世界文化之旅教学设计

世界文化之旅》教学案例

、教学目标

．知识目标

知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；

认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；

懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进；

．能力目标

通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；

．情感、态度、价值观目标

立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

学重点与难点

．重点：文化的丰富性和多样性；

．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。

、教学过程

示《里约奥运会开幕式》的剪辑视频。

：刚才我们观看的里约奥运会的开幕式，给你最大的感受是什么？

：欢快，热情

：对，里约奥运会很好的像我们展示了南美的文化--热情，开放，包容。其实每个国家都有自己的文化，接下来我们一起来学习《世界文化之旅》。

书《世界文化之旅》。

富多彩的文化

（一）、节日之旅

组讨论：你知道哪些中、外传统节日？你知道它们是怎么来的吗？

组展示成果

：看来同学们知道的节日不少，但对于它们的来历不了解，下面老师出示一些比较有代表性的节日一起来探讨一下。（中国的有：春节、元宵节、中秋节，国外的：圣诞节、愚人节、情人节）

不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。

生共同总结出：节日是一种文化习俗，是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。P57

二）、看图识国家（抢答）

出示一些国家标志性建筑及国家代表性人物，生抢答

：当我们看到国家标志性建筑及人物时，同学们能很快的答出其所代表的国家，这都说明

生齐：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的花园。P58

、和谐的文化乐章

一）、文化的差异性

、引导学生阅读教材第58页的故事，小组讨论问题

古诗翻译上的困难说明了什么？

汉语与英语孰优孰劣？

组展示结果，师补充：二战时，日本在入侵中国时，在东北学校开设日语课，禁止上中文，希望用日本的文化熏染中国的孩子，从而消灭中国文化

总结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

一议：如今的时代是个全球化的时代，我们是否可以统一世界文化的模式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化？若行，会有怎样的后果呢？

展示结果

：一枝独秀不是春，百花齐放春满园

结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

、引导学生阅读教材第59页的故事，小组讨论问题

展示讨论结果

总结出：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。我们不应该过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；我们应该学会既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

结

一分钟思考时间，生谈收获

带领大家回顾：1、世界文化是丰富多样的。

、各个国家和民族独具一格的文化传统又决定了文化具有差异性。

、文化差异无优劣之分，我们应该尊重不同的文化，平等交流，互相学习。

、在多元化过程中，求同存异，促进多元文化的发展，谱写世界文化的和谐局面。

、作业

析：一位中国人到美国旅游，住在某宾馆，准备泡一杯热茶饮用，却到处都找不到开水。他很气愤，认为宾馆服务质量低劣。条件欠缺而提出抗议。宾馆负责人却说在美国——般都是饮用自来水而拒不接受他的抗议。

你对此事加以辨析和评论。

、教学反思

过本节课的学习，学生了解到文化的丰富多彩，尤其是一些传统节日的来历，有助于学生了解和发扬传统文化，另外，学生指导不同的文化背景人们的行为处事的方式也不同，因此我们应该共同努力，彼此了解，相互借鉴。这是本节课的优点。

是，由于时间关系，学生小组讨论的结果展示的并不是很理想，没有充分利用现有资源生成课堂。

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