《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《赋得古原草送别》的诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验诗人送别朋友的情感，感悟生命的无常和珍惜当下。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易创作的一首抒情长诗，描绘了诗人在原野上送别朋友的情景。
1.2.2 诗歌结构分析：介绍诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构和韵律。
1.2.3 诗歌意象解析：分析诗歌中的自然意象，如原草、落日、流水等，理解其象征意义。
1.2.4 诗歌情感解读：探讨诗人对离别的朋友的深情和对生命的感慨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词理解：掌握诗歌中一些生僻字词的含义。
2.1.2 诗歌的韵律分析：理解诗歌的韵脚和节奏。
2.1.3 诗歌的情感内涵：体验诗人送别朋友的情感。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌的意象解析：理解诗歌中自然意象的象征意义。
2.2.2 诗歌的批判性思维：培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和情感。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.1.3 分析法：通过诗句分析，使学生理解诗歌的意象和修辞手法。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意象。
3.2.2 实物教学：利用图片或实物，帮助学生理解诗歌的意象。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学导入（5分钟）4.1.1 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，感受其韵律和情感。
4.1.2 诗歌背景介绍：简述诗歌的背景和创作背景。
4.2 诗歌结构分析（10分钟）4.2.1 诗句解析：分析诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构。
赋得古原草送别古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》这首诗；（2）理解诗中的意象和寓意，把握诗歌的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）分析诗中的意象，培养学生的想象力；（3）讨论诗的主题思想，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）领略诗中的自然美，培养学生珍惜友情、感悟人生的情怀。
二、教学重点、难点：重点：（1）诗歌的韵律和节奏；（2）诗中的意象和寓意。
难点：（1）诗中一些生僻词语的理解；（2）诗歌主题思想的探讨。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）激发学生对《赋得古原草送别》的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌；（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析意象：（1）分析诗中的意象，如“古原草”、“离别”等；（2）引导学生发挥想象力，感受诗中的自然美。
4. 讨论主题：（1）引导学生探讨诗歌的主题思想；（2）总结诗中对友情的珍惜和人生的感悟。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗中意象的理解和想象能力；3. 学生对诗歌主题思想的探讨和感悟。
五、教学资源：1. 白居易的生平介绍资料；2. 《赋得古原草送别》的译文和注释；3. 与诗相关的图片或视频资料。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解诗的背景、意象和主题思想；2. 讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；3. 朗读法：引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律和美感；4. 想象法：鼓励学生发挥想象力，描绘诗中的画面。
七、教学准备：1. 制作多媒体课件，展示诗中的意象和寓意；2. 准备诗的译文和注释，方便学生理解和查阅；3. 准备相关的背景资料，帮助学生了解诗的创作背景；4. 准备讨论话题，引导学生深入探讨诗歌的主题思想。
赋得古原草送别幼儿园诗歌教学案例
赋得古原草送别幼儿园诗歌教学案例赋得古原草送别教学主题：中华古诗词——《赋得古原草送别》（唐代王之涣）一、教学目标：1.通过本课教学，使学生了解唐代王之涣的《赋得古原草送别》这首诗歌，领略人与自然的关系，增强生态环境保护意识。
2.让幼儿学会欣赏诗歌，表达对大自然的爱，感受诗歌的韵律和美感。
二、教学内容：1.导入通过带着学生走进操场，欣赏一下春天的景色，让学生感受大自然的美景，鼓励幼儿与自然亲近。
2.教育活动第一步：介绍唐代诗人王之涣以及其代表作。
第二步：引导幼儿认识《赋得古原草送别》这首诗的背景。
介绍唐朝时期草地广袤，人口较少，草原上的绿色植被遍布，形成美丽的风景，而现代环境污染和人口过剩，对自然破坏严重，绿色的原野也日渐消失，让幼儿了解到保护环境的重要性。
第三步：风景的描写。
带领学生品读《赋得古原草送别》这首诗，让幼儿体会到其中的美感和韵律，培养幼儿审美能力。
要求学生通过句子的结构和意境，感受自然的四季变化，了解古代的草原风情和人对大自然的敬畏。
可以放一些草原的图片等让学生更加直观地感受，并根据图片创作一些自己的小诗。
第四步：引导幼儿表达自己对大自然的感受。
