第18课美国南北战争(1)

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人教版高一历史必修一第18课美国南北战争优秀教学案例

5.培养独立思考和解决问题的能力，通过问题驱动教学法，引导学生深入思考南北战争的起因。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、论文撰写等形式，培养学生的历史素养和综合分析能力。
2.运用问题驱动教学法，引导学生主动探究美国南北战争的起因，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用多媒体课件、历史地图、文献资料等多种教学手段，帮助学生生动直观地了解美国南北战争的场景和过程。
3.鼓励学生提问，充分尊重学生的个性和创造性，培养学生的批判性思维。
4.教师引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，寻找问题的答案，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分配每个小组讨论的主题，如南北战争的起因、过程、结果等。
2.引导学生通过合作、交流、分享，共同完成讨论任务，培养学生的团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体课件展示美国南北战争的历史场景，如战争照片、历史地图、文献资料等，使学生身临其境，增强历史代入感。
2.利用历史地图，展示美国南北战争时期的地域分布，帮助学生直观地了解战争的范围和影响。
3.创设问题情境，如战争爆发的导火索是什么？南北双方的根本矛盾是什么？引导学生深入思考战争起因。
3.鼓励学生发表自己的观点和看法，充分尊重学生的个性和创造性。
4.教师巡回指导，为学生提供必要的帮助和支持，引导学生深入思考问题。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结美国南北战争的特点、影响等。
2.组织学生进行自我评价，评估自己在小组合作、问题解决等方面的表现。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.引导学生正确看待历史人物和事件，培养学生的历史责任感和使命感。

人教版九年级上册历史第18课美国南北战争课件(共39张PPT)

（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由” ，“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。 ”
黑人在南部联盟的后方发动起义，展开游击战争，牵制敌人4万兵力。 50万黑人奴隶逃跑，严重破坏了南部种植园经济 20万黑人应征参加北方军队 25万人担任军队的后勤工作, 18万多黑人直接参加了战斗，其中13万多来自南部叛乱各州法令的颁布有何作用/意义？法令的颁布调动了人民群众和黑人奴隶的革命热情，战争形势开始有利于北方，成为南北战争的转折点。
林肯生平资料纵观他的一生，很少有鲜花和掌声，失败却如影随形: 小时候，家境贫寒，他帮助家里搬柴、提水、做农活等。 9 岁母亲去世 ; 16岁开始自己谋生； 23岁失业;当过农场雇工、石匠、船夫等。 26岁离结婚的日子还差几个月的时候，未婚妻不幸去世; 27岁得了精神衰弱症; 29岁争取成为州议员的发言人，失败; 31岁争取成为州议员选举人，失败；
输出棉花、工业原料
英
“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。” ——1858年《华盛顿邮报》
二、南北战争 1.根本原因南北两种经济制度的矛盾（奴隶制阻碍了美国资本主义经济的发展）南北矛盾焦点：奴隶制的废存问题
2.导火线：
林肯纪念堂
“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名” ——马克思
音乐中的贝多芬诗歌中的但丁绘画中的拉斐尔人生哲学中的耶稣” ___托尔斯泰
林肯的重大贡献是什么? 维护国家统一解放黑人奴隶
林肯在南北战争中所要解决的根本问题是：
维护国家统一
美国两次资产阶级革命告诉我们一个国家发展强大的前提是什么？（启示）

历史：第18课《美国南北战争》课件(人教版九年级上册)

矛盾
南方奴隶制种植园经济
结果内战
输出棉花、工业原料
输入工业品
占有大量劳动力
二、南北战争的过程
“‘一幢裂开的房子是站立不
住的。’我相信这个政府不
林
能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，
肯
我不希望房子崩塌……”
Abraham Lincoln “……选票比子弹更有力量”
1809-1865
C.向西部扩张领土的问题
D.资本主义存废问题
B 4.美国南北战争的性质是（
）。
A.资产阶级改革
B.资产阶级革命
C.社会主义革命
D.民族解放运动
5.美国内战爆发的根本原因是（ D ）。
A.对种族歧视的态度不同
B.林肯当选总统
C.领土扩张问题上存在分歧
D.两种经济制度的矛盾
D 6.美国内战的导火线是（
美国建国时（1777.6.14正式使用）美国现在国旗（1960年后）
独立后的美国存在哪两种不同的经济制度？
北方—资本主义工业经济
南方—奴隶制种植园经济
战前美国工业发展表
1810 ～
1820
1860
世
增长
界地
位
工业不足 18.8 总产值 2亿美元亿美元
9.4倍
第四位
煤产量
不足 5万吨
1820 万吨
本课
美国南北战争（1861——1865）
小一、起因：南北经济制度的矛盾结二、战争爆发
（1）导火线：林肯当选总统（2）开始：1861年南方挑起战争
（3）转折：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》
（4）结果： 1865年，北方胜利

