部编一上语文第9课《日月明》教学设计
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案一、教学目标1.知识目标：能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生的观察、思维和表达能力。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.能够正确地表达自己对大自然的感受。
三、教学难点1.理解课文中的生字词。
2.灵活运用课文中的语言表达自己的想法。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片。
3.备课：熟悉教材内容，准备好教案。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示图片或引入相关话题引起学生对大自然的好奇心，为学习课文《日月明》做铺垫。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容，解释生字词的意思，引导学生体会课文的情感表达。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论课文中所表达的情感，并就课文中的问题展开讨论。
引导学生彼此交流，分享自己的观点。
4. 语文游戏（10分钟）通过语文游戏或互动小练习巩固学生对课文的理解，并培养学生的语言表达能力。
5. 情感体验（10分钟）让小组选择一个段落，对应自然中的一种景象进行情感体验，鼓励学生用课文中的语言表达自己的感受。
6. 课堂总结（5分钟）对课文内容进行简单总结，强调关键点，引导学生回顾学习过程。
六、作业布置1.要求学生背诵本课课文中的关键句子。
2.家庭作业：让学生结合课文所述的景象，写一篇短文表达自己对大自然的感受。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然有着天生的喜爱，他们在讨论自然景象的时候表现出了热情和积极性。
在未来的教学中，可以结合更多的互动活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的语文表达能力。
以上是《人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案》的教学内容，希朐对教师们有所帮助。
部编版小学语文一年级上册第五单元第9课《日月明》教案
语文一年级第9课小学语文一年级上册第9课《日月明》教案一、教学目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
二、教学策略1.识字写字。
识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
2.朗读指导。
课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。
3.理解运用。
“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
三、导学任务1. 熟读生字表。
明m ín ɡ 力l ì 尘ch én 从c ón ɡ 众zh òn ɡ 双shu ān ɡ 木m ù 林l ín 森s ēn 条ti áo 心x īn2. 熟读课文。
第一课时一、课时目标1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。
会写“木、林、土、力”4个字。
2.朗读课文，感受识字的乐趣。
二、教学过程（一）激趣导入1. 出示《变形金刚》的视频，让学生感受不同的事物可以拼接为一个事物。
（参考链接：https:///video/BV1kx411U7DC?from=search&seid=149032295405619766 19&spm_id_from=333.337.0.0）2. 出示图片和对应的象形字。
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》日月明教学目标：1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。
初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点会写“森、心”等5个生字教学过程：第一课时一、兴趣导入：同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。
太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。
”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。
月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。
太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。
从此，他们俩成了最好的朋友。
他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。
（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。
二、我是读书小能手1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。
给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文①请一位读书小能手看书读课文②播放录音范读③模仿老师练习读④增加难度，去掉拼音读课文⑤男女生轮流读⑥变换方式练习读三、我是识字小达人明力尘从众双木林森条心1.说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文3、读词语四、我能把字写漂亮“木林”（引导学生观察占格、笔顺）第二课时一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字二、了解字义（明男尖尘从众林森）1.玩猜字游戏。
