，如果有观察者在场(观众效应)或者有竞争者在场(合作者效应)，将会激发起优于独处时的表现的倾向。
2015年考研心理学基础统考真题
2015年考研心理学基础统考真题
76. 简述晶体智力与流体智力，并指出其发展的特点。
77.简述社会助长与社会惰化及二者的差异。
78.什么叫概念转变?根据波斯纳的理论，完成概念转变需要什么条件?
79.简述一篇心理学实验研究报告主要包含的部分。
80. 简述心理旋转现象及其实验逻辑。
81
(1) 大五理论属于什么类型的人格理论?
(2) 简述大五人格理论形成的过程。
(3) 简述大五人格理论的内容。
(4) 分析图，说明人格发展的稳定性与变化性。
(两张曲线图，分表描述了在四个年龄阶段N分数与C分数的变化情况。
每张图上都标出了四个点，比较简单)
82.题干给出了型、****型以及放纵型三种教养方式下，儿童期认知能力的发展以及成年后认知与人格的发展状况。
(1)说明三种家庭教养方式各自的特点以及是如何影响儿童的发展的。
(2)结合亲子交互理论，重新阐述教养方式对儿童发展的影响，并指出与鲍姆林德的理论的差别。
83.现有一个测验，有6个题目，50名学生在这6个题目上得分的方差分别为a1,a2,a3,a4,a5,a6。
总分的方差为A。
(上题中，字母实际均是数字，具体记不清了以字母代之)
(1) 计算克隆巴赫信度指数(给公式了)
(2) 估计测验总分的95%的置信区间
(3) 如何提高该测验的信度?。
2015年南开大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)
2015年南开大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题7. 名词解释8. 论述题简答题1．简述创造性思维和一般思维的区别。
正确答案：一般思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维活动。
创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
创造性思维有别于一般思维而成为一种新的思维形式的主要特点是：思维形式的反常性、思维过程的辩证性、思维空间的开放性、思维成果的独创性和思维主体的能动性。
(1)思维形式的反常性——经常体现为思维发展的突变性、跨越性或逻辑的中断，这是因为创造性思维主要不：黾对现有概念、知识循序渐进地逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟等非逻辑思维形式的思维活动。
(2)思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有辐合思维；既有求同思维，又有求异思维等。
由此形成创造性思维的矛盾运动，从而推动创造性思维的发展。
创造性思维实际上是各种思维形式的综合体。
(3)思维空间的开放性——主要是指创造性思维需要从多角度、全方位、宽领域考察问题，而不再局限于逻辑的、单一的、线性的思维，从而形成开放式思维。
(4)思维成果的独创性——创造性思维的直接体现或标志，常具体表现为创新成果的新颖性及唯一性。
(5)思维主体的能动性——表明了创造性思维是创新主体的一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑内简单、被动的反映，充分显示了人类活动的主动性和能动性。
2．简要评价冯特对心理学的贡献。
正确答案：(1)1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了第一所心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
(2)冯特培养了一大批心理学家，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础。
(3)冯特在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统性的研究，给文化心理学家许多有益的启示。
3．简述意识与注意的关系。
2015年华中师范大学考研应用心理硕士真题试卷(题后含答案及解析)
2015年华中师范大学考研应用心理硕士真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题 5. 案例分析题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
1．下面哪一个学派兴起的年代较精神分析与行为主义晚，故而被称为现代心理学上的“第三势力”?( )A．结构主义B．功能主义C．认知学派D．人本主义正确答案：D解析：人本主义心理学兴起于二十世纪五六十年代的美国，由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为主义和精神分析以外，心理学上的“第三势力”。
2．关于韦伯定律，下列说法正确的是( )。
A．韦伯分数越大，说明感觉越敏锐B．不同感觉的韦伯分数相同C．韦伯分数的意义在于能够比较不同感觉之间的敏锐度D．韦伯定律适用于任何强度的刺激正确答案：C解析：韦伯定律是指所有刺激，无论作用于任何感觉器官，其刺激强度水平与其差别阈限大小之间存在固定数学关系：△Φ／Φ=C，其中△Φ和Φ分别代表差别阈限的大小和刺激的强度水平，C代表韦伯分数。
由此可见，韦伯分数和差别阈限成正比，在刺激强度相同的条件下，韦伯分数越大，差别阈限越大，则引起差别感觉需要的刺激量越大，说明感觉越迟钝；不同感觉韦伯分数不一定相同；韦伯定律只适用于中等强度的刺激。
3．关于“父亲送我上大学”的记忆是( )。