鼓励幼儿用自己的语言表达对大自然的爱，通过交流分享，增强对保护环境的认识和意识。
三、教学评价：1.教师对幼儿的语言、表情、动作、思想和行为状态进行评价，全面真实地了解幼儿的学习情况。
2.对孩子们的思维、表达、创造方面的评价，考虑到孩子们的实际情况，区分他们的不同程度、不同类型的错误，采用鼓励、启发、指点等不同的评价方法。
3.考核幼儿掌握诗歌的内容和表达的能力，观察幼儿在欣赏、朗诵、创作等方面的表现，以及幼儿的学习记忆、自我发展等方面的评估。
四、教学反思：《赋得古原草送别》是一首优美动人的古诗，对于幼儿的诗歌欣赏和情感教育是非常有益的。
本次课程的设计更注重营造幼儿自主发展的能力，通过美化环境、感受自然的美景、寻找美丽的诗歌等方式，从而加深幼儿对环保的印象，提高对环保的自我意识，同时培养幼儿审美能力和爱好。
大班古诗主题赋得古原草送别教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《赋得古原草送别》的内容，了解古诗中所描绘的场景和情感。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高他们的语言表达和理解能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美，培养他们的审美情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《赋得古原草送别》的内容，能够熟练地朗读和背诵。
难点：让幼儿理解古诗中的意象和情感，能够体会到诗人送别朋友时的不舍和哀伤。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《赋得古原草送别》的内容，了解诗人的背景和创作意境。
2. 幼儿准备：具备一定的朗读和背诵能力，能够理解简单的古诗内容。
四、教学过程：1. 导入：教师以谈话的方式引导幼儿谈论关于草的常识和古诗中草的意象。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读《赋得古原草送别》，解释诗中的难懂词语，讲解诗的意境和情感。
3. 感悟情感：教师引导幼儿谈论自己与朋友分别的经历，让幼儿体会到送别时的不舍和哀伤。
4. 背诵古诗：教师鼓励幼儿背诵古诗，可以采取分组比赛、个别表演等方式激发幼儿的兴趣。
5. 总结：教师总结本次活动的重点内容，强调古诗的美和情感。
五、作业与评价：1. 作业：教师布置幼儿回家后向家长朗读和背诵古诗《赋得古原草送别》。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现和作业完成情况进行评价，鼓励幼儿积极参与和表现出自己的特点。
六、教学延伸：1. 创意绘画：教师准备一些草地的图片，让幼儿根据古诗《赋得古原草送别》的内容，用自己的想象力进行绘画创作。
2. 角色扮演：教师将幼儿分成几个小组，每组选择一个角色（如诗人、离别的朋友等），用动作和语言表现古诗中的场景和情感。
七、教学策略：1. 互动式教学：教师通过提问、引导讨论等方式，激发幼儿的思维和想象力，让他们更好地理解和感受古诗。
2. 情境教学：教师创造情境，让幼儿身临其境，更好地体会到古诗中的情感。
八、教学注意事项：1. 注重个体差异：教师要关注每个幼儿的学习进度和能力，给予个别化的指导和帮助。
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1 教学目标：1、将古诗熟读成诵。
2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。
教学重点：感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
教学准备：收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。
教学过程：一、导入1、背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。
2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？3、出示白居易写这首的背景公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。
起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。
”意思是说京城不好混饭吃。
等他读完古诗，不禁大为赞赏。
这是哪首古诗呢？4、请同学们看老师写出这首诗的题目。
读一读。
5、介绍诗题。
“赋得”就是诗的一种体裁。
从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？6、出示整首诗7、指名读一读。
（要求读得顺。
）8、能不能读出节奏来？二、出示前半首古诗，学习前半首古诗1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。
2、读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。
3、好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？4、去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？5、“一夜东风来，春色尽满园。
”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？6、再读古诗，感受草生命力的顽强。
先指名读，后齐读。
三、出示古诗的后半首1、前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？2、出示古诗。
3、指名学生读一读。
4、诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。
5、这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案「篇一」一、活动目标1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。
