白连涛：文化立校的思考
关于加强校园文化建设的思考
关于加强校园文化建设的思考作者：刘世辉来源：《教书育人·校长参考》2010年第11期党的十七大报告明确提出，当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
校园文化建设是中国特色社会主义文化建设的重要内容，校园文化是学校的环境氛围、办学风格、办学思想和价值取向的反映，是学校的精神和灵魂，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。
它为学校的发展提供精神动力和智力支持，对学生掌握知识、陶冶情操、发展能力、构建健康人格，全面提高素质产生重大的影响，对提高学校管理水平和教育质量，增强学校凝聚力和竞争力，提升办学品位和和软实力都有重要作用。
因此，大力加强校园文化建设，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育教学的全过程，并转化为师生的自觉追求，努力提升学校的软实力是值得认真研究的课题。
如何加强校园文化建设，笔者认为可以从以下几方面进行。
加强校园“四化”建设优化校园环境文化加强校园文化建设，首先要通过加强学校“规划、净化、绿化和美化”建设，优化校园环境文化。
校园环境是校园文化的物质基础，是物质层面上的校园文化，是校园文化的载体。
校园环境文化是学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生产生着潜移默化的熏陶作用。
一要搞好校园规划，合理配置校园设施。
校园规划和环境建设应当做到因地制宜，整体规划，合理布局，总体协调，富有特色，注重实用性与艺术性，具有文化品位，凸现人文关怀。
既要注意分区明确，又要兼顾联系方便，教学区、生活区、运动区、绿化区等各种功能区划合理，互不干扰，安静和谐；同时，校舍建筑还要适合各类学校学生的年龄特点，要俭朴得体，美观大方，色调祥和。
还可以建设一些人文与自然相统一、有丰富文化内涵和教育意义的人文景观，将校园环境建设成为怡然而宁静，油然而生朝气的育人环境。
二要校园环境的净化、绿化和美化。
平整硬化的校园主干道，干净整洁的校园环境，窗明几净的大楼，端庄的校门把学校和外界喧嚣的世界分隔开来，形成一方育人净土，完整而富有文化内涵的围墙、墙报，得体大方的校牌，古朴典雅的楼阁，高雅别致的亭台，醒目的旗坛旗杆，显眼而有育人蕴意的名言警句、别致而风格独具的书画作品；绿树掩映的绿化带，绿草如茵的小草地……步步有景有形，处处赏心悦目，整个校园应当就是一个育人的学园和花园。
面向文化软实力的高校校园文化建设的新思维
大 众 文 艺271摘要：党和国家已经把提升国家文化软实力作为我国文化建设的重点，校园文化建设对提高国家文化软实力具有重要的实践意义。
文章从校园文化的精神文化、环境文化、行为文化和校园文化的宣传几方面，对通过校园文化提升高校文化软实力的路径做了有益的探索。
关键词：文化软实力；高校；校园文化我们党和国家已经把提升国家文化软实力作为我国文化建设的重点，实现中华民族伟大复兴的新的战略着眼点。
党的十七大报告提出要推动社会主义文化大发展大繁荣，指出：“要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。
”在世界多极化、经济全球化背景下，各种思想文化的交锋更加频繁，文化已经成为某些国家颠覆和控制他国、实现自身战略意图的重要工具。
因此，我国要在激烈的国际竞争中赢得主动，就必须提高国家文化软实力。
软实力的概念最早由美国哈佛大学教授约瑟夫・奈在20世纪90年代初提出的。
他认为软实力，即国家的文化力量，包括对他国产生的文化吸引力、本国的政治价值观、具有合法性和道德威信的外交政策。
软实力主要体现为文化软实力。
[1]“文化软实力主要指一个国家或地区基于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力和传播力，以及由此而产生的感召力和影响力。
”[2]文化软实力是综合国力的重要组成部分。
世界许多发达国家也都十分重视软实力建设。
大学生正处在世界观、价值观形成的关键时期，他们是祖国的希望与未来，因此，高校的文化建设尤为重要。
文化是一所学校的精神与灵魂。
一流的大学必须有一流的文化软实力。
高校提升文化软实力有多种途径，其中，校园文化是重要的途径。
下面谈谈我对通过校园文化建设提升大学文化软实力的一些思考。
国家文化软实力的功能集中表现为对内增强民族凝聚力和创造力，对外表现为对别国的吸引力和感染力。
[2]校园文化以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化等为主要内容。
做有思想的校长 办有文化的学校
做有思想的校长办有文化的学校——集宁一中校长访谈2010-06-29 16:28:05 作者:匿名来源:不详访问量:1671每年这个季节，都是众多家长和学生最为心焦的时候，因为高考刚刚落幕，中考即将开始。
今年高考情况如何？中考后该如何为孩子选择学校？什么样的学校才是真正的好学校？未来的人才培养应注重什么？这些都成为家长们关注的焦点。
带着这些问题，记者走进了自治区建筑面积最大、在校学生人数最多、教学设施最完善的“中国百强中学”——内蒙古集宁一中，对刚刚获得“2010中国教育精英人物”称号的该校校长李一飞进行了访谈。
他结合自己二十多年校长生涯的实践以及集宁一中秉承的教育理念，为广大家长和学生就上述问题进行了详尽的说明和理性分析。
记者：李校长，集宁一中是我市唯一的一所自治区示范高中，也是我区基础教育的一面旗帜。
