132-大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制研究
学校网格化管理制度
学校网格化管理制度一. 学校网格化管理制度的背景与意义近年来，随着社会的进步和教育的发展，学校面临的管理难题也日益突出。
传统的学校管理模式已经不再适应教育改革的要求。
为了提高学校管理效率和优质教育资源的分配，学校网格化管理制度应运而生。
该制度将学校管辖区域划分为若干网格，通过有效的信息交流和资源共享，实现全面深入管理和精准化服务。
学校网格化管理制度对于提升教育教学水平、优化学校管理办法具有重要意义。
二. 学校网格化管理制度的基本特点学校网格化管理制度的基本特点在于分工明确、信息共享、精细化管理和灵活运作。
首先，学校将管辖区域划分为若干网格，每个网格负责特定区域的日常管理工作，实现了分工明确。
其次，通过信息化技术的应用，各网格之间可以及时共享信息，提高决策效率和资源利用效益。
再次，学校网格化管理制度注重精细化管理，通过定期开展巡查、督导等方式，确保管理工作的全面到位。
最后，学校网格化管理制度具有较高的灵活性，可以根据实际情况调整网格布局和管理方式，从而更好地适应学校的需求。
三. 学校网格化管理制度的运行机制学校网格化管理制度的运行机制主要包括网格划分、信息流动、督导评估和问题解决。
首先，学校需按照专业性和地理位置等因素，进行合理的网格划分，确保每个网格的管理工作能够得到有效开展。
其次，通过建立学校网格化管理平台，实现信息共享，包括教学资源、管理经验、学生信息等。
同时，通过定期的督导评估，对网格管理工作进行监督和评价，及时发现问题，加强管理效果。
最后，学校应建立问题解决机制，及时处理网格管理中出现的问题，确保网格化管理制度的稳定运行。
四. 学校网格化管理制度的实施路径学校网格化管理制度的实施路径应包括激发管理主体活力、完善信息化系统和加强培训与宣传。
首先，学校应激发管理主体活力，鼓励各网格负责人发挥主观能动性，积极参与网格管理工作，推动制度的有效实施。
其次，学校需要完善信息化系统，建立科学高效的信息共享平台，使各网格能够及时获得所需信息，提高管理决策的科学性和准确性。
大学学校网格化管理制度
大学学校网格化管理制度一、引言随着社会的不断进步，大学学校的管理工作也在不断发展和改进。
为了更好地提高管理效率和服务质量，大学学校逐渐引入了网格化管理制度。
网格化管理制度是指根据地域、时间、人员、任务等多个要素，对管理范围进行划分，实现专人、专责、专管理的管理方式。
本文将从网格化管理制度的背景、意义、实施方式、管理模式等方面进行探讨，以期为大学学校管理工作提供参考。
二、网格化管理制度的背景1.社会需求的变化随着社会的发展，人们对教育资源的需求也在不断增加。
大学学校面临着更加复杂的管理任务，需要更加有效的管理手段来应对。
传统的管理方式往往无法满足当今社会发展的需求，因此需要引入新的管理制度来提高管理效率和服务质量。
2.科技的进步随着科技的进步，大数据、云计算等技术的应用不断扩大，为管理工作提供了更加便捷的手段。
网格化管理制度的实施必然需要依托科技手段来实现，这也推动了大学学校网格化管理制度的发展。
3.教育改革的需要近年来，教育改革一直是社会的热门话题。
大学学校面临着更多的教育改革任务，需要更加高效的管理制度来支撑。
网格化管理制度的引入，正是为了更好地适应教育改革的需要。
以上种种因素促使大学学校引入网格化管理制度，以期提高管理效率和服务质量。
三、网格化管理制度的意义1.提高管理效率网格化管理制度实现了专人、专责、专管理的管理方式，使得管理工作更加精细化、专业化。
通过对管理范围进行细分，可以更加有效地对每个管理单位进行监督和协调，提高管理效率。
2.提升服务质量网格化管理制度将管理任务分解到更小的管理单元，使得管理任务更加具体明确。
这使得管理人员能够更加注重细节，提升服务质量。
同时，网格化管理制度也能更好地满足师生的个性化需求，提升师生满意度。
3.强化管理实效网格化管理制度能够更好地发挥管理人员的主体作用，使他们更加主动积极地履行管理责任。
同时，网格化管理制度也能更好地发挥管理人员的专业优势，强化管理实效。
把培育和践行社会主义 核心价值观落到实处、落到细处
把培育和践行社会主义核心价值观落到实处、落到细处作者：来源：《党建》2014年第05期要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活的方方面面。