3、让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
二、活动准备：古诗《游子吟》视频、《动物界母爱》视频、幼儿旧衣服、针、线三、活动过程：一、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。
1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感(1)师：你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?(师生共同演唱这首歌)(2)师：唱了这首歌，你想到了什么?(鼓励幼儿大胆发言)(3)师：你们知道世界上哪种爱是最伟大的.吗?引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，无论古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大，上节课我们也学习了唐代大诗人孟郊写的一首关于母亲的诗《游子吟》，我们一起来复习一遍。
二、通过观看视频，深刻理解古诗1、师：今天老师把这首古诗编成了一个故事，你们想不想听听呢2、边观看视频边讲故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。
妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。
她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。
慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。
孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。
儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。
"3、提出问题：听了这个故事你有什么感受?你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈?她爱不爱自己的孩子?4、总结：母亲对子女的爱是最神圣而无私的，我们再次有感情的朗诵古诗《游子吟》，把妈妈对孩子的爱读出来。
5、玩古诗接龙游戏，朗诵古诗一遍三、播放视频《妈妈的话》，感受母爱。
师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听?四、大胆表达自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。
赋得古原草送别教学教案设计
赋得古原草送别教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解赋得古原草送别的背景及意义。
2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍赋得古原草送别的创作背景。
2. 分析赋得古原草送别的主题思想。
教学过程：1. 导入新课，简要介绍王维及《送别》的背景。
2. 学生自读《赋得古原草送别》，理解诗歌大意。
3. 教师讲解诗歌的主题思想，引导学生体会诗中的离别之情。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的意象和意境。
2. 提高学生对古诗文的表现手法和修辞技巧的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如“原上草”、“离别”等。
2. 探讨诗歌中的意境，如“野火不尽”、“春风吹又生”等。
教学过程：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
2. 学生讨论诗歌中的表现手法和修辞技巧。
3. 教师总结，强调诗歌中的寓意和哲理。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 引导学生背诵《赋得古原草送别》。
2. 学生默写诗歌，巩固记忆。
教学过程：1. 教师带领学生齐读诗歌，培养语感。
2. 学生自主背诵，教师检查背诵效果。
3. 学生默写诗歌，教师批改并给予评价。
第四章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对古诗文的创作兴趣。
2. 提高学生的文学表达能力和创新能力。
教学内容：1. 分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生尝试创作类似题材的诗歌。
教学过程：1. 教师引导学生分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生进行诗歌创作，教师给予指导。
3. 学生分享自己的创作成果，相互交流评价。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置作业，加深对诗歌的理解和记忆。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和创作手法。
2. 布置作业：背诵《赋得古原草送别》，选择一首类似题材的诗歌进行鉴赏。
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《赋得古原草送别》全文。
分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗文中的关键词语，深入理解诗文的意境和情感。
学会运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然和人生的热爱与珍惜。
培养学生的同情心和人文关怀。
引导学生正确面对离别，珍惜眼前人。
二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 诗中的修辞手法和意象的分析。
