现代汉语课后补充练习答案(244页)

《现代汉语》（增订四版）课后补充练习答案第五章语法(一)语法补充练习答案一为什么要学习语法?有人说：不学语法，也能说话写文章。

你认为这种说法对吗?为什么为什么要学习语法?有人说：“不学语法，也能说话写文章。

”你认为这种说法对吗?为什么?人从孩提时代就学会了说话，也学会了理解别人所说的话，也就是说已经学到了感性的语法知识，不自觉地运用语法规律了。

因而才有“不学语法，也能说话写文章”的论调。

其实这种说法是很片面的。

因为你所说的不学语法，也能说话写文章的现象是建立在语法知识的感性阶段上的，只有对语法提高到理性认识的高度，自觉地运用它，才能把话说得更好，把文章写得更好。

随着我国对外开放和交往的发展，学习汉语的外国人越来越多，为了适应这种迅速发展的新形势，我们也应该学好自己的母语语法。

尤其是 21 世纪是一个电子计算机在社会生活中发挥巨大作用的时代，为了提高工作效率，使计算机真正做到处理汉语的程序化、自动化，就必须深入研究汉语的语法规则，使之有效地为汉语的计算机处理服务。

而且学会了汉语语法，还可以有效地提高语言教学的效果，在学习其它语言时，还可以自觉地进行对照和比较，较快地学会一门或几门外语。

学会了分析语法的方法，对训练科学的思维方法也是大有益处的。

(二)语法补充练习答案二下面各组内的词的词性并说明它们在功能上的区别。

组内的词的词性， 1．指出下面各组内的词的词性，并说明它们在功能上的区别。

(1)组：“高级”是形容词，“初级”是区别词。

在功能上的区别是：“高级”可“说“非常高级”；“初级”不行。

尽管它们都能修饰名词。

(2)组：“一概”是副词，“一致”是形容词。

“一概”“一致”虽然都能修饰、限制动词，但“一致”可以受程度副词的修饰，可以作谓语、定语，“一概”不行。

(3)组：“家务”是名词，“医务”是区别词。

“家务”可作主语、宾语，(家务繁重/操持家务)“医务”只能修饰名词(医务人员、医务部门)，否定时用“非”(非医务人员)。

(4)组：“常常”是时间副词，“往常”是时间名词。

“常常”修饰、限制动词(常常出去)，“往常”可以用在介词的后面(因为有事，所以比往常回来得晚。

) 指出下列各句副词“的语义指向。

2．指出下列各句副词“都”的语义指向。

(1)句“都”指向“这些画册”。

(2)句脱离语境是有歧义的，“都”可以同时指向“这些画册”和“我们”，也可以只指向“这些书”和“我们”中的一项。

(3)句“都”指向“我们”。

有的书把形容词分为性质形容词和状态形容词两类。

有的书则把状态形容词不叫形容词，3．有的书把形容词分为性质形容词和状态形容词两类。

有的书则把状态形容词不叫形容词，而叫状态为形容词能受“的修饰，状态词不能。

不雪白，很白—很雪白)形容词词。

因为形容词能受“不、很”的修饰，状态词不能。

(如：不白—*不雪白，很白—*很雪白)形容词都能带补语，状态词不能。

红得很—通红得很，得耀眼白茫茫得耀眼你对这两种说法的看法说法的看法。

带补语，状态词不能。

(如：红得很—*通红得很，白得耀眼—*白茫茫得耀眼)谈谈你对这两种说法的看法。

答案略目前，拟声词的看法不一。

有的把它们看作实词，有的把它们看作虚词，4．目前，对叹词、拟声词的看法不一。

有的把它们看作实词，有的把它们看作虚词，有的既不把它们它们归实词，也不把它们归入虚词，而归入特殊词类。

你是怎样看的? 明理由。

既不把它们归入实词，也不把它们归入虚词，而归入特殊词类。

你是怎样看的?请说明理由。

答案略怎样认识根据语法特征给词定性归类时必须分清一般规律和特殊现象呢?5．怎样认识根据语法特征给词定性归类时必须分清一般规律和特殊现象呢? 根据语法特征给词定性归类时必须分清一般规律和特殊现象。

