[高中化学教师资格证面试 化学试讲题目总结
高中化学面试试讲真题汇总
高中化学面试真题收集目录真题一： (2)题目名称：《萃取》 (2)真题二： (5)题目名称：《气体摩尔体积》 (5)真题三： (9)题目名称：《酯化反应》 (9)*真题四： (12)题目名称：《电解》 (13)真题五： (16)题目名称：《乙烯的性质》 (16)真题六： (20)题目名称：《物质的量》 (20)真题七： (23)题目名称：《明矾的净水作用》 (23)&真题八： (27)题目名称：《影响化学反应速率的因素》 (27)（2016年下半年）真题一：考试目标：高中面试科目：化学—题目名称：《萃取》详情：1.题目：萃取2.内容：利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来，这种方法叫做萃取。
将萃取后的两种互不相溶的液体分开的操作，叫做分液。
分液常使用分液漏斗。
实验1-4(（1）用量筒量取10ml碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，盖好玻璃塞。
（2）用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，杷分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触 (如图l-7)；震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。
（3）将分液漏斗放在铁架台上，静置 (如图1-8）。
（4）待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下（如图1-9)。
3.基本要求：（1）教学过程中要有适当的提问环节，注意师生互动。
（2）教学过程需要进行实验或者相关教具进行模拟演示即可。
*（3）要求配合教学内容有适当板书设计。
解析：高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗？【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
\环节二：讲授新课【答辩题目及解析】：1.请问本节课的教学难点是什么，你是如何突破的？【教学设计】【参考答案】、本节课的教学难点是萃取的操作方法。
2024年教师资格考试高中面试化学试题及解答参考
2024年教师资格考试高中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第二题题目：在进行高中化学教学时，如何激发学生的兴趣，提高他们的化学学习动力？第三题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在中学生物学教学中渗透化学知识？第四题题目：请描述一次您在高中化学教学过程中遇到的一个教学难点，以及您是如何克服这个难点的。
第五题请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课标下的化学教学评价”的理解及其在教学中的应用。
第六题题目：请结合高中化学课程特点，谈谈如何设计一堂有效的“实验探究课”，并阐述在实验过程中教师应如何引导学生进行自主学习和合作学习。
题目：如果你在教学过程中发现一名学生在课堂上频繁走神，对化学知识的学习兴趣不高，你会如何处理这种情况？第八题题目：在教学过程中，如何培养学生对化学的兴趣与探究精神？第九题题目：在学习《化学I》模块中的“元素周期律”这一章节时，有学生提出疑问：“为什么氦元素的某些性质与碱金属元素类似？它们在元素周期表中隔了好几行？”请你结合高中化学教材的内容，从原子结构与元素周期律的关系角度，对该问题进行解答。
第十题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈您对“核心素养”的理解以及在高中化学教学中如何培养学生的核心素养。
二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一份关于“阿伏伽德罗常数”的高中化学教案。
设计要求：1.教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2.教学过程应包括导入、新课教学、巩固练习、小结和作业布置等环节。
3.教学时长为45分钟。
第二题题目：设计一节高中化学课《化学反应速率与化学平衡》的教学环节。
题目背景：在高中的化学课程中，电解质溶液是一个重要的概念，它不仅涉及到离子平衡的知识，还与生活中的许多现象紧密相关。
为了帮助学生更好地理解电解质溶液的性质及其应用，设计一个关于电解质溶液的教学活动。
高中化学说课面试题目(3篇)
第1篇一、说教材《同分异构现象》是高中化学选修模块中的一部分，属于有机化学的基础知识。
本节课旨在让学生了解同分异构现象的概念，认识同分异构体的性质，培养学生的逻辑思维能力和实验探究能力。