①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？你是怎么猜出来？出示：男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）②出示“尖”的图片2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？总结：古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。
《日月明》 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.了解日、月、明的基本概念；2.能够认读“日、月、明”字；3.能够理解短文的基本意思；4.能够口头表达短文的意思。
二、教学内容1.学习课文《日月明》；2.学习日、月、明的基本概念；3.认读“日、月、明”字；4.理解课文内容。
三、教学重难点1.教学重点：日、月、明的概念，认读“日、月、明”字；2.教学难点：理解课文内容。
四、教学准备1.课文《日月明》；2.课本、笔记本、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 自我介绍和新词导入（1）在语文课上，教师对学生进行自我介绍，将课程与学生生活联系起来。
（2）新词导入：先引导学生回忆一下日、月、明在生活中的影响和作用。
2. 学习课文（1）听录音。
（2）齐读课文。
（3）学生自读。
3. 日、月、明的概念（1）教师讲解日、月、明的概念，引导学生观察日、月、明的特点。
（2）让学生画出日、月、明的形象。
4. 认读“日、月、明”字（1）通过黑板、课本上“日、月、明”字的教学，让学生认读“日、月、明”字。
（2）教师和学生一起大声朗读和写出这三个字。
5. 理解课文内容（1）引导学生回忆日、月、明的特点，让学生用自己的话来解释课文。
（2）解析课文。
（3）分组讨论，相互交流。
6. 家庭作业（1）朗读课文《日月明》，并背诵。
（2）复习日、月、明的概念。
六、教学反思本节课时间紧凑，学生积极参与，但是在认读“日、月、明”字时，有些学生还存在困难，需要进行反复训练。
在教学中，我注重了和学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，帮助学生更好地理解教材内容。
对于几个在课上表现较差的学生，我要进行适当的帮助和指导。
部编版《日月明》教案完美版
一年级上语文教案-9.日月明人教（部编版）9.日月明教学目标1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个字。
会写“木、林、土、力、心”5个字,认识一个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
重点难点识字和写字。
课时安排2课时教学过程第一课时一、复习旧知,激发兴趣1.(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧!2.课件演示:日和月合到了一起。
二、以字引文,兴趣读文1.认识“明”字。
(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。
2.读文感知。
(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。
这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文,学生指字跟读。
三、识记生字,理解字义1.学习会意字“尘”。
(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想不想?(2)多媒体课件出示:“小”和“土”。
配图:小小的灰土。
配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?2.学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。
(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?3.引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4.学习“心”。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《日月明》教案一、教材分析教学目标：通过本课的学习，让学生：1.了解日月星辰的现象，培养他们的科学意识；2.掌握语言文字在表述自然现象方面的解释能力；3.提高他们的阅读理解能力，特别是理解抽象、哲理性和诗意性语言的能力。
教学重点：1.日、月的现象；2.日、月对人类的生活的意义。
教学难点：如何让学生理解日、月自转和公转的概念，以及日、月现象的原因。
二、教学内容1. 教学时长本课程的教学时长为45分钟。
2. 教学活动设计活动1：导入（7分钟）1.1 教师利用黑板和图片展示太阳日出日落的现象，让学生观察并发表自己的看法，引导学生思考日出日落现象的原因。
活动2：学习（25分钟）2.1 教师讲解日、月的自转和公转的概念，并配合图片和黑板进行讲解和演示。
2.2 教师分组给学生发放手工制作的模型，让学生观察并模仿旋转日、月球的运动过程，让学生更加深入地了解自转和公转的概念。
2.3 教师让学生朗读课文，理解“日出而作，日落而息”和“月圆则分，月缺则合”等常用的文言文表述，培养学生的语感和语文素养。
活动3：总结（8分钟）3.1 队内交流：让学生按组交流自己的学习体验和理解，以促进知识的转化和内化。
3.2 教师引导学生总结本堂课的主要内容和体会，并展示相关图片。
活动4：作业布置（5分钟）让学生回家完成相关课堂作业，例如班级互评、作文或研究演讲等。
3. 教学资源准备•教师课件：图片、视频、PPT等；•教学手段：动画、实物模型等。
三、教学反思通过本次课程，学生对日月明的现象有了更加深入的认识，对自转和公转的概念有了基本的了解，并且掌握了表述自然现象方面的能力，也培养了阅读理解和语感等能力。
