2019-2020年九年级历史下册《美国南北战争》教学设计 人教新课标版
九年级历史《美国南北战争》教案
九年级历史《美国南北战争》教案
教学目标：
1．知识要点：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过和结果；林肯。
2．能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
3．情感培养目标：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
重点和难点
重点：林肯在南北战争中的作用。
难点：南北战争的起因。
教学设计：
1865年）
解放黑人奴隶宣言》。
美国南北战争 教案
《美国南北战争》是人教版历史九年级上册的重点内容。
教材从战争的爆发和北方的胜利两个子目,介绍了这场美国历史上规模最大的内战。
文字浅显易懂,线索清晰明了。
但教材受版面的限制,有关战争的规模及其细节无法展开。
因此,如何开发教学资源,使略显平淡的学习内容,变得生动、有趣。
这是我在教学设计中重点考虑的问题。
我对本课采用故事、材料和问题设计教学的思路,进行了全新的设计。
首先,本课采用围绕林肯进行教学设计的思路。
南北战争的发生、发展与结果都与林肯息息相关。
林肯代表了美国的国家利益,反映了美国的自由、民主精神。
透过林肯的故事,学生可以深入了解南北战争时期的美国。
林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质,也是本节课德育目标落实的主要材料。
这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。
其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。
这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。
为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。
知识与能力:采用讲述法、讨论法、探究、合作性学习等方式引导学生了解林肯在南北战争中的主要活动;评价林肯在南北战争中的作用;理解南北战争在美国历史发展中的作用。
过程与方法:以八个生动、有趣的故事,以及教学中大量媒体资源的应用,培养学生获取历史信息和分析问题的方法和能力;情感态度与价值观:通过林肯的个人遭遇,加强对学生的思想品德教育。
学习林肯善良、正直、诚信和自强不息的品质,树立积极向上的人生态度和坚持不懈的精神,也是本节课德育目标落实的主要材料。
九年级历史下册《美国南北战争》名师教学设计 人教新课标版
《美国南北战争》教学设计美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。
本课讲述了美国领土的扩张和南北战争两个问题。
其中第一个问题《课标》未作要求，教学中不宜过多地展开；对于第二个问题，教学时不仅要落实目标，还应注意历史的纵横联系，特别要注意联系我国现实，让学生进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。
【学情分析】通过《美国的独立》及两次工业革命的学习，学生已有一定的知识积累；加之九年级学生的求知欲较强，对美国这样的超级大国更充满着向往。
有助于教学活动的开展。
但由于他们仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范。
【教学目标】一、识记与理解了解美国领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力，并掌握分析比较历史的方法；通过南北战争的学习，培养学生的分析能力以及科学评价历史人物的能力。
三、情感态度与价值观通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，感悟林肯总统顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。
【教学重点和难点】一、重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
二、难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。
【教学方法】五步成功教学法：创设情境→问题探究与交流→朗读分析→引导活动→现实参与。
【课型】新授课【教学手段】多媒体辅助教学【教学时间】一课时【教学过程】师：同学们，我们来做一个调查，请知道当今美国总统是谁的同学举手。
（教师根据举手情况给予评价）请大声地把这位总统的名字说出来。
新人教版九年级历史第18课 美国南北战争教案
第18课美国南北战争预习提示1、19世纪中期，围绕着问题，南北方矛盾无法调和。
年3月，林肯当选为总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。
年月，挑起内战，美国南北战争爆发。
战争初期，北方连连失利。
年9月，林肯颁布了《》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。
宣言的发表，极大地调动了广大的积极性，使形势开始向有利于北方发展。
年南方军队投降，南北战争结束。
(P114名言)2、林肯为和作出了巨大贡献，成为美国著名的总统。
(P114图)3、南北战争是美国历史上的第二次，经过这场战争，美国了奴隶制度，了资本主义发展的又一大障碍，为以后的经济迅速发展创造了条件。
