浅谈体育审美意识及美育渗透
浅谈体育教学与美育的结合
浅谈体育教学与美育的结合2019-07-15摘要：体育和美育之间是互相联系、互相促进的。
健和美两者是不可分离的，⼈的⼼灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。
在体育教学中，教师应当要求学⽣在各⾏活动中，讲究体形美，体态美，使学⽣有匀称协调、合乎⽐例的形体美，⾼雅⼤⽅，⾃然健康的形态美，这样我们就会造就出⼼灵美与健康美的完⼈。
关键词：体育；美育；联系体育和美育之间是互相联系、互相促进的。
体育主要是以增强体质、发展体能、锻炼体魄、锻炼⼈们健美的体格，美育主要是培养学⽣感受、表现、鉴赏、创造美的能⼒，以及⼈们的审美风貌，从⽽促使学⽣追求⼈⽣的情趣与理想境界。
健和美两者是不可分离的，⼈的⼼灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。
⼀、体育和美育的联系体育美学在体育教学中有着⼴泛和极⾼的应⽤价值。
体育与美育不只是有着密切的联系，即美育存在于体育之中，体育是美育的⼀种⼿段，体育美是通过体育经济、体育教学、社会体育等⽅⾯来表现的，其中具体体现是，场地（馆）的设计造型及建筑雕塑，运动式的各种动作优美造型，⾝体姿态、体形，肌⾁形态、表情、⽓质风度、健康肤⾊等都充分显⽰出体育美的艺术魅⼒。
体操运动员轻盈优美的体态，花样滑冰运动员的舒展⽽有节奏的姿态，跳⽔运动员长空展翅燕⼦般的⾼难动作，⾜球运动员令⼈⼼醉的各种射门姿势，以及武术各种既美观⼜实⽤的⼀招⼀式，是⼈感到运动之美。
美是体育运动和体育教学的⼀个原则，⽆论哪⼀个体育运动项⽬，每⼀个动作的创造、发明、设计编排，⽐赛场地设施，规则及表演等都离不开美这个原则。
同时每⼀个合理的动作和完成每⼀个合理的动作，不但使运动员⾃我感觉美，⽽且使观看者感到欣赏美，陶冶美的情操，培养⼈们审美观点。
没有美育的体育是不完全的体育。
体育美存在与体育教学过程的始终，体育教学离不开体育美学，体育美学渗透在体育教学之中，体育可以概括为“三健”，即：健⾝、健⼼、健美。
体育锻炼可以促进青少年正常⽣长发育和⼈体的健康发展，增强体质。
浅谈在体育课中如何渗透“美”
美，体现在体育课 的每一个角度 、每一个层次 、每 一个 方
位 之 中 ，虽 然 学 生 的 年 龄 小 ，知 识 少 ，经 验 不 足 ，但 他 们 有 旺 盛 的想 象 力 ， 自然 有 新 的 方 法 来 ， 小 心 呵 护 学 生 的创 新 思 维 ，
透 的呢 ？
一
ห้องสมุดไป่ตู้
现 的情 感作用 ，在运动服装上 已愈来愈多地体现 出来 ，造成 一 定视觉 干扰 ，因而 了解服装在 体育 课中的作用是十分重要 的 。
体育教 师的着装是否得体影 响着 学生上课的兴趣 ，老师 穿衣 不
得体 不利于上课 ，还使学 生认 为 “ 老师总要求我们 穿运 动服 ， 而 自己呢？ ”因此影 响到上课 的效果，所 以作为一名体 育教师
体育课是很必要 的。
二 、课 堂之美在体 育课中的渗透
一
节课分许多部分、层次、方位 ，我在上课 的过程 中，把每 １ ． 教师 的语 言要简洁深刻、快慢得当 ，时而铿锵有力、时
一
个环节作为一种美去准备、去实施、去结束。注意这样几点：
而 深 沉 浑 厚 ，就 能激 发 学 生 的 兴 趣 性 和 积 极 性 。 如 我 在 给 学 生
促 有力；腹背运动动 作幅度大 ，口令喊得要 悠长 ；最后一节整
理 运 动 动作 慢 ， 口令 喊 得 要 轻 松 和 缓 。
２ ． 讲解 、示范要规范化 ，整体姿态美 ，刚柔相 间，节奏变 化鲜 明。不仅 能培养学生正确的身体姿态，使其体态健美，而且
营造安全 自主课堂气氛使学生真实 的 自我从面具后面走 出来 。 在 多年 的体育教 学 中，我 从这三 方面 把美 渗透到 体育 课 中，收 效显著。看到学生 的考试成 绩不断提高 ；看到学 生做 练 习时勇敢、顽强 、吃苦耐 劳的优 良品质和整齐一致 的集 团体观 念 ；看到学 生姿态端正 、体态 健 美、动作敏 捷协调 ，难到不 是一种美吗 ？我们每一位体 育老师应注意观察 、善于体会 、认 真备课 ，把 美 ，很好 地渗 透到 体育课 中，适应 素质 教育 的 需 要。贯彻学校教育 中 “ 健康 第一 ”的指导 思想 ，是我们每一个
体育教学中美育
浅谈体育教学中的美育【摘要】体育课可以说是培养美，创造美，审美的重要组成部分。
体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。
美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中渗透着大量的美育因素，而在体育教学中发现美，渗透美，有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
【关键词】美育运动兴趣渗透形象示范教学艺术优化对美的事物关注与追求是人类情感世界中最值得尊重和弘扬的部分。
万物之美莫过于人类形态与动作美，而体育可以促使人体正常发育，形成良好的身体形态素质及优美的动作。
同时体育活动过程中又包含诸多美育的因素，如体育竞赛中在决定胜负的关键时刻，体现出身经百战的成熟美；教学过程中体育教师的教学艺术美；艺术体操、花样游泳的节奏美；篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱的扣篮动作的团结美等，都让人感受到体育就是美的艺术。
因此，在体育教学中渗透美育及美育教育来培养学生的审美情操、审美意识和审美方法、提高对美的感受、鉴赏、表达能力，来激发学生的运动兴趣，从而使体育教学达到事半功倍的效果，故提出几点建议。
1.形象美是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。