3. 诗文情感的把握和传达。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 诗文深层情感的解读。
四、教学方法：1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗文的韵律和情感。
2. 讨论法：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
3. 解析法：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 创意写作：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生多次朗读诗文，感受其韵律和情感。
3. 解析：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 讨论：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
5. 应用：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗文的理解和情感的传达。
7. 作业：要求学生背诵诗文，并进行相关练习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及创意写作的完成情况，评估学生的理解和运用能力。
2. 作业完成：检查学生背诵诗文的熟练程度和相关练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括对诗文的理解、观点的表达和交流能力。
大班古诗主题赋得古原草送别教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《赋得古原草送别》的意境和主题，了解古诗中描述的自然景象和人物情感。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对自然美和友情的感知和欣赏。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗的意境和主题，能够流利地朗诵古诗。
难点：帮助幼儿把握古诗中的自然景象和人物情感，培养幼儿对古诗的兴趣。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《赋得古原草送别》文本，相关图片，音乐。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：以图片或实物展示，引起幼儿对自然景象的兴趣，引导幼儿观察和描述。
2. 呈现古诗：教师朗诵古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。
3. 解读古诗：教师带领幼儿一起分析古诗中的自然景象和人物情感，帮助幼儿理解古诗的主题。
4. 学习朗诵：教师指导幼儿正确的朗诵姿势和技巧，让幼儿反复练习，直至能够流利地朗诵古诗。
5. 应用拓展：教师组织幼儿进行相关的绘画、手工制作等活动，让幼儿用自己的方式表达对古诗的理解和感受。
五、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵表现以及对相关活动的兴趣，评估幼儿对古诗的理解和掌握程度。
关注幼儿在课堂上的情感表现，评估幼儿对自然美和友情的感知和欣赏能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和兴趣。
2. 情景教学：创设相关的情境，让幼儿更好地理解古诗的意境和主题。
3. 游戏化教学：设计相关的游戏活动，让幼儿在游戏中学习和体验古诗。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示相关图片或实物，引起幼儿对自然景象的兴趣。
2. 呈现古诗：教师朗诵古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。
3. 解读古诗：教师带领幼儿一起分析古诗中的自然景象和人物情感。
4. 学习朗诵：教师指导幼儿正确的朗诵姿势和技巧，让幼儿反复练习。
5. 应用拓展：教师组织幼儿进行相关的绘画、手工制作等活动。
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案5篇范文
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案5篇范文第一篇：《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。
此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。
以下是小编为大家整理的关于这首古诗的教案，欢迎大家阅读！《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1 教学目标：1、将古诗熟读成诵。
2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。
教学重点：感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
教学准备：收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。
教学过程：一、导入1、背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。
2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？3、出示白居易写这首的背景公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。
起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。
”意思是说京城不好混饭吃。