A．陈述性记忆中的语义记忆B．陈述性记忆中的情节记忆C．程序性记忆中的语义记忆D．程序性记忆中的情节记忆正确答案：B解析：情景记忆是指自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆，受一定时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定；语义记忆又叫语词一逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆，不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易；陈述性记忆是对事实的记忆，即“是什么”的记忆；程序性记忆是关于“怎么做”的记忆。
题中“父亲送我上大学”属于对亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。
2015同等学力申硕心理学真题及详解
2015同等学力申硕心理学真题及详解2015年同等学力申硕《心理学科综合水平考试》真题及详解一、单项选择题（每小题1分，共20分）1．思维的基本过程是（）。
A．比较与分类B．分析与综合C．抽象与概括D．系统化与具体化【答案】B查看答案【解析】思维的过程包括分析与综合，比较与分类，抽象和概括，系统化与具体化。
其中分析与综合是思维的基本过程。
2．下列各项中不属于音高听觉理论的是（）。
A．电话说B．神经齐射说C．拮抗过程说D．行波理论【答案】C【解析】19世纪以来，科学家们提出了各种不同的理论，包括：频率理论、共鸣理论、行波理论以及神经齐射理论。
3．鲁利亚认为脑干网状结构和边缘系统的机能属于（）。
A．行为调节系统B．动力系统C．信息接受系统D．信息存储系统【答案】B【解析】鲁利亚把脑分为三个互相紧密联系的机能系统。
第一机能系统是调节激活与维持觉醒状态的机能系统，即动力系统。
第二机能系统是信息接收、加工和存储的机能系统。
它位于大脑皮层的后部，包括皮层的枕叶、颞叶和顶叶即相应的皮层下组织。
第三机能系统也称为行为调节系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统，包括额叶的广大脑区。
4．镶嵌图形的特点可以用于测量的认知风格是（）。
A．自动化加工与意识控制加工B．冲动与沉思C．同时性与继时性加工D．场独立性与场依存性【答案】D【解析】规则的平面分割叫做镶嵌，镶嵌图形是完全没有重叠并且没有空隙的封闭图形的排列。
场独立性是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，习惯独立对事物做出判断。
这个概念由美国心理学家威特金在二战期间对空军飞行员进行研究时提出，通常借助隐蔽图形来测验。
5．幼儿思维的主要特点是（）。
A．可逆性B．抽象性C．具体形象性D．去自我中心性【答案】C【解析】幼儿的思维处于皮亚杰所划分的前运算阶段（2－6、7岁），思维具有不可逆性、具体形象性以及自我中心等特点。
6．在新生儿阶段通常不具备的是（）。
2015年首都师范大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)
2015年首都师范大学考研心理学真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．阅读小说《红楼梦》后，脑中产生一个栩栩如生的林黛玉的形象的心理过程是( )。
A．再造想象B．创造想象C．幻想D．表象形成正确答案：A解析：再造想象指依据别人语言的描述或图样的示意，运用自己积累的感性形象材料，在脑海中再造出相应的新形象的过程。
2．在下列选项中，两者搭配错误的是( )。
A．冯特——结构主义B．韦特海默——格式塔C．斯金纳——行为主义D．詹姆斯一一人本主义正确答案：D解析：詹姆斯是机能主义的代表人物。
3．其内容取决于选择性注意的记忆是( )。
A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．内隐记忆正确答案：B解析：短时记忆的内容取决于人们对不同刺激的选择。
4．人的视觉区、听觉区和布洛卡区分别位于大脑皮层的( )。
A．颞叶、枕叶、额叶B．颞叶、顶叶、枕叶C．枕叶、额叶、顶叶D．枕叶、颞叶、额叶正确答案：D解析：正确对应的是：颞叶——听觉区、枕叶——视觉区、额叶——布洛卡区。
5．与意识相比，注意更像是一种( )。
A．心理内容B．心理体验C．心理动作D．心理对象正确答案：C解析：注意是心理活动或者意识对一定对象的指向与集中。
6．下面哪一种测量方法不能测量内隐记忆?( )A．残词补全B．知觉辨认C．再认D．词汇判断正确答案：C解析：再认是测量外显记忆的方法。
7．儿童最先掌握的概念往往是( )。
A．基础水平概念B．形式概念C．合取概念D．关系概念正确答案：A解析：从儿童思维发展水平来看，儿童最先掌握的概念种类为基础水平概念。
8．越常用的词越容易被人识别出来，这种现象被称作( )。
A．笔画数效应B．具体性效应C．语境效应D．频率效应正确答案：D解析：频率越高的词就越容易被提取，这就是词汇的频率效应。
9．下面哪个陈述是错误的?( )A．思维和语言是相互作用的B．音位是一种语言中能够区别意义的最小语音单位C．斯金纳认为语言的获得是学习和遗传的结果D．表层结构是指句子表面的成分安排正确答案：C解析：斯金纳强调学习，不强调基因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015心理学考研真题及参考答案（勤思版本）一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要 B．审美需要 C．自我实现需要 D．爱与归属需要【勤思解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。