您在这样的学校已经当了十年校长了，这期间，您获得各级各类嘉奖近百项，尤其是近一两年来，您先后被评为“全国杰出教育家”、“全国十佳中学校长”、“中国骄傲·第8届中国时代十大新闻人物”、“时代功勋·感动中国经济十大杰出校长”、“中国教育领域领军人物”、“全国百名教育管理杰出人物”、“2010中国教育精英人物”等称号，面对这十几项的国家级殊荣，您作何感想？李校长：仅为完成工作而工作的人，不可能有大的成就；仅为文凭而学习的人不会取得好的成绩；仅为薪水而工作的人不会走出平庸；仅为荣誉而努力的人也未必能得到荣誉。
把工作当作一件神圣而有意义的事情，这是人生成功的根基，敬业是取得业绩的前提，一分耕耘，一分收获。
当我以这份心境而乐此不疲的时候，荣誉便接踵而来，想拒绝都无法拒绝。
尽管如此，我的头脑非常清醒。
成绩是集宁一中万名师生员工，包括我校数万名学生家长精诚协作、努力拼搏的结果；荣誉是各级领导和乌兰察布人民对我工作支持并认可的结果。
今后，我会以更大的动力和感恩之心去回报他们。
记者：您的话让我记起了一位教育家说过的一句话：一位好校长就是一所好学校。
加强校园文化建设 提升学校整体教育水平
加强校园文化建设提升学校整体教育水平近年来，平定县坚持以社会主义核心价值观为导向，植入传统文化的基因，以“品牌文化、互联网+文化、人文精神”为理念，提出“因地制宜、通俗易懂、深挖内涵、观点鲜明、彰显独特”的校园文化建设思路，全县各级各类学校依托各自地域特色，在继承传统优秀文化的基础上，以卫生校园建设、绿色校园建设、书香校园建设为抓手，结合学校特色化创建和校本课程的开发，逐步形成具有县域特点、“一校一品，一校一特”、主题鲜明、多样化的校园文化“风景线”，进一步提升了学校的整体教育水平。
1 平定县校园文化建设的主要特点地域性平定历史悠久，地域文化丰富多彩、各具特色，其独特性和传承性成为平定县中小学校园文化建设的一大亮点。
如移穰村的龙灯舞历史悠久，群众参与广泛，极具艺术性和观赏性，是阳泉市非物质文化遗产。
移穰小学把龙灯舞作为校园文化建设的主题，与当地民间艺人合作，把体育、音乐、地方历史、传统工艺、综合实践活动等各种教育以龙灯舞的形式加以优化整合，形成特色。
《阳泉日报》和《山西青年报》都对此进行了专门报道，2012年移穰示范小学被国家教育部表彰为“全国特色学校”，2015年被中国教育报刊社和中国云教育研究院授予“第二届中国当代特色学校”荣誉称号。
传承性平定县中小学把“开展国学教育，传承经典文化”作为校园文化建设的主要内容，纳入学校课堂教学和课外活动之中，古文诗词精选，诵读与体验并举，让学生感悟传统文化的博大精深，让经典育人无处不在。
如平定四中小学部的国学经典诵读，实行班队、校队“两线”推进，将诵读、健身、娱乐融为一体，使学生在快乐的氛围中领略先贤的思想精华，感受经典的永恒魅力。
时代性平定县把“弘扬主旋律、传播正能量、廉政文化进校园”作为校园文化建设的专题板块，并把“崇廉尚洁”教育作为学生德育和师德师风建设的重点，开展了丰富多彩的知行合一教育活动。
如实验小学以“仁爱儒雅我能行”作为校园文化建设的主题，多年来坚持对学生进行“仁爱儒雅”的行为养成教育，将“知荣明耻，崇廉尚洁”作为“仁爱儒雅”的修身要求，结合生动的事例，通过听、看、读、抄、讲、赛等课内外活动形式，努力引导学生在思想上领会“仁”，在情感上体验“爱”，在学识上成为“儒”，在行为上表现“雅”，从而激励学生从小树立正确的人生观、价值观，进一步增强了学生明是非知荣辱的能力。
学校品牌文化建设的实践探索
学校品牌文化建设的实践探索作者：田连启来源：《教学与管理(中学版)》2021年第12期摘要學校文化是一所学校综合实力的体现，更是一所学校长足发展的动力与内涵发展的根本途径。
本文从构建文化体系、打造建设共同体、培育学校品牌三个方面分享北京市通州区梨园学校文化建设的实践与成效。
梨园学校的文化建设思考与探索具有一定的参考价值与指导意义。
关键词学校文化课程体系学校品牌北京市通州区梨园学校是一所公办九年一贯制学校，现有71个教学班，师生三千余人。
2016年笔者接手学校后，经过近一年的深入调研分析、借助专业机构诊断与专家团队诊断、发动全校师生共同参与等多轮研判，最终确立了以“花开梨园、人立世界”为核心价值追求的文化理念体系，形成了“梨园文化”品牌的学校文化建设思路和机制。
本文结合校文化建设的背景、实践与成效与大家分享梨园学校文化建设的实践与探索。
一、系统思考分析，构建文化建设体系2016年起，梨园学校借鉴北京师范大学教授张东娇提出的学校文化建设的“鼎”字结构模型[1]，打造学校精神文化，完善物质文化、行为文化、制度文化，着力构建学校文化建设的体系，发挥学校文化建设的精神引领作用。
学校文化中的精神文化，是学校持续稳定发展的定校之“鼎”，处于文化逻辑体系最高位置，是梨园学校文化建设体系的起点和落脚点。
笔者基于梨园办学传统，地域、历史、人文特点，传统文化的要求等，与全校师生共同确立了以“花开梨园、人立世界”为学校教育的价值追求。
为完善文化建设体系，我们在价值观念基础上确定了教育理念，明确了教育原则，规定了教育方法，清晰了办学目标与育人目标，规划了学校发展愿景。
确立学校文化理念体系后，我们又构建了学校文化建设的实践体系。
从教师、学生、环境、课堂、课程、管理六个维度整体把握、协同推进学校文化建设工作。
梨园学校文化建设的理念与实践体系回答了梨园学校为什么要办教育、要怎么办教育的核心问题，统领了学校的发展，引导各项工作顺利开展。
浅议学习型学校文化理念的重建
浅议学习型学校支化理会的重建口河北科技师范学院中文系李强华戚兆川1马玉杰摘要：学校的组织文化是学校的生命和灵魂。
