家庭教育之目的和任务-20190718
家庭教育的目的
幻灯片1幻灯片2家庭教育目的的含义●家庭教育目的是指培养人（主要是孩子）总的规格和目标。
其实只是把人培养成什么样人的问题。
幻灯片3●在家庭环境中，家庭成员不管自己的言行有无意识，客观上都是其他家庭成员接受着教育，并达到一定的目的，同时自身也在接收着教育。
要使教育达到理想的结果，通常的标准就是家庭成员幸福，孩子健康成长，成为对社会有用的人；成年人生活愉快，能更多地为社会做贡献。
幻灯片4我国当代的家庭教育目的●（一）当代我国的家庭教育观念●1、为国教子、家庭幸福的观念●2、养教结合、助子成才的观念●3、全面发展、生活美满观念4、民主教育、父子相长观念幻灯片5我国家庭教育的具体目的●家庭成员都能较完美的做人，特别是教会子女做人。
●就是要在家庭环境中充分发挥教育育人的功能，努力使家庭成员成为有益于社会、有益于国家的人，为国家的发展出力。
幻灯片6具体要求表现在：●帮助孩子懂得社会，懂的生活●为子女创造良好的家庭环境和学习环境，开发子女的智力因素和非智力因素，保证身心健康●促进家庭成员正确认识、适应社会，能正确处理个人与社会、个人与集体、个人与国家的关系幻灯片7●帮助孩子健康成长。
尤其是不同年龄阶段有不同的任务。
●是家庭成为人终身受教育的场所通过家庭的互动教育，使家庭中每一个成员都成学习到新知识，接触到新鲜事物，与时俱进，跟上时代的发展，不断提高、修正自己，积极乐观的生活。
幻灯片8家庭教育的任务●家庭教育的应用任务●家庭教育的具体任务幻灯片9家庭教育的应用任务家长应创设什么样的的家庭气氛，选用什么样的方法，如何根据子女的特点进行教育，从而提高家庭教育的效率。
（一）父母如何掌握子女各个不同年龄阶段的心理特征，有效地进行教育（二）家庭教育偏重于对子女的品德教育（三）重视和加强家庭成员的学习，提高素质和专业技能幻灯片10●（四）如何培养孩子的智力和非智力因素（五）家庭成员对子女的影响●（六）家风家规对子女的影响●（七）家庭的教育方法及策略●（八）如何针对不同类型、不同特点的孩子因材施教●……幻灯片11我国家庭教育的具体任务●家庭教育与学校教育一样，也是一门科学，因而不仅有它特有的规律，也有着确定的目标和内容。
家庭教育 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
学前儿童家庭教育的任务
二、认知教育的任务及要求 （二）认知教育的要求 首先，应该发展孩子倾听语言的能力（多与孩 子说话） 其次，应该发展孩子理解语言的能力（多语言 交流） 第三、应该发展孩子运用语言的能力（学会运 用） 第四、应该发展孩子的识字能力（字谜、象形 字）
学前儿童家庭教育的任务
三、品行教育的任务与要求 （一）品行教育的任务 培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为， 陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能 力，形成孩子活泼开朗的性格。
1.未成年人通过家庭教育最早获得最基础的 生活技能和知识（吃喝拉撒睡、人际关系、 认识世界）
（二）家庭——儿童社会化的首要场所 2.未成年人通过家庭教育获得对社会的最初 认识（父母-邻居-伙伴-世界）
（二）家庭——儿童社会化的首要场所 3.未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基 本的社会规范。 （不能打人骂人-不能偷抢-要遵守规则纪律）
孩子还在娘胎的时候父母就会预想要培养成什么 样子
1.保证学前儿童的全面发展（德智体美、生理、心理） 2.保证学前儿童的个性发展
（二）学前儿童家庭教育目的的作用 1.控制、促进学前儿童的发展方向和水平（跟着目的来培
养）
2.指导着父母进行家庭教育的原则 目的是教育的起点→确定原则→选择方法→实施目标
学前儿童家庭教育的任务
三、品行教育的任务与要求 （二）品行教育的要求 首先，应培养孩子的同情心（为他人着想） 其次，应培养孩子的合群性（与成人、同伴交往） 第三，应培养孩子抗挫折的能力
学前儿童家庭教育的任务