高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。
2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性 B．整体性 C．理解性 D．选择性【勤思解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定围改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。
3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区 B．威尼尔克区 C．艾克斯区 D．运动区【勤思解析】B，感觉性失语症(sensory aphasia)又称“威尼克氏失语症”(Wernieke's aphasia)。
病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。
此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。
4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥 B．中脑 C．延脑 D．间脑【勤思解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。
延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。
延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。
其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。
向下的冲动参与了肌紧和躯体运动的调节。
另外，延髓一些神经核团接受脏感觉传入，参与脏运动及腺分泌的调节。
5．“马赫带”反映的感觉现象是（）A．感觉适应 B．感觉补偿 C．感觉融合 D．感觉对比【勤思解析】D，马赫带，1868年奥地利物理学家E.马赫发现的一种明度对比的视觉效应。
马赫带的发现推动了对明度和光强间的关系的心理物理测量。
6．在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些，造成这种现象的原因是（）A．棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性B．棒体细胞是明视细胞，对波长较长的具有较高敏感性C．锥体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性D．锥体细胞是明视细胞，对波长较短的光具有较高感受性【勤思解析】A，普肯野（Purkinje）现象：当人们从视锥视觉向视杆视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向波短方向移动，因而出现了明度的不同变化。
日常生活中，我们也能见到这种现象。
例如，在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮，而当夜幕降临时蓝花似乎比红花更亮些。
普肯野现象说明在不同的光照条件下（白天或夜晚），人们的视觉机制是不同的。
7．下列选项中，能够吸引起随意注意的原因是（）A．刺激物的新颖性 B．刺激物的强度C．刺激物的运动变化 D．对注意任务的依从性【勤思解析】D，随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。
它是注意的一种积极、主动的形式。
随意注意是人类特有的心理现象，它受意识的控制，由第二信号系统支配调节的，它是一种意志的注意，是一种高级的心理现象。
具有随意注意的能力既是注意力。
良好的注意力具有随意性强，能较好地接受自己的意识控制调节，具体表现在注意的稳定性和注意能按需要的转移性。
8．下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是（）A．形状知觉 B．大小知觉 C．深度知觉 D．颜色知觉【勤思解析】C，深度知觉的物理线索有：物体的遮挡（重叠），在前面的近，被遮挡者远；光亮和阴影的分布（明暗分析），近处物体显得亮，远处物体显得暗些；空气透视，近处物体轮廓清晰、细节分明，远处物体不清晰；线条透视，指对象在空间上的几何投影，大小相同的物体近的视角大,远的视角小。
因此向远方伸展的两根平行线看起来趋于接近。
9．在一个黑暗的房间里注视一根点燃的熏香，开始你会看到一个静止的光点，过了一会儿，你会觉得这个光点似乎在运动，这种现象是（）A．动景运动 B．诱发运动 C．自主运动 D．运动后效【勤思解析】C，自主运动（autokinetic movement）是运动幻觉的主要形式之一。
在没有月光的夜晚，当我们仰视天空时，有时会发现一个细小而发亮的东西在天空游动。
我们会误认为它是一架飞机，其实这是由星星引起的自主运动。
10．格列高里（R．L．Gregory）认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息以外，还依靠（）A．特征觉察系统 B．头-眼运动系统C．外周神经系统 D．自主神经系统【勤思解析】B，为了知觉到运动，人们还需要具有关于自身运动或静止的特殊信息。
这种信息可能来自身体运动时肌肉的动作反馈；也可能来自大脑发出的动作指令。
有人假定人脑中存在着某种比较器或视觉稳定中枢，它是两种信息相互作用的场所。
这种运动系统叫做头－眼运动系统。
