世界文化之旅教学设计
世界文化之旅教案[修改版]
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第一篇：世界文化之旅教案世界文化之旅教案一、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以“说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
《世界文化之旅》优质课教案
思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》教案【教材分析】八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅” ，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。
能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。
知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。
【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法【教学时数】一课时【教学过程】导入新课：亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。
（视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。
今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅” ，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4 站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。
全程需要4 分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案标题：世界文化之旅教案目标：1. 了解世界各地的不同文化，培养学生对世界多元文化的认知和兴趣。
2. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
3. 提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学资源：1. 世界地图、地理书籍和杂志2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等3. 世界各地的文化资料和图片4. 学生的笔记本电脑或平板电脑教学活动：活动一：引入世界文化之旅1. 展示世界地图，引导学生讨论不同国家和地区的文化差异。
2. 分组让学生选择一个国家或地区，介绍该地的文化特点和传统习俗。
3. 学生通过互动讨论和展示，分享自己所选国家或地区的文化信息。
活动二：文化研究1. 学生利用图书馆或互联网资源，深入研究所选国家或地区的文化背景、历史和特色。
2. 学生撰写一份研究报告，包括该国家或地区的地理位置、人口、宗教、语言、风俗习惯等方面的内容。
活动三：文化展示1. 学生利用多媒体设备，制作一个包括图片、音频和视频的文化展示。
2. 学生通过展示，向全班分享所选国家或地区的文化特色和传统。
3. 其他学生可以提问并与展示者进行互动交流。
活动四：文化交流1. 学生分组，每个小组选择一个不同的国家或地区进行文化交流。
2. 学生通过电子邮件、视频通话等方式，与其他小组的学生分享自己所选国家或地区的文化信息。
3. 学生互相提问、交流和讨论，加深对不同文化的理解和尊重。
活动五：写作任务1. 学生根据自己所选国家或地区的文化特点，撰写一篇关于该文化的文章。
2. 学生可以选择写一篇旅行日记、文化体验或对比不同文化等主题的文章。
3. 学生交流和互评彼此的写作作品，提供反馈和建议。
评估方式：1. 学生的参与度和互动交流情况。
2. 学生的研究报告和文化展示的质量和内容。
3. 学生的写作作品的语言表达和内容丰富度。
拓展活动：1. 组织一次学校的国际文化节，让学生有机会展示自己研究的国家或地区的文化特色。
2. 邀请外籍教师或来自不同国家的学生来访，与学生进行跨文化交流和讨论。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案[简介]本教案旨在通过世界文化之旅的方式，让学生们了解和探索不同国家和地区的文化背景、习俗和传统。
通过多元的学习活动，学生们将培养跨文化意识、全球视野和尊重多样性的能力。
[一、目标]1. 了解世界各国的文化背景和特色。
2. 探索文化在人们生活中的重要性和影响。
3. 培养尊重和欣赏不同文化的态度和能力。
4. 培养跨文化沟通和合作的能力。
5. 激发学生们对文化多样性的兴趣和热爱。
[二、教学内容]1. 文化之旅简介：介绍文化之旅的目的和意义。
2. 欧洲文化之旅：了解欧洲各国的文化特色和习俗。
3. 亚洲文化之旅：探索亚洲国家的文化传统和价值观念。
4. 非洲文化之旅：了解非洲大陆的多样文化和民族。
5. 美洲文化之旅：了解美洲国家的文化多元性。
6. 大洋洲文化之旅：探索大洋洲国家的文化历史。
[三、教学活动]1. 阅读与讨论：让学生们阅读有关世界各国文化的文章，分享自己的理解和观点。
2. 视听资源：播放有关文化之旅的视频和音频资料，让学生们对不同文化有更直观的了解。
3. 进行访谈：学生们可分成小组，通过访谈互相了解自己的文化背景和家庭习俗。
4. 世界美食展：学生们可以组织一次世界美食展览会，展示不同国家的传统美食和餐桌礼仪。
5. 世界服饰秀：学生们可以穿戴不同国家的传统服饰，展示其特色和文化背景。
6. 艺术之旅：学生们可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达对不同文化的理解和感受。
7. 跨文化交流：组织学生们与其他国家的学生进行线上交流，分享各自的文化和生活。
[四、评估方式]1. 学生学习笔记：学生每次学习完一个国家或地区后，可以写一份学习笔记，总结所学内容和个人体会。
2. 学生作品展示：学生们的艺术作品、访谈录音、书面报告等都可以展示给老师和同学，展示其对文化之旅的理解和表达能力。
3. 口头表达与讨论：教师可以进行小组或全班讨论，学生们就所学内容进行口头表达，展示他们的跨文化视野和思考能力。