四、审美教育的任务及要求 （一）审美教育的任务 引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创 造美，塑造孩子美的心灵。 （二）审美教育的要求 首先，应该加大孩子的艺术投资（画画、舞蹈班） 其次，应该尊重孩子的艺术爱好 第三、应鼓励孩子的艺术创造（不强加意志）
新疆家庭教育知识培训平台试题及答案(全)
第一课时《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字［2011]2号1、单选1《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括（)。
A。
以促进儿童健康成长为目标B。
以提升家长素质为核心C.以全国家庭教育工作规划为指导D。
以提升家庭教育指导水平为目标标准答案：D答题解析：2以下哪一项不是家长学校的主要任务。
（）A。
组织开展多种形式的家庭教育实践活动，指导家长如何监督、管理孩子，帮助家长更好地辅导孩子学业.B.增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。
C。
面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。
D.通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平.标准答案：A答题解析:3本文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立( ），负责家长学校的日常管理。
A.家长委员会B。
校务委员会C.校务管理委员会D.领导小组标准答案：C答题解析:2、判断1家长学校在教学内容上要依据《全国家庭教育指导大纲》，因地制宜地开展宣传和指导服务.标准答案：答题解析：2文件在组织管理部分，要求幼儿园、中小学校、中等职业学校的家长学校工作做到四个纳入.标准答案：答题解析：3家长学校师资由幼儿园教师或聘请相关专业人士、志愿者担任，场地可利用现有的活动室。
标准答案：答题解析:4幼儿园家长学校每学期至少开展3次家庭教育指导，5次亲子实践活动.标准答案：答题解析:5教育行政部门负责对中小（幼)、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。
标准答案:答题解析：6家长学校的经费投入主要来自街道办事处的工作经费。
标准答案：答题解析：7街道、社区（村)家长学校校长、家庭教育指导机构负责人由主管妇联工作的领导兼任。
标准答案：答题解析：8机关、企事业单位家长学校负责人由分管妇联或工会工作的领导兼任。
学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲.doc
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲1.学前儿童家庭教育的目的1-1家庭教育的目的：人的社会化1-2家庭：儿童社会化的首要场所简答：为什么说家庭是儿童社会化的首要场所A.通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识B.通过家庭教育获得对社会的最初认识C.通过家庭教育懂得一些基本社会规范D.1-3反向社会化：后喻文化米德提出：前喻文化、并喻文化、后喻文化2.学前儿童家庭教育的目的概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
由两部分构成：对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定（个性结构）对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会需要国际21世纪教育委员会提出新世纪教育宗旨：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存目标具体表现：全面发展（生理与心理、德智体美）；个性发展作用：控制与促进儿童发展方向和水平指导着父母进行教育的原则2.学前儿童家庭教育的任务2-1健康教育的任务与要求洛克：“健康之精神寓于健康之身体”《教育漫话》任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识；培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯; 激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。