然而，在教学过程中，我发现学生对抽象、哲理性和诗意性语言的理解还存在困难，需要在未来的教学过程中加强相关实践和练习。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解日月明的故事。
2.培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。
3.激发学生的想象力，提高其语感和表达能力。
二、教学重点
1.让学生掌握课文的主要内容。
2.引导学生理解课文中太阳和月亮的故事，培养其对自然的热爱。
三、教学难点
1.帮助学生理解课文中的比喻和象征意义。
2.引导学生表达与诠释故事中的意义和情感。
四、教学过程
1. 导入
教师可用图片或实物引入太阳和月亮的话题，激发学生对自然的兴趣。
2. 学习课文
1.带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2.分析课文：解释课文中的生字词和句子构成，引导学生理解故事情节。
3. 情感体验
1.师生互动，让学生谈谈对日月的理解和感受。
2.学生小组讨论：如果你是太阳或月亮，你会怎么做？
4. 创意活动
1.学生绘制太阳和月亮的图片，注重表达学生对自然界的情感和理解。
2.分享作品，相互欣赏和评价。
五、课后作业
1.复习课文，默写课文的关键内容。
2.家长帮助下，观察太阳和月亮的变化，记录下来并与同学分享。
六、延伸阅读
可以推荐给学生有关太阳、月亮或星星的科普读物，拓展学生的知识面。
七、教学反思
本节课教学过程中，要注重启发学生的思维，培养其独立思考和表达的能力；同时要注重情感体验，引导学生对自然界充满敬畏之心。
以上是关于《日月明》的教案，希望能帮助教师更好地设计和开展课堂教学。
一年级上册语文教案-《日月明》人教(部编版)
在实践活动方面，学生们对识字游戏表现出极高的兴趣，这也使得他们在轻松愉快的氛围中掌握了生字。但同时，我也在思考如何将这类活动与学生的实际生活紧密结合，让他们在生活中学以致用，进一步巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识生字：本节课的核心是让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个生字，并理解它们的基本含义。教师应通过直观的教具展示、卡片游戏等形式，让学生对生字形成直观印象，并加以记忆。
-词语理解：重点在于使学生理解“日月明，早上去，晚上来”这一词语组合，通过生动的图示、动作表演等方法，帮助学生建立起词语与实际生活情境的联系。
五、教学反思
在上完《日月明》这一课后，我对自己教学过程中的几个方面进行了思考。首先，我发现通过引入日常生活中的自然现象，如太阳升起、月亮出现，学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣。这种情境导入的方式，有助于激发学生的学习热情，使他们更快地进入学习状态。
其次，在教学生字环节，我尝试了多种方法，如教具展示、拆字游戏等，让学生在直观感知和动手操作中学习生字。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们对生字的记忆和理解。但在实践过程中，我也发现部分学生在记忆生字方面仍存在困难，这提示我在今后的教学中，需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
1.理论介绍：首先，我们要了解生字的基本概念。生字是我们在阅读和写作中经常遇到的不熟悉的字。它们是我们扩展词汇、提高阅读能力的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《日月明》。这个案例展示了生字“日、月、明”在诗歌中的应用，以及它们如何帮助我们理解自然现象。
一年级上册语文教学设计-第九课《日月明》部编版
-句式理解：课文中的句式结构，如“什么怎么样”的句型，是学生需要掌握的语法知识，对今后的阅读和写作具有重要意义。
-自然现象认知：通过课文了解太阳、月亮、星星等自然现象，培养学生对自然科学的兴趣。
5.了解课文中的自然现象，如：太阳升起、月亮出现、星星闪烁。
6.学习课文中的句式结构，如：“什么怎么样”的句型。
7.培养学生热爱大自然、珍惜时间的好习惯。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言素养，通过学习生字和课文，提高识字、阅读、表达能力，为后续学习打下基础。
2.培养学生的思维素养，引导学生观察、分析课文中反义词和自然现象，锻炼逻辑思维和形象思维能力。
3.培养学生的文化素养，让学生了解和感悟中华民族优秀传统文化，如对日月星辰的赞美，增强民族自豪感。
4.培养学生的审美素养，通过欣赏课文中的美景，激发学生对大自然美的热爱和追求。
5.培养学生的价值观素养，教育学生珍惜时间、关爱自然，树立正确的人生观和价值观。
6.培养学生的合作素养，通过小组讨论、互动交流，提高学生的团队协作能力和人际沟通能力。
实践活动环节，学生们在分组讨论和“看图说话”活动中表现得相当积极。他们不仅能够运用所学的生字和句式进行表达，还能发挥自己的想象力，用语言描绘出美丽的画面。这让我感到很欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是成功的。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在学生小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。在今后的教学中，我需要针对这一问题进行调整，尽量让每个学生都能积极参与到讨论中来。
部编版一年级语文上册《日月明》教案
部编版一年级语文上册《日月明》教案
一、教学目标
1.能正确朗读诗歌《日月明》。
2.能理解诗歌表达的意思，体会作者的用心。
3.能通过描绘，展示诗歌表达的内容。
二、教学重点
1.掌握诗歌的朗读技巧。
2.理解诗歌的含义和情感。
3.运用想象力描绘诗歌中的内容。
三、教学内容及过程
1. 诗歌朗读（10分钟）
•让学生跟读老师朗读的《日月明》。
•指导学生注意语调和停顿，感受诗歌的韵律。
2. 诗歌理解（15分钟）