直击中考1、美国南北战争中，林肯政府所要解决的根本问题是( )A、维护国家统一B、争取民族独立C、解放黑人奴隶D、对外扩X领土2、美国南北战争与美国独立战争的相同点是( )A、赢得了民族独立B、打败了英国殖民者C、废除了奴隶制度D、促进了资本主义发展3、英语课上，老师出示了美国四位总统(华盛顿、杰斐逊、罗斯福和林肯)的雕像图片，让同学们介绍林肯(Lincoln)的贡献，正确的应该是 ( )A、维护国家统一，废除黑奴制度B、领导独立战争，颁布《独立宣言》C、领导南北战争，颁布《人权宣言》D、领导了世界反法西斯战争4、经过内战，美国扫清了资本主义发展的“又一障碍”是 ( )A、封建统治B、殖民统治C、国家分裂D、奴隶制度5、美国内战的性质是( )A、资产阶级革命B、无产阶级革命C、社会主义革命D、消灭奴隶制度革命二、材料分析6、阅读下列材料：材料一：“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
”材料二1858年，林肯说：“‘一幢裂开了的房子是站不住的’，我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
(九年级资料)美国南北战争教学活动设计
〔绝对原创〕初中历史学科教学活动设计
初中历史学科教学活动设计
《美国南北战争》学习评价表
班级：姓名：
工程
评价等级及标准评价单位
A B C 个人评价小组评价评价
自主学习
有强烈的求
知欲，不断提出许
多与任务相关的
问题，并努力寻找
答案。
能在遇到问
题时独立寻找解
决方法。
能够提出
与主题相关问
题，希望找到答
案。
能在遇到问
题时自己进行
探究或与同伴
讨论寻求解决
途径。
能完成
提出的问题。
合作探究
团结合作，在
小组中起领导作
用，吸收接纳并能
给出建议，并帮助
其它小组成员，奉
献大。
帮助协调，
推动整个小组
的工作，鼓励其
他成员。
工作至
最后一刻，对最
终成果有一定
的所奉献。
很少参
与，只是享用
成果。
自我
检测90 100分
60 89
分
60分以下
八、板书设计
第18课《美国南北战争》
一、原因
二、过程
1、爆发
2、转折
3、胜利
三、性质、历史意义
四、如何评价华盛顿
金秋十月是收获的季节，她给大自然带来了丰硕的果实，也给人类赏赐了得以延续生命的食粮。
更令人欣慰的是在这收获的日子里，我们通过远程研修的心灵对话，收获了弥足珍贵的数学精神食粮。
即“
培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。
祝您忙中有乐！学习愉快！。
初中历史《美国南北战争》优质课教案、教学设计
《美国南北战争》教学设计一、课标分析本课是本单元中体现“资产阶级统治的加强”的典型事件。
南北战争是继美国独立战争后，美国历史上第二次资产阶级革命，废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一，在美国历史上有承上启下、继往开来的作用，同时也影响着世界的发展。
因此本课内容无论在本单元还是整个世界近代史乃至今天，都具有非常的重要地位。
二、教材分析1、主要内容：课文以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍。
首先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；其次以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
2、美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。
3、本课不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展，也有助于解决我国的台湾问题。
美国的统一是用武力解决的，中国对台湾的统一是主张和平统一，但不放弃武力。
台湾的回归是中华民族的心愿，历史发展的趋势。
三、学情分析九年级知识面比较广，个性普遍突出。
因此，在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维予以充分肯定，激发学生感想、敢说爱说的欲望。
九年级的学生能够形成分组探究、思考讨论的好习惯，能够开展灵活多样的学习活动。
但是对材料的分析能力不是很强。
四、教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：大屏幕上观看奥巴马的演讲图片来导入新课、分析美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，理解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及重要作用。
3、情感态度与价值观美国通过南北战争废除了美国的黑人奴隶制，维护了国家统一。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计教材分析：《美国南北战争》是人教版九年级历史上册第十八课。
美国南北战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。
教学目标：1、使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
2、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
3、通过对南北战争影响的分析，使学生认识：这场战争的积极性与局限性，培养学生辨证的评价历史的能力。
教学重点：林肯在南北战争期间的活动与作用。
教学难点：南北战争的原因。
教学方法：探究法、讨论法。
教学课时：一课时教学过程一、激趣诱导在第一个环节激趣诱导中，我用多媒体展示林肯的照片与事迹，让学生猜一猜这是谁?并引入林肯与南北战争的关系，进而导入本课。
