小学三年级下册美术《中国龙》教学设计
中国龙美术教案
中国龙美术教案中国龙美术教案一、教学目标1.了解中国龙的起源和文化意义。
2.学习中国龙的造型和特点。
3.培养学生的艺术创作能力。
二、教学重难点1.学习中国龙的起源和文化意义。
2.掌握中国龙的造型和特点。
3.培养学生的艺术创作能力。
三、教学方法1.讲解法：通过PPT或者教材介绍中国龙的起源和文化意义。
2.示范法：教师老师在黑板上或者纸上示范绘制中国龙的步骤和技巧。
3.指导法：学生根据教师的示范进行练习，并得到教师的指导和辅导。
四、教学过程1.了解中国龙的起源和文化意义。
教师通过PPT或者教材介绍中国龙的起源和文化意义，让学生了解中国龙的由来和它在中国文化中的重要地位。
2.学习中国龙的造型和特点。
教师示范绘制中国龙的步骤和技巧，重点讲解龙的头部、身体、鳞片、爪子等细节的绘制方法。
要求学生认真观察，理解并模仿教师的示范。
3.进行绘制实践。
让学生根据教师的示范进行练习，讲解绘制过程中需要注意的细节和技巧，纠正学生可能存在的错误，指导学生进行改正。
4.展示和分享。
让学生将自己绘制的龙画作进行展示和分享，让学生们相互欣赏和交流，并进行评价和建议。
五、教学评价1.观察学生的学习态度和参与情况，看是否能够积极配合教师的指导和要求。
2.观察学生的绘制过程和成果，看是否能够正确表现中国龙的特点和造型。
3.学生互评和教师评价，看学生是否能够用艺术语言描述自己绘制龙画作的过程和感受。
六、教学延伸1.学生可以通过查阅相关资料，了解中国龙的历史与文化故事。
2.学生可以尝试用不同的材料和技法进行中国龙的艺术创作，如水彩画、素描等。
3.可以组织学生进行龙舞表演，体验中国龙文化的独特魅力。
七、教学资源1.PPT或教材。
2.绘图纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。
3.评价和建议的表格或者纸张。
八、教学反思本节课通过介绍中国龙的起源和文化意义，让学生了解了中国龙的独特魅力，并通过绘制实践的方式培养了学生的艺术创作能力。
在教学过程中，我注意到学生对中国龙的兴趣很大，并且他们也能够积极参与到绘制实践中。
小学美术《龙》的教学设计(通用13篇)
小学美术《龙》的教学设计（通用13篇）小学美术《龙》的教学设计 1教学内容与目标：1、显性内容与目标。
通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。
2、隐性内容与目标。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
了解龙的象征意义，欣赏其造型。
抓住龙的特点，画一条龙。
教学难点：在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学习材料：课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣：1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？[播放动画片]2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。
下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。
[板书课题]二、认识中国龙形象：1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。
[课件出示龙形象出现的时间]2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？[课件出示龙演变的三个时期]3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？[课件出示龙的动态]三、寻找生活中的.中国龙形象：同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？四、感受身边和艺术中的中国龙形象：1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。
2023年《中国龙》教案10篇
2023年《中国龙》教案10篇《中国龙》教案1设计意图：“龙”是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。
此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”。
活动目标：1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。
2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。
3、激发我们是“龙的传人”的自豪感。
活动准备：师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔活动过程：1、参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。
2、介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。
3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。
4、将作品放入“龙展”，相互欣赏。
活动反思：在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”，具有一定的自豪感。
在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很勇猛、爱帮助别人”……在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人”、为自己属龙而高兴自豪。
小学美术三年级下册《中国龙》教案
欣赏有关艺品，了解龙的图案的运用
１、你去过北京故吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？
２、播放录象资料：《故宫中的龙》
３、讨论交流：为什么在皇帝住的地会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）
４、在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜 （唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。
２、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？赛龙舟等。
３、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？
４、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？
5、教师巡视指导
表演展示
１、小组分别表演，其余小组评价。（照相）
２、播放歌曲〈龙的人〉在活动中结束学习活动。
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学习
目标
