自己去吧教案及设计意图
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（1）师范写，生观察并说说要提醒大家写时注意什么。
如：“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右点对称，不要写成“车”
（2）生描一描，写一写。
五、作业（自己选择喜欢的作业完成）
１.表演：回家把这个故事表演给家长看。
2.画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3.做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
五、总结延伸，指导书写
1.我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？(生带照片介绍)
2.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！能干的孩子们，让我们一起来写一写这两个字。（课件出示在田字格中的生字：东西）
生先讨论、后汇报。
三、整体感知
1.检查纠正读课文，请两个学生接读，其它学生思考：故事讲了谁和谁的什么事。
２.学生自己读思考：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？
四、写字指导
1.组词。
2.你用什么方法记住这些字。（利用熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）
3.学生自主观察田字格中的生字。（四人小组讨论：这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮。）
【设计意图：在语文教学中渗透科普知识，与让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。】
三、说话训练。
过渡:小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果怎样？你是从哪儿知道的？用“（）”括出这句话。（齐读这句话）
1.演示出示：小鸭学会了游泳。
2.生练习用“学会了”说一句话。
板书设计：
14、自己去吧
小鸭图小鹰图贴学生的照片
自己去游自己去看自己去做
个性调整补充
3.板书：自己去吧
师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。
4.齐读课题质疑.
【设计意图：注重创设情境，引导学生批文入情。给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣。】
二初读课文
1.学生自由轻声读课文，要求读准字音，把每句话读正确、通顺。
播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。
8.师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？
9.师：小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！
课前准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
圈出生字，读熟课文，标出自然段序号，带自己做事照片。
教学过程：
一．情境揭题
1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，什么是自己？（就是我们自个儿）
3.师启发想象：小鸭刚下水时是怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？你们能不能表演一下？（分小组讨论、表演）
4.指名学生表演。（进行评比，予以鼓励）
5.齐读第一自然段。
6.分角色背诵第一自然段。
四、自主学习第二自然段
过渡：刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说
5.小老师领读。
6.师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大家。再请大家跟你读一遍。
生做采蘑菇的游戏。
7.师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？
4.请小老师讲解生字，老师总结，范写。
“自”：注意与“目”区别，这两个是形近字。一个是自己的“自”，一个是眼睛的“目”。注意也不要把“自”写成“白”字。
“己”：注意第三笔不封口。
5.学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。
6.作业讲评。
五、布置作业：
（1）抄写本课生字
（2）朗读课文
课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？
指名生读。
2.师：你觉得我会怎么说？（你自己去学吧。）
师：这正是老师想说的。那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。
3.请各小组带着问题表演读或者合作读。
（1）小鹰说话的语气是怎样的？鹰妈妈的语气是怎样的？
（2）小鹰学会飞翔了吗？从哪句话看出来？
（3）小鹰学飞翔的时候会遇到什么困难？它是怎么克服的？
2.过渡：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
3.学生开始读书交流反馈。
师：你们从这句话中体会到了什么语气？(急切恳求)
评价读。
4.师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？
师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？(亲切、鼓励)
评价读。
5.同桌分角色表演读
6.过渡：读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）
1.（出示课件）伴着着音乐老师讲述：你们看这里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈带着小鸭子来到这里散步。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？
预设：Ａ.想下水玩一玩。Ｂ.多想到水里游一游呀。Ｃ.真想跳到水里去洗个澡!
【设计意图：拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。】
2.学习生字：（课件出示带拼音词组）
自己带路学会美景游泳飞翔
小溪深浅那里您好去吧好吗
（1）生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的小喇叭跟他们打招呼吧。（自由朗读）
（2）看看谁最热情，和生字朋友打招呼，（指名拼读）
3.现在我邀请你们做我的应声虫。（跟读）
4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字——比赛读（去拼音），不按顺序读
课题（教学内容）
14.自己去吧
课时
2课时
教学目标：
1.巩固认识12个生字。会写“自、己、东、西”两个字。
2.正确、流利的朗Hale Waihona Puke Baidu和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点：
1.教学重点：识字、写字和练习朗读。
2.教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
第二课时
一、复习巩固
1.师：今天我们继续学习14课《自己去吧》。（师板书课题生读）
2.师：想找到童年的小鸭子和小鹰吗？同学们，读对了溪边的这排小木牌上的字，就可以找到它们了。
课件出示：自己吧您带吗深学会那景美
（开火车读，再领读）
二、朗读感悟，指导学习第一自然段。
过渡：大家读对了溪边的这排小木牌上的字，小鸭就出现了，还有它妈妈呢！
4.生以各种形式汇报学习结果，如：朗读、表演、想像补充。
5.想看这个故事吗？（点击出示画面）
6.故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）
7.看画面一起配音。
【设计意图：让学生自觉，给学生创设了合作、自主、探究的学习环境。让学生配音读，更是培养了学生的语文实践能力。】
生各抒己见。
【设计意图：语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了本课教学难点。】
7.过渡：鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。
出示课件：
如：“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右点对称，不要写成“车”
（2）生描一描，写一写。
五、作业（自己选择喜欢的作业完成）
１.表演：回家把这个故事表演给家长看。
2.画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3.做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
五、总结延伸，指导书写
1.我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？(生带照片介绍)
2.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！能干的孩子们，让我们一起来写一写这两个字。（课件出示在田字格中的生字：东西）
生先讨论、后汇报。
三、整体感知
1.检查纠正读课文，请两个学生接读，其它学生思考：故事讲了谁和谁的什么事。
２.学生自己读思考：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？
四、写字指导
1.组词。
2.你用什么方法记住这些字。（利用熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）
3.学生自主观察田字格中的生字。（四人小组讨论：这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮。）
【设计意图：在语文教学中渗透科普知识，与让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。】
三、说话训练。
过渡:小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果怎样？你是从哪儿知道的？用“（）”括出这句话。（齐读这句话）
1.演示出示：小鸭学会了游泳。
2.生练习用“学会了”说一句话。
板书设计：
14、自己去吧
小鸭图小鹰图贴学生的照片
自己去游自己去看自己去做
个性调整补充
3.板书：自己去吧
师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。
4.齐读课题质疑.