二、借助图文，解读战争起因通过多媒体展示美国领土扩张图，播放北方的《资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济》的视频资料，让学生观看并结合课本思考分析战争的原因。
学生回答不够完整，教师予以总结、点拨。
三、合作探究，梳理战争过程采取学生自学探究的学习方法，找出战争中的重大事件，用表格的形式归纳整理，指明学生用自己的语言来叙述战争的经过，使学生了解战争的基本脉络与关键点。
四、七嘴八舌，评价林肯与战争影响在学生了解了战争过程之后，进入第四个环节，嘴八舌，评价林肯与战争影响。
该环节采用小组讨论、全班交流的方式来进行。
五、总结反馈，巩固提高在第五个环节，通过让学生总结本课学习的内容与感受，来反馈本课的教学效果。
让学生完成相关练习题来提高学生认识历史、分析历史的能力。
为了让学生更好的记住本课的主要知识点，我自编了一首打油诗来总结本课。
南北经济起矛盾，关键奴制废与存。
林肯上台战火起，两个法令北方顺。
美国南北战争教学设计
美国南北战争教学设计所教学科：历史所教学段：初中九年级教学内容：美国南北战争教材出版单位：人民教育出版社所属章节：九年级下，第六单元学时：1课时教材分析：美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件，是美国历史上的第二次资产阶级革命。
战争的结果是以林肯为代表的北方资产阶级打败了南方奴隶制种植园主的叛乱武装，维护了国家统一，巩固了资产阶级统治，美国资本主义经济由此飞跃发展，到19世纪末20世纪初，其生产总值跃居世界第一，因此，它主要起到了启下的作用。
学习本课，学生对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。
联系我国现实，进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。
学情分析：本课的教学对象是九年级的学生。
（1）知识构建方面：经过两年的历史学习，他们的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。
通过四.五单元（英法美早期资产阶级革命与殖民扩张）的学习，有了一定的知识积累。
（2）这个年龄的认知心理特点：朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史.文化有浓厚的兴趣。
因此在教学中我顺应学生的这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动学习，鼓励他们说出自己的认识，增强学习的自信心。
通过本课的学习，有利于学生客观公正的看待美国社会教学目标：1.知识与能力：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况：说出林肯在战争中的活动和所起的作用；理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对林肯的评价，培养学生运用历史地、发展地观点评价历史人物的能力。
2. 过程与方法:（1）通过自主预习.小组讨论的方式，培养和提高学生合作探究，解决问题的能力。
（2）通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（3）讲述林肯在内战中的活动，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。
2019-2020年九年级历史《美国南北战争》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级历史《美国南北战争》教案人教新课标版教学目标:●知识与能力：1、知识目标：通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位、影响等主要基本史实。
2、能力目标：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析能力。
●过程与方法：在教师的组织下，以多幅幻灯片（包括人物、地图、提纲等），指导学生进行诗歌朗诵、分组讨论、搜集历史故事并上台演小品等活动，提高学生的历史学习兴趣。
●情感、态度与价值观：1、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及相互关系，认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。
2、通过对课文的学习，让学生感受到残暴野蛮的统治是要被历史淘汰的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。
3、通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的比较，让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。
教学重点与难点：●重点：林肯在南北战争期间的作用。
●难点：美国南北战争的起因。
教学过程:板书设计：第18课美国南北战争一、美国南北战争的历史背景：1、美国领土的扩张2、两种不同的经济制度：北方：资本主义工商业发达南方：使用奴隶的种植园经济焦点：黑人奴隶制的存废3、导火线：林肯当选总统二、美国南北战争的过程：1、开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）2、转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）3、结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）三、林肯遇刺：1、林肯遇刺：1865年4月14日。
