苏教版语文六年级上册第五单元第15课《青海高原一株柳》同步练习
六年级上语文试题第五单元15.青海高原一株柳 苏教版
15.青海高原一株柳1.读拼音,写词语。
这株柳树经过无数次nüèshā()生灵的高原风雪,一次次被cuīhuǐ(),但它通过自己艰苦zhuójué()的努力,凭着与命运抗争的rènjìn(),终于在这高原上zhùjiù()了一道绝美的风景。
2.在括号内填写适当的词语。
()的柳树()的命运()的柳树()的命运3.补充词语。
望而生()起死回()名()古今目力所()不可思()婀娜多()4.词语综合训练。
面对广袤无垠、青草覆盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,深邃的蓝天和凝滞的云团,心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
(1)“广袤无垠”的近义词是。
(2)从“”到“”,从“”到“”作者抓住了青海高原上的景物,用形象的语言描绘了一幅独特的青海高原美景。
(3)“心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉”,由此,你想到的古诗词是:“,。
”1.这是一株多么顽强的柳树!改成陈述句:2.青海高原上的这一株柳树不经过艰苦卓绝的努力,怎能保存生命? 改成陈述句:3.一株高大的柳树矗立在青海高原上。
改成比喻句:4.环境非常恶劣。
柳树顽强地生存下来。
用合适的关联词语把这两个句子连成一句话:1.对下面两句话理解有误的一项是()A.这两句话在课文的第一二段,先说这是一株平常的柳树,接着又说是让人“望而生畏的柳树”,前后略有矛盾,第一段可以改为“极其不平常的柳树”B.这两句话看似矛盾,实则不然。
这株柳树生长在平原或者水边就是“极其平常”。
但是能在青海高原这种恶劣的环境中生长得如此繁茂,确实神奇到“令我望而生畏”的地步2.从题目看,文章是要写的一株柳树,可文章却用了许多笔墨写家乡灞河边的柳树,这里用的是的手法,是为了突出(一)课内阅读这株柳树没有抱怨命运,也没有畏怯生存之危险和艰难,而是聚合全部身心之力与生存环境抗争,以超乎想象的毅力和韧劲生存下来,终于造成了高原上的一方壮丽的风景。
小学语文-有答案-苏教版语文六年级上册15_青海高原一株柳课文精读训练卷
苏教版语文六年级上册15 青海高原一株柳课文精读训练卷现代文阅读1. 课内阅读我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的( )的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，___这一株柳树奇迹般地保存了生命。
自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了( )的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。
干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
（1）用“持”组成不同的词语，填在文中的括号内。
（2）文中标下划线的“只有”一词突出了这株柳树和其他柳树相比，________。
（3）文中的“奇迹”指的是________（4）从选文中，我们了解到柳树成长过程中面临的两大困难是________和________。
作者这样写的用意是________。
2. 课内阅读我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。
是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。
然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。
青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？（1）联系课文内容，理解“艰苦卓绝”的意思。
________（2）课文题目是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写家乡灞河边的柳树呢？________（3）“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？”________和________同是一种柳树，它们的生活道路和命运的最大差距表现在________。
2020-2021学年苏教版语文六年级上册全能阅读15青海高原一株柳练习卷
2020-2021学年苏教版语文六年级上册全能阅读15青海高原一株柳练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、语言表达1．读句子，注意带点词语，并回答问题。
这是一株柳，一株在平原在水边极其平常．．．．的柳树。
这是一株神奇．．的柳树，神奇到令我望而生畏．．．．的柳树，它伫立在青海高原上。
作者说这株柳“极其平常”，又说这株柳“神奇到令我望而生畏”，这样写矛盾吗?为什么?2．联系课文回答问题。
1．“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”这句话是写柳树的，但又不仅仅在写柳树，你从中得到了什么启示呢?你又想到了哪些名人名言呢?（写两句）启示：名言：2．本册教材中也出现了像这株柳树一样的人，如：、、等，课余时间可以读读有关名人的故事，也可以找一些相关的文学作品读读，如《钢铁是怎样炼成的》等。