【设计意图：注重创设情境，引导学生批文入情。给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣。】
二初读课文
1.学生自由轻声读课文，要求读准字音，把每句话读正确、通顺。
播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。
8.师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？
9.师：小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！
课前准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
圈出生字，读熟课文，标出自然段序号，带自己做事照片。
教学过程：
一．情境揭题
1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，什么是自己？（就是我们自个儿）
3.师启发想象：小鸭刚下水时是怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？你们能不能表演一下？（分小组讨论、表演）
4.指名学生表演。（进行评比，予以鼓励）
5.齐读第一自然段。
6.分角色背诵第一自然段。
四、自主学习第二自然段
过渡：刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说
5.小老师领读。
6.师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大家。再请大家跟你读一遍。
生做采蘑菇的游戏。
7.师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？
4.请小老师讲解生字，老师总结，范写。
“自”：注意与“目”区别，这两个是形近字。一个是自己的“自”，一个是眼睛的“目”。注意也不要把“自”写成“白”字。
“己”：注意第三笔不封口。
5.学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。
6.作业讲评。
五、布置作业：
（1）抄写本课生字
（2）朗读课文
课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？
指名生读。
2.师：你觉得我会怎么说？（你自己去学吧。）
师：这正是老师想说的。那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。
3.请各小组带着问题表演读或者合作读。
（1）小鹰说话的语气是怎样的？鹰妈妈的语气是怎样的？
（2）小鹰学会飞翔了吗？从哪句话看出来？
（3）小鹰学飞翔的时候会遇到什么困难？它是怎么克服的？
2.过渡：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
3.学生开始读书交流反馈。
师：你们从这句话中体会到了什么语气？(急切恳求)
评价读。
4.师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？
师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？(亲切、鼓励)
评价读。
5.同桌分角色表演读
6.过渡：读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）
1.（出示课件）伴着着音乐老师讲述：你们看这里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈带着小鸭子来到这里散步。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？
预设：Ａ.想下水玩一玩。Ｂ.多想到水里游一游呀。Ｃ.真想跳到水里去洗个澡!
【设计意图：拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。】
2.学习生字：（课件出示带拼音词组）
自己带路学会美景游泳飞翔
小溪深浅那里您好去吧好吗
（1）生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的小喇叭跟他们打招呼吧。（自由朗读）
（2）看看谁最热情，和生字朋友打招呼，（指名拼读）
3.现在我邀请你们做我的应声虫。（跟读）
4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字——比赛读（去拼音），不按顺序读
课题（教学内容）
14.自己去吧
课时
2课时
教学目标：
1.巩固认识12个生字。会写“自、己、东、西”两个字。
2.正确、流利的朗Hale Waihona Puke Baidu和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点：
1.教学重点：识字、写字和练习朗读。
2.教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
第二课时
一、复习巩固
1.师：今天我们继续学习14课《自己去吧》。（师板书课题生读）
2.师：想找到童年的小鸭子和小鹰吗？同学们，读对了溪边的这排小木牌上的字，就可以找到它们了。
课件出示：自己吧您带吗深学会那景美
（开火车读，再领读）
二、朗读感悟，指导学习第一自然段。
过渡：大家读对了溪边的这排小木牌上的字，小鸭就出现了，还有它妈妈呢！
4.生以各种形式汇报学习结果，如：朗读、表演、想像补充。
5.想看这个故事吗？（点击出示画面）
6.故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）
7.看画面一起配音。
【设计意图：让学生自觉，给学生创设了合作、自主、探究的学习环境。让学生配音读，更是培养了学生的语文实践能力。】
生各抒己见。
【设计意图：语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了本课教学难点。】
7.过渡：鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。
出示课件：