教材内容主要包括：1. 同分异构现象的定义和分类；2. 同分异构体的性质和特点；3. 实验探究：利用模型和实验数据，验证同分异构体的性质。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握同分异构现象的定义、分类和性质；（2）学会利用模型和实验数据，分析同分异构体的性质；（3）能够运用所学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、实验探究等活动，培养学生的实验操作能力和观察能力；（2）通过讨论、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和表达能力；（3）通过解决实际问题，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生的团队协作精神，增强学生的集体荣誉感；（3）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）同分异构现象的定义和分类；（2）同分异构体的性质和特点；（3）实验探究：利用模型和实验数据，验证同分异构体的性质。
2. 教学难点：（1）同分异构体的性质和特点的理解；（2）实验探究中如何运用模型和实验数据，验证同分异构体的性质；（3）如何将所学知识应用于实际问题解决。
四、说教法学法1. 教学方法：（1）启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；（2）实验探究法：通过实验操作，让学生观察现象，分析数据，得出结论；（3）讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力；（4）案例分析法：通过分析实际问题，提高学生的应用能力。
2. 学法：（1）自主学习：让学生课前预习，了解同分异构现象的相关知识；（2）合作学习：通过小组合作，共同完成实验探究和讨论；（3）探究学习：鼓励学生在实验探究中提出问题、解决问题；（4）反思学习：让学生课后反思，总结所学知识，提高学习效果。
高中化学-教师资格证面试试讲真题汇总-逐字稿及说课稿及教案
《铁的冶炼》逐字稿我试讲的题目是《铁的冶炼》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
导入我们说，钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
实际上在公元一世纪时, 铁在我国就已经广泛应用,但为什么出土文物中铁器却很少见呢?铁又是怎么炼成的呢？带着这些问题，我们一起进入铁的冶炼这节内容的学习。
新授请同学们观看大屏幕，认识铁在自然界中的存在及常见的铁矿石。
看完之后请总结铁在自然界中的主要存在形式。
小红同学你来说，小红同学总结得出铁大都以化合物的形式存在。
大家同意吗？的确，铁在自然界中大都以化合物的形式存在，因为铁单质性质比较活泼，很容易被氧化，这也是为什么出土文物中铁器很少见的原因。
那么要获得金属铁，就要用化学方法把化合态的铁变成单质。
接下来，我们来看看实验室模拟工业炼铁的过程：在如课本实验9-1 所示装置的玻璃管中放入少量红色氧化铁粉末，先通入一氧化碳，然后用酒精喷灯加热，请同学们仔细观察实验的现象。
前排的同学已经看到红棕色粉末变成了黑色，我们现在停止加热。
等试管冷却后, 再停止CO 通入, 观察石灰水的变化。
小美同学说，石灰水变浑浊了。
刚才在停止加热后，为什么要等试管冷却后, 再停止CO 通入呢？小强同学你来说，小强同学认为这么做是为了防止倒吸，保持试管内外的压强平衡。
说得非常准确，看来小强同学对基本的实验操作常识掌握得很好。
通过刚才的实验现象，同学们能判断出反应中生成了什么物质吗？该如何证实你的推测呢？请同学们4 人为小组讨论一下？时间到。
第三小组的同学，你们来说。
第 3 小组的同学认为反应产生了二氧化碳，因为澄清石灰水变浑浊了，而二氧化碳会石灰水中的氢氧化钙反应产生沉淀，使得石灰水呈现浑浊状态。
还可能产生了铁单质，因为红棕色粉末变成了黑色，而铁单质的颜色为黑色。
其他同学同意第三小组的同学的说法吗，这里产生的黑色物质除了从外观颜色上判断可能是铁粉外，还有别的简易方式去进一步验证吗？好，第二小组同学说还可以用磁铁去黑色粉末，如果黑色粉末被磁铁吸引，那么可以验证就是铁粉，这个想法非常巧妙。
(教资考试)高中化学教师资格证面试题
（教资考试）高中化学教师资格证面试题一、钠的性质 (2)二、物质的量 (3)三、乙醇 (4)四、原电池 (5)五、Fe2+ 和Fe3+ 的转化 (6)六、氨气的性质 (7)七、气体摩尔体积 (8)八、酯化反应 (9)九、硫酸的制备 (10)十、氢键的形成 (11)十一、从铝土矿中提取铝 (12)十二、核外电子的排布规律 (13)十三、自然界中氮的循环 (15)十四、化学平衡 (16)十五、影响化学反应速率的因素 (17)十六、明矾的净水作用 (18)十七、萃取 (19)十八、电解 (20)十九、乙烯的性质 (21)一、钠的性质1.题目：钠的性质2.内容：3.基本要求：（1）让学生了解钠的物理化学性质。
尤其是要掌握钠与水的反应；（2）教学过程中若需要实验或者教具进行语言模拟演示即可；（3）要求配合教学内容有适当板书设计；（4）请在10分钟内完成试讲。