[五、教学资源]1. 文化之旅相关的书籍和资料。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生对世界文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
1.2 教学内容介绍世界文化的概念及其重要性分析世界文化的多样性探讨如何尊重和理解不同文化1.3 教学方法讲座：教师对世界文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论不同文化的特点和差异1.4 作业与评估学生写一篇关于自己最喜欢的文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第二章：亚洲文化2.1 课程目标通过本章的学习，使学生对亚洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
2.2 教学内容介绍亚洲文化的主要特点分析亚洲文化中的儒家文化、佛教文化和伊斯兰教文化等探讨亚洲文化对世界的影响2.3 教学方法讲座：教师对亚洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论亚洲文化的特点和差异2.4 作业与评估学生写一篇关于亚洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第三章：欧洲文化3.1 课程目标通过本章的学习，使学生对欧洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
3.2 教学内容介绍欧洲文化的主要特点分析欧洲文化中的希腊文化、罗马文化和基督教文化等探讨欧洲文化对世界的影响3.3 教学方法讲座：教师对欧洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论欧洲文化的特点和差异3.4 作业与评估学生写一篇关于欧洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第四章：非洲文化4.1 课程目标通过本章的学习，使学生对非洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
4.2 教学内容介绍非洲文化的主要特点分析非洲文化中的部落文化、伊斯兰文化和基督教文化等探讨非洲文化对世界的影响4.3 教学方法讲座：教师对非洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论非洲文化的特点和差异4.4 作业与评估学生写一篇关于非洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第五章：美洲文化5.1 课程目标通过本章的学习，使学生对美洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
世界文化之旅教学设计
世界文化之旅教学设计世界文化之旅教学设计作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的世界文化之旅教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
世界文化之旅教学设计1第三单元·第五课《多元文化“地球村”》第一课时：世界文化之旅一、温故知新：1.说出与老师交往与沟通的基本准则二、呈现学习目标：情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
教学重难点：教学重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、自主探究：1. 是一种文化习俗，文化的和，往往通过各种特色的文化习俗表现出来。
2. 不同国家和民族文化，有着各自的和。
3. 是一种文化。
4. 是当今世界经济发展的共同趋势。
在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。
5. 生活在不同文化背景中的人，会有。
6. 对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。
四、互动解释：1、阅读课本56页关于节日的材料，说一说：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？你知道其他国家的节日吗？说出来与同学们分享？想一想：通过以上问题，你明白什么道理？2．、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？3、怎样正确对待文化差异？五、训练应用：（一）单项选择题1、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案主题：世界文化之旅教案目标：1.了解世界各地的不同文化和风俗习惯；2.培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识；3.通过世界文化之旅，培养学生的地理知识和历史意识。
教案内容：一、导入（10分钟）1.引导学生通过地图找出世界上的一些著名城市和国家，引发学生对世界文化的兴趣。
2.播放一些世界各地的风景和名胜古迹的视频，吸引学生的注意力。
二、学习世界文化（30分钟）1.给学生分发一份世界文化地图，让他们标出自己感兴趣的国家和地区，然后在分组讨论中向其他同学介绍自己选取的国家和地区的文化特点。
2.组织学生进行小组讨论，探讨不同国家和地区的风俗习惯、传统节日、重要习俗等。
三、跨文化交流（30分钟）1.组织学生分小组进行跨文化交流，每个小组选择一个国家或地区的文化进行深入研究，并准备一个简短的报告。
2.学生进行报告展示，其他同学提问和评论。
四、世界文化体验（20分钟）1.安排学生分角色扮演世界各地的人物，体验不同文化背景下的生活和习俗。
例如，学生可以扮演印度的印度舞女、中国的京剧演员、日本的武士等。
2.学生进行角色扮演活动，互相交流和体验不同文化的魅力。
五、总结与评价（10分钟）1.学生回顾学习的过程，总结自己对世界文化的认识和体验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续开展跨文化交流和学习。
教学资源：1.世界文化地图；2.世界各地的风景和名胜古迹的视频；3.跨文化交流小组的相关资料；4.角色扮演的相关道具。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的跨文化交流能力和理解能力。