二、现代文阅读课外阅读。
垂柳在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。
你看，在那冰雪初消的时候，不正是暗暗泛绿的柳芽把春意首先带到了人间吗?你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝，给人们送来了春天的气息。
所以，诗人写道：“春色先以柳荫归“春风杨柳万千条”!柳树（）是最早的报春使者，（）是经济价值较高的树木。
柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹雨打，所以是一种十分理想的防洪护岸树种。
柳树木质轻柔，色泽褐红，纹理通直，是农具、家具和农家小型建筑的优良木材。
柳树还有其他用途。
它到了化学家手中能炼出火药；在医学家手中，可作接骨夹板材料。
柳枝（）纤细，（）很有韧性。
在农村老人、妇女手中，它又会变成柳篮、柳箱、簸箕等用具。
就是柳芽、柳絮、柳叶的用途，也很广泛。
如柳絮可作枕芯，也可作鞋垫。
柳树性喜潮，适应力强。
我国南方，（）是丘陵山地，一经扦插，它（）能扎根生长，在一般情况下，十年左右，它就能长成高达几米，粗二三十厘米的浓荫大树。
苏教版六年级语文上册 第15课 青海高原一株柳 课时练习
六年级上册语文课时练习班级：家长签字：姓名：日期：15 青海高原一株柳【课内训练】一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。
shēn suìníng zhìtiězhùméng fācuīhuǐyín sòng rén jìng wèi qiè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yìcháguǎng mào wúyín cùn cǎo bùshēng qīng shílín xún mùlìsuǒjí( ) ( ) ( ) ( ) ( )nián fùyìnián bùkěsīyìpūtiān gài dìléi hōng diàn jī( ) ( ) ( ) ( )qǐsǐhuíshēng míng guàn gǔjīn ēnuóduōzīfēng qíng wàn zhǒng( ) ( ) ( ) ( )1、用“﹏﹏”画出三拼音节。
2、用“○”圈出整体认读音节。
二、用“√”给带点字选择正确的读音。
广袤无垠．(yín yíng)深邃．(suìcuì)凝滞．(dài zhì)瞅．见(qiúchǒu)铁铸．(zhùshòu)赭．红色(zhūzhě)铁锭．(dìn dìng)感召．(zhào zhāo)抑．制(yíyì)柳絮．(xìxù)萌．发(móng méng)一茬．(zài chá)虐．杀(nuèniè)倾．洒(qīn qīng)吟．诵(jīn yín)婀娜．．多姿(ē’nuóā’nà)艰苦卓．绝(zhuōzhuó)畏怯．(quèqiè)聚．合(jìjù)韧劲．(jìn jìng)三、形近字组词。
【309教育网优选】小学语文苏教版六年级上册《青海高原一株柳》同步练习
《青海高原一株柳》同步练习
一、根据课文内容填空。
1. 课题是“青海高原一株柳”，作者却用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的
是。
课文中说：“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
”句中“神奇”是因为。
“望而生畏”是因为。
2. 读了课文，我知道这篇课文以为线索，贯穿全文，借对柳树的赞美表达了作者对的赞颂之情。
二、在下面的括号里填上适当的词语。
（ ）的柳树（ ）的原野
（ ）的山峰（ ）的蓝天
（ ）的云团（ ）的风景
（ ）的精神（ ）的努力
1、自由读课文，注意标记生字，读准字音，读通句子。
2、画出文中不理解的词语，联系上下文或查工具书，了解词语的大意。
3、 再读课文，感受柳树的强大的生命力？
4、
一、读一读全文，作者描写松树采用了什么修辞手法？找出相关句子。
二、“第9段中，“没有……也没有……而是……”写出了什么？。
苏教版六年级语文上册15、青海高原一株柳(一)精品习题
最新苏教版六年级语文上册15、青海高原一株柳（一）——精品习题
音字词常积累
1.读拼音,写汉字。
Zhù nüè cuī yì
锻( ) ( )杀（）毁 ( )制不住 Sòng rèn cāng zhuó
吟( ) ( )劲（）凉艰苦（）绝
2.先把词语或短语补充完整,再分类写在横线上。
( )( )风雪广广( )无( ) 雷( )电( )
( )( )不生 ( )天( )地 ( )( )不拔
（）( )不屈 ( )死( )生不( )不( )
青草( )( ) 青石( )( ) 艰苦( )( )
(1)柳树生长的环境：
(2)柳树生长的过程:
(3)体现柳树的精神：
3.根据词语不同的意思造句。
“萌发”的意思有:①种子或孢子发芽;②比喻事物发生。
理脉络知大意
4.本文的作者以优美的笔触,描写了青海高原上一株的
柳树,并进行了大胆的猜测与想象:它曾熬过
了 ,经受过 ,经
历过，遭受过，却顽强地
生存了下来,成就了青海高原上一方的风景。
作者借此
1。
2019-2020年苏教版语文六年级上册第五单元15 青海高原一株柳课后练习第十六篇