是建设学习型学校的核心内容．本文简析了在学习型学校建设中校园文化重塑中的文化理念即人本理念、生活式学习、协作共享、反思应变、共同发展的理念的重建。
关键词：学习型组织：学习型学校：文化建设学校文化是学校内部诸多要素互动生成的一种独具特质的精神环境和氛围．其核心是学校中大部分成员在学校表现的做事方式和处事态度的“内隐规则”和“内隐概念”。
从某种意义上讲．它就是学校的核心竞争力．是学校存在的生命和灵魂。
因此学校的改革着力点不仅是静态的制度和组织结构的健全．更应是对学校组织文化的改建和重翅．最根本是文化建设理念的重建。
一、人本理念学习型学校最根本特征就是秉持人本主义教育理念和管理理念以及系统思考的思维方式．并将两者有机结合起来。
学校文化是一个动态生成的有机的生态系统．在这个有机的生态系统内，“人”无疑是第一要素，这个“人”，包括教师和学生。
学校的教育目标在于开发学生潜能．促进学生全面发展．培养满足现代社会和后现代社会需要的具有自主性、积极性和创造性的创新型人才。
教育、教学过程应以学生为中心．要尊重学生在智能结构、发展速率和学习方式方面的差异．满足学生的多元化需要。
为每个学生提供个性化的教育、教学和多元化的学习方式。
对教师。
在管理中做到关心人、理解人、重视人、尊重人、激发人和发展人。
要摈弃以往过于刚性、冷峻、量化的管理。
代之以信任、激励、协商等人性管理手段．建立民主平等的对话评议机制和各种会议锏度激活教师的创造潜能和参政意识．创设具有亲和力的校园人文生态环境．在和谐、愉悦的人际关系中平等交流，合作互动，实现教师自身价值。
二、生活式学习在学习型组织中．学习不仅是一种教育方式。
更是一种生存方式，整个生活世界都是学习场所．学习即生活。
生活即学习．生活与学习融为一体。
生活中的各种事件都是学习的契机．公园、剧场、家庭、球队、超市、网络等都是学习的场所。
打造校园文化建设提升校园文化品牌
打造校园文化建设提升校园文化品牌作者：柳鹏举来源：《基础教育论坛·上旬》2020年第01期摘要：随着新课程改革的深入推进，校园文化建设已经成为素质教育中不可或缺的一个重要组成部分。
初中校园可以通过形成独特性来凸显自身文化的特点，同时借鉴商业领域的品牌策略进行有意识的经营，积极实践并努力探索途径，建设有积累、有特色、有底蕴的中学校园文化品牌，使校园文化品牌成为提升师生素质的一个良好的引导。
关键词：校园文化；品牌建设；学习精神；文化底蕴在初中校园文化中，怎样打造出一个有积累、有特色、有底蕴的校园文化品牌，是校园文化建设中一个严峻的问题。
在第十次文代会、第九次作代会开幕式上，习近平总书记发表了重要讲话，指出当代文艺创作有“高原”缺“高峰”的这一现象，引起了教育界与社会的强烈共鸣。
应当怎样避免在初中校园文化建设中出现有“高原”缺“高峰”的情况，也是摆在各个初中学校面前的一个重要问题。
笔者认为，初中校园文化建设应当通过借鉴商业领域的品牌策略加以进行有意识的经营，积极实践并努力探索新路径，建设一个“高峰”与“高原”同时存在的初中校园文化品牌，实现全体师生共同的期待，为提升师生素质打下良好基础。
一、校园文化品牌的含义在当今社会，多种多样的品牌充斥着我们，同时这些品牌在各个领域也都有着激烈的竞争。
而在初中校园文化建设中，我们也面临着同样的问题。
校园文化是由物质环境而产生的精神文化与制度文化的结合体，通过在长期教书育人的过程中不断地积累经验，慢慢沉淀，并代代传承下来的具有自身校园特色的精神。
虽然当前各个初中校园文化活动日渐多元丰富，但是因为缺乏对于校园文化的规范管理与有效规划，造成了组织者因师生对于校园文化活动不感兴趣而逐渐无力规划组织活动，严重地影响了校园文化的发展与师生素质的提高。
如果想避免这种情况，应当在校园文化建设中、在品牌建设上下足功夫，充分重视对于校园文化品牌的建设，合理规划并执行，通过科学的品牌建设解决出现的各种难题，激发师生对校园文化的兴趣，进而有效提升校园文化的整体品位。
让文化建设成就特色学校
让文化建设成就特色学校作者：韩宝龙来源：《教育》2015年第06期长城小学地处山海关区北部工业园区，2009年由八里堡小学、大毛山小学、东苑小学三所学校合并而成。
学校设有泥塑、美术、书法、科技、民俗、图书馆等15个专用教室。
学校积极实施“科研兴校”战略，将科研作为立校之本、兴校之策、强校之路，将“科学家文化”作为学校主题文化，大力推进素质教育，努力培养有特点的教师，有特长的学生，创建有特色的农村窗口学校。
几年来，学校先后被评为全国特色学校，全市校本课程特色学校、安全管理先进校、绿色学校、语言文字先进单位、劳动实践教育示范基地、区素质教育先进单位、学校管理先进单位、教学管理先进单位、德育工作先进单位、校本研修先进单位等。
建校初期，学校领导如何利用就现有资源和师资特点，打造学校特色，提升办学水平的问题，邀请了彭贤智教授来校进行校园文化策划，为全体教师做了“依托科学家文化，打造特色学校”研究的专题讲座。
把科学家文化作为学校文化主题，力求把正确、合理的科学家奋斗理念植入受教育者的生活、学习之中，使其思想与行为具有科学家自强不息的奋斗精神。
科学家文化理念体系的构建依托课题研究构建 ;小学科学家文化在全国来说是一个新的课题，可以借鉴的经验很少。
为了把这一工作做深入、做扎实，学校把它作为一项课题来研究，并申报了市级立项，用科学的制度来保证课题顺利开展。
学校成立了由校长任组长的课题领导小组，认真撰写课题实施方案。
同时教师在学校《实施小学科学家文化，打造特色学校实践研究》课题基础上，确定自己的小课题，用课题来引领科学家文化的实施。