2.收集学生的报告和总结，评价他们对世界文化的认识和体验的程度。
世界文化之旅教学设计及课件应用
《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1 •知识目标①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；2. 能力目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；3. 情感、态度、价值观目标树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
二、教学重点与难点1. 重点：文化的丰富性和多样性；2. 难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
三、教学对象分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
四、教学过程同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。
（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
第一站：节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？探究活动：中国传统节日知多少传统。
那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天, 也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）［相关链接］中韩两国中秋节习俗差异韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一中放假最长的节日。
教学设计6：5.1 世界文化之旅
世界文化之旅一、教学目标：1、情感、态度和价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2、知识目标：了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
3、能力目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
二、教学重难点：教学重点是了解文化的多样性和丰富性；教学难点是理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、教学方法：多媒体教学、情景教学法、案例分析法、讲授法、讨论法四、教学课时数：1课时五、教学过程：第一环节：录像导入播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。
并让学生描述下面的内容：节日名称来历传统食品怎么过节春节中秋节……第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日名称来历传统食品怎么过节圣诞节愚人节……不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57 )通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。
当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。
在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。
《世界文化之旅》教案
《世界文化之旅》教案《世界文化之旅》教案《世界文化之旅》教案篇11、创设情境、激发动机请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。
奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。
世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。
今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.2、学生质疑、启发引导；首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。
请各小组抢答。
（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）看来同学们预学做的很全面。
在出发之前，看下我们本课的学习目标。
请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标．学生读)3、合作探究、成果展示；接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。
我们进行第一个活动环节:我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。
其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。
俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。
真是不同凡响。
还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\美国小导游提到了圣诞节。
世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？(学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）下面我们一起浏览世界文化。
世界文化之旅教学设计（共8篇）
世界文化之旅教学设计（共8篇）第1篇：世界文化之旅教学设计第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。
2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。
在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。
讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。