2019-2020年苏教版语文六年级上册第五单元15 青海高原一株柳课后练习第十六篇➢第1题【单选题】下列语句中划线的成语使用不正确的一项是( )。
A、好一个青海高原一株柳！每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
B、托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。
C、十六岁是人生的花季，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。
D、好的书需要多读，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都悔让你觉得开卷有益。
【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】我会选。
下列注音全部准确的一项是( )。
A、晦暗（huì）闭塞（sāi）亢奋（kàng）飞溅（jià）B、恬静（tián）羁绊（jī）烧灼（zhuó）冗杂（lǒng）C、颤栗（chàn）骤雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）D、瞳仁（tóng）戛然（jiá）辐射（fú）蓦然（mò）【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】文化积累。
下列选项内容对应有误的一项是( )。
A、醉酒戏嫦娥----猪八戒----《西游记》B、智取生辰纲----鲁智深----《水浒传》C、搭救星期五----鲁滨逊----《鲁滨逊漂流记》D、远航慧因国----格列佛----《格列佛游记》【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】指出下面各句使用的修辞手法。
①北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
______②纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
______③自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校微起，北大就不再是照片上所影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想。
______【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】给下列词语注音。
苏教版六年级语文上册《青海高原一株柳》基础练习
《青海高原一株柳》基础练习一、填空题。
1、看拼音，写词语。
tiě zhù（）jiān rèn（）nüè shā（）cuī huǐ（） yín sònɡ（） zhuó jué（）2、给带点字选择合适的解释。
畏：①畏惧。
②佩服。
（1）对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。
（）（2）这座山太高了，让人望而生畏。
（）抽：①把夹在中间的东西取出。
②长出。
③吸。
（3）柳树被劈断了枝干又重新抽出了新条。
（）（4）他把池塘里的水抽干了。
（）（5）他从信封里抽出一张信纸。
（）3、补充词语，完成练习。
广袤无（______）寸（）不生目力所（）不可思（）年（）一年望而生（）（）天盖地婀娜多（）（）天飞扬风（）万种（1）画横线的词语的意思是：________________________________________________________________。
和它意思相近的词语有：__________、__________、__________。
（2）在大自然里，你见过“寸（）不生”这种景象吗？试举一例来说明。
_____________________________________________________________________ （3）“婀娜多（）”一词通常是描写________等植物的。
4、按要求完成下列各题。
（1）风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原。
（改成“被”字句）_____________________________________________________________________（2）用关联词改写下面的句子。
命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）修改病句。
苏教版六年级上学期语文同步练习题：《青海高原一株柳》
苏教版六年级上学期语文同步练习题：《青
海高原一株柳》
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一、看拼音，写词语。
duàn zhù nüè shā cuī huǐ yì zhì bào yuàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yín sòng rèn jìn wèi qiè jiān kǔ zhuó jué
( ) ( ) ( ) ( )
二、用“√”画出正确的读音。
伫(zhù zhù)立嶙(líng lín)峋深邃(suí
suì)
怀恋(niàn liàn)
相差(chā chà) 抛散(sǎn sàn) 赭(zhě zhù)红