我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。
因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。
由此可见，我们体育教师应该在早期的教育教学中努力以自身完整的形象感染影响学生，以致学生自觉地端正其行，陶冶其情，并融会贯穿到自己的学习中去。
2.提高体育教师的教学艺术，达到美地升华手势等。
富有美的色彩就要求教师的语言需生动形象，口令富有号召力，哨音有长有短富有变化，掌声具有节奏感，手势能明确表达意思。
浅谈体育教学中美育的意义与功能
浅谈体育教学中美育的意义与功能浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。
美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。
体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。
一、美育融合到体育教学中的意义众所周知，爱美之心人皆有之。
尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。
将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。
（一）有利于培养学生的审美功能要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。
在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。
学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。
教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。
（二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。
而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。
浅谈体育与德智美劳诸育的关系
浅谈体育与德智美劳诸育的关系一、体育与德育的关系德育是教育的方向，在体育中进行共产主义思想品德教育、道德教育和心理教育，则更有直接的影响力。
1、体育可以培养爱国主义精神体育中的竞技运动，在很大程度上是一个国家整体实力与科技水平的反映，是一个国家精神文明的窗口。
在观看竞技运动比赛时，尤其可以培养民族自尊心的爱国主义精神。
观众均是渴望本国运动员能在比赛中获胜，希望在陌生的国土上，奏起中华人民共和国国歌，升起五星红旗。
在学校里，一场班级间的篮球赛、拔河赛、接力赛，场上的队员为集体的胜利团结协作而努力拼搏，场外同学们呐喊助威，就会使场内外拧成一股绳。
即便平时相互有意见的同学或平时比较涣散的班级也会因之凝聚在一起，这种集体荣誉感如能正确引导就会持久，并会带动班级的各项活动的开展。
这种集体荣誉感如扩大到系、学校、甚至国家，就可能形成一种无形的力量，它可紧紧抓住全国人民的心，激发起民族自豪感。
2、体育可以培养新时代具有的竞争意识和创造精神竞争是体育运动的主要特征，体育竞赛是运动的物化力量和精神力量的总体战，是在公平的场合进行实力和策略的总较量。
它突出的是培养人的献身精神和竞争意识，展现于人们面前的激烈的竞技比赛，则可以直接影响人们这种竞争精神的形成。
创新和竞争总是联系在一起的，没有创新就很难取得和保持竞争的胜利。
创新和竞争是体育的重要特征之一。
不创新就必然被淘汰。
一场势均力敌的比赛，往往创新者就会出奇制胜，力克群雄或转败为胜，造成一边倒的局面。
在学校体育工作中有意识地提倡这种不断进取，勇于创新，努力赶超的精神。
使学生不仅锻炼了身体，提高了素质，掌握了各种技巧，而且要鼓励学生活跃思想，开动脑筋，不断创新，勇于竞争。
这种精神正是未来社会所必须具备的一种性格，是振兴中华，实现四化大业要求人们所具备的新的素质和气质。
3、体育可以培养学生的组织性和纪律性自觉的组织性和纪律性是搞好体育教学、训练和比赛的保证。
在体育上要求学生听从指挥，服从调动，培养良好的组织性和纪律性。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育美育相容于体育教学,与体育相互联结,有一定比例的交叉重叠关系。
体育中渗溢着大量的美育因素。
学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到三方面美的现象。
①从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等。
②从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等。
③从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。
更重要的是,学生在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实,感受到享受美。
体育学科的教学形式不同于其它学科,它具有开放性、动态性、直观性、瞬时性、体验性等特点。
通过体育,可以使人身体健康,具有良好的速度、力量和技巧,具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。
通过美育活动,可以提高人们对健与美的认识。
因此,体育教学活动为美育提供了十分广阔、生动的审美空间,而在进行美育渗透的同时也提高了体育教学的效果。
在体育教学中,笔者认为应具体从以下几方面着手:一、在体育教学中充分体现体态语言美身教重于言教。
体育教育是一种通过身体活动而进行的教育,体育教学蕴含着身教的内容,体育教师是身教教育的直接贯彻者。