不能以一般而抹煞特殊，也不能以特殊来否定一般。

如名词受数量词组修饰，一般不受副词修饰，这两个特点都只是一般。

专有名词、集合名词则不能，这是特殊。

名词也有受副词修饰的，如“屋里光书”，这也是特殊。

这说明不管哪一类词的语法特征，都不能完全对外具有封闭性，对内具有普遍性。

重要的是，首先要掌握一般，在这个基础上，进一步了解特殊。

实际上只要掌握语法特征综合运用的分析方法，所谓的“特殊”，也是不难解决的。

例如“激情”这个名词，不受数量词组修饰，这可以说是特殊，但是，能不能因为它特殊，就不能确定词性呢?不是的。

因为综合起来看，尽管它不受数量词组修饰，但是它有名词的其它语法特征：不能肯定否定相叠表示疑问，说成：“激情不激情?”不能受副词修饰，说成“很激情，都激情”，不能直接作谓语，说成“我激情”，但能作主语或宾语，说成“他心里充满着激情”。

可是，从总的方面衡量，“澈情”还是名词的语法特征多，应属于名词。

把人称代词、疑问代词、指示代词以卫它们相当于哪类词的语法功能用图表标示出来。

6．把人称代词、疑问代词、指示代词以卫它们相当于哪类词的语法功能用图表标示出来。

相当于哪类词我（们）、咱（们）、你（们）、您（们）、他名词（们）、她（们）、它（们）、自已、自个儿、别人、大家、大伙儿、大家、彼此处所名词时间名词数词谓词哪儿（里）多会儿几、多少怎样、怎么（样）这（那）样、这（那）么样副词名词多、多么这么、那么每、各、某、另本、其余这儿（里）这（那）会儿谁、什么、哪这、那人称代词疑问代词指示代词(三)语法补充练习答案三比较下面每组中的虚词在用法上的不同。

用法上的不同 1．比较下面每组中的虚词在用法上的不同。

—组“只有”、“除非”虽然都是连词，但用法上有不同：(一)“只有”从正面提出某个唯一的条件；“除非”从反面强调不能缺少某个唯一的条件，语气更重。

如①只有到了春天，才有满山遍野的杜鹃花。

②除非到了春天，才有满山遍野的杜鹃花。

(二)“除非”可以用在“是…”前；“只有”不能。

如：除非是你才那样想。

(三)“除非…，才…”也可以说“除非…，不…”；“只有…，才…”不能说成“只有…，不…”。

如“除非你去，他才会去”，也可以说“除非你去，他不会去”。

二组“向”、“朝”都兼属动词、介词，用“朝”的句子也可以用“向”。

如：“这间屋子坐北朝南”也可以说成“这间屋子坐北向南”。

但用法上也有不同：(一)“向”可以用在动词后，“朝”不能。

如：奔向远方，从胜利走向胜利。

(二)引进指人的名词时，“朝”只能用于指身体动作、姿态等具体动词(如朝腿上踹)不能用于抽象动词。

下例都不能用“朝”。

如：向人民负责，向群众学习。

三组“从而”、“进而”都是连词。

它们的区别在于：“进而”强调进一步的行动；“从而”除表示进一步的行动外，还跟上文有条件或因果的关系。

如：①我们进行了合理的分工，进而建立了岗位责任制。

②我们进行了合理的分工，从而大大提高了工作效率和产品质量。

四组“因而”、“因此”、“所以”都是连词，都可用于因果复句，但在用法上存在一定的差别：(一) “所以”一般跟“因为、由于”搭配使用；“因此”、“因而”一般只跟“由于”搭配使用。

(二)“所以”、“因而”承接上文，表结果或结论，如语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快，最显著。