等他读完古诗，不禁大为赞赏。
这是哪首古诗呢？4、请同学们看老师写出这首诗的题目。
读一读。
5、介绍诗题。
“赋得”就是诗的一种体裁。
从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？6、出示整首诗7、指名读一读。
（要求读得顺。
）8、能不能读出节奏来？二、出示前半首古诗，学习前半首古诗1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。
2、读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。
3、好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？4、去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？5、“一夜东风来，春色尽满园。
”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？6、再读古诗，感受草生命力的顽强。
先指名读，后齐读。
《赋得古原草送别》教案设计
《赋得古原草送别》教案设计《赋得古原草送别》教案设计作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《赋得古原草送别》教案设计，希望能够帮助到大家。
《赋得古原草送别》教案设计篇1教学目标：1. 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2. 借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。
3. 诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点：认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学方法：自主、合作、探究教学准备：教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学过程：一、朗读古诗，引入新课1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的`古诗都可以）。
2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。
告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字1. 借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2. 相互交流，提醒读准难读的字因。
3. 检查认读生字的情况。
可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4. 抽读课文，检查学生认读生字的情况。
加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面1. 看图读课文，想象画面的内容。
2. 说一说：一边读，一边想到了什么？3. 教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗，体会意境1. 自由朗读、抽读课文。
通过读来表现小草的勃勃生机。
2. 教师范读，让学生进一步体会意境。
3. 指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写六、扩展学习，提示阅读教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
《赋得古原草送别》教案设计篇2教学目标：1、会认5个字。
2、朗诵古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程：一、图画激趣，孕伏导入1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
大班古诗主题赋得古原草送别教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《赋得古原草送别》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会诗人送别朋友时的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讲解、小组讨论等方式，让学生了解古诗的创作背景。
（2）引导学生运用想象力，描绘古诗中的画面，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古典文化的魅力，树立正确的友谊观和离别观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握古诗的字词、句式和韵律。
（2）理解古诗的主题和意境，感受诗人的情感。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的认读和理解。
（2）引导学生描绘古诗画面，体会诗人的情感。
三、教学准备：1. 图片素材：古诗《赋得古原草送别》的插图。
2. 教学音频：古诗的朗读音频。
3. 教学课件：PPT课件，包含古诗内容、意境解析、诗句解析等。
四、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍古诗《赋得古原草送别》的作者白居易，以及古诗的创作背景。
（2）引导学生关注古诗的题目，探讨“古原草”和“送别”两个关键词的含义。
2. 朗读与背诵：（1）播放古诗朗读音频，让学生跟随音频朗读。
（2）指导学生掌握古诗的韵律和节奏，进行背诵。
3. 诗句解析：（1）分析古诗的结构，讲解诗句的含义。
（2）引导学生理解古诗中的比喻、象征等修辞手法。
4. 意境描绘：（1）展示古诗插图，引导学生运用想象力，描绘古诗中的画面。
（2）分组讨论，分享彼此对古诗意境的理解。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己在送别朋友时的感受。