九年级历史上册第18课美国南北战争课件1新人教版

为了纪念林肯,美国(měi ɡuó)修建了林肯纪念堂．
这座仿古希腊“巴特农神庙”式的古典建筑，四周环绕着36根古朴(gǔpǔ)的希腊式白色大理石圆形廊柱,代表林肯逝世时的36个州;56级台阶代表着林肯光辉的一生.
林肯纪念堂
第十七页，共26页。
评价(píngjià)林肯
林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶(núlì)作出了重大贡献，成为美国历史上的著名总统。
性质
民族解放战争资产阶级革命
第二十一页，共26页。
维护了统一废除了黑奴制度
资产阶级革命
小结
北方：
资本主
义
(zīběnzh
ǔyì)工业
对
阻
立
碍
矛盾 (m áod ùn) 焦
奴隶制的存废
导火线
林肯就任总统
转折
文件
颁布
作用影响
废除奴隶制；维护国家的统一；
扫清资本主义发
著名总统是：
（
）
A.华盛顿 B.林肯 C.威尔逊 D.杰斐逊
B
第二十三页，共26页。
美国(měi ɡuó)南北
战争
3、美国南北战争中林肯政府颁布的文件除了《宅地法》外，还有：
（A ）
A.《解放黑人奴隶(núlì)宣言》
B.《独立宣言》
C.《权利法案》
D.《人权宣言》
4、美国南北战争的性质是：
（B ）
可是南方的种植园主却希望进口廉价的英国商品，更愿意把棉花卖到国外，获得更多的收益，同时希望有更多的黑人奴隶，发展更多的种植园；甚至想把奴隶制度推广到新扩张的西部领土上。
这就使北方失去了南方的原料和市场，而且(ér qiě) 奴隶制度占用大量的劳动力，从而影响了北方资本主义的进一步发展。

九年级历史上册_第18课美国南北战争课件_人教新课标版

第18课
美国南北战争
The American Civil War
1、领土的扩张
独立初
19世纪初 20世纪
缺销售市场缺工业原料缺自由劳动力
北方
资本主义工商业
奴隶制的存பைடு நூலகம்问题
( 劳动力)
矛盾
南方奴隶制种植园经济
结果
内战
输出棉花、工业原料
占有大量劳动力输入工业品
战争起因的焦点是黑人奴隶制的存废。美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，使美国资本主义经济得到进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，使用黑人奴隶劳动的南方种植园经济越来越成为北方资本主义经济发展的障碍，两种经济制度的矛盾日益尖锐，最终只能通过战争来解决。
1861年林肯就任美国总统。
南北方力量对比表
项目北方南方
人口（1860）移民（1861—1865）军队服役总人数（至1865）黑人部队（至1865）工业产量（1860）铁路（1860）海军（至1865） 2200万 80万 150万 18.6万 91% 3.2万英里 700艘 900万 —— 100万 —— 9% 9000英里少数快船
1862年9月林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
大树倒下方知高
林肯的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身；从美国资本主义发展过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。
1、性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命 2、意义：是美国历史上的第二次资产阶级革命维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。

第18课美国南北战争(共28张PPT)

CC、扫清了资本主义发展障碍
D、解除了种族压迫和歧视
3、美国内战的起止时间是（）
A 1860---1864
BB 1861---1865
C 1860---1865
D 1861---1864
4、美国内战时在位的总统是（）
A 华盛顿
B 杰斐逊
C 罗斯福
D 林肯
5、美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍，
根本原因奴隶制经济阻碍了美国资本主义的发展领导人林肯导火线 1861年林肯就任美国总统
南北战争（1861— 1865）
开始 1861年南方发动叛乱转折《解放黑人奴隶宣言》结果北方资本主义胜利性质资产阶级革命
意义
维护了国家统一，废除了奴隶制，为美国资本主义进一步发展扫清了障碍。
A.赢得了民族独立
B.取得了第二次世界大战的胜利
C.摆脱了经济危机
DD.废除了黑人奴隶制度，维护了国家的统一
巩固练习
1、南北矛盾的焦点是_奴__隶__制__的__存_废__问__题_ 2、1962年林肯政府颁布了解《放_黑__人_奴__隶__宣__言_____》，逐步扭转了战局。
第18课
美国南北战争
（美国内战） Civil War, U.S.
1818年
路易斯安那取自英17国83年的（俄1勒80冈3年购自法国）美国领土最初个的州13 （1846年属美）
（1848加年利夺福自尼新墨亚墨西（西哥1哥8）45年得（吞克1并8萨1自0佛斯－墨罗1西里81哥达9年）从西
（1816874年8年夺自墨西哥班）牙处占领或购买）
统一最终得到维护
事在人为
得民心者得天下
失败并不可怕，关键是寻找失败的原因