（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。
（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。
面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。
使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
世界文化之旅教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
世界文化之旅教案引言：世界文化之旅教案是为了帮助学生了解和体验不同国家和地区的文化而设计的教育活动。
通过参观博物馆、阅读文学作品、品尝美食等形式，学生能够加深对世界各地文化的认知，拓宽视野，培养跨文化交流的能力。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面介绍世界文化之旅教案的设计。
一、课程目标：1. 培养学生对于不同国家和地区的文化的兴趣和好奇心。
2. 增加学生对于多元文化的理解和尊重。
3. 提升学生的观察、比较和分析的能力。
4. 培养学生的口头和书面表达能力。
5. 培养学生的团队合作和跨文化交流的能力。
二、教学内容：1. 文化背景介绍：针对每个国家或地区，介绍其历史、地理、民俗习惯等方面的基本知识。
2. 文学作品阅读：选择代表性的文学作品，帮助学生了解当地的文学风格和思想。
3. 美食体验：通过品尝当地的传统美食，增加学生对于当地文化的了解。
4. 博物馆参观：组织学生参观当地的博物馆，让他们亲身感受文化艺术品和历史考古遗迹。
5. 社区项目：鼓励学生参与社区项目，了解当地社会文化发展的现状。
三、教学方法：1. 小组合作学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一个国家或地区的文化背景并做简短的报告。
2. 听讲和讨论：组织专家或相关人员给学生讲解不同文化的特点，并带领学生进行讨论和提问。
3. 视听材料：运用图片和录音等视听材料，增加学生的观察和感知能力。
4. 实地体验：组织实地参观活动，让学生亲身体验当地的文化，提高学习的实效性。
四、评估方式：1. 小组展示：小组展示研究成果，包括文化背景介绍、文学作品介绍等。
2. 书面作业：要求学生撰写一篇关于自己最感兴趣的国家或地区文化的小论文。
3. 口头表达：要求学生就某个国家或地区的特点进行口头表达，展示他们对于文化的理解和认识。
结语：世界文化之旅教案旨在通过跨文化的学习和体验，帮助学生开阔视野，增加对世界各地文化的了解和尊重，培养他们的观察和分析能力，提升团队合作和跨文化交流的能力。
世界文化之旅教案
一、《世界文化之旅教案》二、章节名称：第一章亚洲文化三、教学目标：1. 让学生了解亚洲不同国家的文化特点，提高学生对亚洲文化的认识。
2. 培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
3. 提高学生运用英语交流的能力。
四、教学内容：1. 亚洲国家的文化特点介绍。
2. 亚洲国家的传统节日和习俗。
3. 亚洲国家的饮食习惯和特色。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示亚洲国家的图片，引导学生谈论亚洲国家的文化特点。
2. 新课内容：教师讲解亚洲国家的文化特点，介绍亚洲国家的传统节日和习俗，以及饮食习惯和特色。
3. 小组讨论：学生分组讨论亚洲国家的文化特点，分享自己的了解和观点。
4. 实践活动：学生模拟在亚洲国家的餐厅点餐，用英语交流，体验亚洲饮食习惯。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调尊重和欣赏不同文化的态度。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对亚洲文化的认识。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，检验学生对亚洲文化的理解和表达能力。
3. 评价学生在实践活动中的表现，检验学生运用英语交流的能力。
七、教学资源：1. 亚洲国家的图片。
2. 亚洲国家的文化介绍资料。
3. 英语交流实践活动所需道具。
八、教学建议：1. 教师在讲解亚洲文化时要生动形象，激发学生的兴趣。
2. 鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高学生的表达能力。
3. 实践活动要贴近学生的生活，让学生在实际操作中感受亚洲文化。
六、《世界文化之旅教案》七、章节名称：第二章欧洲文化八、教学目标：1. 让学生了解欧洲不同国家的文化特点，提高学生对欧洲文化的认识。
2. 培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
3. 提高学生运用英语交流的能力。
九、教学内容：1. 欧洲国家的文化特点介绍。
2. 欧洲国家的传统节日和习俗。
3. 欧洲国家的艺术和建筑特色。
十、教学过程：1. 导入：教师通过展示欧洲国家的图片，引导学生谈论欧洲国家的文化特点。
2. 新课内容：教师讲解欧洲国家的文化特点，介绍欧洲国家的传统节日和习俗，以及艺术和建筑特色。
《世界文化之旅》教案1
《世界文化之旅》教案【教学目标】1．知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
2．能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．情感、态度与价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其它民族的文化的价值，能够以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
【教学重点】了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
【教学难点】理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值。
【教学方法】1．课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论。