苍(cāng chāng)茫
三、填合适的词。
( )的柳树 ( )的蓝天 ( )的树叶 ( )的云团
( )的原野 ( )的青山 ( )的河川 ( )的风景
( )的精神 ( )的树叶 ( )的原地 ( )的寒冷
( )的努力 ( )的柳絮 ( )的奇迹 ( )的山峰学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。
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苏教版六年级(上)《第15课 青海高原一株柳》同步练习卷
苏教版六年级上册《第15课青海高原一株柳》同步练习卷一、填空题1．拼音小关卡。
读一读，写一写，揭开拼音宝宝的神秘面纱。
原本cùn cǎo bùshēng的荒原，历经家乡人民jiān kǔzhuójué的努力，现如今已经被建造成dúyīwúèr的工业区。
远处的青山此起彼伏，近处的杨柳ēnuóduōzī……这一切都在诉说着美好的未来。
2．词语梦工厂。
在下列横线上填上合适的词语。
的柳树的蓝天的树叶的云团的原野的青山的精神的风景3．阅读空间站。
初读课文，完成填空。
（1）青海高原在青海省中、南部，为青藏高原的东北部。
其气候特点是、、、。
（2）唐朝诗人贺知章在《咏柳》中这样赞美柳树：，。
，。
4．词语大讲堂。
写出加点词语的意思。
（1）（一粒柳絮）被风随意抛洒到这里，那一年恰好遇好雨水，它有幸萌发．．了。
（2）学完课文，我心中萌发．．了一个愿望﹣﹣我要亲眼看一看这棵神奇的柳树。
5．读下面的句子，回答问题。
（1）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
（这株柳树神奇在哪里，作者为什么对它望而生畏？）（2）“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”“九十九条死亡之路”指的是；“一线希望”指的是。
由这句话，你想到了（人名），因为。
6．阅读课文片段，完成练习。
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。
树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
（1）这段话主要写出了这株柳树的特点，从片段中的、、、、等词语可以体会到这一特点。
（2）仿照片段中画线的句子，把下面的句子补充完整。
枫树的叶子如此之红，红得，红得。
（3）用“横线”画出写作者感受的句子。
六年级上册语文一课一练-第5单元15青海高原一株柳(2)(苏教版)(含答案)
六年级上册语文一课一练-第5单元15青海高原一株柳（2）（苏教版）（含答案）苏教版小学六年级语文上册第5单元课时同步练习-15青海高原一株柳（2）附答案一、细读课文深感悟。
课文最后一个自然段写到：“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”1．下面哪句话是正确的，打“√”。
A．作者只是在写柳树旺盛的生命力和超乎想象的毅力和韧劲。
()B．作者不只是在写柳树，也在写人，在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，就能创造奇迹。
()2．柳树的这种精神让我们联想到生活中的一些人，如______________、______________。
二、课内语段阅读。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
1．文中“望而生畏”的意思是()A．看见了就害怕。
文中是指这棵柳树长得高大，让人一看就害怕。
B．看见了就害怕。
文中是指作者对生长在荒凉的青海高原上的柳树的敬佩之情。
2．这株柳树“神奇”在哪儿呢？请试着从课文的第4至8自然段各找出一句话来回答。
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、课外类文阅读。
苏教版六年级语文上册练习与测试答案15青海高原一株柳
【发展练习】 一、1. 古往今来，鲜花、芳草、青松、翠竹、骄杨、 垂柳……曾经扣动过多少诗人和画家的心灵，用绚丽 色彩给它们浓妆淡抹，用优美的诗句把它们讴歌颂扬。 而芦苇，往往很少被注意和重视，常常只当作某种风 景的点缀而出现在画图和诗文里。其实，这平平凡凡、 朴实无华的芦苇，是Байду номын сангаас值得人们赞美的。 2. 作者是从形态、作用和品质三个方面来赞美芦苇的。 3. 最后一个自然段。
四、1. 这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造 成高原如此壮观的一方独立的风景？ 2. 青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要 付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一 种柳树，生活的道路和命运相差何远？ 柳树独特的形象 对它来历的想象 想象它曲折的命运 高原之柳没有抱怨与畏怯，以超乎想象的毅力 和全部身心之力生存下来，在一线希望之中成 就一片绿阴
15 青海高原一株柳 【基础练习】 一、虐杀 摧毁 朗诵 锻铸 卓绝 韧劲 二、面对困难，他没有怨天怨地，也没有一蹶不振， 而是全心全意地去寻找解决方法。 三、读句子，注意带点的词语，并回答问题。