依托主题文化设计构建 ;为了真正做好“文化落地”，保证师生处处感受到科学家文化的氛围和实践的空间，学校投入20多万元进行了校园环境的布置。
在一楼低年级的教学区，结合低年级科学家文化的主题，布置了科学家的小故事;二楼中年级教学区是科学家名言;三楼高年级教学区楼道内以感受科技的力量为主题，让学生感受现代化科技力量的魅力。
用文化为学校立魂用文化浸润孩子的心灵田宝华
用文化为学校立魂用文化浸润孩子的心灵责编：刘艳添加日期：2012-03-29同志们：2012年，全市中小学德育建设会议的主要任务是：在分享管城区德育建设经验的基础上，进一步明确郑州教育的价值追求。
多年来，管城区充分发挥区域优势和文化引领作用，始终将人文教育作为办学和育人的主线，并贯穿于学校发展与文化传承的全过程，坚持“理念文化明方向，环境文化浓氛围，管理文化强内涵，课程文化铸特色，行为文化砺品行”的学校文化建设方略，致力于创办有灵魂的学校，培养有思想的校长，成就有品位的教师，培育有生命活力的学生，努力铸造教育的灵魂，为全区少年儿童的健康成长营造了适宜的文化生态环境，提升了全区教育的层次和品位，彰显了管城教育人正确的价值追求。
令人敬佩，可喜可贺！管城区的经验，值得研究、值得学习！管城教育人的这种孜孜追求的精神，值得学习，值得发扬！新年伊始，毛杰局长提出“郑州要做有灵魂的教育”。
这是一个非常值得我们郑州教育人深深思考的问题。
教育的灵魂是什么？是育人，培养人格健全、和谐发展的人，是“使儿童带着整个的身体和心智来到学校，又带着更圆满发展的心智和更健康的身体离开学校”，是在发展学生智力的基础上发展学生的情感、意志品质、性格和道德修养。
就像法国思想家蒙田在《论儿童的教育》中所写的那样：“教育的目的不在于获利和获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能有真本事的人，而不是一个空虚的学者。
”如何“做有灵魂的教育”，借鉴管城区的经验，我个人认为应该从以下几个方面去思考，去谋划，去推进实施。
一、做有灵魂的教育，就要明确教育的价值追求什么是灵魂？我个人的理解是：灵魂，就是价值观。
有灵魂的教育，应当是具有正确的价值追求的教育。
郑州教育的正确的价值追求，我觉得应该体现在以下几个方面：一是，每一所学校都要办成有灵魂的学校。
校长是学校的灵魂。
校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。
让先进文化充盈校园,让蓬勃人生相伴文明
让先进文化充盈校园，让蓬勃人生相伴文明作者：张志勇来源：《学习周报·教与学》2020年第36期摘; 要：良好的校园文化不但能陶冶、引导、规范、激励全体师生形成正确的价值观、良好的情操，同时也能展示学校的办学特色，提高学校的社会知名度，扩展学校的发展空间。
省教育厅副厅长张志勇来我校检查指导工作，看以历史文化底蕴深厚，自然环境优美且富含教育意义的校园文化时，说：“没想到在偏远的宁阳汶水边上，有这样一所格调如此高雅的农村小学。
”关键词：先进文化;理念;育人环境;文化氛围;文化活动北落小学地理位置优越，校园布局合理，教学和活动区域分明。
校园内硬化的水泥路面，碧绿的草坪，挺拔的雪松，优美整洁的花园，蘑菇亭、“鱼跃”雕塑、丹顶鹤，主路中央“奔向未来”的大型雕像，两侧的壁报栏，加之高标准的篮球场，确实创设了优美的育人环境。
步入我们的校园，给人以整洁舒适、幽雅温馨的感觉，堪称学生的乐园和学园。
一、让先进的理念提升品位《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也明确提出：“必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入公民教育的全过程，纳入精神文明建设的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体，健康生动的校园文化。
”“名校的一半是文化”是我们教育界的一个共识。
有人这样总结，近现代的战争无一不归结为文化的冲突，未来学校的竞争，从本质而言，就是文化的竞争。
由此可知，校园文化建设的重要性与必要性是显而易见的！虽然我校地处偏远乡村，但广大人民群众已突现出“人人望子成龙，家家求才若渴”的心境。
为满足父老乡亲的需求，创办广大人民群众满意的学校，我校确立了“使每位学生都得到主动、和谐、全面的发展，让每个孩子都能到达理想的彼岸”的理念。
二、创设优美的育人环境苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。
用先进的校园文化引领学校健康发展
用先进的校园文化引领学校健康发展作者：赵文涛来源：《学周刊·C》2013年第10期我们学校位于保定市南市区焦庄乡中部，辐射周边18个自然村。
学校占地面积36000平方米，建筑面积7000平方米，是一所城乡结合部的农村学校，生源绝大部分是农家子弟。
给学生提供什么样的教育？学校朝着什么方向发展？这是学校领导班子经常讨论的话题，也是我经常反思的问题，通过调研，我对学校的发展有如下认识。
1.学校的发展一般可以分为三个阶段：靠校长的观念、人格和能力管理学校的阶段（人治）；靠完善的规章制度和机制管理学校的阶段（法治）；靠学校文化管理学校的阶段（无为而治）。
学校是文化的场所，但是，许多学校却没有文化，没有特色，缺乏办学的品位。
一所学校是否具有品位，往往取决于是否具有特色。
教育是一个文化过程，学校一旦失去文化做根基，就无法把学校做大、做强，产生社会认同的影响力。
没有文化的学校，只能侥幸发展，决不会有长久的生命力，更不能成为品牌学校。