体态语言是人的身势语或手势语,它属于非语言信息,是体育教育的“语言”因素。
体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达,它反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界,可以说,这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象显现,与人的精神品质息息相关。
其表现形式诸如面部表情、举止、身段表情、体魄、仪表、动作神态等等。
人们通过对这些形象表现的判断、欣赏和感知而产生情感或情绪上的体验,并从中得到审美愉悦和享受,就是体态语言的美感。
体育教师在教学中表现出这种美,不仅能使学生得到美的感受和陶冶,而且还可以帮助学生树立正确的体态语言审美观点和审美标准,激发学生对塑造优美体态语言的执着追求和力量。
因此,体育教师体态语言美的实质,从体态形象上看,主要是指健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等;从伦理内涵上看,体态语言表达真与善,即反映正面精神品质的道德情操、文化品位、坚毅的性格、豁达的胸境和坚强的意志品质等。
体育教学中美育体现[论文]
![体育教学中美育体现[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3e13891952d380eb62946d80.png)
浅谈体育教学中美育的体现摘要：在培养人才的过程中，德育、智育、体育、美育互相联系，互相渗透。
体育教师、体育教学环境、体育教学内容所包含的美学因素无不影响学生的身心。
体育教学要将教育者、教学环境、教学过程这三个客体美学因素作用于被教育者，提高被教育者的审美能力，从而推进素质教育向纵深发展。
关键词：体育教学美育实施途径体育教学体育和美育都是全面发展教育的重要组成部分，均属于社会现象，它们的发展和社会教育的发展紧密相连。
体育教育工作者应把形体美、运动美、体育美等美育更好地实施于体育教学之中，并通过体育教学这块育人之美的阵地，教育与培养人的形体美、心灵美和艺术美，从而增强青少年及广大人民群众表达美、观赏美、创造美的能力。
1.体育教育和美育的关系1.1传统的联系和渗透自古以来，在培养人才的过程中，德育、智育、体育、美育互相联系，互为渗透。
如我国古代的乐舞集体育、音乐、舞蹈、诗韵于一体，是当时学校教育的主要内容之一；在古希腊，体育的目的主要有两方面：一方面是培养强壮的身体，作为军事的准备，另一方面是对人体进行健美的塑造。
当时的体育运动会都是展览和炫耀裸体的场合，正是在这样的一种文化背景下，哲学家柏拉图提出了美育与体育结合的主张。
这种健与美、肉体与精神的浑然一体、完美统一的文化传统，一直都是后来体育和美育健康发展的重要源泉，也是将美育融入体育的一种历史积淀和文化资源。
1.2认知过程中的共性从认知过程上说，体育与美育都具有一个共性，这就是通过自身体验获取知识的价值。
在体育教学中，学生获取的知识主要是默会知识，他们通过自体对客体和自体与自体之间的相互关系，通过综合体验而获得身体认知和心理认知。
同样，在美育中，学生主要是通过自体对客体、自体对自体的综合体验获取默言知识。
1.3体育教学中的美学价值体育教学中无不渗透着美学。
美既可以从体育教学中表现出来，又可以诱导体育教学的深入发展，使情操得到陶冶，心灵得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。
把美引入课堂——浅谈体育教学中的审美教育
学生走出狭小的课堂 ， 开阔 ｒ 眼界 ， 振台 ｒ 精
神 ， 富 ｒ想 象 力 ， 发 ｒ学 生 对 生 活 、 祖 丰 激 对 国的热爱 。 ４ 通 过 将 音 乐 引 人课 堂 进 行 美 肯 、 原 苏联 莫 斯 科 航 空 学 院 体 育 课 用 音 乐 伴 奏 试 验 十 几年 。 果 不 仅 提 高 了学 生 的 活 动 结
础。 体质 结构的 改善直接影 响和提高 审美心 理的健 康发展 。 通过体 育教育有助 于大脑 的 良好 发育 ； 通过 体育教 育又有助 于感官能力 的增 强。 敏锐 的感官能 力和丰富 的大脑活动 能 力正是审美 教育得 以实施的依 据。 体育 教 育不 断 的 发 展 心 理 的 生 理 基 础 ， 美 教 育 在 审 生理 基 础 上 完 善 审 美 心 理 结 构 ， 进 理 想 个 促
教育的 目的 ， 又是培养全 面发展人的手段。 美 育渗 透 到 学 校 教 育 的 各 个 学 科 ， 体 育 教 学 在 中尤 其突 出 。 养 学 生 的 审 美 情 趣 ， 学 生 成 培 使 为爱 美 、 美的 一 会 代社 会 主 义 新 人 ， 为 一 名 作 体 育教师义不容辞 。 体育教 育中必然渗透着 审美教 育 体育教 育与审美教 育尽管在教 育 目标 、 教 育 途 径 和 教 育 媒 介 各 有 其 特 点 ， 而 形 成 从
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。
在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。
在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。
[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。
其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。
美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。
但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。