•与学生一起分析诗歌中的内容，谈论日月的特点及其象征意义。
•引导学生思考作者为什么用日月来比喻父母和老师。
3. 诗歌描绘（20分钟）
•让学生在课本上描绘日出日落的景象，展示学生的想象力。
•老师指导学生运用诗歌中的词语描绘场景，激发学生的艺术表达能力。
4. 情感体会（10分钟）
•与学生分享对父母和老师的感激之情。
•让学生思考并表达自己的感受，用心感受日月哺育之恩。
四、课后作业
1.背诵《日月明》。
2.在练习本上描绘日出日落的画面。
3.写一篇短文表达对父母和老师的感激之情。
五、教学反思
本堂课通过诗歌《日月明》的教学，让学生感受到家庭和学校对他们的陪伴和
关爱。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对父母和老师的感激之情。
需要注意
的是，在诗歌描绘环节，学生的想象力和绘画能力有待提高，需要在未来的课堂上加以训练和指导。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
部编版一年级语文上册《日月明》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《日月明》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够达到以下目标：1.理解课文内容，感受文中表达的情感。
2.掌握课文中的关键词语，并能够正确运用。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点重点1.理解课文《日月明》的内容。
2.学会运用课文中的关键词语。
难点1.把握课文中涉及的感情表达。
2.能够用简单的话语表达对课文的理解。
三、教学准备1.课文《日月明》相关课件。
2.学生绘本或图片。
3.PPT辅助教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或绘本，引导学生讨论日月的形象和功能，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起朗读课文《日月明》，并解释课文中的生字词，确保学生理解课文内容。
3. 情感体验（10分钟）通过讨论课文中表达的情感，引导学生反思日月在生活中的重要性，培养学生对大自然的敬畏之情。
4. 课文分析（15分钟）教师用PPT展示课文的结构、语言特点和情感表达，引导学生分析课文的要点。
5. 拓展活动（15分钟）让学生以课文为基础，展开联想，写出自己对日月的感受，并鼓励学生以图画的形式呈现。
6. 总结和作业布置（5分钟）教师带领学生复习今天学习的内容，布置写作或绘画作业，巩固课文内容。
五、教学反思本节课结合了课文的朗读、讨论和创作，旨在激发学生对日月的情感体验，同时培养学生的语文表达能力。
通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文知识，还能够对自然界产生更深刻的理解和感悟。
六、教学扩展为了进一步拓展学生对日月的认识和情感体验，可以组织学生进行户外实地考察或绘画比赛，让学生在亲身体验中感悟大自然的神奇之处。
以上是本节《日月明》的优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解并感受文本背后的情感和意义。
部编本一年级上册语文《日月明》精品公开课教学设计
《日月明》教学设计一、导入（一）象形字导入1.同学们，中国汉字博大精深，每个汉字都是一幅美丽的图画。
大家先来看，还认得这些字吗？2.汉字真奇妙呀！我们祖先根据事物的样子，造出了很多象形字。
可是，有很多意思是用图形画不出来的，这可怎么办呢？聪明的祖先又想出了新的造字方法。
今天，我们就继续来探索汉字的秘密。
（二）“明”引出会意字1.看！太阳和月亮走到了一起，合成了一个新字——2.猜一猜，他们俩合在一起组成的新字“明”，会是什么意思呢？古人造字真有智慧，日月齐照，大放光明，“明”就是明亮的意思，记起来可真容易。
3.像这样由两个或两个以上的字，依据事理，组合在一起，表示新意思的字，我们就把他叫做——会意字。
有趣的会意字有很多，今天我们就一起走进第九课，去认识更多的会意字朋友，来，伸出小手跟老师一起书写课题——二、读课文（一）范读（二）自由读请小朋友们也来借助拼音，读读课文，读不准的字多读几遍。
（三）展示读都读好了，那请两位小朋友大声读一读，其他小朋友认真听，听听他们哪里读得好。
三、读词语（一）找不同1.要想把课文都读准确，先要和词语宝宝交朋友。
大家仔细观察，你看出来这两行字的韵母有什么不一样吗？（二）开火车/小老师领读前鼻音我们都读准了，那后鼻音呢？请一位小老师带着大家读一读。
四、读生字（一）借助拼音，和同桌读（二）去拼音开火车（三）转盘组词热身完毕，现在让我们一起来探索汉字的奥秘！请谁来读前两句话？在这两句话中，藏着三个像“明”一样的会意字，你能发现吗？五、明字义（一）男1.你在图片上看到了谁在什么地方干什么？谁能用完整的句子说一说2.（出示“力”的象形字）这个字就是力的象形字，猜猜像什么？其实这是一种古代的劳动工具耒，有柄有尖，用来犁地、翻地，用耒耕地需要花费很大很大的力气，男人力气大，所以古代在田里卖力耕作的就是男人。
所以古人把田和力放在一起，造出了男字。
3.我们给“男”组词开花吧！4.小朋友们，你们发现“明”“男”这两个字有什么共同点吗？这些汉字由我们熟悉的汉字组成，看到他们的样子，就能知道他们的意思了，多奇妙啊！这样的字叫做——会意字（二）“尖”1.我们刚刚还发现了两个字，用我们刚才学习“明”和“男”的方法,猜猜“尖”的意思？我们学过“草芽尖尖”，像草芽这样一头大一头小，末端细小的就是“尖”。
《日月明》教学设计
部编版一年级上册语文《日月明》教材分析、课标相关内容的阐述和教学设计一、教材分析《日月明》是部编版一年级上册语文教材中的一篇富有童趣的儿歌，位于“识字二”单元的第9课。
这篇课文通过描绘太阳和月亮的景象，引导学生感受大自然的美丽和神奇，同时巧妙地融入了汉字的构字规律，特别是一些会意字的构字特点。
内容特点：趣味性：课文以儿歌的形式呈现，朗朗上口，易于诵读，能够激发学生的学习兴趣。