学校品牌应当具有鲜明的教育价值观、鲜明的育人立场和明确的道德目标。
教育品牌的核心是在现代教育价值观的指导下，通过教育文化的提升，使学校组织系统在社会大众心目中树立良好的育人形象。
理想品牌学校，是具有鲜明的办学思想，鲜明的学校文化，鲜明的办学特色的学校。
培养出的学生具有积极的人生态度、良好的品德习惯、较为宽广的知识面和浓厚的学习兴趣，善于灵活思维；培养出的学生性格开朗、能与人合作、交往、分享；培养出的学生工作能力、活动能力和生存能力强；培养出的学生能在社会上持续地发展，并为母校不断赢得良好声誉。
学校是区域的太阳，一所名校能撑起社会的一片蓝天。
学校的办学思想会凝聚成师生的行为，师生良好的行为会促进家庭的和谐。
以学生作为桥梁，通过家校之间的互动，促进家长与学生乃至家庭关系的和谐。
良好的办学会促进区域社会秩序的和谐。
2.管理实践的反思。
校长在读书学习理论的同时，还要经常反思自己的管理行为，否则，学校工作就会是机械地重复。
文化治校点滴谈
文化治校点滴谈作者：戚本辉来源：《文学教育》 2013年第24期有位教育专家说过，三流的学校是校长治校，二流的学校是制度治校，一流的学校是文化治校。
文化治校是学校管理的最高境界。
作为威海市环翠区AA特色学校，文化治校、文化立校的理念成为办好特色学校的法宝。
学校是传播文化的场所，它不仅传承文化，而且也不断地创造和积淀着新的文化。
如何让学校文化根深叶茂，如何渗透文化精髓植根特色学校，我们从古典文化、经典文化、民俗文化三方面创设学校文化环境。
一．古典文化，创设治校儒雅环境校园文化，折射出学校的办学理念、办学特色。
我校校园文化依托诸子百家文化精髓涵养师生灵魂，这些文化有着厚重的根基，蕴藏着睿智的教育艺术。
如我们办公楼5个楼层分别设有“仁爱、博习、敦行、抱朴、树人”箴言，启迪教师应该拥有的育人情怀，教学楼分别设有“厚德、志学、笃行、求索、至人”箴言，激励学生成长要追求的境界。
楼层中还有具象可读的弟子规全文以及围绕仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇、温、耻、让、俭、恭、良等古典故事解读。
师生在古朴、典雅的文化长廊中熏陶、浸润、涵养、提升，从仁爱中孕育出的满腹经纶的学者型、奉献型教师，从厚德中成长出富有儒雅气息又具创新精神的德才兼备的学生。
文化治校，达到了无痕治校的效果。
二．经典文化，创设治校情感环境师生的儒雅、师生的浩然之气，展现学校的精神风貌。
神、气，源于心田。
神、气，乃心之门户。
如何涵养师生浩然之气，成为学校长远规划的蓝图。
师生遨游于书的海洋，置身于书的怀抱，享受于书的馈赠，能在经典中超越故我，在妙文中顿悟人生，在言行举止中折射出师生的儒雅、浩然之气。
多年来我们学校周转阅读的书目包含40多种，首发的是益于教师身心健康的，其次是提升教师人文素养的，最后是提升教师学科素养的，如专业书刊类、教育理论类、教育叙事（案例）类，名师成长类等。
潜入书海固然能丰富教师文化的、文学的、人生的底蕴，开辟经典快餐阅读（即每周一妙文），同样能让师生感受相见恨晚的遗憾。
浅谈现代高校文化建设
浅谈现代高校文化建设作者：杨贝贝来源：《理论与创新》2019年第03期文化是民族的血脉，大学文化是大学的灵魂。
在国际化进程中加强大学文化建设既要保持民族情怀又要具有国际视野，内外兼修。
保持民族情怀要注重构建以传统优秀文化为核心的物质与精神文化，坚定社会主义理想信念，加强爱国主义教育；具有国际视野要求大学教育开放自由、包容多元、批判创新、以人为本。
【关键词】国际化；大学文化；内外兼修引言文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。
大学作为文化发源与传承的重要集散地，加强大学文化建设，对于学生成长、对于国家复兴都具有重大意义。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。
”在文化建设中处理好民族性与时代性的关系至关重要，既要“守土”，又要“拓疆”，如何处理好民族性与时代性的关系，十七届六中全会上《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中给出了很好的答案：百花齐放、百家争鸣、继承创新、兼收并蓄、博采众长。
1加强大学文化建设，提高育人效果要保持民族情怀当今时代，全球知识经济时代已经来临，科学技术是体现国家硬实力的主要标志，文化成为衡量国家软实力的重要指标。
发展先进文化，是对国际形势的科学把握，在政治多极化、经济全球化、文化多元化的国际背景下，以民族精神为核心的大学文化建设，关系到文化育人效果，也关系到大学和民族未来发展的方向。
1.1保护珍稀传统资源，构建大学物质文化内涵物质文化建设是构建大学文化的关键，大学物质文化的体现形式和渲染形式更多的是通过环境建设来体现。
文化自觉让校园文化走向 “和美”
文化自觉让校园文化走向“和美”作者：王书友来源：《教育家》 2018年第4期文化是一所学校的灵魂，它能影响学生向上向善，推动教师超越自我，引领学校走向卓越。
作为一名校长，应该有文化自觉，有文化的自我觉醒、自我反省、自我创建的能力。
不但对学校所处的地域文化有“自知之明”，还要善于将地域文化中的人文价值植入学校，实现学校文化与地域文化的完美融合，从而丰厚学校教育的文化内涵。
文化自觉让学校有“ 文化味儿”山东省胶州市三里河小学地处有着4000多年文明史的胶州文明的发源地，校园里有古莒国之都，有古介国之影，有古胶州八景之一的介亭春树。