体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。
美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。
美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。
体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。
本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。
一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。
如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。
在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。
浅谈体育教学中美育的体现
体 育 教 学 体 育 和 美 育 都 是 全 面 发 展 教 育 的 重 要 组 成 部 分 均 属 于 社 会 现 象 ，它 们 的 发 展 和 社会 教育 的发 展 紧密 相 连 。体 育 教 育 工 作 者 应 把 形 体 美 、 运动美 、 体育 美 等 美 育 更 好 地 实 施 于 体 育 教 学 之 中 ，并 通 过 体 育 教 学 这块 育人 之 美 的阵 地． 教育 与培养人的形体美 、 心灵美 和艺术美 ， 从 而 增 强 青 少 年及 广 大 人 民群 众 表 达 美 、 观赏美 、 创 造 美 的能 力 。
关键词 ： 体 育教 学 美育 实施途 径
２ ２ ３ ６ ６ １ ）
育 的 目的主 要有 两 方 面 ： 一方 面是 培 养 强 壮 的身 体 ． 作 为 军事 的 准备 ， 另一 方 面 是对 人 体 进 行健 美 的塑 造 。 当时 的体 育运 动 会 都是 展 览 和炫 耀裸 体 的 场 合 ．正 是 在 这 样 的 一 种 文化 背景 下 ．哲 学 家 柏 拉 图提 出 了美 育 与 体 育 结 合 的 主 张 。 这 种 健 与 美、 肉体 与精 神 的浑 然 一 体 、 完美统 一的文化传统 ， 一 直 都 是 后 来体 育 和 美 育健 康 发展 的重 要 源 泉 ．也 是 将 美 育 融 人 体 育 的 一种 历 史 积 淀 和文 化 资 源 。
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浅 谈 体 育 教 学 中 美 育 的 体 现
李祝 愿
（ 沭 阳 县 陇集 中学 ， 江苏 沭 阳 摘 要 ： 在 培 养人 才 的 过 程 中 ， 德育、 智育、 体育 、 美 育 互 相联 系． 互相渗透。 体育教师、 体 育 教 学 环境 、 体 育教 学 内容 所 包含 的 美 学 因素 无 不 影 响 学生 的 身 心 。 体 育教 学要 将教 育 者 、 教 学环 境 、 教 学过 程 这 三 个客 体 美 学 因素 作 用于 被教 育 者 ， 提 高被 教 育 者 的 审 美 能 力 ， 从 而推 进 素 质 教 育 向 纵 深发 展 。
在体育教学中如何培养学生的审美能力
浅谈在体育教学中如何培养学生的审美能力美在运动中，这是体育运动所固有的特征，对人们追求美的心理有直接的影响。
体育教学是复杂的教学认知系统，这不仅是人体的形体的活动，而且还讲究内在的精神意识，以及呼吸与形体动作的密切配合，并以体育道德和理论为指导内容的各个训练环节都在最大程度上使学生深刻地感受着这一点。
因此，探讨审美能力的培养是体育教学中进行美育的重要方面。
体育教学本身就蕴含着许多审美因素，对培养人的心灵美和形体美的完美结合是有明显作用的。
然而，在体育教学实践中，一般只注重掌握动作技术或技能训练等教学环节与过程，却忽视了在此基础上的审美能力的培养。
在体育教学中如何注重和加强审美能力的培养主要体现在以下两个方面：一、培养学生对形体的审美能力，让学生学会欣赏体育运动的外在美。
体育运动中的形体练习，不仅培养学生健康的身体，还能提高学生感知美、鉴赏美、评价美、表现美和创造美的能力，并逐渐积累较多的审美经验。
马雅柯夫斯基的诗说：“世界上没有更美丽的衣裳比得上结实的肌肉与古铜色的皮肤。
”这是对健美的歌颂。
体育作为增进人的健康，增强人的体质的积极手段，能够发展人体的速度、力量、灵敏、协调、柔韧、耐力等素质以及肌肉的弹性和健美的体型，这些恰是表现形体美不可缺少的审美要素。
对学生形成健壮匀称的体格，培养健美的姿态，轻捷矫健的动作，落落大方的风度有一定的促进作用。
体育活动的动作多而复杂，丰富多彩，变化各异，既有在运动中的各种动作造型，也有静止的动作亮相。
这些动作不仅是形体活动，同时，也是学生感知美、鉴赏美、评价美、表现美和创造美的过程。
如：当一名学生能够顺利地完成某个动作或一个练习，就本人而言是表现运动美的基本形式，对其它同学则会引起想象和一定的情感，并对其产生鉴赏、评价和创造的美感活动。
像韵律体操的协调配合，自由洒脱的造型动作富有力量和雄健的美；艺术体操中的疾速翻转、快慢缓急的节奏具有淋漓酣畅及细腻和顺之感；跳高中出色的弹跳和空中动作；篮球比赛中完美准确的战术配合及优美的投扣篮动作等，令人回味无穷，叹为观止。
试论体育教学中的美育
试论体育教学中的美育体育与美育两者之间不能彼此割裂又不能相互替代，是社会文化教育的重要组成部分，均属于社会现象。
在教学过程中将美育与体育相互交融渗透，有利于激发学生对体育活动的兴趣，使学生建立正确的审美观，形成健美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。
在学校体育中有许多美育的因素在教育学生方面均可以发挥巨大的威力，但这个问题至今却尚未引起学校广大体育教师的重视，研究成果也较鲜见。