2、评价林肯：……四、美国南北战争的性质及影响：第二次资产阶级革命-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
《美国南北战争》教学设计及反思
（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《历史》九年级上册第18课。
）筅教学设计一、教学内容与分析美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清了障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学习本课，对美国资本主义发展史、世界资本主义发展史和我们今天的社会主义建设，学生都将有更深更新的认识。
领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献、他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。
通过学习战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，培养学生树立正确的人生观，积极进取，勇于开拓的人生境界。
二、教学目标1.知识与能力：通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要史实。
2.过程与方法：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对比战争双方的力量，培养学生的比较分析和读图能力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。
三、教学重难点重点：林肯在南北战争期间的作用。
难点：南北战争的起因。
四、教学步骤（一）教学导入（游戏导入，激发兴趣）师：同学们，我们来做个游戏。
看谁能用最少的信息提示，猜出这个人是谁？提示一：美国人。
提示二：做过乡村邮递员和律师。
九年级历史教案美国南北战争
学科历史课题第18课美国南北战争课型新授教学目标知识能力（1）本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史的作用以及对南北战争的评价。
（2）加深对生产力决定生产关系原理的理解。
认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。
学会用唯物史观评价个人和人民群众地位的方法。
过程方法（1）注意知识的重新整合与知识的迁移。
（2）要注意抓住主线（生产力与生产关系的关系）进行学习。
情感态度要使学生认识到：违反历史潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。
教学重点林肯在南北战争期间的作用。
教学难点南北战争的起因。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：两种方式引课，方式一：由美国巨人群雕——林肯——林肯纪念堂——南北战争。
方式二：自由阅读卡“美国领土扩张”——南北方矛盾——南北战争。
一、南北战争的原因： 1教师生动、简洁地讲授：美国独立战争——两种不同的经济发展——工业革命——北方资本主义经济发展——两种经济制度的冲突——美国内战 2指导学生归纳、记忆美国内战的根本原因：（美国）北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾不可调和。
3教师指导学生分析得出南北矛盾焦点：奴隶制的存废问题。
二、战争的导火线： 1教师形象、简洁地讲授：林肯1861年就任美国总统（导火线）——南方军队挑起内战（开始标志）——内战爆发。
注意历史本身的生动性、情节性。
2教师引导学生分析：a林肯为什么能当选美国总统？就此你能预测到美国南北战争的最终结果吗？为什么？ b林肯当选美国总统，为什么导致美国内战的爆发？ 3教师结合“美国内战的导火线——1861年林肯当选美国总统”教给学生掌握重要历史年代的一些方法。
三、战争的过程：1教师先点出战争开始的标志，并结合《美国内战形势》设置具体问题情境：战争初期，北方虽然力量比南方强大，作战勇敢，但军事上不断失败处于不利地位，如何才能反败为胜？教师引导学生将问题转化为：北方如何利用自身优势争取人民的更强有力的支持？鼓励学生多角度思考，不要受课本限制。
新人教版九年级历史美国南北战争教案1
美国南北战争(1)从容说课本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
在1775～1783年美国独立战争的时候，南方奴隶主与北方工商业资产阶级一起携手反抗英国的殖民压迫，取得了胜利，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。
但是，南北战争时，双方却变成了敌人，这是怎么回事？换句话说，只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，不但战争的性质、战争的结局、战争的作用，甚至连南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。
林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》两个措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速取胜，南方分裂国家的计划没有得逞。
1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。
但是，林肯却被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。