“因此”不仅可表结果或结论，还有复指上文的作用，即“因为这样，所以……”。

如：由于得到广大群众的呼吁，因此他的案件重新审理。

(三)“所以”连接的分句可以在前，表示由结果推断原因的因果关系；“因而”、“因此”连接的分句只能在后，表示由原因推出结果的因果关系。

指出下面五组句子中“五组句子中的词性，并说明理由 2．指出下面五组句子中“在”、“给”、“比”、“拿”、“连”的词性，并说明理由。

(1)组的例①“在”是动词，例②“在”是介词。

因为介词不能单独作谓语，不能用肯定否定相叠的方式表示疑问；动词可以。

例③“在”是副词，因为它是修饰、限制动词性词语“看书”的。

(2)组例①的“给”是介词，例②的“给”是动词。

因为介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词一般可以。

(3)组例①的“比”是介词，例②的“比”是动词。

因为介词不能重叠，动词可以。

(4)组例①的“拿”是介词，例②的“拿”是动词。

因为动词“拿”的后面带了动态助词“着”，而介词“拿”则不行。

(5)组例①的“连”是动词。

因为“连”可带动态助词“着”，“心连心”就是“心连着心”。

例②的“连”是语气助词，去掉它并不影响句子的原意，只是语气减弱罢了。

例③的“连”是介词，它引进了批评的对象“我”。

例④的“连”是语气助词。

“连”字前可加“甚至”，表示强调。

这个“连”字去掉后，句子基本意思不变，但语气减弱了。

分析下列句子中的“的词性，说明理由。

3．分析下列句子中的“和、跟、同、与”的词性，并说明理由。

例(一)的两个“和”是连词，“同”是介词。

例(二)的两个“和”也是连词，“同”也是介词。

例(二) 的“和”是连词。

例(四)的“和”是介词。

例(五)的“与”是介词。

例(六)的“跟”是介词。

判定它们是连词还是介词的理由是：(一)从意义上看“和”字前后两项调换位置，意思不变的是连词，意思变了的是介词。

(二)从形式上看，介词“和”的前面有能愿动词、趋向动词、连词等，而连词前是没有的。

“跟、同、与”的判定标准与“和”相同。

汉语的语气词在表意上是非常丰富的，试就下列三句的语气词，分析它们在表意上的差别。

4．汉语的语气词在表意上是非常丰富的，试就下列三句的语气词，分析它们在表意上的差别。

例(一)的“了吧”，“了”表示确实已然的语气，“吧”表示半信半疑的猜度。

例(二)的“了啊”，“了”表示事物的变化，“啊”表示对变化的感叹。

例(三)的“的啦”，就是“的了啊”，“啦”是“了啊”的合音。

“的、了”分别表示确实已然的语气，后面再接“啊”，表示感叹。

指出下列各词是同音词词还是词的活用 5．指出下列各词是同音词、兼类词还是词的活用。

“共同”是兼类词(区别词、副词)。

“究竟”是同音词。

“直”是同音词。

“矛盾”是兼类词(形容词、名词)。

“来”是同音词。

“白干”是词的活用，名词用如动词。

“非法”是兼类词(区别词、副词)。

“感动”是兼类词(形容词、动词)。

(四)语法补充练习答案四简述短语结构类和功能类的关系。

1. 简述短语结构类和功能类的关系。

从短语的结构类和功能类的关系看，一类是单功能性的，如：同位短语、的字短语、方位短语只具有体词性功能；动宾短语、中补短语、连谓短语、兼语短语只具有谓词性功能。

另一类是多功能性的，如：联合短语、偏正短语、量词短语、主谓短语，这些短语中的一部分具有体词（名词）性功能，另一部分则具有谓词性功能。

需要注意的是：短语的功能类相同，结构类型不一定一样；短语的结构类型相同，短语的功能类也不一定相同。

例如：①他和弟弟赶快跑过来。

②他弟弟赶快跑过来。

③弟弟他赶快跑过来。

．．．．．．．．．．这三个例子，就主语来看，例①是联合短语，例②是偏正短语，例③是同位短语，可以说结构类型不同，但它们都是名词短语，功能类是相同的。