为此，本文试图运用文献资料法、归纳演绎法，并结合滋生的体育教学实践进行研究，提出个人的起案件，为推动学校体育中审美教育的研究起点提供参考。
体育教学美育体育是一种通过身体活动而进行的教育，体育和美育都是教育的有机组成部分密切相关。
美育即审美教育，也称美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美且又创造美的能力。
体育教师在教学过程中必须做到语言美、行为美，并给学生营造优美的教学氛围，有意识地培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在掌握技能、增强体质的同时，在运动中陶冶情操，优化品质，使学生得到全面发展。
一、轻松、愉快的教学氛围美创造行动、活动、愉快、轻松的教学气氛有利于提高学生的学习，在跑的练习、素质练习上采取分组竞赛或游戏的教学方式，学生在练习中不断得到同学的鼓励，在你追我赶的竞争气氛的影响下，就会自觉地发挥自己的能动性完成任务。
而在徒手操教学中，结合音乐配合教学，学生受到优美旋律的感染、学习就会认真，通过练习来培养自己的动作美。
体育教学是教师教育学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，“较为主导，学为主题”，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主导作用。
要创造良好的教学氛围，教师的思想要放开，要不断地尝试新的教学模式。
我们看到过许多如正大综艺一类的综合性节目，节目于知识性、趣味性、参与性于一体，我们课堂教学能否从中受到启发呢？我们以努力提高自己的教学艺术，语言要殷切，有感染力，充满激情，具备“主持人”风格的教学艺术；课堂组织应依据课的内容，学生的实际情况创造性地选择不同的形式，教师在课的组织形式上要有创新，这是把学生导“活”的前提。
浅谈如何在体育教学中加强美育教育
浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。
体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。
下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。
一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。
同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。
2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。
教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。
3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。
例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。
4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。
例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。
二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。
如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。
2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。
例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。
3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。
例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。
体育教学中美学元素的渗透
体育教学中美学元素的渗透
一、美学在体育教学中的重要性
1. 运动的美感
在体育教学中，教师可以通过引导学生观赏各种体育比赛、运动视频等方式，让学生
感受运动的美感，从而培养学生的审美情感和观赏能力。
通过观摩一些优秀的体育比赛和
运动员的表演，学生可以感受到运动所蕴含的美和艺术性，从而激发学生热爱运动的情感，提高学生对运动的认同感和自豪感。
2. 运动的艺术性
教师可以引导学生以艺术的眼光去观察和理解运动，在体育教学中，可以通过布置一
些体育情景剧、体育舞蹈等形式，让学生在表演中体验并展现出运动的艺术性。
在讲授各
种体育动作和技能时，注重动作的美感和艺术性，通过一些形象化的表达和示范，引导学
生树立艺术化的意识，提高动作的表现力和感染力。
3. 运动的民族特色
在体育教学中，可以选择一些有代表性的民族体育项目，让学生感受民族体育项目的
特色和魅力，通过多元文化的课程设置，培养学生的跨文化意识，提高学生对民族文化的
认同和理解。
通过学习一些民族体育项目的历史、发展和传统，让学生了解民族体育项目
的发展脉络和演变过程，进一步丰富体育教学的内涵。
三、如何将美学元素融入到体育教学之中
四、结语
在今天这个多元文化的时代，体育教学已经不再满足于简单的技能和成绩，更需要渗
透艺术和美学元素，培养学生的艺术鉴赏和审美情感。
通过体育教学中美学元素的渗透，
可以提高学生的审美能力和综合素质，丰富学生的人文内涵和文化修养，为学生的终身发
展奠定良好的基础。
我们应该加强对体育美学元素的研究和探讨，不断探索美学元素在体
育教学中的应用，为学生提供更加富有内涵和艺术感染力的体育教学。
