【K12学习】二年级语文上22地球的清洁工教案作业题(冀教版)

二年级语文上22地球的清洁工教案作业题(冀教版)2地球的清洁工【教学目标】会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。

理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

【教学重点】了解文中提到的五种地球清洁工的本领。

【教学难点】认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

【教学素材】有关海鸥资料有关屎壳螂资料有关鲫鱼资料有关乌鸦资料有关埋葬虫资料有关腐食性动物知识【教学课时】2课时【教学流程】课时课时目标会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。

理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。

教具准备有关图片资料、生词卡片、教学过程一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？生：清洁工是清洁卫生的工人。

生：清洁工的工作是打扫卫生，保持环境整洁。

正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！齐读课题二、初读课文，整体感知。

学生自由读文。

用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

指名分段读课文，倾听并纠正字音。

你知道都有谁来报名了？海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎来报名了。

教师将动物头饰贴到黑板上。

这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？生：争先恐后。

三、记忆字形，指导书写。

检查生字的自学情况出示带有拼音的十八个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。

以游戏形式，交流识字。

A:“找朋友”给字组词B：猜谜语。

丑：与美相反的是谁？淡：与浓相反的是谁？埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是什么？c：开火车识字，组词。

在新的语境中识字。

动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。

写字。

指导书写会写的6个生字“保、护、报、名、合、格”。

给这几个字组词。

“护、报”都是提手旁。

“名”字的上面是夕。

仿写，小组评价。

课外作业新设计一、读一读，连一连。

垃圾清洁合适模样合格qīngjiélājīǎoguānhéshìúyàng二、读拼音，写词语。

bǎohùbàoínghégé三、近义词。

爱护----消息-----本领----合适-----茂盛----整洁-----答案：一、垃圾清洁合适模样考官qīngjiélājīǎoguānhéshìúyàng二、保护报名合格三、保护信息本事适合旺盛清洁第二课时课时目标认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

了解文中提到的五种地球清洁工的本领。

教具准备本课的资料，。

教学过程一、导入课题这节课我们继续学习《地球的清洁工》。

二、再读研究。

我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。

小动物们都有些什么本领？学习第4段，生读海鸥的话。

“最合适”，为什么要加一个“最”字？生：因为海鸥觉得除了它，别人都不合适，它很自信。

指名读。

带着自信去读海鸥的话。

学习第5段，生读鲫鱼的话。

这个小鲫鱼也说自己最合适，也是非常自信。

学习第6段，生读乌鸦的话。

“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。

”出示乌鸦为什么乌鸦说自己丑？生：因为乌鸦全身乌黑。

但是“别看”体现了乌鸦很自信，相信自己是地面上的清洁工。

看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。

齐读乌鸦的话。

带着自信的语气读，重度“别看”。

学习第7段，生读蚯蚓的话。

出示蚯蚓为什么蚯蚓会问“你们看，我当地下清洁工怎么样？”这个问题？生：小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，它平时生活在地下，所以有点自卑。

这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成什么？好处是什么？生：肥料。

生：让植物长得更茂盛。

小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻，但是却有大本领!把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。

生练习学习第11段，生读屎壳郎的话。

出示屎壳郎这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。

可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？你从哪看出来的？生：小乌鸦。

生：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

分角色朗读屎壳郎，你对小乌鸦说的话服气吗？生：不服气。

用不服气的语气来读屎壳郎的话。

牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？生：不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。

屎壳郎说得有道理。

学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。

三、赏读课文分小组，分角色朗读课文，表演课本剧。

生分组练习，师适时指导。

班内表演。

可以进行评奖或其他方式评价，四、拓展延伸同学们，除课文中的小动物，你还知道哪些小动物可以做地球的清洁工？渗透思想教育。

孩子们，在我们同一个地球上，有那么多自觉争当清洁工的小动物们，学到这里，你想说点什么？课外作业新设计一、读一读，用加点的词造句。

保护合适食物主考官争先恐后垃圾淡水适合清洁工理直气壮保护——。

争先恐后——。

二、仿写句子。

例：小鲫鱼羞答答地说：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物，我做江河里的洁工最合适。

”仿写：地说：“。

”三、地球的清洁工，还知道还有谁？。

答案：一、球环境需要人类共同来保护。

下课了,同学们争先恐后的向操场跑去。

二、植物悄悄我的跟伸到哪里就能把哪里的脏东西变成养分吸进自己的身体里，让自己长的更强壮，我做土地的清洁工最合适。

三、榆树、秃鹫、蚂蚁板书设计：地海洋清洁工--海鸥球的江河清洁工--鲫鱼清洁地面清洁工--乌鸦工地下清洁工--蚯蚓牧场清洁工--屎壳郎【教学反思】针对本文信息量大的特点,在教学中我把教材作为教学内容的一部分。

课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。

这样,不仅将课内与课外相联系,丰富了课堂的容量，而且增长了学生的知识。

课堂上因为有丰富的资料，孩子们交流起来也更加从容、自信。

对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候，我并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一部分，再放手让孩子们自己去朗读、思考，从而找到学习的小窍门。

在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。

于是我理解到，只要老师放手让学生去锻炼，学生们一定会让老师有意外的惊喜。

巧妙地使用课外资料。

我自己有一本百科全书，课堂的最后我将书中“清洁工”图片进行展示，激发了学生的学习兴趣。

可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

在生活中识字的教学实验就是很好的证明。

大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们学习的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

这些手段的运用,为学生营造了良好的学习氛围。

同课异构创新教案《地球的清洁工》教学设计【教学设想】新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”所以我在这一课中根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点，设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

开招聘会让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。

谁来读这个词？怎样的环境才算是清洁的呢？比如说我们这个教室。

我们在这样清洁的环境里学习，多么舒心啊！大家就一起舒舒服服地齐读这个词吧。

谁来读这个词呢？谁来说说"清洁工"是干什么的呢？正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊!那么，谁能做地球的清洁工呢？它们又有些什么本领呢？学了《地球的清洁工》一课，你一定会大开眼界的。

请小朋友们齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

自己试着读课文，遇到不认识的字利用拼音读，再放在句子中读，老师相信你们一定能把课文读正确，读流利！指名分段读课文，倾听并纠正字音。

小组内交流识字方法，比比看谁的识字方法最棒！把生字送回课文，再次把课文读一读。

三、再读课文，整体感知。

生字宝宝我们在上一节课都已经认识了，那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。

老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读通顺。

并想一想，课文讲了一件什么事？生自由读课文，思考。

谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？四、自主合作，读中感悟。

小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。

请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。

学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。

谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？重点点拨：海洋清洁工--海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？江河清洁工--鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？地面清洁工--乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。

"地蚕"是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会枯死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦可是植物的保护者。

地下清洁工--蚯蚓："你们看，我当地下清洁工怎么样？"小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？这样做，有什么好处啊？牧场清洁工--屎壳郎：上来就让写上自己的名字，多自信，这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。

可是，有一个小动物却对它有点不信任，是谁呀？请你读一读它的话，想一想，小乌鸦是用什么语气来说的？"瞅"是什么意思？你从"瞅"这个字上能感觉出什么来？牛羊粪不是肥料吗？为什么还要埋到地底下呢？不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。