二、物质的量1.题目：物质的量2.内容：3.基本要求：（1）简要写出教学过程；（2）教学过程中要有适当的提问环节；（3）要求配合教学内容有适当板书设计；（4）试讲时间十分钟。
三、乙醇1.题目：乙醇2.内容：3.基本要求：（1）认识乙醇与钠的反应、乙醇的催化氧化反应；（2）要求配合教学内容有适当板书设计；（3）请在10分钟内完成试讲；（4）教学过程中实验操作进行模拟演示即可。
四、原电池1.题目：原电池2.内容：3.基本要求：（1）试讲过程中要设置互动环节；（2）试讲要讲清原理与实验；（3）试讲时要有适当的板书设计。
五、Fe2+ 和Fe3+ 的转化1.题目：Fe2+和 Fe3+ 的转化2.内容：3.基本要求：（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（2）如果需要实验或辅助教学工具，采用语言模拟即可；（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。
六、氨气的性质1.题目：氨气的性质2.内容：3.基本要求：（1）要求配合教学内容有简单的板书设计；（2）教学过程中要有课堂互动环节；（3）请在十分钟内完成试讲。
高中化学教师资格证面试试讲题目精选
高中化学教师资格证面试试讲题目精选一、引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素质和创新能力具有重要意义。
而高中化学教师的资格证面试试讲，无疑是考察其教学能力和专业知识的重要环节。
本文将从高中化学教师资格证面试试讲题目的精选角度出发，探讨几个典型的试讲题目以及相应的教学策略和方法。
二、试讲题目一：化学反应速率的影响因素化学反应速率是化学反应进行的快慢程度，是化学反应动力学的重要内容。
在高中化学教学中，如何生动地讲解化学反应速率的影响因素是一项重要的任务。
1. 教学策略：引入实例可以通过引入实际生活中的例子，如食物变质、金属腐蚀等，引起学生的兴趣，激发他们对于化学反应速率的思量。
同时，可以通过实验演示，让学生亲自参预，观察不同条件下反应速率的变化。
2. 教学方法：探索式教学可以采用探索式教学的方法，让学生通过实验和观察，自主发现不同因素对反应速率的影响。
在实验过程中，可以引导学生提出问题、设计实验、采集数据，并进行分析和总结。
三、试讲题目二：化学平衡的动态性化学平衡是化学反应中物质浓度或者压力再也不发生变化的状态。
在高中化学教学中，如何生动地讲解化学平衡的动态性是一项重要的任务。
1. 教学策略：图象化教学可以通过引入图象化的教学辅助工具，如示意图、动画等，将抽象的化学平衡概念转化为直观的图象，匡助学生更好地理解化学平衡的动态性。
2. 教学方法：案例分析可以通过引入实际案例，如工业生产中的化学平衡反应、环境保护中的化学平衡调控等，让学生了解到化学平衡的重要性和应用领域。
同时，可以通过案例分析的方式，让学生思量化学平衡的原理和调控方法。
四、试讲题目三：化学键的形成与性质化学键是化学反应中原子之间的相互作用力，是化学反应动力学的重要内容。
在高中化学教学中，如何生动地讲解化学键的形成与性质是一项重要的任务。
1. 教学策略：模型建构可以通过引入份子模型、结构模型等教学辅助工具，让学生直观地观察和理解化学键的形成过程。
高中化学面试试讲真题汇总
高中化学面试试讲真题汇总1.原子结构和元素周期性2.化学键和化合物3.反应热力学和化学平衡4.酸碱平衡和溶液5.化学反应动力学和催化剂1.原子结构和元素周期性原子结构是指原子的组成和构造方式。
原子由原子核和电子构成，原子核由质子和中子组成，电子绕核运动。
元素周期表是将元素按照原子序数排列而成的表格，元素周期性是指元素在周期表上周期性地变化。
元素周期性的表现形式包括原子半径、电离能、电子亲和能、电负性等。
元素周期性的规律性有助于我们预测元素的性质和化学反应。
2.化学键和化合物化学键是原子间的相互作用力，化学键的类型包括离子键、共价键和金属键。
化合物是由两种或更多种元素通过化学键结合而成的物质。
化合物的种类非常多，包括无机化合物和有机化合物。
化学键和化合物的性质和稳定性对化学反应有着重要的影响。
3.反应热力学和化学平衡反应热力学是研究化学反应热效应的学科，包括焓变、熵变和自由能变等概念。
化学平衡是指反应物和生成物浓度达到一定比例时，反应物和生成物浓度不再发生变化的状态。
化学平衡的条件和影响因素包括温度、压力、浓度和催化剂等。
了解反应热力学和化学平衡对于控制化学反应过程和提高反应效率非常重要。
4.酸碱平衡和溶液酸碱平衡是指酸和碱在水溶液中的反应行为，包括酸碱中和反应和酸碱度的概念。
溶液是指固体、液体或气体溶质在溶剂中形成的均匀混合物。
溶解度是指在一定温度下溶质在溶剂中的最大溶解量。
酸碱平衡和溶液的性质和行为对于化学反应和化学工业有着重要的应用价值。
5.化学反应动力学和催化剂化学反应动力学是研究化学反应速率和反应机理的学科，包括反应速率常数、反应级数和反应速率方程等概念。
催化剂是指能够加速化学反应速率的物质。
催化剂对于化学反应速率和反应效率的提高非常重要，广泛应用于化学工业和环境保护等领域。
了解化学反应动力学和催化剂对于控制化学反应过程和提高反应效率非常重要。
真题一：《萃取》萃取是一种分离和提纯混合物中化学物质的方法。