知识与技能：理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以作创造的形式共同创造一条龙的形象。
过程与方法：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
情感态度与价值观：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
探究
问题
对于中国龙的理解？
观察思考并回答问题
活动四：
1、交流
2、学生创造实践。
3、要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象。
活动一、组织教学
播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。
１、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。
２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？
3、小结：巨龙
中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。
《中国龙》美术教案
篇一：小学美术中国龙教案教学目标：人美版三年级下册《中国龙》教学设计大镇第三小学 xxx1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。
2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。
3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。
教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。
教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。
学法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。
教学过程：一、创设情境导入新课：1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？（播放舞龙视频，激发学生兴趣）提问：视频里的人在干什么？（学生回答：舞龙）2.教师导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。
随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。
我们中华民族也自豪的称自己为“龙的传人”。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。
二、讲授新课：1.首先看看我们今天的学习目标。
1）知道“龙”的文化历史及特征。
2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。
3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。
2.检查自学情况：上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？ 1）龙形象的由来。
2）龙的各部分像什么？教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是：龙的额头像骆驼额头；龙的角像鹿的角；龙的眼睛像老虎的眼睛；龙的身体像蛇的身体；龙的鳞片像鱼的鳞片。
龙的爪子像老鹰的爪子；3.提问：通过刚刚几位同学的回答。
我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？3.小组讨论1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？2)教师出示课件：龙的各种动态：升龙降龙坐龙行龙、双龙戏珠.（师生共同分析龙身上的线条）三、教师进行范画：龙有这么多美丽的形态，我们应该怎么将它用画笔描绘出来呢？请同学们注意看老师是怎样画龙的。
小学美术 《中国龙》教案、反思
《中国龙》教学设计金沙小学罗木金课题：中国龙课时：一课时课型：综合•探索教学目标：1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。
2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。
学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
教学重点与难点：重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
教学用具：有关龙的资料、课件教学过程：一、导入：（猜歌名游戏）师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？生：喜欢。
师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？生：对。
师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。
（放歌）师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？生：龙的传人。
师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？生：中国。
师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）二、新授：1.说龙：（1）收集关于龙的资料。
师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。
（2）说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
2.看龙：（1）了解龙的组合形象师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。
小学美术《中国龙》教学设计与课后反思
小学美术《中国龙》教学设计与课后反思《中国龙》教学设计与反思桃园小学王晓羽本节课在整体知识结构中的地位和作用：1、《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。
2、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，复习运用了前几节课的学习内容。
本节课后面安排了《吉祥图案》，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。
所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。
教学目标:基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：1、认知领域：初步了解中国龙的文化历史。
通过观察感受龙奇特的造型、千变的动态，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