要求：关注孩子饮食安全；注意孩子游玩安全；关注孩子大脑安全；关注看电视的安全2-2认知教育的任务及要求人的脑神经细胞有140亿个左右，其中70%已在3岁前形成维果茨基提出“最近发展区”2-6岁是儿童学习口头语言的关键期4-5岁是儿童开始学习书面语言丰富词汇的关键期4岁前是形象视觉发展的关键期5岁左右是掌握数概念的关键期任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯, 促进孩子智力、能力的发展要求：发展孩子倾听语言的能力；发展孩子理解语言的能力；发展孩子运用语言的能力; 发展孩子识字的能力2-3品行教育的任务与要求任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格要求：培养同情心；培养合群性；培养抗挫能力2-4审美教育的任务与要求2-6岁属于直觉感受完整的审美形成时期任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵要求：加大艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子的艺术创造3.学前儿童家庭教育的原则3-1寓教于生活和娱乐中的原则3-2理性施爱和要求适度相结合原则3-2-1理性施爱A.父母的天性，也是教育的基础B.尊重人格，培养自信心、自尊心；既不操之过急，也不任其自流C.有正确的教育价值观、儿童观，看到儿童不成熟的一面，又看到孩子具有极大可塑性，有巨大潜能3-2-2适度要求A.从严但不等于苛刻、过度、不合理。
学前儿童家庭教育的目的及任务教学课件
（二）认知教育的任务及要求 学前儿童家庭认知教育的主要任务是：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。 语言是思维的外衣和交往的工具，家长在对孩子进行认知教育的时候，要格外重视语言能力的培养。
认知教育的任务及要求
发展孩子倾听语言的能力
01
发展孩子理解语言的能力
02
发展孩子运用语言的能力
03
发展孩子识字的能力
04
首先，应发展孩子倾听语言的能力。面对怀抱中的婴孩，家长可边做面部表情边和孩子说话，日积月累，孩子就能在情感和语言之间建立牢固的神经联系，较早进入牙牙学语阶段，吸入更多词汇，更易掌握语言表达的技巧。
其次，应发展孩子理解语言的能力。家长若国籍、省籍不同，在日常生活中，可用自己的语种或方言和孩子交流。 例如，在一个大家庭里，爷爷和奶奶是东北人，爸爸是上海人，妈妈是四川人，成人经常用不同的方言和孩子交谈，就能使孩子轻而易举地学会这三种方言，提高对语言的理解能力。
再次，应培养孩子的抗挫力。“曲折和磨难是人生宝贵的财富”，孩子在成长的过程中不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难甚至挫折，家长应舍得让孩子经风雨，见世面，使孩子既能在顺境中也能在逆境中得到发展，以顽强的意志和坚韧不拔的毅力去面对人生和社会。
（四）审美教育的任务及要求 学前儿童家庭审美教育的主要任务是：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。 在对孩子进行审美教育的时候，家长尤其要重视让孩子用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去体会美，用自己的双手去创造美。
主要目的
基本任务
健康（安全）
个性、才智、身心社会性自然环境的尊重
认知（语言——倾听、理解、运用和识别语言的能力）
家庭教育学课件——家庭教育的目的、任务和内容
一、家庭德育的任务和内容
培养子女具有正确的思想、政治意识
包括爱国、爱党、爱人民等。
培养子女良好的道德品质和行为习惯
包括尊敬师长、礼貌待人、诚实正直、勇敢坚强等等。
培养子女形成科学的世界观、人生观、 价值观
包括反对迷信、相信科学的世界观、积极向上、为人民 服务的人生观、富有爱心、乐于奉献的价值观等。
游戏、郊游、体操、球类、棋类、田径、游泳等等