高中化学教师资格证面试试讲题目精选
化学教师资格证面试真题（精选）高中化学《酯化反应》一、考题回顾二、考题解析高中化学《酯化反应》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：复习导入厨师在炒菜尤其是烧鱼时都喜欢加些酒和醋，你知道这是为什么吗?这个过程产生了具有浓郁香味乙酸乙酯。
环节二：新课教学(1)酯化反应【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。
学生观察。
【提出问题】乙酸与乙醇反应的实验中①实验条件是什么?(浓硫酸作催化剂，加热)②实验现象是什么?(实验中生成了有香味的、不溶于水的、无色透明油状液体。
)【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。
【学生归纳】乙酸脱掉羟基，乙醇脱掉氢，再结合生成乙酸乙酯和水。
书写化学方程式：【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。
像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。
【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。
【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。
(2)官能团【教师引导】学生阅读“信息提示”部分，归纳什么是官能团。
并举例说明。
【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性，叫做官能团。
例如：甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛、乙醛的官能团是醛基。
【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。
环节三：小结作业小结：学生总结本节课内容。
作业：总结常见有机物中的官能团及性质。
板书设计答辩题目解析：1.教学重难点是什么?【教学设计问题】【参考答案】学生第一次接触酯化反应，酯化反应是高中有机化学的重要知识之一，是学生必须掌握的一种反应类型，因此本节课的重点是酯化反应。
乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。
对于学生来说，较难理解，内容也比较抽象，因此设置难点是酯化反应的机理。
面试 高中化学教师面试试讲实用模板12
面试高中化学教师面试试讲实用模板12一、面试目标和背景介绍本次面试旨在选拔一位合适的高中化学教师，以满足学校对于教学质量和教师能力的要求。
候选人需具备扎实的化学知识，良好的教学能力和沟通能力，并能适应学校的教育理念和教学环境。
二、试讲内容请候选人从以下两个题目中选择一个进行试讲：题目1：化学反应速率试讲内容：根据高中化学课程标准，结合教材《化学反应速率与化学平衡》的相关内容，选择一个典型的实验进行讲解与演示。
要求候选人能够清晰地阐述实验目的、操作步骤、实验原理和结果分析，并引导学生进行思考和讨论。
题目2：化学键的形成与性质试讲内容：根据高中化学课程标准，结合教材《化学键的形成与性质》的相关内容，选择一个重要的概念或实例进行讲解。
要求候选人能够深入浅出地解释概念或实例的含义，并能够通过生动的例子或实验引发学生的兴趣和思考。
三、评分标准1. 知识储备：候选人是否具备扎实的化学知识，是否全面理解教学内容。
2. 教学能力：候选人是否能够清晰地阐述教学内容，能否生动地演示或讲解。
3. 沟通能力：候选人是否能够与学生进行有效的沟通，是否能够引导学生思考和讨论。
四、试讲时间和地点试讲时间：2021年12月24日上午9:00-10:00试讲地点：学校化学实验室（具体位置详见通知）请候选人提前到达试讲地点，做好准备工作。
五、其他事项1. 请候选人带上个人简历和教学证书等相关材料。
2. 试讲结束后，将对候选人进行面试评估和结果通知。
3. 如有任何疑问，请及时与学校联系。
注：以上信息仅为模板，请根据实际情况进行修改和补充。
以上为高中化学教师面试试讲实用模板，祝面试顺利！。
高中化学教师试讲题目
高中化学教师试讲题目篇一：绝对原创-高中化学教师资格证面试经验分享经验分享14年上半年考的高中化学笔试，当时考完心里没啥底，都不知道笔试过不过，也没有心思准备面试，主要也是网上搜不到我想要的面试的信息，我当时就想说等我走一遍整个面试程序一定要把自己的经验整理出来跟大家分享。
上半年的面试放弃了，但是在家人的鼓励下我决定勇敢面对下半年的面试。
经过一段时间的复习，心里也更有底了，所以打算给自己个机会去试试看我到底行不行，虽然过程中不断怀疑自己，最终还是克服胆怯勇敢去了，就在前天，2015.01.02。
废话不多说，虽然不知道能不能通过，但把自己亲身经历的体验告诉大家，也算是功德圆满吧，表达能力有限，大家多包涵。
面试当天程序：候考--抽题-备课-面试-结束。
候考：面试分上下两个半天进行，上午面试的统一在7：30（下午的统一在下午12：:30）之前进入相应的候考室等待，这个到时找到相应的考试楼，外面会有告示张贴介绍各门课的候考室地点，说明一下到了考试地点可以直接进入候考室的。