（2）引导学生体会诗人送别朋友时的情感，理解友谊的珍贵。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的主题和意境。
（2）推荐学生阅读其他关于友谊和离别的古诗，进行拓展学习。
五、作业布置：1. 抄写并背诵古诗《赋得古原草送别》。
2. 绘制一幅表现古诗意境的画作，分享对古诗的理解。
3. 写一篇关于友谊和离别的短文，谈谈自己的感悟。
《赋得古原草送别》教学方案设计
《赋得古原草送别》教学方案设计《＜赋得古原草送别>教学方案设计》一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生感受诗歌中描绘的古原草的生命力和顽强精神。
3、帮助学生掌握诗歌的朗诵技巧，能够有感情地朗诵诗歌。
4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人借景抒情的手法，感受诗人对友人的依依惜别之情。
2、教学难点（1）领悟诗歌中蕴含的人生哲理和生命的意义。
（2）引导学生将诗歌的意境与自己的生活经验相结合，进行深入的思考和感悟。
三、教学方法1、讲授法通过讲解诗歌的背景、作者生平和重点词句，让学生对诗歌有初步的了解。
2、诵读法让学生反复诵读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设与诗歌相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天草原的图片或视频，引导学生观察草原上青草的生长情况，提问：“同学们，看到这些生机勃勃的青草，你们想到了什么？”（2）引出课题《赋得古原草送别》，简单介绍这首诗是白居易年轻时的作品。
2、作者及背景介绍（1）介绍白居易的生平事迹，重点突出他在诗歌创作方面的成就。
（2）讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“离离”“一岁一枯荣”“远芳侵古道”“晴翠接荒城”等词语。
（2）引导学生理解诗歌前四句通过描写古原草的生命力，表达了对生命的赞美；后四句通过写送别，抒发了诗人对友人的不舍之情。
5、诗歌赏析（1）组织学生讨论诗歌中“野火烧不尽，春风吹又生”这一名句的深刻含义，让学生思考这句诗所体现的生命的顽强和不屈。
幼儿园古诗教案-《赋得古原草送别》
幼儿园古诗教案-《赋得古原草送别》教学目标：1. 能够朗读《赋得古原草送别》诗句，并理解其中的意义。
2. 学习古诗词的基本特点和艺术魅力。
3. 培养幼儿欣赏古诗的兴趣，增强幼儿文化素养。
教学内容：《赋得古原草送别》北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教学重点：1. 正确朗读古诗《赋得古原草送别》。
2. 理解古诗的内容和艺术魅力。
教学难点：1. 掌握古诗的语言和诗歌特点。
2. 理解古诗中的艺术形象和表现手法。
教学过程：一、导入1. 教师介绍古诗《赋得古原草送别》，并播放相关音频，让幼儿感受诗歌的旋律和韵律。
2. 通过图片展示，引导幼儿了解北国的美景。
3. 引导幼儿回忆自己曾经经历过的美景，感受自然美的魅力。
二、阅读1. 分段朗读《赋得古原草送别》，并让幼儿跟读诗句。
2. 帮助幼儿理解生词，如“莽莽”、“滔滔”等。
3. 引导幼儿理解诗句“,欲与天公试比高”、“只识弯弓射大雕”等艺术形象和表现手法。
三、欣赏1. 教师播放所选的模范朗读视频或让学生表演诗歌朗诵。
2. 播放诗歌MV或展示诗歌插图，营造氛围，让幼儿感受诗歌艺术的魅力。
四、练习1. 让幼儿分组朗读《赋得古原草送别》。
2. 课外阅读：让幼儿阅读相关古诗，如《登高》、《静夜思》等，培养幼儿欣赏古诗的习惯。
五、总结1. 回顾《赋得古原草送别》的内容和艺术魅力。
2. 引导幼儿思考，什么是古诗，古诗有什么特点和魅力。
3. 教师点评，鼓励幼儿多欣赏诗歌，培养幼儿文化素养。
教学评价：1. 学生能够熟练朗读《赋得古原草送别》，并理解其中的意义。
2. 学生对古诗的基本特点和艺术魅力有一定认识。
3. 学生表现出了对古诗的兴趣和欣赏能力。
大班古诗主题《赋得古原草送别》教案
大班古诗主题《赋得古原草送别》教案
大班古诗主题《赋得古原草送别》教案
活动目标
培养幼儿朗读古诗的兴趣。
幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的.画面美和语言美。
材料准备
电脑课件；轻音乐。
活动流程
一、初步感知理解古诗内容，激发幼儿学习兴趣
1、出示电脑课件，讨论：“画面里都有什么？”
2．教师有感情地朗诵整首诗歌，初步欣赏古诗。
二、反复聆听作品，学习古诗
1、反复跟着电脑听古诗，感受古诗的韵律。
2、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
三、交流讨论、表演、表现
1、集体大声的朗读古诗。
2、分小组进行比赛朗读古诗，比一比那组朗读的有感情。
3、讨论：古诗里都讲了什么？小草都经历了什么样的变化？你要学习小草的什么精神？
活动延伸
教师播放音乐，幼儿到前面表演古诗。
赋得古原草送别幼儿园教学案例
赋得古原草送别幼儿园教学案例赋得古原草送别，是唐代诗人白居易所作的一首诗，以草原送别的主题为线索，描绘了诗人对离别的悲痛与怀念之情。
这首诗情感真挚，朴素自然，具有极高的艺术价值，也成为了许多人在生活中送别亲友时所常用的诗句。
在幼儿园教学中，可以通过教学歌曲、绘本故事等多种形式，让孩子们了解这首诗歌的主要内容和意义。
以下是一份关于《赋得古原草送别》幼儿园教学案例，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
一、教学目标：1.理解并朗读出《赋得古原草送别》的主要内容和意义。
2.通过诗歌表达和感受，培养孩子们的自我情感表达和认知能力。
3.通过亲子互动，加深家长的参与度和对孩子成长的关注度。
二、教学准备：1. 准备一份《赋得古原草送别》的诗歌手抄本或其他形式的诗歌材料。
2.准备一些草原图片和其他与诗歌相关的图片资料。