保证孩子的安全 讲究家庭卫生，教育孩子养成良好的生
活、卫生习惯
包括饮食习惯、劳逸结合、生活起居、疾病预防等
四、家庭美育的任务和内容
家庭美育的任务是：
➢培养孩子感受美、鉴赏美、享受美、评价美、表现美、 创造美的能力 ➢培养孩子正确的审美观和健康的审美情趣
家庭美育的内容和途径有：➢艺术美：包括音来自、舞蹈、美术、文学等的欣赏和实践
➢社会生活美：包括美化家庭环境、穿着打扮、心灵行为 等 ➢自然美：包括花草树木、山川湖泊等
五、家庭劳动教育的任务和内容
教育孩子参加力所能及的家务劳动，自 己的事自己做，培养生活自理能力和动 手操作能力
培养孩子吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋 斗的精神
第三章 家庭教育的目 的、任务和内容
第三章 家庭教育的目的、任务 和内容
家庭教育的目的
家庭教育的任务和内容
第一节 家庭教育的目的
家庭教育目的的概念 家庭教育目的的功能 家庭教育目的的双重制约性 家庭教育目的的确定
一、家庭教育目的的概念
教育目的的概念 教育目的是指规定教育要实现的结果
或要达到的目标，是对教育要培养的人 的规格、质量的规定。 家庭教育目的的概念
二、家庭智育的任务和内容
进行早期智力开发 培养基本生活能力、传授有关自然和社
家庭教育的具体任务及内容
家庭教育的具体任务及内容《家庭教育的具体任务：培养良好品德》在孩子的成长过程中，家庭教育承担着培养良好品德的重要任务。
就拿我邻居家的小朋友明明来说吧，有一次他和小伙伴们一起在小区里玩耍，捡到了一个漂亮的钱包。
其他小伙伴都说要拿去买零食，可明明坚决不同意，他说：“这不是我们的东西，不能拿，得还给失主。
”他们一起把钱包交给了小区的保安叔叔。
明明的这种行为，离不开他父母平日里的教导。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教至关重要。
比如，在家中，父母要尊老爱幼，对长辈有礼貌，关心家人。
这样孩子看在眼里，也会学着去做。
还有一次，我看到一个小女孩在公园里主动捡起地上的垃圾，放进垃圾桶里。
她的妈妈在旁边微笑着鼓励她，我想这就是家庭教育在品德培养方面的成功体现。
《家庭教育的具体任务：关注孩子心理健康》家庭教育可不只是管孩子吃饱穿暖、学习好不好，关注孩子的心理健康也是一项重要任务。
我有个小侄子，上小学三年级，原本活泼开朗的他，突然变得沉默寡言。
后来才知道，是因为在学校被同学欺负了，他不敢跟老师和家长说，心里一直憋着难受。
这时候，家长就得细心观察孩子的变化，及时发现问题，和孩子好好沟通。
比如说，每天放学后，问问孩子今天在学校过得怎么样，有没有什么好玩的事情或者不开心的事情。
如果孩子不愿意说，也别强迫，给他一些时间，等他想说的时候再倾听。
还有一个例子，我朋友的孩子因为考试没考好，心情特别低落。
朋友没有批评他，而是带着他去公园散步，告诉他一次考试失败并不代表什么，重要的是要从失败中吸取教训，下次努力。
在家长的鼓励下，孩子很快就调整好了心态，重新振作起来。
作为家长，要给孩子足够的爱和安全感，让他们知道无论遇到什么困难，家都是他们最温暖的港湾。
《家庭教育的具体任务：培养孩子的独立能力》咱都知道，孩子总有一天要离开父母的怀抱，自己去面对生活。
所以，家庭教育中培养孩子的独立能力那可是相当重要。
我表妹小时候，她妈妈就有意识地让她自己做一些力所能及的事情。
家庭教育的目标和使命
3
激发内在动力
家长和教师应通过鼓励、引导等方式激发孩子的 内在动力，培养孩子的学习兴趣和自主学习能力 。
构建良好的教育生态环境
营造和谐氛围
家庭和学校应营造和谐、温馨的氛围，让孩子在轻松、愉快的环 境中成长。
倡导正面教育
树立公民意识
家庭教育帮助孩子树立正确的公民意识，了解并履行公民的 权利和义务，积极参与社会公共事务。
04
CHAPTER
家庭教育的方法与策略
倾听与理解孩子需求
倾听孩子心声
耐心倾听孩子的想法和感受，理 解他们的需求和期望。
尊重孩子个性
尊重每个孩子的独特性和个性差 异，避免一刀切的教育方式。
关注孩子情感
培养孩子独立生活能力
生活自理能力
社交能力
教育孩子学会独立生活的基本技能， 如穿衣、吃饭、整理个人物品等。
帮助孩子建立良好的人际关系，学会 与他人合作和沟通。
解决问题的能力