如何在小学体育教学中渗透美育
如何在小学体育教学中渗透美育摘要：美育与体育是相互依存、相互联系的，体育教学本身包含了追求美育的表现和创造。
因此，在小学体育教学中，不仅要重视审美教育的内容，还要将美育渗透到体育教学中，用美的动作、美的旋律、美的创造以及美的教态去感染学生，为学生带来美的享受，进而实现提高学习效果的目的。
主要对小学体育教学中美育渗透进行了相关阐述。
关键词：小学；体育教学；美育渗透；探讨美育渗透是小学体育教学的重要组成部分，主要是为了培养学生正确的审美标准以及提倡团结友爱、关心集体、助人为乐、勇于拼搏等。
在小学体育教学中，渗透美育可把体育运动变得富有生机，通过美的旋律、美的艺术形象去影响感染学生，可以陶冶美的情操，在情感上产生共鸣，进而使学生初步懂得体育的娱乐方法，为最终提高小学体育教学效率提供可靠的保障。
一、美育在小学体育教学中的作用1.有利于培养小学生的内在美和外在美体育活动提倡勇敢、团结友爱、机智、诚实等美德，并且表现出积极、愉快、奋发向上等情感体验，无不对人的心灵、精神起熏陶感染作用。
此外，在小学体育教学中还体现出公平、公正、严明的规则和纪律等为基础的行为美，这也会给人以强大的感染力。
所以，在体育教学中树立坚强、机智灵活、勇敢，有利于培养学生谦虚谨慎、心灵美、道德美、行为作风美、集体协作、助人为乐、文明礼貌、遵守纪律等良好美德和思想作风。
2.有利于培养小学生的形体美在体育教学中渗透美育，有利于培养小学生的形体美，使学生意识到体育运动具有刚健美、敏捷美、韵律美等运动美。
因此，小学生正处于长身体、长知识的时期，通过体育锻炼，能够增强小学生肌肉的力量，增大肌肉的体积，发展协调性、节奏感、柔韧性，从而使身体具有健康美、强壮美、匀称美。
由于不同的人对美的认识不同，有人认为只要会打扮就能美，甚至有人认为越瘦越美。
其实，真正的美是身体健康美，而人的身体健康美必须通过长期、积极的体育锻炼而成，通过体育锻炼，人的身体健美就能在活动中表现美、创造美。
体育美的本质、特征、表现及美学分析3篇
体育美的本质、特征、表现及美学分析篇一：体育美的本质与特征体育美是指在体育活动中所表现出的美的特征和美的表现形式，它是人们体验体育所产生的美感和愉悦感的一种形式。
体育美有其本质和特征，下面将分别进行探讨。
1. 体育美的本质体育美的本质在于运动过程所表现出来的美感和生命力。
体育运动过程具有的生命力一方面源于人的身、心、灵等方面各种能量的表现，另一方面源于运动过程的动态变化和平衡状态的维持。
比如，在马拉松比赛中，选手们的身体、心理和精神因活动而激活，这种激活所衍生出的生命力，展现了体育活动的独特魅力和美丽。
2. 体育美的特征（1）动态美体育美的运动过程是动态的。
它产生了激烈的动作变化和身体动态。
在各种体育运动中，人们的身体正在不断地运动、眼球看着前方，这种运动是由人的体力、技巧和智力等综合作用形成的。
在这样的运动状态下，人们的身体和心理状态得到了全面激活，从而表现出了运动的动感和美感。
（2）技术美体育运动中常常要求人们熟练掌握各种技术和技巧，而技术美正是指在运动中展现技术和技巧的美。
比如，人们在羽毛球场上挥拍击球的每一个动作，都需要熟练的技巧和掌握，并表现出非常高的审美价值与吸引力。
（3）协调美体育活动能够展现人的身体、技术和智力的综合协调。
在体育活动中，人们需要考虑到运动的规则、技术的灵活应用等多方面因素，并最终将这些因素融合为一体，形成一种协调和谐的美。
比如跳水运动，需要运动员在平衡和协调的状态下完成各种难度的动作，同时还要贯穿表演的美感。
（4）自然美体育运动的美感源于自然的动态和规律。
体育运动中的每一道技术、每一个动作都有自己的美感，并具有自然美的特征。
因此，人们的行动、动作和反应都是自然而然的展现，体现了运动的自然之美。
综上，体育美有其本质与特征，体现在体育运动的动态、技术、协调和自然等方面的异彩纷呈，展现了体育运动的独特魅力和美丽。
这种美的表现形式和文化价值在人们的身体语言和文化语言中起到了重要的作用。
浅谈高校体育教学中渗透审美教育的效果
［ １ ］ 李桂莲 ．浅谈小学语文 阅读教 学中的学法指导 ［ Ｊ ］ ． 教材与教法 ，２ ０ ０ ６ ［ ２ ］ 赵 学彬 ． 小学语 文 阅读教 学 的 思考 ． 成 才 之 路 ，２ 育教学的感知能力 体育教学的过程中 ，运动美 、形体美 、行 动 美等等都是拥有实际存在性 的，这些通过充分 的 体会都可以切实感受到 ，同时 ，学生们对美 的感 知能力是有所不 同的 ， 但是审美教育就可以做到 对学生们的审美观念的强化 ，同时使他们对美的 积 累有所增强 、并可以在教学 的过程中做到有意 识地去体验美和发现美 ，进而能够更好地对新的 就 与效 果 。 知识 进行 接 受 。 【 关键词 】 体 育教学；审美教育；效果 ３ ． ２能够增强学生们 的创造 能力 进行 审美 教育可 以使 学生将更 多的热情 加 随着社会 的发展与时代 的进步，体育教学 的 入 到现实训练 当中，能够在教 意义也变得更加丰富 ， 既能增强学生们 的体质外 ， 师指导时更加认真刻苦地对练 又更加注重学生们德、 智、 体、 美、 劳的全面发展 ， 习方法进行改进 ，能够对学习 对体育 的教学中，审美教育 的作用也非常重要。 的潜 能 进 行 充 分 的发 挥 ，也 能 我们应该学会在体育的教学 中逐渐的渗透审美教 增 强他们 自身 的创造能力 ，同 育，能够把二者完美的结合到一起 ，从而更好地 时也 大 大 帮 助 了教 师 与 学 生 之 完成 已定的教学任务 ， 达到促进学生的全面发展 、 间 、同 学 与 同 学 之 间 的 共 同 进 也能够使学生们的校园生活更加丰富的 目的。 步 、和谐 相 处 、友 好互 助 。 １高校体 育教学 与审美教育 的联系 ３ ． ３能够充 分调动 学生 们 ０ 审美教育即为美育，它是美学的重要成分， 的思维 昌 也是教育的重要组成部分之一。