二年级数学学困生辅导计划及措施
小学数学辅导学困生计划 学困生辅导计划及措施三篇
小学数学辅导学困生计划学困生辅导计划及措施三篇一、制定有关学困生工作计划。
本学期以"提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距"为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的`收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以"计算教学"为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以"提高学生计算的准确率"为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的"帮扶"活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，Ji励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
2023年小学二年级数学帮教计划及措施(大全6篇)
2023年小学二年级数学帮教计划及措施(大全6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学上册学困生辅导工作计划
02
家长参与辅导
鼓励家长参与学困生的课后辅 导，提高家长对孩子学习的关 注度和参与度。
03
家长反馈机制
建立家长反馈机制，及时了解 家长对辅导工作的意见和建议， 不断优化辅导策略。
05 辅 导 效 果 评 估
学习成果检测
定期测验
通过定期的数学测验， 评估学困生的学习成果 和进步情况。
作业检查
检查学困生的作业完成 情况，了解他们对知识 点的掌握程度。
能够准确解答学生的疑问。 01
沟通能力出色
教师需要具备良好的沟通能力，能够
与学生建立良好的互动关系。
03
教学经验丰富
教师需要有一定的教学经验，能够灵
活运用多种教学方法和手段。 02
教师培训与支持
提供培训资源
为辅导教师提供丰富的教学资源，如教材、教案、 教学视频等，以帮助他们更好地进行辅导工作。
组织经验分享
辅导时间安排
每周辅导时间
每周安排两次辅导，每次1小 时，确保学生有足够的时间进 行学习和练习。
辅导时长
每次辅导时长为1小时，确保 学生能够充分理解和掌握所学 内容。
辅导周期
辅导周期为一个月，根据学生 的学习情况进行调整和优化。
家校合作机制
01
定期沟通会议
组织家长和教师定期召开沟通 会议，共同商讨学困生辅导计 划。
个性化教学计划
多元化教学方法
定期评估与反馈
个性化辅导计划
01 了解学生特点
针对学生的数学基础、学习习惯和兴趣爱好， 制定个性化的辅导计划。
03 实施辅导计划
按照辅导计划，进行有针对性的辅导，注重 学生的反馈和互动，及时调整辅导策略。
根据学生的特点，制定具体的辅导策略，如 加强基础知识、提高解题能力等。
数学学困生帮扶方案及措施和效果
数学学困生帮扶方案及措施和效果1.分析学困生问题根源学困生往往是因为数学学习基础薄弱，缺乏学习方法和兴趣，导致学习困难。
要帮助学困生，首先要分析学困生的问题根源，找出学困生的具体问题所在，然后有针对性地进行帮扶。
2.制定个性化学习计划针对学困生的具体问题，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习情况和特点，设置合理的学习目标和时间表，利用课余时间进行有针对性的辅导和指导。
3.提供专业的数学辅导为学困生提供专业的数学辅导，帮助他们理解数学知识，掌握学习方法。
可以通过一对一辅导、小组辅导、网上辅导等方式进行帮扶，帮助学困生解决学习中遇到的问题。
4.激发学习兴趣通过丰富多彩的数学教学活动和课外拓展活动，激发学困生对数学学习的兴趣。
可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学困生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习积极性。
5.建立学习保障体系建立学习保障体系，为学困生提供全方位的学习保障。
可以建立学习档案，跟踪学生学习情况，及时发现和解决问题；建立学习群体，让学困生互相学习、互相帮助；建立学业指导团队，为学困生提供全方位的学习指导和支持。
6.加强家校合作家校合作是帮助学困生的重要途径。
学校和家长要密切配合，共同关注学困生的学习情况，共同制定帮扶计划，共同营造良好的学习环境，共同关心学困生的成长和发展。
学困生帮扶效果经过以上措施的帮扶，学困生的学习困难可以得到有效的缓解，学生的数学学习成绩和学习兴趣可以得到显著提高。
具体效果包括：1.学困生的数学成绩明显提高，有的学生可以从不及格到及格，甚至达到优秀水平。
2.学困生的学习兴趣明显增强，对数学学习产生浓厚的兴趣和热情，积极参与各种数学活动。
3.学困生的学习方法明显改善，学会了科学有效的学习方法，能够独立解决学习中遇到的问题。
4.学困生的自信心明显提高，对自己的学习和未来充满信心和希望，树立正确的学习态度和价值观。
通过以上帮扶措施和效果分析，可以看出，只要学校、家长和学生共同合作，重视学困生的帮扶工作，制定科学有效的帮扶方案和措施，就能够帮助学困生解决学习困难，提高学习能力，实现全面发展，为学困生的健康成长和未来发展奠定扎实的基础。
二年级数学学困生辅导计划
二年级数学学困生辅导计划-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN二年级数学学困生辅导计划一、本班学困生：二、学困生现状分析：从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
三、辅导方法及策略：本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：一、改变对学困生的辅导立足点。
结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。
二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
二年级数学学困生辅导计划
二年级数学学困生辅导计划一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不注意配合。
二、辅导对象本学期确定的数学学困生辅导对象为：陈馨，彭志杰，晏凤莲，刘常玉，雷洋，李文达。
三、辅导措施：1、重视过程性评价（1）重视"学困生"学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励。
想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。
（2）制定"一帮一"、"生教生"计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班"学困生"的学习。
（3）每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。