人教版高一历史必修一第18课美国南北战争教学设计

2.战争过程：详细讲解战争的主要过程，包括重要战役、军事领导人的战略决策等。在此过程中，我会利用历史地图、时间轴等工具，帮助学生更好地理解战争进程。
3.战争影响：分析南北战争对美国政治、经济、社会、文化等方面的影响，如废奴运动、联邦制的巩固、工业革命的推进等。
4.历史人物评价：介绍战争中的关键人物，如林肯、格兰特、李将军等，分析他们的贡献和影响，引导学生客观评价历史人物。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，对美国历史有了初步的了解，但对于美国南北战争这一重大历史事件的掌握程度相对有限。在此基础上，他们对历史事件的因果关系、历史人物的评判等方面尚处于较为表面的认识。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对美国南北战争的了解多停留在名称、时间等基本知识，对于战争背后的深层原因、具体过程和影响等方面的知识掌握不足，需要教师进行详细的讲解和引导。
在此基础上，我会提出一系列引导性问题，如：“美国南北战争为什么会爆发？”“这场战争对美国历史产生了哪些深远影响？”“战争中的主要矛盾是什么？”通过这些问题，激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下顺序展开：
1.美国南北战争的背景：介绍南北战争前的美国社会状况，如南北经济制度差异、奴隶制度的存废争议等，让学生了解战争爆发的深层原因。
4.评价战争中的两位历史人物，说明他们的贡献和影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课的内容进行梳理，概括南北战争的背景、过程、影响以及历史人物评价等方面。同时，我会强调战争背后的深层问题，如种族问题、国家统一等，引导学生从历史中汲取经验教训，关注现实问题。
此外，我会鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解美国南北战争的相关知识，以提高他们的历史素养。同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，让他们认识到和平、团结、进步的重要性。

美国南北战争 (1)

1、性质：
美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命。
为什么说南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命？
美国独立战争：扫除了资本主义发展的外部障碍——
英国殖民统治
美国南北战争：扫除了资本主义发展的内部障碍——
黑人奴隶制度
2、意义： ①维护了国家得统一。
②废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
知识延伸：
“1999年，中国总理朱镕基在访美期间，用美国南北战争为例，说明中国有权像美国南北战争一样，用武力对付台独势力。这席话在台湾立即引起了争论……”
美国南北战争巩固了国家的统一，使美国迅速发展为世界头号强国。这给我们解决两岸关系的问题带来了什么现实启示？结合所学知识请谈谈你的看法。
----林肯1858年的一次演说
1.文中的 “裂开的房子”是指什么？南北矛盾 2."一半奴隶一半自由的状态"分别指哪两种不同的经济制度?
南方种植园奴隶制经济制度和北方资本主义经济制度
3.双方矛盾的焦点是什么? 结果如何? 黑人奴隶制的存废问题；通过《解放黑人奴隶宣言》，黑人奴隶制被废除。
阅读课本整理下列事件的顺序：
A 北方军队战场失利 B “南部联盟”成立，南方军队挑起内战 C 北方军队攻占里士满（ P114小字） D 林肯政府颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》
正确顺序：
B
A
D
C
林肯政府扭转战局的措施：
《宅地法》P114小字
《解放黑人奴隶宣言》
《解放黑人奴隶宣言》（1）内容：
①废除叛乱各州黑人奴隶制； ②允许黑人参加北方军队。
（2）作用：使北方获得雄厚的兵源，从而加速了战争的胜利。