1. 答：不矛盾。“平常”是在环境良好的地方，而“神奇” 是因为在高原依然顽强地生存着，这样写突出柳树生命力强， 能适应各种环境，更突出它的顽强不屈的精神令人敬佩。 2. 体会到了青海高原的环境的恶劣，更突出了这株柳树的生 命力的顽强。 不仅仅在写柳树，更是在写青海高原上生活的人们，他们在 如此恶劣的环境中顽强生活着，那种坚毅不屈的精神令人敬 佩。
六年级上语文试题第五单元15.青海高原一株柳苏教版
六年级上语文试题第五单元151.读拼音,写词语。
这株柳树议决多数次nüèshā()生灵的高原风雪,一次次被cuīhuǐ(),但它议决自己艰苦zhuójué()的努力,凭着与命运抗争的rènjìn(),终于在这高原上zhùjiù()了一道绝美的风景。
2.在括号内填写适当的词语。
()的柳树()的命运()的柳树()的命运3.补充词语。
望而生()起死回()名()古今目力所()不可思()婀娜多()4.词语综合训练。
面对广袤无垠、青草笼盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,深邃的蓝天和凝滞的云团,心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
(1)“广袤无垠”的近义词是。
(2)从“”到“”,从“”到“”作者抓住了青海高原上的风景,用形象的语言描绘了一幅独特的青海高原美景。
(3)“心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉”,由此,你想到的古诗词是:“,。
”1.这是一株何等顽强的柳树!改成陈述句:2.青海高原上的这一株柳树不议决艰苦卓绝的努力,怎能保存生命?改成陈述句:3.一株高大的柳树矗立在青海高原上。
改成比喻句:4.环境特殊卑劣。
柳树顽强地生存下来。
用合适的关联词语把这两个句子连成一句话:1.对下面两句话理解有误的一项是()A.这两句话在课文的第一二段,先说这是一株通常的柳树,接着又说是让人“望而生畏的柳树”,前后略有矛盾,第一段可以改为“极其不通常的柳树”B.这两句话看似矛盾,实则不然。
这株柳树生长在平原或者水边便是“极其通常”。
但是能在青海高原这种卑劣的环境中生长得云云繁茂,确实神奇到“令我望而生畏”的地步2.从标题看,文章是要写的一株柳树,可文章却用了许多笔墨写故乡灞河边的柳树,这里用的是的手法,是为了突出(一)课内阅读这株柳树没有抱怨命运,也没有畏怯生存之危险和艰难,而是聚合全部身心之力与生存环境抗争,以超乎想象的毅力和韧劲生存下来,终于造成了高原上的一方壮丽的风景。
青海高原一株柳同步练习答案六年级
青海高原一株柳同步练习答案六年级青海高原一株柳同步练习答案一、锻铸意志虐杀摧毁吟诵艰辛卓绝坚韧二、抱严酷摧残毅阴报三、广袤独立坚硬艰辛卓超乎想象不可思议四、宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来虚心竹有低头叶傲骨梅无仰面花淡如秋菊无妨瘦清似莲花不染尘草生巅峰不显伟岸松长谷底不失高洁学如逆水行舟，不进那么退心似平原野马，易放难收五、去掉“非常喜欢而且”;“。
我对它们都有特殊的感情”改为“，我都钟爱”;“炼笔挥毫”改为“挥毫练笔”;“绝不”改为“决不”;“愿望”改成“期望”。
七、(一)1. 原野山峰蓝天云团悲壮和苍凉2. 风雪高原哪来的这株大柳树风雪高原给人们带来的大多是悲壮和苍凉，我如今却站在一棵活力勃勃的大柳树面前这株柳树能在这风雪高原生长起来壮大起来，是何等的了不起3. 因为高原上“根本看不到任何一棵树”。
(二)1. 第一棵松树生存在开阔的山巅，享受着阳光雨露的滋润;第二棵松树横生在峭壁上，被一块宏大的石头压着树身，承载着压力，忍受着宏大的痛楚。
2. 因为成功往往会隐藏着危机，而很多失败背后也蕴藏着转机，能让人成就另一番事业。
3. 第一棵松树象征着成功者或生活安逸的人;第二棵松树象征着在逆境中敢于与命运抗争、不屈不挠的人。
4. “震撼”等(三)1. 糟蹋庸碌2. D3.指小瓜苗那顽强的生命力在遇到困难时坚强不屈4. A5. 我必须好好珍惜生命,把握生命,不虚度光阴6. 提示：围绕生物顽强不屈的生长精神来写，注意语言的通顺形象，描绘自己的感受。
课文分析^p这篇课文介绍了在寸草不生的青海高原上的唯一的一株神奇的柳。
这株柳树干有两合抱粗，叶子绿得苍郁、深沉，这株柳粗实而坚硬。
可以想象，这株柳冻死了又复苏，被劈断了枝干又抽出新条，它经受过无数次摧毁，但一回又一回起死回生。
作者还介绍了家乡灞河边的柳树，这里的柳树极易生长，随意插一条柳枝下去就能发芽、生长，很快就能长出像芦苇一样的柳丛。
青海高原的那株柳和家乡灞河边的那株柳，同是一株柳，生活的道路和命运却相差很远。
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苏教版语文六年级上册第五单元第15课《青海高原一株柳》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题（每空xx 分，共xx 分）一、基础题1.给下列词语注音。
嶙峋________ 凝滞________2.我能把字写漂亮。
根据拼音写汉字。
nüè shā________ cuī huǐ________ yì zhì________ bào yuàn ________3.辨形组词。
铸________ 抑________涛________ 仰________4.我会解词。
