1.第一节 动与静

第二章运动的世界

第一节动与静

教学目标

1．知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。

2．了解人们以多种方式描述运动的世界。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。

3．知道科学描述物体的运动、静止；知道运动和静止的相对性。教学重、难点

1．重点

(1)机械运动的概念。

(2)参照物及物体相对运动，相对静止的判断。

2．难点

(1)参照物的概念。

(2)物体相对运动、相对静止的判断。

(3)根据教材内容收集资料制作课件。

教具准备

录音机、磁带、课件、绘画。

教学过程

一、运动的世界

用多媒体动画向学生多角度展示运动的世界，并配有音乐和朗诵，(日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。宇宙大爆炸带来了满天星斗。我们就生活在这满天星斗中一颗称为地球的行星上。成千上万个星系，科学家通过观测发现，许多星系正远离我们而去。地壳运动产生了高山与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原。大陆板块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉。人的生命在于运动，看：清晨晨练的人们，运动场上矫健的身影……)

二、运动的描述

在物理学家把运动归纳成定律之前，人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等描述运动。

1．词汇与运动。

问题：我们词汇中有大量关于运动的词，对于不同类型的运动有不同的词表示。请你说出与上升运动、下降运动、快速运动、缓慢运动、回转运动、振动等与运动有关的词汇，并以小组竞赛的形式进行，请大家举手抢答。

答案：升起、下落、环行、摇动(合理即可)

按小组发言进行统计，当场评出第一轮抢答获胜小组。

2．音乐与运动。

展示：用录音机播放《高山流水》（教材P14图2-4），请同学们聆听。

4．绘画与运动。

展示：下面请同学们欣赏梵高画的《星夜》（教材P14图2-5），你感觉梵高是用什么表现运动的(或如何表现运动的)?请大家抢答。

按小组发言统计，评出抢答获胜小组。

5．科学家描述的运动。

科学家是用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。

(1)机械运动。

在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。

(2)参照物。

一个物体是运动还是静止，是相对于另一个选作标准的物体而言的，这个被选作标准的物体叫做参照物。

(3)运动和静止的相对性。

举例说明：①乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物，乘客是运动的，选择电梯厢为参照物，乘客又是静止的；（教材P15图2-6）

②同步地球卫星，以太阳为参照物，卫星是运动的，以地球为参照物，卫星又是静止的。（教材P15图2-7）

你还知道哪些事例说明运动和静止的相对性?请大家分组讨论、交流。

生甲：空中的运输机与加油机。

生乙：传送带上的货物。

生丙：一起放学并排行走的两位同学。

生丁：坐在行驶汽车里的乘客。

课堂归纳小结

师：本节课我们学到了什么?

生：讨论、交流得出：

1．我们生活在运动的世界。

2．人们用不同的方式描述运动的世界。诗人用语言的韵律和意境赞美运动，画家用形态和色彩描绘运动，音乐家用旋律和节奏表现运动，科学家用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。

3．把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。

4．事先选为标准的物体叫参照物。

5．运动和静止是相对的。

师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。

板书设计

第二章运动的世界

第一节动与静

(一)机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。

(二)参照物：事先被选作标准的物体称为参照物。

(三)运动和静止的相对性。

教学反思

教师首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言的？”“怎样判断物体是否在运动？”学生通过自主看书在头脑中形成初步感知，然后让学生小组进行学习、交流。全班通过汇报、总结，教师作简单概述，并纠正交流中出现的片面认识。如：“汽车在公路上行驶就说它在运动”这种说法的不完整性，鼓励小组内争论“怎样描述这话才具有准确性”。学生从实例中得出答案。学生掌握了重点问题后，教师继续拓展、延伸。