要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
——习近平01 北京市陶行知中学校长彭璇——加强学校主阵地建设承载立德树人教育责任“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”著名教育家陶行知先生的这句名言，一直影响和指导着以其名字命名的陶行知中学的德育建设。
近年来，陶行知中学大处着眼、小处着手，精心设计每一个教育环节，润物无声地培育和践行社会主义核心价值观，取到了较好的效果。
培育学生必备素养。
入学伊始，陶行知中学注重引导学生有事可做、有事想做，持之以恒提高自身文化素养。
每周开设一节写字课，定期交流展览；选定一百本必读图书，进入各班教室开架自取，引导养成良好的阅读习惯；确保每天两次不低于半小时的课间操，增强朝气与活力；开设绘画、古筝、围棋等20多门艺术课，成立各类社团，丰富校园生活，培养学生对中华传统文化的爱好。
营造学校良好氛围。
一是抓好主题教育。
“五四”青年节表彰活动、中秋诗会、“一二·九”文艺节、成人仪式、毕业典礼等大型活动已成惯例，成为德育教育的必修活动；文明礼仪、健康心理、感谢与感恩等，成为班级系列教育活动。
二是树立身边榜样。
树立学生身边的典型，每年两次颁发“陶行知奖学金”，定期表彰先进，让更多的学生受到激励。
三是开展志愿服务。
在校园中大力开展志愿服务活动，如自行车摆放管理、文明就餐服务与宣传、陶行知纪念馆讲解等，都由学生志愿者承担。
四是打造信息平台。
利用电子显示屏和每个教室门口的信息推送系统，与时俱进，推送各种宣传资料、励志视频等。
依托社会教育资源。
学校打通围墙，尽可能创造条件，让学生更好地走出校园、走入社会，汲取更多正能量。
充分利用地处北京，博物馆、名人故居、著名园区等社会教育资源丰富的优势，每月有针对性地安排一次社会实践活动，组织学生将活动过程、感想体会等记录于专门的《我的社会实践生活》小册子。
湖北省教育科学规划2015年度拟立项课题评审结果公示
编号 21 22
课题名称 义务教育质量均衡的资源配置机制研究：理论与经 验证据 “互联网+”时代大学生学习方式与人际交往方式变 革研究
负责人 涂咏梅 邹彩芬 汤富华 张万防 张 辉
申报单位 武汉纺织大学 武汉纺织大学 武汉纺织大学 武汉轻工大学 湖北民族学院 湖北警官学院 湖北警官学院 武汉体育学院 武汉体育学院 武汉体育学院 武汉体育学院 武汉音乐学院 湖北师范学院 湖北文理学院 湖北文理学院 湖北工程学院 湖北工程学院 湖北工程学院 湖北工程学院 湖北科技学院 湖北科技学院
91 基于互联网的普通高中学生学习能力评价研究 92 基于教育质量监控的教师效能评价研究 93 基于“7S” 管理的中职学校班级德育评价体系构建 与实践研究
94 初中语文课堂教学的五维设计 95 高中课堂师生互动偏差行为的矫正策略研究 96 小学生校园生活幸福度调查及提升策略研究 97 基于学科背景有效开展综合实践活动的研究 基于治理创新的民办中学办学模式研究与实践—— 以襄阳五中实验中学为例 新型城镇化进程中学校提升学生综合素质策略的研 99 究 98 100 中华优秀传统文化进校园的路径和方法研究 101 乡村学校教育改造案例研究 “德育即生活”理念下的中小学德育活动课程化实 践研究 中华优秀传统文化进校园的途径和方法研究——以 103 枝江一中为例 102 104 农村寄宿制中小学“合作育人”实践路径研究 105 普通高中“感悟——清单”式德育实践研究
86 现代学徒制实施方式与配套政策设计研究 87 信息化条件下教学方式与学习方式变革研究 88 新媒体时代我省高职新生入馆教育模式研究 89 90 高职院校与本科转型院校联合培养人才培养方案设 计与实施方式研究——以会计专业为例 全媒体中小学心理健康教育服务平台的建设与应用 研究
探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制
探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制高校作为培养未来社会主流力量的重要阵地，应该肩负起为学生树立正确的价值观念的责任。
社会主义核心价值观是新时代的文化特征，是引领当代人思想道德水平提升的旗帜，也是传承和发扬中华民族优秀文化的精髓。
因此，探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制至关重要。