培养孩子独立思考和解决问题的能力 ，鼓励其面对挑战和困难时积极寻求 解决方案。
增进家庭亲子关系
沟通与理解
加强家长与孩子之间的沟通，理 解彼此的需求和想法。
培养孩子尊重他人、关心 他人的品质，学会换位思 考。
责任感
让孩子认识到自己的责任 和义务，勇于承担责任。
促进孩子全面发展
智力发展
提供丰富的学习资源和环 境，激发孩子的学习兴趣 和创造力。
情感发展
关注孩子的情感需求，培 养其健康的情感表达和情 绪调节能力。
身体发展
鼓励孩子参加体育锻炼和 户外活动，培养其良好的 身体素质和运动习惯。
家庭教育的目的是什么？
家庭教育的目的是什么？“子女的良好教育，不仅是每一个家庭、每一位家长考虑的头等大事，而且关系到中华民族的未来。
”陈廖娜说，家庭、学校、社会、环境给予孩子什么样的影响，孩子就会成为什么样的人。
有专家总结出，完整的教育中，家庭教育应占50%，学校教育占20%，社会教育占20%，自我教育占10%。
可见，家庭教育尤其重要。
约翰·洛克的著作《教育漫话》正是经典的家庭教育范本，它很好地阐述了教育的精神实质和内涵：健康的体格、健全的人格和完善的生存本领。
通常我们说的“德、智、体、美、劳”五好学生，将德排在了第一位，事实上，教育孩子第一要素就是要孩子身体好，一如约翰·洛克强调的那样：“健全的心智必须寓于健康的体魄中。
”身体或心智若有一样不健全，即使得到种种别的东西也是枉然。
心智不明的人做事情找不到正确的途径，身衰体弱的人即使有了正确的途径也无法取得进展。
我们要有自己的事业，要得到幸福，必须先有健康的身体；要功成名就，出人头地，又必须有能够忍受辛劳的健康体魄。
我国人均健康寿命远不如日本的人均健康寿命长，这给国人的健康教育敲响了警钟。
家庭健康教育主要体现在日常生活的管理上：一是避免娇生惯养，如不要给孩子穿得过多；二是注意脚的锻炼，习惯冷水并常常与水保持接触；三是重视游泳与户外运动；四是衣着宽松自然，不要对孩子的身体形成束缚；五是饮食清淡、简单；六是选择硬板床锻炼孩子的体格，让孩子重视睡眠质量；七是养成按时排便的好习惯；八是禁止滥用药物。
从以上几个方面不难看出，约翰·洛克的教育方法都是防患于未然。
父母不能溺爱孩子毋庸置疑，教育始于家庭。
家庭健康教育的目的，不外乎保持强壮而有活力的身体，使之能够执行精神的命令。
身体的强壮主要在于能够吃苦耐劳，精神的强壮同样在于吃苦耐劳。
父母不能溺爱孩子。
被溺爱的孩子必定学会打人骂人，必定想用哭叫来得到他想要的东西，也必定会去做他想做的一切事情。
可以想象，幼时养成的坏脾气长大之后很难得到纠正，这就要求父母应当教育孩子用理智克服欲望。
家庭教育的主要任务
三：加强对子女的思想品德和健康人格的教育思想品德是一个人的灵魂，是人之所以为人的根本，也是教育必须首先完成的任务。
健康人格是一个人全面发展的重要标志，也是一个人生活幸福的重要指标。
作为孩子家长的人们千万不能忽视这两个重要而又易于被人忽略的方面。
我们该如何做好这两个方面的工作呢？1：思想品德教育的内涵是什么思想品德教育——德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在政治、思想和道德等方面不断构建和提升的教育活动。
除去政治、思想和道德的教育之外，还应当包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育，甚而还应包括环境教育、预防艾滋病教育等等。
2：孩子应当有怎样的思想品德：参照上面的内容3：什么是健康的人格健康人格的基本特征：富有责任心；自尊自信；诚实正直；合群协作；良好的自我控制能力；有独立生活与工作的能力。
4：孩子应当有怎样的人格：参照上面的内容四：保护子女的身心健康，增强他们的体质现代社会更加注重健康，而健康的新标准是身心的共同健康，是体质的强健和心理的卫生。
那么什么是身心健康呢？如何才能使孩子们身心健康呢?1：何为身心健康指身体和心理的健康。
世界卫生组织指出：一个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德四个方面都健全，才能算是完全健康的人。