3.准备一些亲子互动游戏，如拼图、猜谜等。
三、教学过程：1.口语交流教师可以通过引导孩子们谈论生活中的亲友离别经历，以及自己离别时产生的情感和感受来启发孩子们对《赋得古原草送别》主题的初步认知。
2.诵读诗歌教师可以先自己朗诵一遍《赋得古原草送别》，引导孩子们注意诗歌中的内容，字词和语调特点等。
然后，教师可以要求孩子们分组，轮流朗读诗歌，培养孩子们朗读能力和节奏感。
在朗读时，教师可以发现孩子朗读中存在的问题，比如声音过小、语调平淡等，并进行及时纠正和指导。
3.讲解诗歌教师可以将诗歌的背景、主要内容和意义向孩子们进行介绍和讲解，帮助他们更好地理解和把握诗歌的内涵和价值。
4.点读诗歌教师可以通过点读、传递话筒或其他形式，让孩子们各自读出诗歌中的某一句或某一段，从而让更多孩子都参与到诗歌学习中来。
5.绘画活动教师可以提供一些关于草原和自然风景的绘画素材，让孩子们自由发挥，画出他们对草原和自然的想象和感受，并在画面上标注出诗歌中所涉及的词汇。
6.亲子互动游戏教师可以组织一些亲子互动游戏，以增强家长的参与度和对孩子成长的关注度。
赋得古原草送别幼儿园教学案例
赋得古原草送别幼儿园教学案例一、教学目标1.了解并理解《赋得古原草送别》这首古诗的内容和意义。
2.培养幼儿欣赏古诗的兴趣和能力。
3.培养幼儿观察和感知自然世界的能力。
4.培养幼儿的想象力和创造力。
5.提高幼儿的口头表达和情感表达能力。
二、教学准备1.课文：《赋得古原草送别》2.幻灯片或大字卡片3.彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等辅助工具4.实物或图片素材：古原、草、季节景色等三、教学过程步骤一：导入新课1.师生问候，营造和谐的课堂氛围。
2.向幼儿介绍古诗《赋得古原草送别》，激发他们对古诗的好奇心。
步骤二：朗读与欣赏1.师教师朗读《赋得古原草送别》，同时幼儿认真听。
2.使用幻灯片或大字卡片，将诗歌的文字呈现给幼儿，引导他们跟读。
步骤三：诗歌解读1.师教师讲解《赋得古原草送别》的背景和意义，帮助幼儿理解诗歌的主旨和情感表达。
2.引导幼儿讨论诗中的关键词、形象和情感，激发他们的思考和表达能力。
步骤四：创作手工作品1.教师为每个幼儿发放彩色纸、彩色笔、剪刀和胶水。
2.引导幼儿根据自己对诗歌的理解和想象，创作与诗歌内容相关的手工作品。
–可以是用纸张剪出的草地、山丘等自然景观。
–也可以是用纸张制作的小草或小花，以及代表季节的图案，让幼儿展示对诗中描写的季节景色的表达。
步骤五：小组分享1.将幼儿分成小组，让他们逐一展示自己的手工作品，并向同伴讲解作品背后的故事和意义。
2.鼓励同伴之间互相欣赏和赞赏，加强团队合作意识。
步骤六：感悟与表达1.引导幼儿回顾整个活动过程，分享他们在创作中的收获和感悟。
2.鼓励幼儿表达自己对自然的喜爱和对季节变迁的感受，可以用画画、口头表达、简单的音乐等形式自由展示。
步骤七：课堂总结1.师教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并对本节课的学习内容进行总结。
2.引导幼儿思考并回答问题：你对《赋得古原草送别》有什么新的了解？你觉得最有意义的是什么？四、课后延伸1.教师鼓励家长与幼儿共同欣赏古诗《赋得古原草送别》，并通过与幼儿的交流，促进幼儿对诗歌的理解和欣赏能力的进一步提升。
幼儿赋得古原草送别教案
幼儿赋得古原草送别教案班级：小班教学目标：1. 让幼儿了解草都有生命，也有感情。
2. 培养幼儿的观察力、感受力和想象力。
3. 引导幼儿感受古原草送别人的情感，培养幼儿的同情心和爱心。
教学内容：教学重点：1. 引导幼儿通过观察图片了解草的特点、生长环境和生命力。
2. 赏析古诗《赋得古原草送别》，感受草对人类的依赖和送别的情感。
3. 通过讲故事，引导幼儿理解同情心和爱心，培养其爱护生命和爱护大自然的意识。
教学方法：1. 图片展示法2. 跟读、诵读、听读法3. 绘画和手工制作教学准备：1. 图片、卡片、诗歌2. 绘画纸、颜料、毛笔、剪刀、粘土等教学过程：一、导入（5分钟）给幼儿看图片，诱发幼儿对草的认知。
教师说：“同学们，你们看看这些是什么？（出示草的图片）对，这些就是草。
你们一定见过草吧？它们长得很矮，有时很茂密，有时很稀疏。
有时它们的叶子是光秃秃的，有时叶子上会有小刺，是不是很有意思呢？”二、呈现诗歌（10分钟）1. 听诗歌2. 感受情感教师问：“你们听这首诗，感受到了什么情感？”“草为什么要送别呢？”让幼儿畅想自己的答案。
三、细节观察（10分钟）老师出示不同种类的草，让幼儿观察并比较它们的形态、颜色、高低等。
2. 观察真实草老师带领幼儿进入校园草地，观察真实草，感受它们的存在，了解它们的生命力和素质。
四、讲故事（15分钟）讲一个“小草说智慧话”的故事，让幼儿理解同情心和爱心的重要性。
五、手工制作（20分钟）让幼儿用颜料和毛笔画出自己眼中的草，或制作一株粘土草。
让幼儿分享自己的制作成果，并谈谈学到了什么。
教学反思：这节课以《赋得古原草送别》为主线，采用了图片展示、跟读、观察真实草、讲故事和手工制作等多种教学方法，使幼儿从多个角度感悟草的存在，培养了幼儿爱护生命和爱护大自然的意识。
在教学过程中，幼儿表现出了极大的兴趣和积极性，通过制作手工，也展现了他们的创造力和动手能力。
大班古诗主题赋得古原草送别教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《赋得古原草送别》的意境和情感，了解古诗中的自然景象和人物情感。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够正确地朗读和背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对自然美和友情的感悟。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解和感受古诗的意境，能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助幼儿理解古诗中的自然景象和人物情感，培养幼儿的朗诵能力。
三、教学准备：1. 教具准备：古诗文本《赋得古原草送别》、图片、课件等。