进入候考室签到后，自己随便找位置可以看书了。
大概在7点40分左右候考室的老师会安排大家抽签，这个抽签是指分组，等下是要按一组一组的形式去抽题的，间隔大概是20分钟时间，也就是说前一组抽好题备好课进入面试教室后，后一组被老师带着去抽题。
注意：整个程序是没有回头路的，意思是自己的东西要随身带着，不可以放在候考室和备课室。
抽好签后大家能静下心的话还是继续看书，等着老师带你去抽题。
抽题：老师会带着抽到同一组的学生一起去抽题，到了抽题室，同样是先签名，然后按排队顺序在网上抽题（输入手机号，确定后就会跳出题目），基本就是看一眼题目，然后就打印试题了，试题纸打印出来后由老师收好，在进入备课室前按顺序发放给同学。
注意：这时候书不是带着的吗，看到题目后，如果手头有资料是相关的，可以看，进入备课室之前都是可以看的，我当时遇到一个考生一直在看，羡慕死我了。
还有一点：我参加面试之前最疑惑的是试题纸上只有要讲课内容的标题吗，一点实质内容都没有吗？其实要看课程，我考的是化学，抽到的标题是加成聚合反应，题目上有加成聚合反应的概念，以及乙烯加成聚合反应的方程式，还有一个问题是氯乙烯的加聚反应的方程式怎么写？大概一小段内容。
2025年教师资格考试高级中学面试化学试题及答案指导
2025年教师资格考试高级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您解释什么是化学键，并举例说明离子键和共价键的区别。
如果在课堂上学生对这两种化学键的概念混淆不清，您会如何帮助他们理解和区分？第二题题目：请谈谈你对化学学科在高中教育中重要性的认识，并结合实际教学经验，说明如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第三题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何激发高中学生的化学学习兴趣？第四题题目：请结合化学学科特点，谈谈您如何引导学生进行实验探究，培养学生的科学素养。
第五题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。
第六题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新思维。
第七题题目：假设你是一位高中化学教师，在一次化学实验课上，发现部分学生在实验过程中操作不规范，存在安全隐患。
在处理这一情况时，你将如何平衡安全教育和实验操作技能的培养？第八题题目：请谈谈你对化学学科核心素养的理解，并结合实际教学经验，谈谈如何将这些核心素养融入到高中化学教学中。
第九题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中学段开展化学实验教学，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
第十题题目内容：假设你是高中化学教师，在一次班级活动中，你发现部分学生对化学实验操作不够重视，认为实验只是验证理论的一种手段，缺乏探索精神。
请问你将如何引导学生正确认识化学实验的重要性，并激发他们的实验兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学情景，设计一节高中化学课堂教学教案。
教学情景：本节课的教学内容为“铁及其化合物”。
教师需要引导学生通过实验探究铁的化学性质，并在此基础上学习铁的氧化物和氢氧化铁的性质。
教学目标如下：1.知识与技能：了解铁及其化合物的性质，掌握铁的化学性质和氧化还原反应的基本原理。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
高中化学教师资格证面试真题汇总
从铝土矿中提取铝【教学过程】环节一：创设情境，激情导入（占用时间约为5分钟）【多媒体】视频“地壳中含有的化学元素”，书本图3-1一些金属元素在地壳中的含量。
【学生】发现铝元素是地壳中含量最多的金属元素。
【教师】介绍铝元素在地壳中的主要存在形式之一是以铝土矿的形式。
环节二：工业制铝，工艺流程（占用时间约为25分钟）【教师】分析铝土矿中的主要成分，杂质与氧化铝。
【提问】怎样除去杂质，在上一专题中学习海水中提取食盐的时候我们是怎么做的？【学生】溶解—过滤。
【教师】食盐与氧化铝不同，食盐易溶于水，所以可以直接溶解到水中，以过滤除去泥沙，而氧化铝不溶于水，所以我们要将它用化学反应的方式，转化为可溶物质。
【讲解】氧化铝与氢氧化钠反应可以形成可溶性盐偏铝酸钠。
演示书写反应方程式。
Al2O3+2NaOH==2NaAlO2+H2O【学生】练习书写此反应方程式。
【提问】比较氧化铝和偏铝酸钠，大家认为由哪个制取铝比较方便？【学生】…氧化铝【教师】偏铝酸钠中的铝是以酸根离子的一部分存在的，所以，氧化铝制取铝跟符合实际情况。
那么如何将偏铝酸钠再恢复到氧化铝呢？继续下面的流程。
【讲解】偏铝酸钠通入过量的二氧化碳气体，可以使溶液酸化，反应使偏铝酸钠转化为氢氧化铝沉淀。
演示书写反应方程式。