2．问题教学法、情感体验教学法、活动教学法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】创设情境，引入课题。
播放音频：海上生明月教师提问：请同学们想一想，这段音频的主题是什么？学生回答（略）。
教师归纳，导入新课：这段音频的主题就是2010年上海世博会，2010年4月30日第41届世界博览会在上海举行。
世博会不仅是科技博览会，更是各国人民交流文化、增进了解、促进和谐的文化盛宴。
下面就让我们搭乘世博快车，追随世博会欢腾的焰火，一起去领略丰富多彩的世界文化吧。
【新课教学】世界文化之旅（板书）一、丰富多彩的文化（板书）第一环节：多元文化的美妙邂逅——观上海世博会出示图片：上海世博会会徽、上海世博会吉祥物多元文化的美妙邂逅一百个人的心中有一百个世博会。
在造型新奇的展馆、令人炫目的展览之外，音乐、歌舞、戏曲、舞台剧、行为艺术，乃至各国艺术家与世博观众互动时的肢体语言与微笑，都成为上海世博会令人难忘的风景。
截至10月上旬，上海世博会文化演艺活动累计超过2万场，还有约2000场（次）精彩演出，将在世博会闭幕前把园区气氛推向最高潮。
在太平洋西岸的上海，数以千万计的中外参观者、参展方代表在5.28平方千米的世博园，陶醉于多元文化的一次次美妙邂逅。
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计《世界文化之旅》教学设计《世界文化之旅》教学要培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力。
以下是店铺为大家整理的《世界文化之旅》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、教学目标1.情感、态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2.能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力;提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3.知识目标了解世界文化的多样性和丰富性;理解文化差异;知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重点了解文化的多样性和丰富性。
三、教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。
四、教学方法情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法五、课时安排1课时六、授课过程1.导入新课(情景导入)师：首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或者地区?你是通过什么来确定的?生：肯尼亚(东非)、埃及、突尼斯(南非)、中国、泰国、澳大利亚师：以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等，它都表现的是一个国家或民族独特的文化内涵。
在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗?生：愿意。
师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。
请同学们翻开课本56页(边板书边说)。
导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛;为重点突破创设情境。
2.重点突破师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。
透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。
首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。
《世界文化之旅》教案设计
《世界文化之旅》教案设计第一框《世界文化之旅》教案设计一、从容说课第一目，丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。
通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。
第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。
通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。
二、教学准备让学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节日所表达的文化内涵。
学生的课前准备越充分，对文化的了解就越深入，从而认识到文化并不深奥，文化就在我们身边，就蕴藏在生活的细微之处。
我们生活中的语言在不知不觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。
学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。
三、教学过程（一）导入新课（出示图片）成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。
当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案一、教学目标：1.了解不同国家和地区的文化特色，增强学生对世界多样性的认识和理解。
2.提高学生的地理和历史知识，帮助他们更好地理解世界各国的文化传统。
3.激发学生的好奇心和探索欲，培养他们对不同文化的尊重和包容心态。
4.发展学生的观察力、思维能力和创造力，培养他们的团队合作意识。
二、教学内容：1.介绍各国的文化传统和特色，包括风俗习惯、节日庆典、建筑风格、民族服饰等。
2.探讨世界各国的地理位置、历史背景和人口组成，帮助学生了解文化形成的背景和原因。
3.通过图片、视频、音乐等多种方式，让学生感受不同文化的魅力和魅力。
4.在课堂中组织学生进行文化体验活动，如跳舞、试穿民族服饰、制作传统手工艺品等。
三、教学过程：1.导入：通过展示世界地图、介绍各国名称和国旗，引导学生对不同国家的好奇和探索欲。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个国家或地区进行深入研究，了解其文化传统和特色。