2、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。
3、情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。
教学方法：1、观察探究：引导学生观察龙形象，探究龙的组成。
观察课本中龙的形象，体会龙形象的演变过程，加深对不同时代龙的理解。
2、欣赏感悟：欣赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。
3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，共同体验做与玩的乐趣。
板书设计：中国龙奇特的造型千变的动态教学过程：动画导入探究龙形象播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了自己向往的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？1、探究龙奇特的造型——首先学生观察，说出自己的理解，然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。
2、龙千变的动态——龙身汲取了蛇身灵动的特征，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄托着人们美好的寓意：升龙：升腾、奋进勇往直前降龙：降福、降雨造福人类坐龙：尊贵、权威团结凝聚双龙戏珠：吉祥、好运二、欣赏、交流、感知龙文化龙的出现距今已有八千年，在不同的时期都有着奇特的造型和人们寄予它美好的愿望，找一找，哪一个是最早的龙形象，它是哪些动物的组合而成的。
小学美术教案中国龙教案
初级教育学校美术教案中国龙教案初级教育学校美术教案：中国龙教案中国龙是中华民族的象征，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
在初级教育学校美术教育中，传授中国龙的绘画技巧和相关知识，不仅能够培育同砚的艺术鉴赏能力，还能够加深对中华文化的理解。
底下，我将为大家介绍一份初级教育学校美术教案，旨在引导同砚进修和绘制中国龙。
教案的目标：1. 了解中国龙的起源、象征意义和特点；2. 进修绘制中国龙的基本步骤和技巧；3. 培育同砚的创设力和表现力。
教案的内容：一、引入（5分钟）通过展示中国龙的图片，向同砚介绍中国龙的起源和象征意义，激发同砚对中国龙的爱好。
二、知识讲解（10分钟）1. 中国龙的特点：头有鹿角、鱼鳞、鹰爪，身体长如蛇，有四条长足，可以飞行；2. 中国龙的象征意义：中国龙是中国古代文化的象征，代表着权威、智慧、祥瑞；3. 中国龙的绘画技巧：线条的运用、形体的表现、鳞片的绘制等。
三、示范教学（15分钟）老师进行简易的示范，向同砚展示中国龙的绘画步骤和技巧，并诠释注意事项。
四、同砚实践（20分钟）同砚按照示范进行练习，可以应用铅笔进行初步的构图和线条练习，然后应用彩色画笔进行上色。
五、展示和评判（10分钟）同砚互相展示自己的作品，并进行评判。
老师可以赐予必定和建议，鼓舞同砚进行更多的创作。
六、延伸活动（5分钟）为了加深同砚对中国龙的了解，可以组织同砚进行相关的延伸活动，例如进修龙舞、编写龙的故事等。
教案的评判：通过本教案的进修，同砚不仅能够了解中国龙的起源和象征意义，还能够进修绘制中国龙的基本技巧。
同时，通过实践和展示，同砚的创设力和表现力也得到了培育和提高。
此外，通过延伸活动，同砚对中国龙的熟识将得到更加深度和全面的拓展。
总结：中国龙作为中国传统文化的重要元素，对初级教育学校生的美术教育具有重要的意义。
通过进修和绘制中国龙，不仅培育了同砚的艺术鉴赏能力，还加深了对中华文化的理解和认同。
期望本教案能够为初级教育学校美术教育提供一些借鉴和参考，让更多的同砚能够感受到中国龙的奇异魅力。
教案模板小学美术中国龙
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解中国龙的文化、历史背景；（2）认识龙造型上的变化，了解龙的各部位的动物原型与象征意义；（3）培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。
2. 情感目标：（1）培养学生对中国传统文化的热爱；（2）激发学生的民族自豪感；（3）培养学生团队合作精神。
3. 能力目标：（1）学会运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象；（2）培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解中国龙的文化、历史背景；（2）认识龙造型上的变化，了解龙的各部位的动物原型与象征意义；（3）学会运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象。
2. 教学难点：（1）如何将不同动物的部位巧妙地结合在一起，创作出具有特色的龙形象；（2）如何在创作过程中，表现出龙的精神、气势。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示龙的图片，引导学生观察、思考；2. 学生分享对龙的认识，激发学生对传统文化的兴趣。
（二）新课讲授1. 教师讲解中国龙的文化、历史背景，让学生了解龙在中华民族中的重要地位；2. 教师引导学生观察龙的造型特点，分析龙的各部位的动物原型与象征意义；3. 学生欣赏不同风格的龙形象，了解龙的演变过程。
（三）课堂实践1. 学生分组，每组共同创作一条龙形象；2. 教师指导学生运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象；3. 学生在创作过程中，注重龙的精神、气势的体现。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得；2. 教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足；3. 鼓励学生相互学习，共同进步。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调龙在中华民族中的重要地位；2. 学生回顾课堂所学，表达对中国传统文化的热爱。
四、教学反思1. 教师在教学中，应注重培养学生的观察、分析、比较、归纳的能力；2. 鼓励学生发挥想象力，创作出具有特色的龙形象；3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的审美能力。
小学美术《中国龙》教学设计
小学美术《中国龙》教学设计一、教学目标1.认识中国龙的文化背景和历史演变、了解龙的造型特征以及象征意义。
体验龙的文化以及对中国龙精神的理解。
2.通过观察、探究，引导学生了解龙在造型上的特征及各部位的象征意义。
3.通过学习感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
二、教学重难点【重点】了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神;抓住龙的特点，创作中国龙的邮票。
【难点】在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。