NaAlO2+CO2+2H2O==Al(OH)3↓+NaHCO3【学生】练习书写此反应方程式。
【提问】大家已经知道氢氧化铝是难溶物，那么我们可以通过什么办法，得到氧化铝呢？【学生】加热。
并且书写氢氧化铝加热得到氧化铝的反应方程式。
2Al(OH)3==Al2O3+3H2O【教师】讲述氧化铝的特点：熔点很高，无法用加热分解的方法。
所以要采用电解熔融氧化铝的方法冶炼铝。
【提问】请同学书写电解氧化铝的反应方程式。
【学生】书写反应方程式。
2Al2O3==4Al+3O2↑【教师】请同学以同桌的形式相互对整个过程进行复述，并且说明具体的反应方程式。
【学生】同桌进行复述活动。
2023年上半年教师资格证考试《高中化学专业面试》真题及答案解析
2023年上半年教师资格证考试《高中化学专业面试》真题及答案解析1. 【简答题】试讲题目：《共价键》3.基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）试讲过程中涉及的实验只进行情景模拟即可；（3）试讲中引导学生理解共价键；（4）结合教学内容适当板书。
参考解析：一、教学目标1.知道共价键的概念，掌握电子式的表示方法，能够用电子式表示物质的形成过程，能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
2.通过共价键形成过程的学习，提高抽象思维能力和综合概括能力，建立认知模型并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。
3.运用对立统一规律认识问题，养成严谨的科学态度与社会责任。
二、教学重难点重点：共价键的形成以及共价键分子的表示方法。
难点：共价键的形成。
三、教学过程（一）导入复习导入：教师引导学生回顾，上节课由于得失电子能力不同形成离子化合物和离子键的相关知识，设置疑问，进行导入，引出课题一共价键。
（板书标题：共价键）（二）新授1.教师引导学生思考：两个氯原子结合生成Cl2分子，是如何形成的呢？紧接着用多媒体播放Cl2形成过程的微观模拟动画。
引导学生观察现象进行回答：氯原子最外层有7个电子，要达到稳定的8电子结构，都需要获得1个电子，所以氯原子间难以发生电子得失；两个氯原子各提供1个电子，形成共用电子对，两个氯原子就形成了8电子稳定结构，可以表示如下：教师进行板书。
教师进行追问：这个过程该如何表示呢？学生思考后可以得出：可以用CH -Cl 来表示氯气分子，用“- ”表示共用电子对。
2.教师继续用多媒体播放H2和Cl2形成过程的微观模拟动画图。
提出问题： H2和Cl2如何反应形成氯化氢？试着从原子结构的角度分析氯化氢形成的过程？教师引导学生结合CI2的形成过程引导以小组为单位观察现象进行回答H2+Cl2=2HCl。
氢原子和氯原子之间通过共用电子对的方法使双方最外电子层均达到电子稳定结构，从而形成氯化氢分子。
3.教师继续向学生抛出问题：原子间通过共用电子对的这种相互作用叫做什么？以共用电子对形成分子的化合物叫做什么？根据以上分析可知共价键的构成粒子和成键本质是什么？组成元素又是什么？进而引导学生根据教材内容，指导学生阅读内容并进行归纳总结得出：共价键，共价化合物。
高中化学面试试讲真题汇总
高中化学面试试讲真题汇总一、离子化学1. 解释离子的概念，并举例说明。
- 离子是指带有正电荷或负电荷的原子或分子。
- 例子：氯离子(Cl-)、钠离子(Na+)2. 阐述离子键的形成及其特点。
- 离子键是由正、负离子之间的电荷吸引力形成的。
- 特点包括离子间的电荷平衡、离子间的强烈吸引力和结构的规则排列。
二、化学反应1. 解释化学反应的基本概念，并说明化学反应的条件。
- 化学反应是指物质间发生的原子或者分子的重组、重新排列的过程。
- 化学反应的条件包括温度、物质浓度、催化剂等。
2. 阐述酸碱中和反应的原理及应用。
- 酸碱中和反应是酸和碱反应时产生盐和水的化学反应。
- 应用包括酸碱溶液的中和、酸雨问题的处理等。
三、氧化还原反应1. 解释氧化还原反应的概念，并说明氧化还原反应中的氧化剂和还原剂。
- 氧化还原反应是指物质中的电子的转移过程。
- 氧化剂是指接受电子的物质，还原剂是指提供电子的物质。
2. 举例说明氧化还原反应在日常生活中的应用。
- 例子：金属的锈蚀、火柴的燃烧、电池的工作等。
四、化学方程式1. 解释化学方程式的概念，并说明方程式中的化学符号。
- 化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应的方程式。
- 化学符号包括元素符号和状态符号。
2. 阐述化学方程式的平衡原理及平衡常数。
- 化学方程式的平衡原理是指化学反应达到动态平衡的原则。
- 平衡常数是指反应物浓度与生成物浓度之比的平衡状态。
以上是高中化学面试试讲真题汇总的内容。
希望对你的面试准备有所帮助！。
高中化学试讲试题及答案