为深入推进“思河之源、聚合之力、成和之美”的“3HE”教育文化品牌的研究，学校成立了三里河文化少儿研究院，筹建了三里河文化展馆，开辟了“ 胶州大白菜”实践基地，开发了“ 风物三里河”学校课程，形成了以三里河文化为轴线的课程体系。
并据此提炼出“上善若水、自强不息”的学校精神，师生和家长共同设计了“源源、合合、美美”的吉祥物，撰写了校赋，并以此衍生了学校的办学理念、教育宗旨、管理策略、校风校训，制定了发展规划和办学章程，完成了学校的顶层设计。
在此基础上，学校以三里河精神为基点，以三里河水相为文脉，精心设计了具有文化韵味的校园——“十景十二园”园园景不同，景景韵相通；“ 三路一城”各有风采，“ 五吧八廊”各有千秋……校园里到处涌动着文化气息，如同置身于一个具有大河印记的文化馆。
走进教室，室内环境清新、优雅，墙壁文化区、图书阅览区、植物养植区……区区有特色。
各班结合本班实际，创建班级品牌，设计班徽，制定班训，确立班歌，制定班级目标。
班级品牌的建设，不仅提升了学生的综合素养，而且让学生产生了归属感、自豪感，增强了班级的凝聚力、向心力。
现在全校有“礼仪班”“ 冰心班”“ 凤翰班”等33个特色班级，形成了“ 班班有特色，生生显个性”的文化景观。
办公室里注重精神文化的打造与提炼，用精神文化引领人、感召人。
办有根基的教育,育有品质的学生
办有根基的教育，育有品质的学生作者：刘会民来源：《北京教育·普教版》2021年第04期2017年5月，伴随着北京城市副中心建设的提速，潞苑小学成立。
办一所什么样的学校？怎样办好一所学校？秉承着“以科学管理做基础、坚持走文化立校之路、努力办一所有灵魂的学校”的办学价值追求，潞苑人积极探索与实践创生“办有根基的教育，育有品质的学生”文化育人体系。
1.文化自信，创生“树有根人有品”价值体系习近平总书记明确提出，中国共产党人“坚持不忘初心、继续前进”，就要坚持“四个自信”，其中文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。
学校承载着为党育人、为国育才的光荣使命。
学校文化是全面贯彻党的教育方针、培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的具体体现，是全面落实文化自信总体要求的具体体现。
新学校要探索和创建符合新时代要求，适宜于培育社会主义建设者和接班人的文化，同时，文化定位还要符合北京城市副中心标准。
“办有根基的教育，育有品质的学生”是学校的文化理念。
小学生活最根本的任务，是给予学生一份快乐成长的童年记忆，培育良好的学习生活习惯，养成良好的行为，为学生一生品质生活奠基。
我们认为，在以敬畏精神完成国家课程教学任务基础上，有三方面工作需要着重加强。
一是中华传统文化，这是中国人的基因和底色;二是终身阅读习惯，这是提升人文素养、保持终身学习的有效方法;三是科技教育，这是一个人面对成长、面对未来社会的必备本领，也是人类打开未来世界之门的钥匙。
而一个人具备了国学底色、终身阅读习惯、科技本领，他的人生也将品质高尚、充满智慧。
在培养学生成人成材才的同时，学校教育更应该指向学生的品质生活，为培养学生有品质、有意义地生活而奠基。
学校以“让上学成为孩子最期待的事儿”为办学目标，这是学校为之努力的方向，即坚持一切以学生发展为中心的育人理念。
我们力争在规则意识的前提下，努力办一所让学生喜欢的学校，让学生把上学当成一天最高兴的事情。
学校转型与学校文化的思考
学校转型与学校文化的思考作者：朱益明来源：《师资建设》 2009年第7期版首语胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出“推动社会主义文化大发展大繁荣”的发展目标，确定了文化建设是当前我国发展的重大课题。
学校和教师的发展也必须考虑文化建设，尤其是目前我国教育事业正处于向质量内涵提升转变之际。
所以，面临着诸多新形势和新情况，基础教育及其学校必须转型，进而推动学校文化的建设，以促进教育事业的可持续发展，满足人民群众需求的高质量教育。
学校教育靠的是教师，教师的成长离不开学校。
建设一支高素质的教师队伍是实现学校转型的基本保证，而教师的可持续发展主要靠的是教师自身能力与素养的不断提升，这就要求学校根据教师专业发展需要以及各地教师队伍实际情况，确保教师在学校活动实践中有一个全面、自在、自主而又多元化发展的环境氛围，并且设计出更高质量、更高规格的教师培训，确保教师队伍的可持续发展，进而推动学校的成功转型。
本期的专题研究就学校转型和教师培训方面精选出几篇文章，以飨读者。
学校转型与学校文化的思考2007年1 0月，胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出，要“推动社会主义文化大发展大繁荣”的发展目标，其中包括“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”，“建设和谐文化，培育文明风尚”，“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”和“推进文化创新，增强文化发展活力”等具体内容。
因此，文化建设是当前我国社会各项事业发展中必须认真应对的重大课题。
学校发展之中同样必须考虑文化建设，尤其是目前我国教育事业正处于从数量扩展向质量内涵提升的转变过程。
2 00 9年1月，温家宝总理在国务院科教领导小组会议指出，“不能把学校办成千篇一律，千人一面，学校还是要有自己的特色，自己的风格”。
这就为学校文化建设提出了更为直接的要求。