知识性：课文不仅涉及基本的汉字和词语，还通过会意字的构字特点，引导学生发现汉字形义之间的联系，积累识字方法。
教育性：课文后半部分的两句话“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金”蕴含了深刻的道理，旨在培养学生的团结意识和集体精神。
教学目标：知识与技能：认识本课生字，会写部分生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文；了解一些会意字的构字特点。
过程与方法：通过多种形式的朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；引导学生观察大自然，培养他们的观察力和想象力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们的审美情趣；引导学生树立保护环境的意识，培养他们的环保观念；激发学生对汉字文化的兴趣，感受汉字的魅力。
二、课标相关内容的阐述根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，一年级上册的语文教学应注重以下几个方面：识字与写字：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，掌握基本的识字方法。
养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的习惯。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
三、教学设计第一课时导入新课：通过展示太阳和月亮的图片，引导学生谈论日月的特点和象征意义，进而引出课文题目《日月明》。
初读课文：学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来多读几次。
教师范读课文，全班跟读，注意读准字音、读通句子。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细内容为通过日月星辰的自然现象，引导学生认识“日”“月”“明”三个字，并学习它们的字形、字音及意义。
二、教学目标1. 让学生掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察自然现象，认识汉字的兴趣和能力。
3. 提高学生的观察力、思考力和想象力，培养他们的创新意识。
三、教学难点与重点重点：掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义。
难点：理解汉字之间的联系，如“日”与“月”组合成“明”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日出、月夜、明亮的天空等图片，引导学生观察并描述这些自然现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解“日”字，引导学生观察字形，了解字义，学习字音。
（2）讲解“月”字，采用类似方法，让学生认识这个字。
（3）结合“日”和“月”，讲解“明”字，让学生理解汉字之间的联系。
3. 随堂练习（10分钟）让学生练习书写“日”“月”“明”三个字，教师巡回指导。
4. 汇报展示（10分钟）学生展示自己的书写成果，教师点评并给予鼓励。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固字音、字形和字义。
六、板书设计1. 板书课题：识字第9课《日月明》2. 在课题下方分别写出“日”“月”“明”三个字，标注字音，旁边附上相应的图片。
七、作业设计1. 作业题目：请用“日”“月”“明”三个字各写一个句子。
2. 答案示例：（1）太阳从东方升起，照亮了大地。
（2）月亮在夜空中静静地挂着，显得格外美丽。
（3）明亮的天空下，我们快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对字音、字形、字义的掌握情况，对学生的书写进行个别指导，提高教学效果。
部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计
部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计一、教学目标1.能够听懂并朗读教材中的诗歌《9日月明》。
2.能够理解诗歌中蕴含的简单哲理。
3.能够用简单的语言描述自己对月亮和太阳的感受。
4.能够通过诗歌展示自己对自然的敬畏之情。
二、教学重点1.听懂并朗读《9日月明》。
2.理解诗歌中蕴含的意义。
3.展示自己对自然的感受。
三、教学准备1.课本：部编版一年级上语文教材。
2.诗歌《9日月明》的复印件。
3.图片或实物展示月亮和太阳。
4.学生准备一些与月亮和太阳相关的问题。
5.童谣或游戏相关素材。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过展示月亮和太阳的图片或实物引导学生思考两者的特点和关系。
第二步：学唱童谣（10分钟）•学生跟着老师一起学唱关于太阳和月亮的童谣，感受其中对自然的赞美和敬畏。
第三步：诗歌朗读（15分钟）•由老师朗读诗歌《9日月明》，学生跟读并表达自己对诗歌的理解。
第四步：诗歌阅读（15分钟）•学生分组合作，阅读诗歌，讨论诗歌中的意义及诗人的感悟。
第五步：情感表达（15分钟）•学生展示自己对月亮和太阳的感受，可以通过绘画、写作等方式表达。
第六步：游戏与总结（10分钟）•通过与学生互动的游戏，加深对诗歌的理解，回顾课堂内容并做总结。
五、课后作业•家长帮助孩子观察夜晚的月亮和白天的太阳，写下孩子的感受和体会。
•复习课堂所学内容，准备下节课的互动环节。
通过本节课的设计，希望能够引导学生从诗歌中感受自然之美，培养他们对自然的敬畏和热爱，同时激发他们的表达能力和思维品质。
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。
（3）能够运用课文中的词语进行口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、实物，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神。