在关于 “ 体育教 体 育教学作为一种实践性 吕 学过程 中积极发挥审美教育”这一 问题 ，我 国著 活动 ，思维活动也伴随其 中。 名的近代教育学家蔡元培老先生早 已在 《 对于教 在体育教学中对审美 教育进行 育方针的意见 》此文中提及 ，他把美育同智育 、 渗 透，能 够 审美 的过 程 与 思 津 维的过程充分有效的结合在一 尔 体育、 德育列为体现教育的四大内容 ， 强调对德 、 智 、体、美这 四育并重对待。这就表明了美育与 起，能够帮助学生们根据场地 ！ 等具体情况快速 的进行分析 ， 体育之间有着密不可分的重大联系。 ２体育教学中所渗透的审美教育的具体内容 调整方法与开动脑筋 ， 从 而大 荽 体育教学主要是 以身体活动作为主要的表现 大增强 自己的思维能力。 院 ３ ． ４能够促进 学生们对人 ． 方式。同时 ，审美教育在体育教学 中，则是 以各 种有美感的方法与形式 ，来实现学生们对美 的欣 格的完善 ２ 赏和感知能力 的提高 ，同时树立起美 的观念 ，也 审美教育，通 常会 通过对 可 以看作是把体育与美育密切地结合到一起 。美 各种美 的观念 的传播与发扬 ， 育在体育教学中，主要包括以下 内容 ： 揭露假丑恶的同时 并弘扬真善 肇 ２ ． １形体 美 美， 培养学生们坚持、刻苦、 磊 体育 的美首先要表现为形体美 ，比如匀称的 勤劳 、 正直、自信等优 良品质， 体型、发达的肌肉等 ，能够把体育中所表现的各 让她们 树立正确的价值观、人 种身体美真正的展现在社会人类 的面前。美育在 生观与世界观 ．进而形 成高 尚 邓 体育中 ，就是要求学生们树立科学正确的美 的观 的品质与道德 ， 促进他们对人 拿 ’ 念 ，同时积极通过体育教学锻炼身体 ，能够掌握 格 的完善 与发 展 。 正确健康的身姿 ， 进而身形变得更加健康与美丽 ， ４ 结 束 语 健全体魄 ，增强体质 。 由此可见 ，体育教学和审 ２ ． ２ 运 动 美 美 教育是 紧密相连的，审美教 运动是体现体育的美德关键要素 ，通过各种 育 更是贯 穿于整个体育教学过 程 中 。审 美 教 育 不 仅 能 够 使 体 规 律性 的运 动 和 动作 来 充 分地 展 现 平 衡 、稳 健 、 对称等等的美的特征 。在体育的教学中，要求学 育 教 学 的 效 果 达 到 更 好 ，还 能 生在教师的专业及细心 的指导下掌握各种动作 ， 对学生们的全面发展起 到至关 但是更 为关键的是能够让学生对这些运动产生 自 重要的作用。所 以，我们应对 我见解 ， 充分感受到每个姿势的节奏美与艺术美 ， 审美教育予 以重视 ， 使其在体育教学中得到强化 ， 同时能够熟练掌握这些姿势 的艺术美并能准确表 从而提高学生们的综合素质 。 现 ，从 而激发学生们 的兴趣 ，提高他们 的运动本 参考 文 献 ： ［ １ ］ 孟凡会 。 张锐 ． 在 高校体 育教学 中渗透 领。 ２ ． ３ 行 动 美 审美教育 的思考 ［ Ｊ ］ ． 教育探索 ， ２ ０ １ ３ ， （ ３ ） ： ４ ９ —５ １ ［ ２ ］ 高岩松 ． 高校体 育教 学 中渗透审美教 育 使学生树立健康的体育道德观、陶冶美的情 操，作为学校的体育教学的任务和 目的之一 ， 美 策略研究 ［ Ｊ ］ ． 金田 ， ２ ０ １ ２ ， （ １ １ ） ： ｌ ８ ８ ［ ３ ］ 武燕 ． 浅析高校体 育教学 中的审美教 育 育在体育教学中也包含了现今共产主义的理想教 育的内容 ，美的行动就完全符合此理想行动。所 ［ Ｊ ］ ． 学园 ・ 教育科研 ， ２ ０ １ ２ 。 （ ８ ） ： ４ ４ 谓的行动美就包含了两层意思： ①社会性行动美， 作者简介： 即指不违背法律 与纪律的互助美、秩序美 、责任 邓春和 （ １ ９ ７ ８ ． ０
小学体育教学中美育渗透的策略与方法
小学体育教学中美育渗透的策略与方法1.创设良好的教学环境：教师应该关注体育教室的布置和装饰，创造一个美丽、整洁、有秩序的环境。
教室中可以展示美丽的体育图片、运动员的事迹、体育器材等，激发学生的兴趣和对美的感知。
2.精选教材和教具：教师可以选择优质的教学材料和教具，如优美的体育课本、图书、视频等，利用这些资源来培养学生的审美情感和欣赏能力。
3.选择美丽的运动场地：在有条件的情况下，学校可以选择美丽的运动场地进行体育教学，如花园、公园等。
这样环境优美的场地可以让学生更好地感受到自然美和运动美。
4.注重运动的艺术性：在教学中，教师可以强调运动的艺术性，如优美的动作、流畅的动作连贯性等。
教师可以通过示范和引导，帮助学生领悟运动之美，培养他们的审美情感。
5.培养学生的运动创造力：在体育教学中，教师可以设计一些富有创意和艺术性的运动任务，鼓励学生进行自由创造。
例如，请学生自己设计一个舞蹈、创造一个体育游戏等，通过这些活动培养学生的创造力和审美能力。
6.引导学生审美鉴赏：在教学中，教师可以引导学生通过观察、听觉等感官，欣赏和鉴赏体育比赛、运动员的表演等。
同时，教师还可以组织学生进行集体的美育活动，如观看体育比赛、参观体育馆等。
7.与其他学科的结合：体育教学可以与其他学科进行有机结合，如音乐、美术等。
教师可以设计一些跨学科的活动，如舞蹈与音乐的结合、绘画与体育的结合等，帮助学生更全面地感受美的力量。
8.引导学生进行美育体验：教师可以通过诗歌朗诵、舞蹈表演、音乐演奏等活动，引导学生参与进来，亲身体验美的表现形式。
这样可以培养学生对美的感知和欣赏能力。
9.培养学生对健康的美的追求：在体育教学中，教师应该强调身心健康的重要性，并向学生传达美好的健康生活方式。
通过讲解健康的饮食、良好的作息习惯等，培养学生对健康生活的美的追求。
总之，小学体育教学中的美育渗透应该通过创设良好的教学环境，精选教材和教具，注重运动的艺术性，培养学生的运动创造力，引导学生进行审美鉴赏，与其他学科的结合等方式来实现。
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浅谈体育审美意识及美育渗透