林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。
从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。
处理好本课主要内容之间的联系，很好地落实知识点，培养学生解决问题的能力是我们的目的所在。
教学目标知识目标通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
能力目标1．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识。
2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
3．引导学生对战争双方的力量进行对比，培养学生的比较分析和读图能力。
德育目标1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
人教部编版历史九年级下册：第3课 《美国内战》 教学设计
人教部编版历史九年级下册：第3课《美国内战》教学设计一. 教材分析美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命,战争最终以北方的胜利而告终,避免了南北分裂,维护了国家统一,废除了奴隶制度,加速了美国资本主义的的发展。
本节课教材从战争的原因、战争的过程和战争的影响三个方面展开,重点介绍了战争的原因和过程,通过学习让学生了解美国内战的历史背景、战争过程及其历史意义。
二. 学情分析学生在学习美国历史的过程中已经了解了美国独立战争和美国南北战争的历史背景和过程,对于本节课的内容已经有一定的了解。
但学生对于美国内战的起因和过程的了解还不够深入,需要通过本节课的学习来加深理解。
此外,学生需要通过本节课的学习,掌握分析历史事件的方法,提高历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能:了解美国内战的背景、过程和影响,掌握分析历史事件的方法。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观:认识美国内战的历史意义,培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.重点:美国内战的背景、过程和影响。
2.难点:分析历史事件的方法,学生能够运用所学知识分析历史事件。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、自主学习法和合作学习法,通过提问、讨论、小组合作等形式引导学生主动探究历史事件,提高学生的历史思维能力。
六. 教学准备2.多媒体教学设备。
3.相关历史资料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾美国独立战争和美国南北战争的背景和过程,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师利用多媒体课件,展示美国内战的战争地图和战争过程的相关图片,让学生了解战争的过程。
3.操练(15分钟)教师学生进行小组合作学习,让学生通过讨论、分析等方式深入了解美国内战的起因和过程,引导学生运用所学知识分析历史事件。
4.巩固(10分钟)教师通过提问方式检查学生对于美国内战的学习情况,对学生的回答进行点评,巩固所学知识。
九年级下册《美国南北战争》备课教案
九年级下册《美国南北战争》备课教案教学目标基础学问了解美国南北战斗爆发的起因，战斗的结局、性质和作用概述林肯在南北战斗中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容力量训练过程方法提取信息观看体会美国独立战斗时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么相互打了起来？林肯当选为美国总统的缘由是什么？分层解疑比较辨析北方在这场战斗中怎样转败为胜？（颁布什么文件？作了哪些规定？起了什么作用？）如何评价林肯？与独立战斗相比较，南北战斗有什么意义？情感态度价值观唯物史观美国内战是使用黑奴劳动的南方种植园经济与北方自由资本主义经济之间冲突激化而引起的，结果是先进的、正义的北方取胜，既维护了国家的统一，也为资本主义经济的进一步进展扫清了障碍人文素养残暴野蛮的统治终究会被推下历史舞台的，民主、公平是不行抗拒的历史潮流；历史肯定不会遗忘那些为了国家进步、社会进展而献身的人物教学重点林肯在南北战斗期间的作用教学难点南北战斗的起因课件下载教学过程导入新课温故知新美国独立战斗前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济沟通频繁而且日益亲密。
）独立战斗对美国历史的进展产生了什么影响？（摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的进展开拓了道路。
）老师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快进展，但是仍旧保持着各自的特色。
以南方为例，依旧盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
请大家看课本116页“自由阅读卡”，先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制”，然后从头阅读课文。
请大家依据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导同学探究、沟通、争论、练习。