高中化学试讲试题及答案一、选择题（每题3分，共30分）1. 下列物质中，不属于碱的是：A. NaOHB. KOHC. NH₄ClD. Ca(OH)₂答案：C2. 铁在氧气中燃烧的化学方程式是：A. 3Fe + O₂ → Fe₃O₄B. 2Fe + O₂ → 2FeOC. 4Fe + 3O₂ → 2Fe₂O₃D. Fe + O₂ → FeO₂答案：C3. 实验室制取氧气的常用方法是：A. 电解水B. 加热高锰酸钾C. 过氧化氢分解D. 碳酸钙与盐酸反应答案：B4. 根据质量守恒定律，化学反应前后：A. 元素种类不变B. 元素质量不变C. 物质的总质量不变D. 物质的总能量不变答案：C5. 以下化合物中，属于共价化合物的是：A. NaClB. HClC. CaCl₂D. MgCl₂答案：B6. 铜与稀硫酸不发生反应，但铜与浓硫酸反应，这是因为：A. 浓硫酸是强氧化剂B. 浓硫酸是强酸C. 浓硫酸是强还原剂D. 浓硫酸是弱酸答案：A7. 在标准状况下，1mol气体的体积是：A. 22.4 LB. 22.4 mLC. 22.4 cm³D. 22.4 dm³答案：A8. 根据酸碱中和反应的化学方程式，下列说法错误的是：A. 反应后溶液呈中性B. 反应后溶液呈酸性C. 反应后溶液呈碱性D. 反应后溶液的pH值不变答案：D9. 以下物质中，属于非电解质的是：A. HClB. NaClC. 蔗糖D. H₂SO₄答案：C10. 以下物质中，属于强酸的是：A. 醋酸B. 碳酸C. 硫酸D. 磷酸答案：C二、填空题（每题4分，共20分）1. 根据酸碱中和反应的化学方程式，反应后溶液呈______性。
答案：中性2. 实验室制取氧气的常用方法是加热______。
答案：高锰酸钾3. 根据质量守恒定律，化学反应前后元素的______不变。
答案：质量4. 铜与稀硫酸不发生反应，但铜与浓硫酸反应，这是因为浓硫酸是______。
最新高中化学教师资格证面试试讲题目精选
最新高中化学教师资格证面试试讲题目精选本文介绍了高中化学教学中的酯化反应，包括考题回顾、考题解析、教学过程和板书设计。
教学过程分为三个环节。
首先是复导入，通过炒菜中加酒和醋的例子引出酯化反应。
接着是新课教学，介绍酯化反应的实验过程和机理，以及官能团的概念和举例。
最后是小结作业，让学生总结官能团及其性质。
在教学设计中，酯化反应是重点和难点，需要重点讲解其机理。
同时，对于酯化反应生成的水分子里的氧原子来源的问题，应该肯定是由醇提供，因为酸只提供羧基上的氧原子。
需要改写的地方：1.将文章的标题改为更具体的内容，如“高中化学教学中的酯化反应教学设计和板书示范”；2.在介绍酯化反应的实验过程时，可以加入更具体的实验步骤和条件，如加入适量的浓硫酸，加热至一定温度等；3.在介绍官能团时，可以加入更多的例子，如酮基、氨基等；4.在小结作业中，可以具体说明要求学生总结多少种常见有机物中的官能团及其性质。
酸提供的同位素示踪法可用于检测乙醇和乙酸的同位素含量。
通过将含氧的同位素18O的乙醇与乙酸反应，可以发现生成的乙酸乙酯分子中含有18O原子。
反之，将含氧的同位素18O的乙酸与乙醇反应，发现生成的乙酸乙酯分子中没有18O原子。
高中化学课程中的《电解》主要讲解了电解池的原理和应用。
在课堂中，通过实验演示电解氯化铜溶液的过程，让学生了解电解池的阴阳极和反应类型，并通过小组讨论和学生活动来深入理解电解池中的化学反应。
在巩固练中，学生需要思考为什么在制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解NaOH溶液或H2SO4溶液。
这有助于学生深入理解电解池的应用和原理。
在本节课的教学目标中，除了知识与技能目标外，还包括过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
通过实验操作和观察分析，学生可以体验科学探究的过程，形成科学态度和方法，进一步加深对辩证唯物主义观点的理解。
最后，在小结作业中，学生需要整理电解池与原电池的工作原理，并列成表格，这有助于学生对本节课所学内容进行总结和归纳。
2019年上半年《高中化学》教师资格面试试讲题目精选
2019年上半年《高中化学》教师资格面试试讲题目精选一、考题回顾高中化学《物质的分类》3.基本要求：(1)要有适当的情境创设。
(2)教学过程中要有课堂互动环节。
(3)请在十分钟内完成试讲。
答辩题目1.是不是所有的金属氧化物都属于碱性氧化物?2.谈谈实验在教学中的作用。
二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课【教师提问】初中已经学习过物质的分类，那么按照物质组成成分的种类，可以把物质怎样进行分类呢?【学生回答】分为纯净物和混合物。
【教师提问】可否进一步分类?【学生回答】纯净物可以分为单质和化合物。
【教师引导】之前主要学习了纯净物的进一步划分，今天来研究混合物的进一步分类。
环节二：新课教学【教师提问】混合物通常是由一种物质或几种物质分散到另一种物质或几种物质中形成的。
我们把这样的体系叫做分散系。
阅读教材找到分散系的概念。
【学生回答】把由一种物质或几种物质分散到另一种物质或几种物质中形成的体系叫做分散系。
【提出问题】结合分散系、分散质、分散剂的概念，说一说对于硫酸铜溶液、泥水来说什么是分散质、分散剂?【学生回答】在分散系中，被分散的物质为分散质，分散其他物质的物质叫做分散剂。
溶液中溶质分散质为硫酸铜固体，分散剂为水;浊液中分散质为泥，分散剂为水。
【提出问题】按照分散剂和分散质所处的状态(气态、液态、固态)，它们有几种组合方式，并举出具体的实例。