2、分析"学困生"的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性（1）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学"学困生"的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，可以分析出一些带有规律地问题。
从而可取得事半功倍的效果。
（2）注重学生知识的"生长点"加强课前铺垫辅导，有利于缩小"学困生"和其他同学学习新知识的差距，提高"学困生"学习的信心。
（3）课后强化辅导。
在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助3、做好家访工作，争取家长的支持与配合。
教育好一个后进生与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。
没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。
二年级数学学困生辅导计划
二年级数学学困生辅导计划一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“数学太难了,我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎么也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
二、情况分析本班学困生占有一定的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一是上课不认真听。
后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理。
二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。
三、辅导措施:针对班中这些学困生,我确定了如下的辅导措施:2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
作为教师应该顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值,努力让学生全面发展。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。
7、激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师,它对于同学们的学习积极性起到举足轻重的作用。
小学数学辅导学困生计划-学困生辅导计划及措施
小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施一、指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。
二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立学困生个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定学困生结对帮扶制度。
对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。
充分尊重学困生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类教育，分层教学，因材施教。
教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。
数学学困生辅导计划及措施
数学学困生辅导计划及措施背景数学学困生是指在研究数学方面遇到困难和挑战的学生。
他们可能在概念理解、解题能力和数学思维等方面存在困难，需要额外的辅导和支持来提高他们的数学成绩和信心。
目标本文档旨在提供一个数学学困生辅导计划和措施，以帮助这些学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。
辅导计划1. 个性化评估针对每个数学学困生，首先进行个性化评估，了解他们的具体问题和困难点。
这可能包括与学生和家长的讨论、诊断测试和作业评估等。
通过全面了解学生的研究状况，我们可以制定更加针对性的辅导计划。
2. 强化基础知识针对学生在数学基础知识方面的薄弱点，设立专门的基础知识强化课程。
通过系统地复和巩固基础知识，帮助学生建立牢固的数学基础，为后续的研究打下坚实的基础。
3. 辅导小组和个人辅导将学困生划分为小组，每个小组由一名优秀的数学老师负责辅导。
辅导小组可以提供互助研究的机会，学生可以共同讨论问题、解决难题，并相互激励。
此外，还可以设置个人辅导时间，让学生与老师一对一地进行针对性辅导和答疑解惑。
4. 实践和应用数学是一个需要实践和应用的学科。
为了帮助学困生更好地理解和运用数学知识，我们将通过提供实际案例和应用问题的方式进行辅导。
这种实践和应用的研究方式可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的研究兴趣和动力。
5. 激励和奖励机制为了激发学生的研究兴趣和积极性，我们将设置激励和奖励机制。
例如，可以为学困生设立研究目标，达成目标后给予奖励，如表扬、奖状或小礼物等。
同时，可以定期组织数学竞赛或活动，鼓励学生展示他们的数学才能，并给予相应的奖励和认可。
结论数学学困生辅导计划和措施旨在帮助学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。
通过个性化评估、强化基础、辅导小组、实践应用和激励机制等措施，我们相信学困生将能够取得明显的进步，并在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。
小学数学学困生辅导计划及措施
小学数学学困生辅导计划及措施汇报人：2023-12-17•引言•学困生形成原因分析•辅导计划制定目录•辅导措施实施•效果评估与反馈•总结与展望01引言小学数学是基础教育的重要学科，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
小学数学学困生是指在数学学习上存在困难的学生，他们往往因为缺乏兴趣、基础知识薄弱、学习方法不当等原因导致学习成绩不佳。
对小学数学学困生进行辅导，有助于提高他们的学习兴趣和成绩，促进全面发展。
背景与意义010204小学数学学困生现状学习成绩普遍较差，缺乏学习动力和自信心。
基础知识薄弱，对数学概念、公式等理解不够深入。
学习方法不当，缺乏有效的学习策略和技巧。
缺乏与老师和同学的互动，学习氛围不够积极。
0302学困生形成原因分析学困生在前期数学知识掌握上存在明显漏洞，导致后续学习困难。
学困生对数学知识的理解仅停留在表面，缺乏深入理解和系统性的知识体系。
基础知识薄弱缺乏系统性的知识体系数学知识掌握不牢固学习方法不当学困生往往采用死记硬背的方法学习数学，而忽视了对数学概念和原理的理解。
缺乏有效的学习策略学困生在学习过程中缺乏有效的学习策略，如归纳总结、类比推理等，导致学习效率低下。
学困生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