2：怎样才能使孩子身心健康关于身体方面：①加强体育锻炼；②加强家务劳动；③加强田间劳动；④加强营养，合理膳食关于心理方面：①家长学习心理学；②与孩子多沟通；③平等相待；④制造良好的家庭氛围关于社会适应性方面：①让孩子参加家庭中事务的管理；②让孩子有选择的参加与家庭有关的集体活动；③有意锻炼孩子的交往能力；④鼓励孩子对自己的事独立判断和自主完成关于道德方面：①家长的表率作用；②选择良好的道德环境；③密切关注孩子的思想及品质的发展和变化；④对于违背道义的事情，哪怕是鸡毛蒜皮的小事也不可放过，必须小题大做。
家庭教育的目标与内容
家庭教育的目标与内容《家庭教育：目标与内容的那些事儿》咱今天就来聊聊家庭教育的目标与内容。
在我看来呀，家庭教育的目标首先就是要让孩子成为一个善良、有爱心的人。
这一点真的特别重要。
我记得我小时候，有一次和家人一起去动物园玩，在猴山那儿，我看到一个小朋友拿着香蕉在逗猴子，可是他就是不给猴子吃。
我当时就很不解，问妈妈为什么那个小朋友不给猴子吃香蕉呀。
妈妈就趁机跟我说，我们要善待每一个生命，要懂得分享和关爱。
这就是一次特别小的事情，但却让我一直记着，也让我明白了要做一个善良有爱心的人。
家庭教育的内容呢，就包含了好多方面。
比如说生活习惯的培养，要让孩子从小就学会自己整理东西、按时刷牙洗脸啥的。
学习习惯也不能忽视呀，得让他们知道学习的重要性，养成认真学习的态度。
我记得小时候，每天晚上爸爸妈妈都会陪着我一起看书，给我讲故事，慢慢地我也就养成了爱读书的习惯。
还有很关键的一点就是要培养孩子的独立性。
我一个亲戚家的孩子，都上小学了，还什么都不会干，每天起床都要家长帮忙穿衣服，吃饭还要喂。
这样可不行呀！我小时候，爸妈就会鼓励我自己做事情，比如自己洗袜子、收拾书包。
虽然一开始我也做得不好，但慢慢就越来越熟练了。
总之呀，家庭教育的目标就是要让孩子成为一个全面发展的人，而内容就是通过点点滴滴的小事去引导和培养他们。
就像我小时候的那些经历，虽然都很平常普通，但却对我的成长有着深远的影响。
以后我要是有了孩子，我也会用同样的方式去教育他，让他明白善良、独立、好习惯的重要性。
让家庭教育在他的人生中发挥出最大的作用。
好了，说了这么多，大家应该对家庭教育的目标与内容有了更清楚的认识了吧！希望我们都能重视家庭教育，让孩子们在一个温馨、有爱、有正确引导的家庭环境中健康成长。
家庭教育的目的、任务与原则：打开家庭教育科学之门的钥匙（一）课程提纲
家庭教育的目的、任务与原则：打开家庭教育科学之门的钥匙
（一）课程提纲
课程提纲
打开家庭教育科学之门的钥匙
一、家庭教育的目的
1、从狭义的家庭教育角度看，家庭教育最根本的目的是育人，培育孩子，达到促进个体发展的功能，促进孩子的健康成长与全面发展。
2、从广义的家庭教育角度看，家庭教育根本的目的还要肩负着提升家长综合素养、学习科学的家教方法、促进家庭建设的功能。
3、对家庭教育目的、功能的认识方面存在的突出问题。
二、家庭教育的任务
1、在促进孩子的健康成长与全面发展方面，家庭教育要完成的六项具体任务。
2、在促进家长综合素养，特别是教育素养的提升和教育能力的发展方面要完成的四项任务。
3、在促进家庭建设和家庭关系的和谐发展方面要完成的三项任务。
三、家庭教育的原则
1、科学性原则。
2、主体性原则。
3、协调一致原则。
4、身教为先的原则。
5、情感为重的原则。
6、环境育人的原则。
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家庭教育之目的和任务
张珏成
1、家庭教育目的与培养目标
所有教育之最终目的都是为了孩子今后能够融入社会、立足于社会。
也就是说，培养社会需要的新生力量。
这些新生力量应该具备社会需要的工作能力，同时具有与社会协调的素质即品德，或者说是遵守现有社会秩序的品质。
家庭教育是广义教育的一部分，家庭教育目的与广义教育目的一致，但目标有某种差异。
这个差异主要是有些家庭对孩子有更高期望，培养孩子的目标被放大成为“让孩子有作为、有出息、做一番事业、有一个有意义的人生”等，这种目标一般都比较含混。
家庭教育的培养目标与家庭教育的任务密切相关，然而是不同的事物。
前者指示方向，后者规定要进行的工作。
2、孩子的成长目标
毫无疑问，培养目标需要一个相当长的过程实现。
而广义教育目的之实现，需要孩子的自我教育目标与其一致。
自我教育目标即孩子自己的奋斗目标。
个人的成长目标与其他各种教育的目标不一致时，会极大影响教育效果。