【摘要】本文从体育美和审美意识入手，介绍了体育审美标准和不同运动项目的审美特点，旨在为培养大学生的审美意识提供有力的帮助，并将美育渗透到体育教育之中，使学生在身
体得到锻炼的同时，培养良好的体育审美意识和情趣。
【关键词】体育美审美意识欣赏美育
【中图分类号】 G807.4【文献标识码】 A
【文章编号】 1674－4810（2010）08－0051－02
美，寓于德、智、体之中，是人的协调发展和精神文明的综合体现，德育主要培养的是思想
品质和道德情操的美，智育即个人的知识文化水平和修养展现出内外环境美、肢体语言美、
风度美等，而体育与美有着共同的根源，都起源于人的生产劳动，体育的创造体现了按照美
的规律进行展现，体育的目的趋向于美。
一体育美的内涵
体育美以人为主体，体现在内容丰富、表现形态多样的体育运动中，审美本质亦多种多样，如：表现为速度、力量过程的；表现为时间、空间过程的；表现为技术、战术、意志品质以
及其他综合性的。
各种复杂的运动过程，应变性极强，淋漓尽致地展现出人的综合素质，这
便是一种综合的审美过程。
体育美由包括健康、体形、骨骼、肌肉、皮肤、毛发、身体素质、形体等在内的身体美、表现动作造型、技术战术的运动美和体育运动中表现风尚、意志品质、情操的道德风尚美组成。
体育运动是社会文明生活中不可缺少的重要组成部分，不论是体育
运动的直接参与者还是观赏者，都能够得到精神的调节、愉悦身心、陶冶情操、丰富人们的
精神生活，因此，体育美对于人类社会精神文明建设有着很大的促进和推动作用。
二体育审美意识
审美意识，即美感，指审美主体反映美的各种意识形式，包括审美感受以及在审美感受的基
础上形成的审美趣味、审美观念、审美理想。
美感的获得与审美主体的审美能力有关，运动
中的美感与运动经验有关。
体育审美意识是客观存在着的诸种审美对象在人们头脑中能动的、具体的反映，具有知觉、
意志、情感等多种功能，表现为不同层次、不同阶段。
体育美的欣赏不但要求审美主体具有
健全的审美感官、必要的审美修养，而且要求我们具有一定的审美心境和树立正确的审美观念。
由于体育美多姿多彩，对审美对象的要求也不尽相同，所以，为有效培养大学生的体育
审美意识，我们很有必要深入了解体育运动中不同运动项目如田径、篮球、排球、足球、体操、武术等的审美特点，有的放矢地将美育渗透于体育教学之中。
三不同运动项目的审美特点及美育功能
田径运动要求运动员在短时间内表现出最快的速度、最大的力量或较长距离的耐受能力，不
但向观赏者展示运动员强健匀称的身体美，而且通过速度、力量、灵敏度、耐力等展示运动
中的活力美，从而使人精神振奋，身心愉悦。
篮球运动员们身材高大、肌肉发达、彪悍强壮、快速敏捷、弹跳力强，彰显了体质美、阳刚美，然而赛场上攻防转换激烈对抗的精湛技艺和卓越表现将健、力、美完美结合，展示出变
幻无穷的节奏美、动态美、智慧美，达到了美妙绝伦的艺术境界。
排球运动中，高水平运动员凭借其超凡的身体素质、高超的技术战术水平、出众的弹跳、凶
猛的大力扣球、出人意料的后排进攻和令人眼花缭乱的战术配合，淋漓尽致地展现出排球运
动的美，观赏者从中获得美的享受，并抒发内心对美的向往。
足球运动中，运动员通过在场上奔跑、断球、带球、突破、射门等动作，攻防交替，技术战
术配合，激烈竞争，团结协作，充分体现了运动员强有力的体魄和充满个性的富有创造性的
特点。
快速奔跑的能力和勇猛顽强的斗志，是身体美和意志美的完美结合。
最终胜负要靠运
动员的主动性、灵敏性、创造性和战术配合及对节奏的把握，比赛结果的变幻莫测使得比赛
过程扣人心弦。
在名目繁多的体育运动项目中，审美价值较高的还有体操运动，它的内容丰富、形式多样，
无论是单个动作还是成套动作，均要求动作幅度大、姿势舒展、协调、节奏感强、造型美观
大方。
艺术体操、健美操、团体操等均在优美和谐的韵律下通过运动员活泼轻快的姿态、稳
健优美的造型和高超的技巧来展现形体美，竞技体操以突出表现运动员的柔韧、力量、协调、灵敏等素质展示人体造型美的同时，更体现出意志品质的美、道德风格的美。
以希腊为主的西方国家几乎将身体理想化了，侧重自然美，以中国为代表的东方国家强调内
在美，侧重社会美，认为身体美应与气质联系，重视精神品格上的美。
武术运动是中华民族
智慧的结晶，实践中注重精、气、神的运用，讲求“形神兼备，内外合一”，即心动行随、意
传神发。
武术作为一种传统的体育活动，具有深刻的民族文化特点和广泛的社会发展基础，
不但具有健身自卫的实用价值，而且还是一项独特的表演艺术。
武术的表演艺术特征和观赏
娱乐作用，以及审美功能和美学价值，充分表现于运动全过程中。
武术的全部内容倾注着中
华民族的民族气质、民族心理、民族美感和民族精神。
四体育教育中的美育渗透
蔡元培先生在20世纪初曾说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
”可见，美育在全面发展人的性格方面作用显著，与德、智、体相辅相成，使品格完善、人格健全。
学校美育需注重必要的审美知识的传授和艺术修养水平的培养。
在学校体育教育中，教师塑
造美的外在及人格形象，将师表之美作为教育手段创造合乎美的规律的教学活动，让学生深
入了解不同体育运动项目的审美特点，加强对学生体育审美意识的培养，着力培养学生对美
的感受力、鉴赏力、创造力，表现力，如此一来，美育的渗透无疑对促进学生全面发展、提
高学生综合素质提供了有力的帮助，体育教育不仅增强了学生体质，增进健康，促进交流，
加强友谊，培养体育竞技运动后备人才，还培养了学生良好的体育审美意识和情趣，体育教
育中的美育渗透使得学校体育教育锦上添花。
参考文献
［1］胡小明 .体育美学 .北京：高等教育出版社， 2009.4.1
［2］金雯 .体育美学在学校体育中的作用 .体育文化导刊， 2005.12
［3］刘凤勇 .学生体育审美意识的培养 .教学与管理， 2007.4。