学习动力不足学困生在学习过程中往往表现出消极的态度，如敷衍了事、抄袭作业等。
学习态度消极学习态度不端正家长对孩子的数学学习关注不足，没有及时发现和解决问题。
家长关注不足家庭环境不良也会对孩子的数学学习产生负面影响，如家庭矛盾、缺乏学习氛围等。
家庭环境不良家庭教育缺失03辅导计划制定制定个性化辅导方案了解学困生的学习状况通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面，全面了解学困生的学习困难所在，为制定个性化辅导方案提供依据。
制定个性化辅导计划根据学困生的学习状况，制定针对性的辅导计划，包括辅导内容、时间安排、辅导方式等。
调整与完善方案在实施过程中，根据学困生的反馈和辅导效果，及时调整和完善辅导方案，确保辅导效果。
二年级数学学困生辅导计划
二年级数学学困生辅导计划二年级数学学困生辅导规划二年级数学学困生辅导规划一、本班学困生：二、学困生现状分析：从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学根底学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
三、辅导方法及策略：本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化规划”，详细措施如下：一、转变对学困生的辅导立足点。
结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收１集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。
二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、连续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中连续以“提高学生计算的精确率”为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生计算力量及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。
六、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。
课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断２进步。
2024年数学学困生辅导计划及措施
为了有效辅导2024年的数学学困生，我们制定了一份全面的辅导计划及措施，旨在帮助他们克服困难，提升数学水平。
以下是我们精心设计的辅导方案：一、学情分析首先，我们将对学困生的数学学习情况进行详细分析。
这包括他们的学习态度、基础知识掌握情况、学习方法和习惯等。
通过分析，我们可以确定每个学生的具体问题所在，为后续的个性化辅导提供依据。
二、辅导目标我们的目标是使学困生能够掌握基本的数学概念和运算技能，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，我们也希望帮助他们树立学习数学的信心，培养对数学的兴趣，从而实现长期的学习进步。
三、辅导措施1.基础知识巩固：针对学生的薄弱环节，设计基础知识复习课程，通过练习和讲解，帮助他们巩固基础。
2.个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的辅导计划，包括学习内容、进度和难度，确保每个学生都能得到最适合他们的帮助。
3.学习方法指导：教授有效的学习方法和技巧，如记笔记、做思维导图、总结归纳等，帮助学生提高学习效率。
4.定期检测与反馈：定期进行小测验，及时反馈学生的学习效果，调整辅导策略。
5.激励机制：建立奖励机制，鼓励学生的进步，增强他们的学习动力。
6.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保学生在家庭和学校都能得到支持和鼓励。
四、实施步骤1.初始评估：对学困生进行数学水平初始评估，确定他们的起始点。
2.制定计划：根据评估结果，为每个学生制定具体的辅导计划。
3.实施辅导：按照计划进行一对一的辅导，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。
4.跟踪与调整：定期检查学生的学习进展，根据需要调整辅导计划。
5.总结与评估：在辅导过程中，定期总结经验，评估辅导效果，不断优化辅导措施。
五、预期效果通过系统的辅导和持续的努力，我们预计学困生的数学成绩将得到显著提高，他们的学习兴趣和自信心也将得到增强。
我们相信，通过我们的辅导，他们将能够掌握数学学习的方法和技巧，为他们的未来学习打下坚实的基础。
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文
学生帮扶工作计划范文
一、目的：为了帮助二年级数学下册学困生提高学习成绩，增强学习的兴趣和信心，
树立正确的学习态度。
二、对象：二年级数学下册学困生。
三、措施：
1. 开展个性化辅导：根据学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，进行重点辅导
和提高。
2. 导学带学：由成绩较好的同学担任学困生的学习导师，进行学习指导和学习经验分享。
3. 提供适宜的学习资源：为学困生提供适宜的学习资源，配备相关参考书籍和配套练习。
4. 定期评估和反馈：根据学困生的学习情况，定期进行评估和反馈，及时调整学习计划。
5. 鼓励和奖励：对积极参与学习的学困生进行及时的鼓励和奖励，激发学习的积极性。
四、时间安排：持续进行，根据学困生的实际情况灵活调整。
五、评估方法：通过期中、期末考试成绩和学困生的学习状态反馈来评估帮扶工作的效果。
六、帮扶团队：由学校老师、学生家长和学生志愿者组成帮扶团队，共同参与学困生的帮扶工作。
七、工作效果：通过上述措施的实施，帮助学困生在数学下册学习中提高成绩，树立正确的学习态度，增强学习兴趣和信心，从而全面提高学习素质。
小学二年级数学学困生转化工作计划(3篇)
小学二年级数学学困生转化工作计划（3篇）小学二年级数学学困生转化工作计划（精选3篇）小学二年级数学学困生转化工作计划篇1一、学生情况二年级的学生，由于平时学习态度、学习方法等诸多方面原因，部分学生基础知识掌握不够好。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。
二年级一班:程欣悦，程泽宇二年级二班:侯国博，张世荣二、学困生原因分析1、对学习缺乏兴趣或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、不明白学习的重要性。
不能按时完成作业。
4、在家庭方面，学生家长的督促能力差，对孩子的学习不能及时辅导。
5、性格内向，不与人交流，上课就打瞌睡。
6、上课不说小话，但也不动脑筋。
7、思维能力较差，反应速度慢，当堂讲的内容不能消化。
三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握技能起到推动作用。