①亢奋：________②冗杂：________③叹为观止：________④戛然而止：________5.找出课文《青海高原一株柳》中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作什么。
句子：________。
（把________比作________）6.我会选。
伫________（a .zhù b chù）立 嶙________（a. líng b .lín）峋深邃________（a .suí b. suì）怀恋________（a .niàn b .liàn）7.按要求默写古诗句。
①赞美柳树的：________题目：《________》作者：________②折柳送别的：________题目：《________》作者：________③边塞悲壮、苍凉的：________题目：《________》作者：________8.我会选。
下列注音全部准确的一项是( )。
A . 晦暗（huì） 闭塞（sāi） 亢奋（kàng） 飞溅（jià）B . 恬静（tián） 羁绊（jī） 烧灼（zhuó）冗杂（lǒng）C . 颤栗（chàn） 骤雨（zhòu） 震撼（hàn） 磅礴（bàng）D . 瞳仁（tóng） 戛然（jiá） 辐射（fú）蓦然（mò）9.用钢笔描红。
铸抑虐摧10.根据意思写成语。
形容女性姿态各异，轻盈柔美。
________11.下面是关于“勉励”的句子，先填上关联词，再读一读。
________有百分之一的希望，我们________要付出百分之百的努力！12.你能用一句名言或古诗等勉励人要用顽强的意志战胜困难吗？13.根据课文《青海高原一株柳》填空。
这株柳树大约有________，浓密的树叶________。
树干和树枝 ________，________。
叶子________，________，________，自然使人 ________。
它________，________。
14.下列语句中划线的成语使用不正确的一项是（）。
A . 好一个青海高原一株柳！每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
B . 托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。
C . 十六岁是人生的花季，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。
D . 好的书需要多读，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都悔让你觉得开卷有益。
15.文化积累。
下列选项内容对应有误的一项是（）。
A . 醉酒戏嫦娥----猪八戒----《西游记》B . 智取生辰纲----鲁智深----《水浒传》C . 搭救星期五----鲁滨逊----《鲁滨逊漂流记》D . 远航慧因国----格列佛----《格列佛游记》16.在西方，有一部小说，卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子都应该读读它。
小说主人公是一位孤独而顽强的冒险者，这部小说的名称是《鲁滨逊漂流记》，它的作者是： ________。
17.指出下面各句使用的修辞手法。
①北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
________②纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
________③自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校微起，北大就不再是照片上所影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想。
________18.我知道。
《青海高原一株柳》一文作者________，________人。
现任中国作协第五届全委会委员，陕西省作协主席、党组成员。
1993年以________小说________一举成名，获第四届________奖。
已出版中篇小说集________，短篇小说集________、《到老白杨树背后去》，以及文论集《创作感受谈》。
19.在成语中，“三”表示多，也表示少，请把下面的成语按多与少分类。
三言两语一日三秋三番五次三瓦两舍多： ________ ， ________ 。
少：________ ，________ 。
20.查查词典，并结合上下文，理解下面词语。
①望而生畏②不可思议二、阅读题21.《青海高原一株柳》一文中作者在不止一次联想到写柳的诗句。
你知道这些诗词吗?22.阅读短文，回答问题。
《青海高原一株柳》（片段）我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。
是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。
然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。
青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？（1）为下列成语选择正确的解释（）。
婀娜多姿A . 姿态各异，美丽娇媚，轻盈柔美B . 形容斗争十分艰苦，超越寻常（2）为下列成语选择正确的解释（）。