三、教具准备多媒体课件、水粉颜色与绘画工具四、教学过程活动一：演唱歌曲，导入新课歌曲导入，教师演唱歌曲《龙的传人》，请同学猜出歌曲的名字，学生交流回答，揭示课题：中国龙。
活动二：赏析作品，引导想象(一)感知龙的造型播放九龙壁等图片，并设问：“同学们，现实生活中有没有龙?那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗?”学生回答，教师总结关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。
有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。
还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。
传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。
教师设问：“龙身上都有哪些动物的特征呢?”学生回答，教师总结鹿角是所有的动物中最美丽的角;蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的;鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的;鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。
从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。
教师总结：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、鹿等动物组合，是民间神话中象征勇猛和权力的神物，是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。
感知龙的象征意义：教师设问：“九龙壁上龙的姿态，它在干什么?”学生回答，教师总结，腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降、降雨、镇妖、驱灾。
最新小学美术三年级下册《中国龙》教学设计精品版
2020年小学美术三年级下册《中国龙》教学设计精品版《中国龙》教学设计一、指导思想《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
二、教学目标：1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。
3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。
三、教学准备：课件、龙的图片、资料四、教学构想：1、通过教师演示龙的画法，是学生了解龙的特征及其特征的象征意义。
2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。
理解事物是不段的变化的。
3、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。
4、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。
5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。
6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。
五、教学评价：1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。
2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。
3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。
六、教学过程：1、教学导入：拼图游戏导入同学们，老师最近被一个拼图游戏给难住了，听说咱们班的同学特别聪明，谁愿意帮帮老师？最后同学们一起说（龙）。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。
新授：（1）龙的起源与特征师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。
有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。
还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。
小学美术教案中国龙教案
小学美术教案中国龙教案小学美术教案：中国龙教案美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅培养了学生的审美能力，还有助于开发他们的创造力和想象力。
中国传统文化作为世界上最古老、最庞大的文化之一，对于美术教育有着重要的影响。
其中，中国龙作为中国文化的重要象征之一，是小学美术教学中的一个重要主题。
本文将为大家介绍一份小学美术教案——中国龙教案。
一、教学目标1.了解中国龙的起源和特点，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
2.学习绘画和剪纸的基本技巧，发展学生的审美能力和动手能力。
3.培养学生的观察能力和表达能力，激发他们的想象力和创造力。
二、教学内容1.中国龙的起源和特点介绍通过图文资料、视频等多种形式，向学生介绍中国龙的起源、象征意义和造型特点，让他们对中国龙有一个初步的了解。
2.学习绘画中国龙通过示范和指导，教学生如何绘画中国龙的基本形状和线条，引导他们观察和模仿中国龙的动态和神态，让他们创造出自己的龙形。
3.剪纸中国龙教学生如何使用剪刀和纸张，剪出中国龙的形象，同时引导他们加入一些装饰性的元素，让剪纸作品更加生动有趣。
4.创作自己的中国龙作品鼓励学生根据自己的想象和创造力，使用不同的材料和技法，创作出自己的中国龙作品。
可以使用彩纸、水彩、丙烯等材料，让学生在表达自己的同时，发挥他们的创造力和艺术才华。
三、教学方法1.讲解与互动相结合通过讲解和展示图片、视频等多种形式，让学生了解中国龙的起源和特点，同时引导学生参与互动讨论，增强他们的学习兴趣。
2.示范与实践相结合教师通过示范绘画和剪纸的过程，让学生理解并掌握基本技巧，然后引导他们进行实践操作，巩固所学内容。
3.个别指导与小组合作相结合在学生进行创作时，教师可以进行个别指导，帮助他们解决问题和提供建议。
同时，鼓励学生进行小组合作，互相学习和交流，激发他们的创造力和合作精神。
四、教学评价1.观察评价教师通过观察学生的作品和表现，评价他们的绘画和剪纸技巧，以及对中国龙的理解和表达能力。
人美版美术三下《中国龙》教学设计.doc
10、中国龙教学目标：1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。
2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重难点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
教学准备：1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。