小学二年级数学学困生转化工作计划篇2本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生、没有差生，只有差异的原则，从学困生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成赶、帮、超的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、转化学困生工作目标1、认真落实转化学困生工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，做好转化进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、通过转化学困生活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
二、学困生情况分析情况大体如下:缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差了。
加上有着不良的学习习惯:课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成(经常抄袭)。
所以学习成绩一直很差。
二年级数学学困生辅导计划
二年级数学学困生辅导计划一、指导思想“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的确，学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可或缺的一环。
为了让每一个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，得到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、学困生现状分析我班共有（）个学生，有一部分学生即学困生学习态度不端正，学习习惯不良，缺乏学习兴趣和自信心，没有好的学习方法，数学基础知识打得不扎实，不认真听讲，家长不够重视，还有几个学生思维的敏捷性、灵活性差，导致他们成绩差、学习困难。
三、学困生名单四、辅导方法及策略1．对他们进行学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。
2．激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，只有树立起自信心，我们的转化工作才找到了起点。
3．查缺补漏，对症下药，经常和他们沟通、谈心。
4．在课上，有意识地给他们训练、发言的机会，经常提问他们。
5．根据其特点，给学困生留特定的作业，当天批阅，当天辅导。
6.合作学习，多方帮教，多措并举，多管齐下，给他们安排特殊座位，和优等生结对子，“一帮一，一对红”，以优带差。
7.对学困生一视同仁，不歧视，及时发现他们的闪光点，多鼓励，多表扬，增强他们的上进心。
8.采取倾斜政策，对学困生做到“诚心、爱心、耐心”,并给他们以“偏爱和厚爱”。
9.抓学困生特点，一把钥匙开一把锁，根据学困生的特点进行教育，因势利导，因材施教。
10.切中时机，“传情报”、“送喜报”，重视学生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。
11.定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
总之，学困生的辅导、转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情地努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为巧妙疏导，这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应，使学困生乐学、善学、爱学，感受到学习的快乐，学困生的辅导才能取得成功。
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二（1）班数学学困生转化计划及措施
由旺中心小学段国芹
一、班级情况分析：
我校二（1）班是我上学年就接的班级，所以对这个班情况比较了解。
本班现在共30名学生，由于部分学生平时学习不够努力，因而基础知识掌握地不够好。
学困生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
班内差生情况如下：智力较差的：纪律较差的：教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
二、学困生基本情况：
从我班学生在校的表现情况来看，学困生可分为三大类：
1、纪律型学困生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习。
2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。
适应于一对一教学。
3、反应迟钝型后进生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。
就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、学困生转化目标：
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
学
四、本班学困生转化措施：
针对以上三种类学生，本学期我特制定以下转化措施：
1、对第一种类型的学困生
（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习
（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法; （3）搜集资料跟踪研究，试探出较好的教育方法，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。
目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。
教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的后进生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。
同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。
使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。
3、对第三种类型的后进生，教师不但要有耐心，更要有爱心。
不歧视反应迟钝的学生，加大辅导力度，家教配合更为重要。
由于学困生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。
这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信，在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。