3.展示成果：每个小组向全班展示他们对所选国家或地区的研究成果，包括图片、视频、音乐等。
4.文化体验：在课堂中组织学生进行文化体验活动，让他们亲身感受不同文化的独特魅力。
5.讨论交流：引导学生对不同文化进行比较和讨论，帮助他们理解多样性对世界的意义和影响。
6.总结反思：通过讨论和反思，让学生对世界文化之旅有更深刻的认识和体会。
四、教学手段：1.利用多媒体设备，展示世界地图、国旗、民族服饰等图片和视频。
2.制作教学PPT，呈现不同国家和地区的文化传统和特色。
3.组织学生进行文化体验活动，如跳舞、手工艺制作等。
4.建立小组合作，让学生共同研究和呈现不同国家和地区的文化。
5.设计课堂讨论和交流环节，促进学生之间的合作和思想碰撞。
五、教学反馈：1.通过课堂讨论、小组展示和学生反馈，收集学生对世界文化之旅教学的意见和建议。
2.鼓励学生写下感想和体会，提出对不同文化的看法和思考。
3.定期组织考查和测验，检查学生对世界各国文化的掌握程度。
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世界文化之旅》教学案例
、教学目标
．知识目标
知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；
认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；
懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进；
．能力目标
通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；
．情感、态度、价值观目标
立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
学重点与难点
．重点：文化的丰富性和多样性；
．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
、教学过程
示《里约奥运会开幕式》的剪辑视频。
：刚才我们观看的里约奥运会的开幕式，给你最大的感受是什么？
：欢快，热情
：对，里约奥运会很好的像我们展示了南美的文化--热情，开放，包容。
其实每个国家都有自己的文化，接下来我们一起来学习《世界文化之旅》。
书《世界文化之旅》。
富多彩的文化
（一）、节日之旅
组讨论：你知道哪些中、外传统节日？你知道它们是怎么来的吗？
组展示成果
：看来同学们知道的节日不少，但对于它们的来历不了解，下面老师出示一些比较有代表性的节日一起来探讨一下。
（中国的有：春节、元宵节、中秋节，国外的：圣诞节、愚人节、情人节）
不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。
生共同总结出：节日是一种文化习俗，是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
P57
二）、看图识国家（抢答）
出示一些国家标志性建筑及国家代表性人物，生抢答
：当我们看到国家标志性建筑及人物时，同学们能很快的答出其所代表的国家，这都说明
生齐：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。
各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。
同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。
形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的花园。
P58
、和谐的文化乐章
一）、文化的差异性
、引导学生阅读教材第58页的故事，小组讨论问题
古诗翻译上的困难说明了什么？
汉语与英语孰优孰劣？
组展示结果，师补充：二战时，日本在入侵中国时，在东北学校开设日语课，禁止上中文，希望用日本的文化熏染中国的孩子，从而消灭中国文化
总结：语言是一种文化。
语言存在差异，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。
如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
一议：如今的时代是个全球化的时代，我们是否可以统一世界文化的模式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化？若行，会有怎样的后果呢？
展示结果
：一枝独秀不是春，百花齐放春满园
结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。
在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
、引导学生阅读教材第59页的故事，小组讨论问题
展示讨论结果
总结出：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。
面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。
我们不应该过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；我们应该学会既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
结
一分钟思考时间，生谈收获
带领大家回顾：1、世界文化是丰富多样的。
、各个国家和民族独具一格的文化传统又决定了文化具有差异性。
、文化差异无优劣之分，我们应该尊重不同的文化，平等交流，互相学习。
、在多元化过程中，求同存异，促进多元文化的发展，谱写世界文化的和谐局面。
、作业
析：一位中国人到美国旅游，住在某宾馆，准备泡一杯热茶饮用，却到处都找不到开水。
他很气愤，认为宾馆服务质量低劣。
条件欠缺而提出抗议。
宾馆负责人却说在美国——般都是饮用自来水而拒不接受他的抗议。
你对此事加以辨析和评论。
、教学反思
过本节课的学习，学生了解到文化的丰富多彩，尤其是一些传统节日的来历，有助于学生了解和发扬传统文化，另外，学生指导不同的文化背景人们的行为处事的方式也不同，因此我们应该共同努力，彼此了解，相互借鉴。
这是本节课的优点。
是，由于时间关系，学生小组讨论的结果展示的并不是很理想，没有充分利用现有资源生成课堂。
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