1、学校转型的要求现时代的教育面临着诸多的新形势和新情况，为此，国家正在研究中长期教育发展和改革规划纲要，以促进教育事业的可持续而均衡发展，实现满足人民群众需求的高质量教育。
坚持文化立校 提升办学品位——济南市历城二中文化立校解读
坚持文化立校提升办学品位——济南市历城二中文化立校解读亓殿强;毕恩明【期刊名称】《当代教育科学》【年(卷),期】2008(000)018【摘要】学校文化是指以学校核心价值观为指导，在学校成员长期生活过程中积淀而成的共同的生活准则、道德规范、思维方式与行为方式。
它不仅物化于学校的物质条件中，也渗透于学校生活的方方面面，体现在师生日常行为细节中。
在某种意义上来说，学校的变革与发展本身就是一种文化的选择、继承、发展与创新的过程。
鉴于此，学校文化的研究与实践成为当下教育理论与实践领域共同关注的热点问题。
然而，综观升学重压之下很多的高中学校，学校文化往往发展为一种“考”文化，成为高悬在师生头顶的一柄达摩克利斯之剑，高中教育不是在全面“育人”，而是片面“育分”，高中学校没有成为师生生活的精神家园。
高中教育如何适应整个教育体系由精英教育向大众教育过渡，由外延式的数量规模型向内涵式的质量效益型发展方式转变？高中教育如何真正实现文化立校，科研兴校、管理强校，济南市历城二中近年来进行了有益的探索，他们的成功做法给了我们很多启示。
【总页数】6页(P21-26)【作者】亓殿强;毕恩明【作者单位】山东省教育科学研究所;济南市教育科学研究所【正文语种】中文【中图分类】G637【相关文献】1.中小学校报校刊应成为文化立校的助推器——以北京丰台二中校报校刊为例 [J], 赵长河2.坚持文化立校走向文化自觉 [J], 杜纯梓3.质量铸校人才强校文化立校特色扬校依法治校——上海师范大学附属外国语中学学校文化建设简介 [J], 无4.重庆科技学院：坚持走特色立校文化兴校人才强校之路 [J], 无5.文化引领、质量立校的张北县第二中学 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大学文化建设的思考
大学文化建设与育人的思考来源:《北航校报》发布时间:2011-06-01 00:00 胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的讲话中指出：高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。
学习胡总书记的讲话，把握大学文化建设的核心，不仅要结合大学的历史传统，汇集大学的特色，提升大学的品味，更重要的是要展现大学文化建设对育人的功能。
现代大学制度，如何对接几千年古老的中华文明和传统，借鉴中外文明，形成具有特色的大学文化，是值得思考的。
人类几千年的文明，与文化的传承是息息相关的。
大学在履行使命中，始终把科学研究、培养人才、服务社会和文化传承作为己任，大学历经沧桑，不断积淀着独特品味、高雅格调以及深邃内涵的大学文化。
从唐宋书院至近代学堂，广为讲学，以养人才，到现代大学，培养社会精英、服务社会，以知识和人才贡献社会，推进社会的文明与科技不断进步发展。
大学文化强调的是传承文明、追求真理；强调的是崇尚学术、创造知识；强调的是科学民主、兼容并包。
大学文化彰显着大学精神，潜移默化地影响和熏陶人才的成长，毫无疑问，大学文化是大学建设中的重要元素，也是大学育人不可缺少的环节。
一、传承历史，是大学文化建设的重要职责追溯历史，从书院到高等学堂，形成现代意义的大学，中国大学的形成时间并不长，至今不过一百多年。
中国古代的书院，虽有不同的学派之分，但始终是教人学问，培养德行。
从先哲孔子起，中国古代许多思想家的治学思想，对办好今天的大学，仍有借鉴的精华。
在漫漫几千年的文明历史中，流传至今许多育人的经典，渗透着给人启迪的教育思想。
在现代大学的教育模式中，依靠大学文化建设，传承历史，对于丰富大学的教育思想，培养学生继承传统，创新知识，追求真理，是十分有益的。
例如，《大学》篇中讲到“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，《礼记·中庸》提到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，《周易》说道“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”等，同样还有我们熟悉的，如孔子曰：“诲人不倦”、“循循善诱”、“因材施教”，以及“学而不思则罔，思而不学则殆”，“温故而知新”等，尽数古今中外大儒和思想家的许多治学之道，都体现了教育思想的精髓，在今天一样有着借鉴的意义。
坚定文化自信推进文化强校
坚定文化自信推进文化强校作者：王励来源：《师资建设·理论与政策版》 2012年第2期文／装甲兵工程学院政治部主任王励胡主席“七一”重要讲话，围绕增强文化软实力，强调以高度文化自觉、自信，大力推进文化改革发展。
军队院校作为高素质新型军事人才的摇篮，在中华优秀文化的大背景下推进文化强校，必须大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，形成以感染力、战斗力、传播力、生产力为支柱的军校文化软实力。
一、着眼举旗铸魂，增强军校文化感染力。
胡主席深刻指出，发展社会主义先进文化，必须把社会主义核心价值体系建设融入全过程。
推进文化强校，就要着眼举旗铸魂，把培育当代革命军人核心价值观作为根本任务。
一要坚持科学理论的指导地位。