）美国独立战斗时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么相互打了起来？林肯当选为美国总统的缘由是什么？北方在这场战斗中怎样转败为胜？（分层启发）如何评价林肯？与独立战斗相比较，南北战斗有什么历史意义？组织同学学习和探究新课战斗的爆发美国独立战斗时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么相互打了起来？（美国独立战斗扫除了资本主义进展的外部障碍，使得北方资本主义经济和南方种植园经济都进展起来。
2019-2020年九年级历史下册《美国南北战争》教案 新人教版(I)
B.满足了农民要求分到土地的愿望
C.维护了国家统一，废除了黑人奴隶制
D.取消了对黑人的种族歧视和压迫
5.下列对美国内战的叙述，不正确的是（ ）
A.美国内战发生在1861年到1865年
B.历史上称为“南北战争”
C.由民主党人林肯领导
D.是美国第二次资产阶级革命
6.下列关于美国内战和美国独立战争相同点的归纳，不正确的是（ ）
重点：美国南北战争的原因和历史意义；日本明治维新的内容和历史影响。
难点：美国南北战争的原因；1861年改革的影响。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见
复习过程
（一）自主复习
1、美国南北战争爆发的原因，焦点．导火线
2．美国南北战争颁布的文件及影响．主要战役
3、阅读教材149页—151页，掌握俄国农奴制改革的背景、原因和目的。
2019-2020年九年级历史下册《美国南北战争》教案 新人教版(I)
主备人
课型
新授
验收结果：
合格/需完善
分管领导
课时
一课时
，复习目标：
1、了解美国南北战争爆发的原因、性质、结果、颁布的主要文件
2、了解俄国的农奴制危机；知道1861年俄国农奴制改革的主要内容和影响。
3、简述明治维新的主要内容和性质
复习重点、难点：
D.改革后的俄国，近代化步伐依然沉重而艰辛
15.俄国1861年改革没有改变（ ）
A.封建生产关系 B.社会性质
C.农奴的法律地位 D.沙皇的专制统治
16.率先用舰队突破“锁国令”，敲开日本国门，使其面临严重民族危机的是（ ）
A.英国 B.法国 C.俄国 D.美国
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年九年级历史下册《美国南北战争》教学设计人教新课
标版
美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。
本课讲述了美国领土的扩张和南北战争两个问题。
其中第一个问题《课标》未作要求，教学中不宜过多地展开；对于第二个问题，教学时不仅要落实目标，还应注意历史的纵横联系，特别要注意联系我国现实，让学生进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。
【学情分析】
通过《美国的独立》及两次工业革命的学习，学生已有一定的知识积累；加之九年级学生的求知欲较强，对美国这样的超级大国更充满着向往。
有助于教学活动的开展。
但由于他们仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范。
【教学目标】
一、识记与理解
了解美国领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法
通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力，并掌握分析比较历史的方法；通过南北战争的学习，培养学生的分析能力以及科学评价历史人物的能力。
三、情感态度与价值观
通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，感悟林肯总统顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。
【教学重点和难点】
一、重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
二、难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。
【教学方法】
五步成功教学法：创设情境→问题探究与交流→朗读分析→引导活动→现实参与。
【课型】新授课
【教学手段】多媒体辅助教学
【教学时间】一课时
【教学过程】
师：同学们，我们来做一个调查，请知道当今美国总统是谁的同学举手。
（教师根据举手情况给予评价）请大声地把这位总统的名字说出来。
（奥巴马）；（多媒体展示奥巴马肖像图）奥巴马是美国历史上第一位黑人总统，他能当总统，说起来得感谢140
年前的美国总统林肯。
（多媒体展示林肯肖像图及林肯废除黑奴制的相关资料图片）正是由于林肯解放了黑奴，作为黑奴后裔的奥巴马才有可能在今天当选总统。
然而，内战刚结束，林肯就遇刺身亡了。
林肯在美国历史上贡献卓越，深受人们爱戴，怎么会被人刺杀呢？想知道这是为什么吗？（想）；那就让我们一起来了解这场决定美国命运的南北战争吧！（多媒体展示课题）
第二步：阅读探究，夯实成功基石
（学生自主阅读课文，读后教师引导学生一步步探究本课问题。
疑难问题在小组内探究、交流，协作解决；并抽小组代表发言，全班分享其探究成果。
探究过程中教师充分借助多媒体的强大功能进行辅助教学，吸引学生的探究兴趣，并对学生的探究结果及时进行点拨、补充和评价。
）
1．听一听，找一找：听老师的讲述（师：美国独立战争使美国资本主义进一步发展，美国为了资本主义发展的需要，走上了领土扩张的道路），请从“美国领土的扩张”地图（教材122页）中分别找出美国最早宣布独立时的13个州、独立战争胜利后及之后扩张的区域，弄清美国领土扩张的方向是怎样的？（学生回答后，多媒体直观演示扩张过程）
2．看一看，说一说：看教材介绍，抓住有效信息，说说美国通过哪些方式来扩张自己的领土？