18课美国南北战争1

林肯领导的美国南北战争是一场什么性质的革命？其意义如何？
性质:美国历史上的第二次资产阶级革命
意义：废除了奴隶制度，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为美国经济的迅速发展创造了条件。
历经4年的美国南北战争以巨大的牺牲换来了国家的统一、稳固与腾飞。“学史以明智，学古以鉴今”，我们可以从中得到怎样的启示？
（1）上述两段话，反映了林肯在对待联邦政府和奴隶制度的问题上态度是怎样的？
（2）南方种植园奴隶主愿意让这样一位总统上台么？
请你来预测，战争初期形势会怎样呢？
南北方力量对比表
林肯压力重重
1861年7月，北方军队节节败退。
如果你是当时的林肯，面对这样的局面,你会采取什么措施来扭转战争形势呢？
华盛顿杰斐逊林肯
罗斯福
美国领土的扩张
“ 黑人亨利逃跑了，他的左眼已被挖掉，
左臂和左肋上有几处匕首刺的伤痕，鞭痕满身。”
“悬赏50美元捉拿黑人杰姆.布莱克，他的两耳都被割去一块，左手中指齐第二个关节已被砍掉。” “逃跑了一个黑人女孩，名叫玛丽。她的眼睛上方有一道小伤痕，不少牙齿被敲掉，脸颊和前额烙有字母A。”
内战初期一再失利的北方为什么能取得南北战争的胜利？
民心：
实力：
林肯的领导：
第四篇 “船长”殉难
林肯遇刺
美国首都华盛顿的林肯纪念堂
林肯对自己的评价：“每个人心中都存有继续往前的使命感。努力奋斗是每个人的责任，我对这样的责任，怀有一份舍我其谁的信念。”
马克思对他的评价：他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物……以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
22岁 23岁 24岁 25岁 26岁 27岁 29岁 34岁 37岁 39岁 46岁

要点详解美国南北战争

要点详解:美国南北战争第18课美国南北战争1．战争的爆发美国内战前的两种经济制度：北方是资本主义工商业经济，南方是奴隶制种植园经济，两种经济都属于资本主义性质的经济。

根本原因：黑人奴隶制阻碍了美国资本主义经济的发展。

导火线：1861年3月林肯就任美国总统。

开始标志：1861年4月，“南部联盟”的军队挑起内战。

北方初期失利的原因：南方种植园主蓄谋已久，准备充分，而北方准备不充分；北方林肯政府担心国家分裂，一昧妥协；北方军队缺乏优秀将领。

美国内战前资本主义经济的发展：独立战争推翻了英国的殖民统治，扫除了美国资本主义发展的障碍，并受工业革命的影响，美国积极吸收他国的先进技术和经验，北部资本主义工业得到发展迅速，1860年美国工业生产总值跃居世界第四位。

南方工业不发达，种植园主要生产棉花等经济作物，以黑人奴隶为主要劳动力。

棉花等大量运往英国，换取英国的廉价工业品，同时种植园本身需要的工业品数量较少，北部工业产品在南部的市场极为有限。

美国内战前南北双方矛盾的表现：南北双方由于经济制度不同，利益要求不同，双方矛盾的核心问题是奴隶制的存废问题。

具体矛盾如下：人民的意愿，在总统大选中，北方获得了胜利，林肯政府即代表北方资产阶级利益的政府。

林肯反对奴隶制，并主张限制奴隶制。

这引起了南方种植园主的恐慌，以此为借口，挑起了战争。

2．北方的胜利转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。

《宅地法》的影响：满足了人民对土地的需求，提高了人民群众的革命热情。

《解放黑人奴隶宣言》：①主要内容：规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。

②影响：广大黑人欢庆解放，踊跃报名参军，北方军队因此获得了雄厚的兵源。

结束标志：1865年4月，北方军队攻占“南部联盟”“首都”里士满，南方军队投降。

性质：美国历史上的第二次资产阶级革命。

影响：经过南北战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的发展创造了条件。

九年级历史上册第18课美国南北战争教案1新人教版

- 战后，南方重建时期带来了政治、经济和社会的变革。
6. 南北战争中的重要人物：
- 亚伯拉罕·林肯：北方联邦政府的总统，反对奴隶制，领导北方取得胜利。
- 道格拉斯·麦克阿瑟：南方邦联政府的总统，主张南方独立。
- 威廉·特库赛·谢尔曼：北方联邦军队的将领，著名战役如 Atlanta Campaign 的指挥官。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、教材、教案、多媒体教学课件等。
2. 课程平台：学校课程管理系统、历史学科教学平台等。
3. 信息化资源：与美国南北战争相关的网络资料、图片、视频等。
4. 教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、史料分析法、提问法等。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
- 美国南北战争的背景：美国独立后，南北双方在经济、社会、政治等方面的矛盾日益加剧。
- 南北战争的导火线：林肯当选美国总统，南方认为林肯同情北方，威胁到南方的利益。
- 南北战争的过程：1861年至1865年，北方联邦政府和南方邦联政府之间的战争，包括著名的战役如 Fredericksburg、Gettysburg 等。
答案：加速美国资本主义发展，提高国家统一意识，战争导致了约62万人的死亡，对美国社会造成了深远的影响。
5. 请举例说明南北战争中的重要人物。
答案：亚伯拉罕·林肯：北方联邦政府的总统，反对奴隶制，领导北方取得胜利；道格拉斯·麦克阿瑟：南方邦联政府的总统，主张南方独立。
- 林肯的当选引发了南方州的分离主义情绪，导致南方联盟的成立。