11．“小比小王聪明，小王比小聪明”据此得出“小最聪明”的结论，该推理属于（）A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．概率推理【勤思解析】C，类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。
归纳推理,就是从个别性知识推出一般性结论的推理。
所谓演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体述或个别结论的过程。
12．下列关于语言的表述，错误的是（）A．语言是人际交流中使用的符号系统B．音位是语言中可独立运用的最小单位C．有限的词语和规则可以产生无限的语句D．音位能被组合成语素，语素能被组合成词语【勤思解析】B，词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。
词是最小的能够独立运用的语言单位。
这句话说明了词在语言中的作用，一是说词是能独立运用，二是说在独立运用的语言单位中，它是最小的。
但说到独立运用，实词和虚词有不同的情况。
就实词来说，它能单独充当句子成分。
13．“语言影响人们的思维方式”沃尔夫（B．Wholf）提出的这一假设被称为（）A．语言相对假设 B．语言生成性假设C．语言概括性假设 D．语言交互假设【勤思解析】A，萨丕尔-沃尔夫假说有两个部分：1语言决定论，即一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的畴和区别定义来认识世界；2语言相对论，即语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的畴类别和区分定义不同。
14．右图所示的是两条长度相等的线段，但b线段显得比a线段长，这种现象是（）A．缪斯—莱耶错觉 B．贾斯特夫错觉C．波根多夫错觉 D．多尔波也夫错觉【勤思解析】A，这种理论与侧抑制相似。
但我们认为，箭头起到了一定的透视作用，这种错觉应当从属于“大小恒常错觉”15．小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，停车之后，他才感到自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好的解释该现象的情绪理论是（）A．詹姆斯—兰格理论 B．坎农—巴德学说C．阿诺德的“评定—兴奋”学说 D．情绪的动机—分化理论【勤思解析】A，美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别提出容相同的一种情绪理论。
他们强调情绪的产生是植物性神经活动的产物。
后人称它为情绪的外周理论。
即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。
詹姆斯提出情绪是对身体变化的知觉。
在他看来，是先有机体的生理变化，而后才有情绪。
16．托尔曼有关动机的观点是（）A．对达到目标的期待是个体行为的决定因素B．本能是人类一切思想和行为的动力C．自我效能感决定个体的动机水平D．诱因和驱动共同决定个体行为【勤思解析】D，托尔曼试图从可以观察到的环境刺激和行为反应之间探索有机体的部过程，从而解答有机体之所以出现这种反应的原因。
托尔曼曾经说过，中介变量是不能直接观察到的，但它是引起一定反应的关键，是行为的决定因素。
只有搞清楚中介变量，才能回答在一定的刺激情境下为什么能引起某种可以观察到的行为反应。
最初，托尔曼把中介变量划分为需求变量和认知变量两大类，前者本质上是就是动机，后者则包括对客体的知觉、再认等。
认知变量是对“是什么”问题的回答，而需求变量则是对“为什么”问题的回答。
17．个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持有思维成就目标属于（）A．掌握目标 B．成绩目标 C．效能目标 D．表现目标【勤思解析】A，动机的成就目标理论，把成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功。
另一种是成绩目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。
18．小在填报高考(课程)志愿时，有两所学校可选择，其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想，小犹豫不决，这种动机冲突是（）A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突【勤思解析】D，多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态。
如择业时有两个单位可供选择，而每个单位又利弊相当，就有可能举棋不定而陷入这种冲突中。
19．下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是（）A．一般只能掌握比较具体的实物概念B．能掌握左右概念的相对性C．实物概念的掌握先于数概念的掌握D．所掌握的概念涵往往不够精确【勤思解析】B，幼儿概括特点包括：（1）概括容比较贫乏，一个词只代表一个或某一些具体事物的特征；（2）概括的特征很多是外部的、非本质的；（3）概括的涵往往不精确，有时过宽，有时又过窄。
数概念和实物概念比较起来，是一种更加抽象的概念，因而在儿童发展过程中，掌握数概念比掌握实物概念晚些，也比较难些。
22．根据埃里克森的理论，老年期的发展任务是获得（）A．繁殖感 B．亲密感 C．完善感 D．认同感【勤思解析】C，艾里克森的心理发展观第八阶段为老年期，从50岁直到死亡，发展任务是获得完善和避免失望、厌倦感，体验着智慧的实现。
…………….. （因为回忆版，中间题目不全）根据下列研究设计，回答45-48题。