3．听一听，悟一悟：听教师讲述美国西进运动（多媒体配合展示相关图片），思考并感悟：你对美国西进运动有什么认识（用一句话评论）？
4．想一想，比一比：中国与美国的西部大开发有什么根本不同？（学生比较后多媒体展示归纳结果）
5．说一说：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了哪两种经济制度？从生产力发展的角度看，谁是积极的谁是消极的？（多媒体展示图片资料帮助学生理解）
6．说一说：经过上边的分析，我们不难看出，南北战争爆发的根本原因是什么？（学生回答后多媒体展示结论）
7．美国南北双方对待黑奴制度的态度各是怎样的？由此可以看出双方矛盾的焦点是什么？（多媒体展示南方与北方矛盾图示，直观地帮助学生理解）
8．说一说：南北战争爆发的导火线是什么？主张废除奴隶制的林肯当选后，南方种植园主有哪些叛国行动？你赞同他们的这些行为吗？（多媒体展示相关图片资料帮助学生认知）
9．议一议：南北战争爆发标志性事件是什么？尽管北方代表着正义，更具备力量优势，但战争初期北方军为什么会节节失利？（多媒体展示《内战初期南北双方力量对比表》及《北方军队进攻里士满大败而归》的画面，激发学生探究欲望。
）
10．说一说，画一画：如果你是林肯，为了扭转这种不利战局，你会出台怎样的决策？然后看看教材，在书上勾画出林肯政府采取的措施及起到的作用？
11．演一演：（多媒体展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要内容，让学生从中获得有效信息，然后进入角色进行自我体验）：“假如你是身在美国的一位战地记者，其它同学是当时的群众或黑奴，请你对“群众或黑奴”作一个现场采访（教师可对采访内容进行适当点拨－－问他们的心情、对政府的评价、以后的打算等）。
12．议一议：南北战争最终的结果怎样？你觉得北方能在南北战争中取胜的原因有哪些？（学生回答后多媒体展示归纳结果，加深认知。
）
13．说一说：南北战争的性质是什么？为什么说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？（教师从战争的双重任务角度加以引导，使学生不仅知其然，还能知其所以然。
）
14．议一议，读一读：同桌议论美国内战对美国政治、经济有什么影响？（多媒体展示“影响”，让全班齐读。
）
15．议一议：我们该如何评价林肯？他有哪些优秀品质值得我们学习？（多媒体展示林肯图片及相关资料，帮助学生感悟。
）
第三步：深化认知，扫清成功道路（多媒体顺次展示活动内容）
活动一：学学和尚念回经
根据下边图示的提示，回顾课堂所学，将每个知识点轻声地、快速地念读一遍。
没有记住的地方可以对照教材念读。
[美国内战：原因爆发转折结束性
质意义]
活动二：历史若能改，我要猜猜猜
根据下边内容提示，请把你的猜想说出来，让大家分享。
猜想一：如果不是林肯当选总统，还会不会爆发美国内战？为什么？
猜想二：如果南北战争的结果是南方奴隶主取得胜利，那么，现在的美国会是什么样？
活动三：我有话说
学习美国南北战争后，你一定会联想到祖国尚未完成的统一大业吧。
针对当前海峡两岸的局势，你想对台湾当局、中国大陆和美国政府说几句心里话吗？请用日记的形式把它写出来，写好后先在小组中相互传阅，再由各小组选送两篇优秀日记在班级墙报中展示。
第四步：歌谣作结，开启成功殿堂
（多媒体展示歌谣，学生朗读，师生互动分析歌谣，提出课后检查要求。
）
美国领土的扩张，从东延伸向西方。
美国内战爆发前，南北双方矛盾尖。
黑奴存废的问题，双方矛盾的焦点。
后来林肯当总统，成为内战导火线。
南方挑起内战先，战争初期北方惨。
颁布《宅地法》，《解放黑奴宣言》。
调动群众积极性，成为内战转折点。
到了一八六五年，四年内战终于完。
美国内战性质定：资产阶级革命性。
内战意义应牢记：维护国家的统一。
终于废除黑奴制，障碍进一步扫清。
有利经济的发展，为超英法创条件。
第五步：知识竞赛，品尝成功盛宴
(多媒体展示竞赛试题，学生以小组为单位参与抢答。
教师掌控好活动并运用好评价功能。
)
1．林肯是美国历史上著名的总统，他领导美国人民从噩梦般的困境中走出来。
这里的“噩梦”是指（）
A.英国的殖民统治
B.日本偷袭“珍珠港”
C.经济大危机
D.南方奴隶主叛
乱
2．马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。
”这是因为他（）
A.颁布了《独立宣言》
B.颁布了《宅地法》
C.维护了北方工业资产阶级的利益
D.维护了国家统一和废除了黑奴制度
3．假如你亲历了美国独立战争和南北战争，你认为这两场战争相同的历史影响是（） A．摧毁了英国的殖民统治 B．赢得了国家的独立
C．有利于资本主义的发展 D．废除了黑奴制度
4．林肯就任美国总统后，再次重申了美国《反联邦脱离法》的精神，这表明南北战争中，林肯政府的首要任务是（）
A．实现国家独立 B．消除种族歧视 C．维护国家统一 D．发展资本主义
5．电影《乱世佳人》再现了美国南北战争时期的一段历史，剧中有这样一个镜头：“许多黑人行进在北方军队的行列中”。
这主要是因为林肯政府颁布了（）
A.《人权宣言》
B.《权利法案》
C.《宅地法》
D.《解放黑奴宣言》6．下边是喜羊羊向懒羊羊介绍的美国南北战争。
其中的哪一句话讲错了（） A．奴隶制的存废问题是战前南北矛盾的焦点
B．为废除奴隶制，北方首先挑起了战争
C．战争中，存在着南北两个首都——里士满和华盛顿
D．南北战争，是美国进行的第二次资产阶级革命
7．1860年的一天，蓝猫警长前往美国调查案件，它了解到的真实情况是（）
A. 南方一黑人正在为竞选州长做准备
B. 南方一对黑人夫妇正在为主人收割小麦
C．南方一位黑人农场主正在指挥白人奴隶抢收葡萄
D．南方一黑人惊闻林肯在剧院里遇刺杀身亡的消息。
（参考答案：1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.B ）。