艰苦卓绝A . 姿态各异，美丽娇媚，轻盈柔美B . 形容斗争十分艰苦，超越寻常（3）片段中有一个比喻句是( )。
A . 每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。
B . 同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远？C . 漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。
D . 然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。
（4）课题是《青海高原一株柳》，作者在这段话中用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，这是( )手法。
A . 对比B . 夸张C . 比喻D . 拟人（5）“青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？”把这个句子换个说法不改变意思的是( )。
A . 青海高原上的这一株柳树，为保存生命要付出难以想象的艰苦卓绝的努力。
B . 青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要怎样付出难以想象的艰苦卓绝的努力C . 青海高原上的这一株柳树，为保存生命却不要怎样付出难以想象的艰苦卓绝的努力。
D . 青海高原上的这A一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力。
23.阅读《谁会错过那番花信风》一文，完成下列各题。
谁会错过那番花信风①听窗外呼呼的风声，我知道，这番风一来，杏花便要开了。
而我，却躺在医院的病床上。
②门被轻轻推开，主治医生进来了。
他与以往的医生一样，也只会对我说，别着急，你要对自己有信心。
可是，每转院一次，我的希望都会熄灭一块。
此时，我的心几乎黑屏。
医生翻看我这一周的各种化验报告。
我清楚地知道，我的情况并没有任何好转。
点滴瓶渐渐空掉，小护士在为我拔针头时，忽然问了一句：“您知道什么是花信风吗？令早我侄女问我，您是老师，兴许会知道。
”③这句话刺痛了我的心。
沉默了一会儿，我静静地回答：“花与风之间有着自己的约定，每年从一月到五月，共有二十四番风。
一番风来，一种花开：一番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙……直到天暖，直到所有的花都开好。
风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风叫花信风。
现在吹的是第十一番，叫杏花风……”我的喉头哽住了。
去年此时，也是这样的风啊！我领着一群孩子，小鸟般飞出校园。
灿烂阳光下，风舞动着头发，杏花开成了海。
弦子们簇拥着我，用花开般柔软的童音唱着：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小护士呆住了，她孩子般喃喃着：“多美的约定，多美的风，简直像是童话……”连我的主治医生，也放下那沓化验单，侧耳谛听着窗外的风声。
我的泪，再也无法遏制地流下来。
④那天，主治医生温和地问我，愿不愿意为他的学生们上节课。
我无语，我不想被人推到讲台上，在众目睽睽下，在那些充满朝气的年轻人之间，展示我萎缩的四肢和晦暗的病容。
他微微一笑：“上课的事不急，外面风很暖，我推你出去走走。
”⑤轮椅缓缓前行，外面的一切，又熟悉又陌生。
草绿得逼人的眼，杏花如雪。
这时，一群学生走过来向老师问好。
忽然，几片花瓣飘到我的脸上。
有个女生，对我微微一笑，俯下身子，一片一片，为我拈去脸上的花瓣。
纤细而灵活的手指，轻触羞我的脸，有种善意的暖。
我的心一动：就算是当教具，在这样的花开时节，为这样的学生，也是值得的吧。
我决定，配合他们上一节课。
⑥第二天早展，天气晴好。
我的主治医生竞把我推到了那片花树下，早已等候在那里的学生们向我鞠躬问好。
其中，竟然还有一位气质温婉的老太太，主治医生介绍说这是他的恩师．曾帮助他走过了最艰难的日子。
接着蹲下身子，调整我的轮椅靠背，一位男生替我将枕头垫好，有个短发的女生，细心地用毛巾被盖住我的腿。
医生含笑对我说：“那天，我向同学们提起了花信风，大家都很感兴趣，都想听你讲讲。
”我怔住了：难道他们不是来看我的病躯？不是要用叩诊锤这里敲敲，那里敲敲……那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告诉我，他们想了解的只是花信风。
这一瞬，我的心中一片温润。
从花叶间望出去，天空蓝得像童话，阳光穿过繁花，在每个人身上投下斑驳的光影。
⑦我为他们讲花信风的由来，讲与花信风有关的诗词：“梅花风小，杏花风小，海棠风蓦地寒峭”，“清明烟火尚阑珊，花信风来第几番”。
学生们轻轻地鼓掌，老人眼里有默默的赞叹，主治医生则微笑着向我竖起了大拇指。
我情不自禁地讲起我的那些弦子们：他们每个人都是我心头的一朵花，朵朵都叫人爱不够，朵朵都叫人想念。
⑧那位老人笑了：“姑娘，你是个懂得爱的好老师。
”她慈祥的目光，仿佛看到了我的心里：“姑娘，我三十岁时也患过格林巴利综合征，跟你现在的情况一模一样。
”我睁大了眼睛，呆呆地看着她。
“可是，你看现在的我，不但照常上课，还能登山，拉琴，跳舞，你一定要对自己有信心。
”老人握住我无力的手，主治医生站在她的背后，默默微笑。