二、教学内容1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的拟人化手法，体会作者对大自然的热爱。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的物品，发现物品的名称都是由汉字组成的。
（2）出示课题《日月明》，引导学生发现课题的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目进行讲解，提高学生的解题能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
6. 作业布置（1）熟读课文，积累好词好句。
（2）完成课后练习。
（3）预习下一课。
四、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 在合作学习环节，要引导学生积极参与，提高合作效果。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
4. 教学过程中，要注重培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的综合素质。
总之，本节课要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合素质，使学生在愉快的氛围中学习，全面发展。
小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案
一、教案概述
1.1 教学内容
本次教学将围绕小学部编版一年级语文上册中的课文《日月明》展开，通过阅
读和理解课文内容，让学生感受自然之美，培养学生对日月星辰的认知和赞美之情。
1.2 教学目标
•理解课文《日月明》的基本内容和主题；
•掌握课文中生字词的意思；
•能够进行简单的朗读与朗诵；
•培养学生对自然之美的感受和表达能力。
二、教学准备
2.1 教学材料
•课文《日月明》
•课文配套的教学素材
•黑板、彩色粉笔
•学生绘本
2.2 教学环境
整洁、明亮的教室环境，便于学生集中注意力。
三、教学过程
3.1 导入
利用图片或诗歌引入课文内容，激发学生对自然美的向往和渴望。
3.2 学习课文
1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.解释词语和句子的含义，帮助学生理解文意。
3.小组讨论，复述课文内容或自由表达对课文的感受。
3.3 赏析课文
根据课文内容，引导学生感受自然之美，借助绘本或多媒体展示相关图片，促进学生对文中描写的自然景物的感受。
3.4 课文习题
布置课文相关的习题，巩固学生对课文的理解程度。
四、教学反思与总结
4.1 教学反思
•本节课的教学重点与难点是什么？是否合理安排了教学活动？
•学生是否能够积极参与，有效表达对课文的理解和感受？
4.2 教学总结
通过本次课程，学生是否达到了预期的学习目标？是否有需要进一步加强的地方？
以上是对小学部编版一年级语文上册《日月明》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和感受课文内容，培养对自然之美的敏感和热爱之情。
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2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？
预设：
生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。
2．学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。
(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？
(3)导学：你是怎样记住“从”的？
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
课题
9.日月明
课型
精读课文
教
学
目
标
一是引导发现识字方法、识字规律。
二是引导学生在课外生活中主动识字。
三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。”
重
点
难
点
教学重点：1、是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字的构字规律，从而积累新的识字方法。
2、本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。
1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。)
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
第二课时
一、趣读词语，练习说话
生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)
(4)你是怎样记住“双”的？
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4．学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
三、识记生字，理解字义
1．学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
教具
1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2．准备字卡。(学生)
分
课
时
教
学
目
标
分
课
时
教
学
目
标
教学内容及师生教学过程
设计意图
第一课时
一、导：复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！
五、布置作业，课后拓展
1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？