面对意识形态领域斗争严峻形势，推进文化强校，必须将科学理论的实践品质、创新特质、精神实质纳入军校文化，促进文化魅力与真理感召的有机互动，实现党味、军味、兵味的有机统一，以此形成深深根植于官兵骨髓的高举旗帜、听党指挥、履行使命的现实力量。
二要突出德育为先的时代特征。
应对西方文化糟粕渗透对传统文化的挑战，推进文化强校，必须把德育为先鲜明写在旗帜上，将厚重的中华传统文化与伟大的“两弹一星”精神、载人航天精神、抗震救灾精神以及“哈军工”传统等搞好结合融合，尤其要与时俱进，将时代音符植入传统美德，丰富发展学院以科学发展观为主线，按照当代革命军人核心价值观总要求，分年级实施奠基、培基、固基、强基的“一线四基”德育工程新模式。
三要发挥传统文化的基础作用。
坚持以强化军队、军校、军人意识为要，通过中华兵学史上的优秀人物、重大事件、典型战例等，弘扬主流兵学文明，特别要通过“上下同欲”、“尚勇治气”、“和军一心”等兵学文化内涵，强化官兵对铸军魂、砺斗志、保纯洁、亲民众的高度思想认同，确保广大官兵坚决做到听党指挥、服务人民、英勇善战。
二、围绕主题主线，提升军校文化战斗力。
胡主席深刻指出，要通过文化建设，激励全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。
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关于文化立校的思考
曾几次聆听过于会祥校长的报告，但多从学校教研、校园文化建设等主题开展的报告，8月13日于校长的报告让我从整体上更加清晰的触摸了于校长的办学思想和以课程为载体的办学思路。
本次报告中，于校长关于对文化立校的认识和理解，与李希贵校长在《新学校十讲》中阐释的观点有很多相似和相近之处，出动颇深，对工作实践有很强的指导意义和作用，现汇报如下。
“一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界评价多么高，他都算不上一所理想的学校”，于校长如是说。
“让每个人都感到自己很重要”、“让孩子自由呼吸、自主成长”李希贵校长如是说。
一所学校的文化，是多年的积淀，更是学校领导层的理念，当我们利用一系列的措施让这一个个理念扎根每一个老师甚至学生心中的时候，可能我们就有了一个坚实的行动基础。
人们都说朝着一个伟大的目标去做，即便不成功，要比实践一个低层次的目标更有意义。
况且十一学校、育英学校学生的素养让我们发现他们极高的成功率。
于此同时，我也在思考，授田的文化构建该走一条怎样的路径。
建校初期，我们秉承“教育就是服务”的理念，因为我们过于担心生源的问题，没有好的服务，就没有家长的口碑，至今，我们授田故事林中还有许许多多关于“服务”的感人故事。
随着学校的发展，我们提出“精致教育”，细节决定成败，把学校管理与执行中每一个环节做到精致，这是其实是在深化“服务”的理念。
十年后，我们通过一轮轮的学习、论证，最终确定了打造“道德学校”的目标，从“基于道，合于德”的高度规划我们的课程体系、管理体系等，至今，我们做出了许多有益的探索，也取得一点成绩，但反思下来，不得不说，与预期还有差距！
随着年轻教师的进入，给学校带来的冲劲，同时对于原有思想也有冲击，新一轮的“头脑风暴”势在必行，把“道”与“德”的种子固化于每一个老师的心底，是我们要走或重新走的第一步；同时从学校管理角度来看，由直线式到扁平式再到我们现在推行的分校式管理策略，对于“级部”这个团队的文化打造要再深入！刚刚结束的暑假，我们组织全校所有老师管理人员，赴青岛参加素质拓展培训，同时，我们采取头脑风暴的方式再一次重新、深入认识“道德学校”，同时，我们确定了新学期开始，以文化改造的方式增强团队凝聚力，从而为学校发
展聚力，行动措施大致有以下几条：
1.以头脑风暴的方式引领大家认同学校发展目标，讨论、确定每个团队基于学校目标的团队信条，构建属于自己团队个性的文化；
2.构建教师办公文化，让老师们的办公室向孩子们的教室一样，墙壁、角角落落会“讲话”。
此点，我们需要向企业学习。
讨论出的东西，如果束之高阁抑或所谓放在心里，随着时间的推移，激情退却，可能依然无动于衷；
3.固化周期性教师队伍拓展培训，让老师们在活动中、竞争中、游戏中、讨论中形成无坚不摧的凝聚力、执行力，明确在团队中“我很重要”；
4.更新教师专业读写的管理措施，原来我们强调了读书、写贴，新学期我们将更突出“读”，关注读后的“交流”，尤其是“非正式的交流”，我们习惯于搞一个读书汇报会，一个年级推荐一个人上去说说自己的感受，似乎就完成的“交流”，其实不然，参与率极低，投入产出不成正比。
我们将更多利用级部会议，论坛或其他形式增加交流的密度，缩小交流的人数，增大参与面。
5.规范会议的流程。
不管是学校组织的大会，还是级部组织的小会，之前并没有一个清楚的流程。
随机性太强，这次想起一个什么事情就聊一个事情，下次可能就忘记了或者更新了。
我们确定以后会议至少应涵盖三个板块：共读交流版块，采取不同形式丰富教师读书交流的收获，分享的过程又是彼此学习的过程；常规工作部署、反馈板块，顾名思义；寻找幸福板块，我们会在这样的一个时间给过生日的老师送上生日诗，会给刚刚结婚的老师送上新婚礼物，会寻找身边另我们感动的人和事并与大家分享，此板块设置的目的是让每一位老师清楚的感受到，他（她）在团队中的重要性，把工作属性的同事关系编织成家人关系，心存感动之心，工作起来还会有隔阂吗？可能事半功倍。
随着我们工作的逐步开展，可能还会给每一个团队每学期出一期或者两期团队期刊，用电子或文字记录每一个团队的成长；我们还会将老师的家人编织到我们管理的范畴，成为我们教育管理的资源……当我们所有人心往一处想，劲必然会往一处使，实现自由呼吸的教育，这是根基。