１、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。
２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？３、讨论。
4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。
作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。
但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。
二、认识龙，理解龙的造型寓意１、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？２、出示龙的图片。
龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。
仔细观察龙的造型，你发现了什么？３、检查课前准备工作。
你知道哪些龙的造型知识？具体说说。
４、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。
三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。
１、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？２、播放录象资料：《故宫中的龙》３、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）４、在民间，也有很多龙的图案。
欣赏：云龙纹葵花镜（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。
小学美术《中国龙》优质课教案、教学设计
教学过程:一、舞龙导入，激发兴趣：四生伴随舞龙视频进入教室进行舞龙表演，其余学生进行观看。
师：为什么人们喜欢舞龙表演？生回答师小结：人们通过舞龙表演，用来祈福，表达美好的愿望，今天我们就一起来制作一条“龙”，下课前全班来个舞龙表演。
——中国龙二、观察欣赏，探究方法：1、“龙”的组成部分师：要想制作龙，我们要知道龙的身体有几部分组成？生思考回答师：龙是一种神奇的动物，仔细观察，龙是哪几种动物的化身？生观察后回答师小结：马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾的集合体。
2、探究制作方法师：同学们带来了很多纸杯纸盒，如何用你手中的材料来制作一条“龙”呢？生谈自己的想法师：一条龙最点睛的地方就是“龙头”，我来做龙头，谁给我当个小助手。
一生上台当助手师示范用纸筒制作龙头①剪开大纸筒底部，从中间向纸筒两侧剪开，在筒口处留些空隙②剪开后的纸筒相互插接，起到固定的作用③装饰完善（舌头、龙角、胡须、鼻子、眼睛的制作粘结）3、探究龙头和龙身龙尾的衔接问：怎样将龙头和龙身龙尾连接起来？生思考回答注意要点：巧妙拼接、牢固组装三、欣赏作品，发散思维问：欣赏一下这些“龙”的制作，你还发现了哪些材料可以制作“龙”？师小结：不同材料可以制作出不同“龙”的形象，龙生百态，花样百出。
四、分工合作，创意制作师：小组合作，根据手中的材料分工制作出一条“龙”，下课前一起来进行舞龙表演。
音乐声中，学生创作，老师巡视辅导五、展示评价，拓展才华制作完后，在舞龙的音乐声中，学生进行舞龙表演，摆不同的造型，展示集体的力量，感受舞龙的乐趣，体验成功的喜悦。
学生评价，老师点评，以鼓励表扬为主。
师总结：作为黄皮肤、黑眼睛的中国人，我们应该传承龙的精神，弘扬龙的文化，做真正的龙的传人。
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第十课中国龙
教学内容与目标：
1、显性内容与目标。
通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。
2、隐性内容与目标。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点：
搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
了解龙的象征意义，欣赏其造型。
抓住龙的特点，画一条龙。
教学难点：
在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学习材料：
课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。
一、创设情境、激发兴趣：
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？
[播放动画片]
2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。
下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。
[板书课题]
二、认识中国龙形象：
1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。
[课件出示龙形象出现的时间]
2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？
[课件出示龙演变的三个时期]
3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？
[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]
4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？
[课件出示龙的动态]
三、寻找生活中的中国龙形象：
同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？
四、感受身边和艺术中的中国龙形象：
1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。
[课件出示龙与艺术的图片]
2、我们欣赏了这么多有关龙的形象图片，那么龙主要是由哪几部分组成的呢？
[出示龙的主要组成部分]
3、龙是一种内在的符号，是中华民族的一个象征，让我们来看看这些龙有什么不同呢？
[出示各种不同的龙的图片]
4、龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，大
家想不想看看小朋友是如何表现中国龙的呢？
[课件出示小朋友的画]
五、表现中国龙形象
1、看了这些小朋友的画，大家是不是也心动了吧！小花猫看我们学习得这么认真，也来到了我们的课堂上，让我们看看它给我们带来了什么？[出示作业提示]
2、你们小组想表现一条什么样的中国龙？小组里商量一下。
3、哪个小组能把你们的想法告诉大家？
4、我们小组里都有了自己的想法，就让我们用自己的智慧把它表现出来吧。
5、学生作画，教师辅导，放音乐。
A、辅导不能表现龙特点的小组。
B、辅导画面单调的小组。
六、展示中国龙、体会龙精神。
在小组里说说你喜欢哪一条中国龙，为什么？
七、延伸龙精神。
我们是龙的传人，就让我们致力于繁荣龙的文化，弘扬龙的精神，昌盛龙的故乡。
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