【学生回答】气气(空气);液气(云雾);固气(灰尘);气液(泡沫);液液(酒);固液(泥水);气固(海绵);液固(珍珠);固固(合金)。
括号外为分散质、括号内为分散剂。
【提出问题】按照分散质粒子的大小，能对分散系进行分类吗?【学生回答】按分散质粒子的大小将分散系分为溶液、胶体和浊液。
【提出问题】将Fe(OH)3和泥水分别进行过滤，观察并记录你看到了什么现象，由此说明了什么?【学生回答】胶体的分散质能通过滤纸孔隙，而浊液的分散质则不能，这说明浊液分散质粒子比胶体的大。
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【化学试讲题目总结】
原电池，氧化还原反应，乙醇，甲烷，化学反应速率，化学平衡，钠，铝，铜，铁，氯气，化学反应热，离子反应，物质的量，元素周期表，元素周期律，硝酸，硫酸，气体摩尔体积，盐类的水解，酯化反应,影响化学反应速率的因素
有机化合物的分类，从铝土矿中提取铝，二价铁与三价铁的转化与应用，乙烯的加成反应，核素，有机分子骨架，配制一定物质的量浓度的溶液，物质的分类，铵（铵盐）的性质（喷泉实验，NH3+HCl），皂化反应，电解池和原电池，二次电池，乙烯的聚合反应，太阳能的利用，Na与乙醇的反应，氯气的化学性质，物质的量，Al和HCl、NaOH的反应，非金属性的递变规律（第三周期的单质与氢气，对应的酸），分离提纯（过滤蒸发萃取分液），热化学方程式（问盖斯定律），化学能与其他形式能的转化形式解决，认识元素周期表，溶液凝固点和沸点的变化，卤素单质与氢气的反应规律，沼气（给了成分，产生过程），物质的量浓度定义加上一道题、常见物质的检验（硫酸铵，氯化钾），硅酸的制备，一氧化氮和二氧化氮，氯的发现（会给材料，和实验装置），实验室制氯气，二氧化硫的性质，分散系，乙醇的化学性质，单质硅，萃取、Br.I的性质，苯的燃烧与取代，丁达尔效应，晶体
1.有机物碳原子间连接方式的多样性
2.氢能的开发和利用
3.四氯化碳萃取溴（答辩：萃取的概念和萃取的现象）
4.溶液的配置
6.物质的分类
7.化学平衡
8.臭氧（臭氧怎么来的，氧气和臭氧的转化，臭氧的性质，氧气和臭氧的区别，补充一下臭氧的作用，还有臭氧层被破坏氟利昂催化）
9.四种晶体的物理性质的差异（给了一个表格里面有四种晶体的例子和熔点和
硬度）
10.已知浓度的物质滴定未知浓度的物质
11. 加成聚合反应（聚乙烯没有毒聚氯乙烯有毒为什么）
12.从铝铁矿中提取铝（给了方程式和流程）
13.元素周期律
14.纯净物分类
15.钢铁的电化学腐蚀
16.硫酸的制备
17.原子的结构
18.氢键（水的氢键怎么形成的，氢键解释水的溶沸点，水变成冰体力膨胀因为冰的氢键比水多，画一下氢键之类的）
19金属钠的性质
20.二氧化硅
Al的性质，电解质，化学反应限度、蛋白质性质探究，元素周期律概念6、硅酸铝
化合物及其用途，7、化学能转化电能，8、酸雨的形成，明矾的净水只给了电离和产生胶体的化学方程式，我就按着材料讲了，一会就讲完了。
老师最后连问题都没有提，直接教我应该怎么讲，应该把胶体的性质，和其它内容加进去，
氯气的工业制备，化合价、元素周期表，氧化还原反应，酯化反应
卤素单质与氢气反应的性质及规律有卤族元素的原子结构，卤素单质与氢气反应的条件和方
程式。
还有最后要总结讲出的递变规律。
加成聚合反应、乙醇氧化成乙酸等
原电池，氧化还原反应，乙醇，甲烷，化学反应速率，化学平衡，钠，铝，铜，铁，氯气，化学反应热，离子反应，物质的量，元素周期表，元素周期律，硝酸，硫酸，气体摩尔体积，盐类的水解，酯化反应
1. 认识原子核；
2. 同位素；
3. 溶液浓度的计算；
4. 碱金属；
5. 氧化还原反应；
6. 葡萄糖果糖的结构；
7. 浓硫酸的性质；
8. 烷烃结构式及其表示；
9. 甲烷的性质；
10. 酯化反应； 11. 共价键； 12. 离子反应的概念； 13. 气体的摩尔体积； 14. 加成聚合反应； 15. 现代科学中的化学； 16. 萃取； 17. 核素； 18. 氢键； 19. 碳原子见连接的多样性； 20. 苯； 21. 从铝矿中提取铝； 22. 不同类型的晶体；
离子反应、氧化还原反应、金属的化学性质、硫和氮的氧化物、硫酸和硝酸的氧化性、化学键、化学能与电能、开发利用金属矿物和海水资源、化学反应的速率和限度、来自石油和煤的两种基本化工原料
我感觉备课纸上的内容挺充实的，虽然这个我以前没练过，但是我是从原子结构决定元素性质来引入的。
备课纸上要写的内容：
一、教学目标（三维）
二、教学重难点
三、教学设计
1、新课导入
2、新课讲授
3、巩固提高
4、小结作业
四、板书设计
五、教学反思
卤素单质与氢气反应的性质及规律。
（后面有人抽到加成聚合反应、乙醇氧化成乙酸等）这个
重点说一下备课纸上的内容，有卤族元素的原子结构，卤素单质与氢气反应的条件和方程式。
还有最后要总结讲出的递变规律。
我感觉备课纸上的内容挺充实的，虽然这个我以前没练过，但是我是从原子结构决定元素性质来引入的。
备课纸上要写的内容：
一、教学目标（三维）
二、教学重难点
三、教学设计
1、新课导入
2、新课讲授
3、巩固提高
4、小结作业
四、板书设计
五、教学反思。