最新中国石拱桥导学案

《中国石拱桥》教学设计方案

贵州省松桃县太平中学龙成根

学情分析

《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一篇说明文，结合我班学生基础差的实际情况，准备从以下方面入手，让学生更好的认识中国桥梁建筑。这是一篇很好的说明文体范例，文章首先总的介绍石拱桥的总体特点：“不仅形式优美，而且结构坚固、历史悠久”。紧接着选取赵州桥和卢沟桥具体介绍具有同样的的特征，来说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。说明顺序非常清晰，说明方法简洁明了，常用而不繁难。

教学目标

知识与技能

1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

过程与方法

1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

情感态度与价值观

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学

重点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教

学难点

1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

教学方法1．学生自读和教师点拨相结

合

2．自主、合作讨论法。

教具准备多媒体、石拱桥图画

教学过程

教师活动学生活动

一、导入新课

桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是

那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一

边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

欣赏《中国石拱桥》画面资料，初步感知石拱桥的历史

二、辨析文体，引导学生把握说明

文的文体特征。

教师简介说明文的文体特征：说明文是

客观地说明事物的一种文体，目的在于给人

以知识：或说明事物的状态、性质、功能，

或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说

明文的两种类型。即：事物说明文；事理说

明文。

积累文体特征，学以致用。

三、朗读课文，初步把握文意

。

1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，

声屏显示配乐朗读。

2．教师提示需要积累的词语。

3、了解说明对象，把握对象特征。

多媒体显示：

积累文中字词

四、精读课文，探究局部

1中国石拱桥的总体特点是什么？文

章是怎么介绍的？应用什么说明方法？

指导学生分组讨论、交流

2、赵州桥具有什么样的特征？是以什

么样的说明顺序介绍的？应用什么说明方

法？文中语言具有什么特征？请从文中勾

画分析。

3、课文的说明顺序和说明结构是什

么？

五、拓展延伸、迁移应用

1求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否

因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？2、学生画一座“家乡的桥’”运用一定说明顺序，抓住说明对象的特征进行介绍。

课文小结

明确《中国石拱桥》说明顺序、结构（由

集体归纳小结

古到今，从感性上升理性认识、按照总—分

—总的结构顺序说明）赞扬我国劳动人民的

聪明才智。

六、课堂作业设计多媒体展示

自主、合作探究根据“赵州桥”学习方法，自主合作学习

课文中“卢沟桥”部分内容。

七、板书设计

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

自主、合作归纳“卢沟桥”

形式多样历史悠久

赵州桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

教学反思一、体现“授人鱼不如授之渔”的理念，因《中国石拱桥》是学生初中阶

段接触的第一篇典型的说明文，课文精心选取了俩篇同题的语段，通

过第一语段的学习，学生容易掌握，借此而大胆放手让学生自主学习，力求达到“教而不教”。

二、培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己，培养学生的

质疑、发现问题的能力，分析问题，解决问题的能力，使学生养成良

好的语文学习习惯。

校本研修过程

序号研修活动所在学校教研组老师的意见我的反思与改进

1 教学设计方案在校

本研修活动中得到

意见和改进内容

学生真正成为语文学习的主人，充分

体现新课程理念，体现了教学活动中学

生的主体地位，能很好的调动学生自主

学习的积极性和主动性。只是设计中欠

缺拓展延伸。

教学设计的

拓展，是教学中的

知识迁移，可拓宽

学生的知识面，是

教学设计必不可

少的内容。

2

在教学实践过程

中是否达成教学目

标，是否出现的偏离

教学结果等教学问

题，有哪些反思和改

进建议？

教学实践仅仅围绕教学设计，达成

目标，重点突出，难点突破，时间紧凑，

忽略了巩固课堂作业，

课堂作业是巩

固知识的最佳途

径，是教学实践中

不可或缺的过程

之一，只有及时的

巩固，才能让学生