反过来，一个人的奋斗目标和成长过程的人生规划、个人努力所要求的知识、能力和素质都需要通过学习和接受教育才能建立或者获得。
显然，一个人只能自己建立他的人生奋斗目标，只能自己制定他的人生规划。
从他自己的人生经历中，一个人必须通过自我教育才能形成这方面的认识。
这方面的认识属于人生观、人生智慧的内容，也是人生教育内容。
另一方面，单纯外部教育并不能完成一个人的知识积累、能力和素质培养。
所谓学习，就是学习者通过自己的思考、领悟，将外部教育的内容转化为自己的知识、能力和素质。
个人教育或者自我教育，即孩子自己从人生经历的得失成败、活动环境以及各种信息中的学习，在个人的奋斗过程、人生规划和奋斗目标两个方面都起重要作用。
的确，孩子自己可以自觉或被迫地培养自己的生存本领、努力改进自己的生活。
这里面包括了培养素质和能力、建立人生目标和规划等各种教育内容。
但是，完全依赖孩子自己去理性地建立合理的人生目标和规划，这对孩子的各个方面都有极高要求，不仅要很好的先天悟性，还要有恰当的成长过程和人生阅历、还要恰巧遇见高人给予点拨。
3、外部教育之任务的差异
外部的教育集中于个人素质和能力，无论是家庭教育、学校教育以及社会教育。
这些教育对孩子的个人奋斗、成长过程有一定作用。
如果外部教育能够触动、激发孩子自己去建立人生目标、制订人生规划，那么，外部教育也在人生教育方面发挥了作用。
社会教育重在规范孩子的行为，注重传播社会所需要的公德和法律，使孩子成长为遵守现行社会秩序的公民。
社会教育会有礼仪教育，不过这种礼仪教育和人生教育关系不够密切。
社会教育中，激励孩子去建立人生目标和规划的人生教育内容很少，特别是有针对性的、适合某个孩子的这种人生教育（社会流传的绝大多数人生教育都是所谓“心灵鸡汤”）。
学校教育基本是按照社会要求进行的，侧重能力，以培养社会需要的人才为目标。
古代私塾教育中，教师像师傅带徒弟那样教学生，侧重传授知识。
韩愈的“传道、授业、解惑”之师是一种理想，一般教师不会激励学生去建立人生目标和规划，但会传授一些礼仪、品德、阅人和待人接物等有关人生教育。
现代学校教育则更是一种大规模的人才培养活动，根本没有可能进行人生教育。
因为人生观、人生智慧的认识只能学生自己通过“感悟”获得。
大规模的说教，只能强化某些社会教育内容，强制灌输统治阶级的思想，不仅不会激励学生去建立人生目标和规划，不仅不能传授礼仪、品德、阅人和待人接物等人生之道，反而会引起学生抵触。
总之，只有在极其偶然情况下，外部教育才产生触动、激励作用，促使孩子思考人生和成长过程。
譬如说，一个教师对所喜爱的学生加以人生教育的点拨，就是一种极其偶然的事情。
4、家庭教育的根本任务
只有家庭教育，才可能进行这种外部的人生教育，这就是家庭教育的根本任务。
这是因为人生教育必须有针对性，不能是简单说教，而且需要随时随地进行。
只有父母才最熟悉孩子的情况，才能够开展针对性教育，才可以随时提醒、告诫孩子。
虽然人生教育最终由孩子自己实行，但外部的家庭的人生教育是孩子自我人生教育的条件和环境之一，不可或缺。
而且，在成长过程中，因为孩子不会意识到人生教育是系统性工作，所以需要父母点拨。
几乎所有父母都只是在自己发现问题时，随时对孩子加以指点。
诸葛亮、曾国藩也只是在适当的时候和适当的方面指点孩子。
诸葛亮并没有写出系统的家训，家书也不多。
《曾国藩家书》虽然篇幅较大，但也不是系统的家训。
5、系统性人生教育
比较完善的人生教育是系统性任务，涉及许多细节。
但是，几乎所有父母都没有承担或者完成这样一个系统性人生教育的任务。
进行系统的人生教育，需要教育者本身具备高超智慧和丰富阅历，看透了社会和人生，否则就是以谬误指导孩子，这和人生教育的初衷背道而驰。
就对孩子进行系统性人生教育这件工作而言，绝大多数父母没有这种意识。
少数有这种意识的父母，则认为自己不具备进行这种教育的能力，不敢这样指导自己的孩子。
因为这种教育一般不同于社会的流行思想，它注重孩子的独立思考。
这就有极大的风险。
因为社会本身存在许多不合理现象，培养孩子的独立思想，有可能培养出不适应社会的人。
我以为，即使认识到这种风险，并对此加以防范，也只能降低风险出现的几率，不能杜绝风险。
如果反向思考，则出现另一种否定。
如果不进行系统性人生教育，也不能保证孩子没有独立思想，也不一定在日后能适应社会。
所以，还是对孩子进行系统性人生教育为好。