2. 环境准备：安静的教室环境，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：教师以谈话方式引入古诗主题，引导幼儿谈论自己对大自然的感受。
2. 教学古诗：教师展示古诗文本《赋得古原草送别》，带领幼儿一起朗读，讲解古诗中的字词和意境。
3. 欣赏图片：教师展示与古诗相关的图片，让幼儿观察和描述，帮助幼儿更好地理解古诗意境。
4. 情景演绎：教师组织幼儿进行情景演绎，让幼儿扮演诗中的角色，体会人物情感。
5. 朗诵练习：教师指导幼儿进行朗诵练习，培养幼儿的朗诵技巧和表达能力。
五、作业设计：1. 回家后，家长协助幼儿进行古诗朗诵练习，巩固学习成果。
2. 家长引导幼儿用自己的话描述古诗意境，培养幼儿的想象力。
3. 家长鼓励幼儿背诵古诗，提高幼儿的语言表达能力。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、朗诵练习和作业完成情况，评价幼儿对古诗的理解和表达能力。
2. 关注幼儿在情景演绎中的参与程度，了解幼儿对人物情感的把握。
3. 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家中的学习情况和兴趣表现。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行古诗创作，让幼儿尝试自己编写古诗，培养幼儿的创造力。
2. 开展古诗主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达对古诗意境的理解。
3. 邀请家长参与古诗主题的亲子活动，增进家长对幼儿学习的关注和支持。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果和幼儿的学习情况，找出需要改进的地方，为下一步的教学做好准备。
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（封面）
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教
案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1
教学目标：
1、将古诗熟读成诵。
2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。
教学重点：
感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
教学准备：
收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。
教学过程：
一、导入
1、背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。
2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？
3、出示白居易写这首的背景
公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。
起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。
”意思是说京城不好混饭吃。
等他读完古诗，不禁大为赞赏。
这是哪首古诗呢？
4、请同学们看老师写出这首诗的题目。
读一读。
5、介绍诗题。
“赋得”就是诗的一种体裁。
从“古原草送别”
我们大致可以知道这首诗写的是什么？
6、出示整首诗
7、指名读一读。
（要求读得顺。
）
8、能不能读出节奏来？
二、出示前半首古诗，学习前半首古诗
1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。
2、读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。
3、好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？
4、去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？
5、“一夜东风来，春色尽满园。
”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？
6、再读古诗，感受草生命力的顽强。
先指名读，后齐读。
三、出示古诗的后半首
1、前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？
2、出示古诗。
3、指名学生读一读。
4、诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。
5、这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。
相机
解决词语
6、“远芳”用组词法解决；“侵”直接告诉；“晴翠”出示图片结合理解。
7、现在明白这句话的意思了吗？能不能用一句话说说你的理解。
（同桌练习说一说。
）
8、你能想像出这是怎样的一个画面吗？
9、用一个词形容一下。
10、用一个字概括一下。
11、在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是谁？出示诗句理解王孙。
（可以直接告诉。
）这里的王孙是同一个人吗？但他肯定是诗人的朋友。
12、读诗句。
13、作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？（“又”字）（只有第二次吗？）
诗人第一次来送别友人，心里会想些什么？
诗人第二次来送别友人，又会想些什么？
诗人第三次来送别友人，又会想些什么？
第四次呢？
第五次呢？
14、芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的感慨，我们再来读一读诗句。
此情此景不由让我想起这么一句诗，大家一起来看一看，读一读。
又让你想起了哪些诗句？。