首先，我们应该始终将社会主义核心价值观教育纳入教育教学全过程。
在课程设置方面，应该注重培养学生的思想道德品质，以国情教育和爱国主义教育、法治教育、公民道德教育等为主线。
在教学过程中，注重由知识引领态度、体验引导行为，重视知行合一的训练，努力培养具有家国情怀和社会责任感的高素质人才。
其次，我们应该建立多元化的校园文化环境，让学生在校园中感受到社会主义核心价值观的内涵与魅力。
比如，组织各种爱国主义和社会主义核心价值观主题活动，推出文化类课程或比赛等等。
同时通过社团组织、志愿者活动等方式，让学生主动参与到社会公益事业中，在实践中感受社会主义核心价值观的重要意义和价值。
再次，我们应该注重教师队伍建设，提高教师的思想道德素质和学科水平。
教师是学生思想道德的引路人，必须具备高尚的品德、扎实的学识和良好的教育教学素养。
学校应该加强对教师的培训、指导和考核，让教师在工作中不断提升思想意识、专业能力和教育质量。
最后，我们应该加强社会合作，打造高校社会主义核心价值观教育的共同体。
高校不能只是自己内部建设，还应该积极与社会各界合作，共同推进社会主义核心价值观的普及和实践。
比如，与企业、政府、社会团体等开展联合活动，共同宣传社会主义核心价值观，加强学校与社会的互动与交流，推进高校社会主义核心价值观教育的长效机制建设。
总之，建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制是必要的，这需要高校全面加强社会主义核心价值观教育，培养具有思想道德素质、学风严谨的高素质人才。
在此过程中，需要全面落实社会主义核心价值观教育的各项任务，加强教师队伍建设，建立健全社团、组织、活动和制度等，并与社会各界展开广泛的合作，持续提升高校社会主义核心价值观教育的水平和效果。
网格化管理制度学校
网格化管理制度学校网格化管理制度是一种新型的管理体系，其核心原则是以网格为单位，通过信息化技术手段实现对社会管理的全面覆盖和精细化管理。
在学校管理中，引入网格化管理制度可以提高学校管理效率，提升学校教育教学质量，进一步推动学校管理现代化进程。
本文将从以下几个方面对网格化管理制度在学校中的应用进行探讨。
一、网格化管理制度的基本概念网格化管理制度是由中国政府在社会管理创新中形成的一种管理理念和管理方式，其核心思想是将城市或社区划分为多个网格，每个网格设置一个网格员，通过信息化技术手段，实现对该网格范围内的人员、资源、事项等进行全面管理。
网格化管理制度在社会管理中已经取得了显著的成绩，成为一种被广泛推崇的管理模式。
二、网格化管理制度在学校中的应用1. 提高管理效率网格化管理制度可以实现学校管理的全面覆盖，每个网格负责一定范围的教职员工和学生，通过信息化技术手段进行动态管理，及时了解每个网格内的情况。
针对学校管理中的各类问题，网格员可以及时发现并解决，提高管理效率，减少管理盲区。
2. 加强教师队伍建设将教师纳入网格化管理制度中，有助于提高教师工作的规范性和科学性。
每个网格可以设置一名专门负责教师发展与教育教学管理的网格员，通过定期跟踪教师教学工作、个人发展情况等，为教师提供专业指导与帮助，促进教师专业水平提升。
3. 优化教育资源配置通过网格化管理制度，可以对学校内的教育资源进行细致的管理和配置，实现资源最大化利用。
网格员可以及时了解学校内不同区域的资源情况和需求，通过统一调配和合理安排，确保资源的公平分配和合理利用，提高教育资源配置的效率和公平性。
4. 促进学校与家庭、社区的互动网格化管理制度可以促进学校与家庭、社区之间的互动和合作。
每个网格内设置的网格员可以与学生家长和社区居民进行定期沟通和交流，了解他们的需求和意见，解决他们的问题和困难。
通过多方参与、共同协作，形成一种教育共同体，提升学校与家庭、社区之间的合力，共同推动学校教育事业的发展。
加强校园网络文化建设和管理,提高大学生社会主义核心价值观的培育实效
加强校园网络文化建设和管理，提高大学生社会主义核心价值观的培育实效作者：姚荣来源：《文教资料》2014年第04期摘要：加强高校校园网络文化建设和管理，对提高大学生社会主义核心价值观的培育实效具有积极作用，本文在分析高校校园网络文化建设和管理现状的基础上，提出了应以社会主义核心价值观为导向加强校园网络文化建设和管理，从而提高大学生社会主义核心价值观的培育实效。
关键词：校园网络文化大学生社会主义核心价值观党中央十分重视大学生的思想政治教育，反复强调在社会主义核心价值体系建设的背景下，如何做好大学生核心价值观的培育工作成为高校思想政治教育的重要课题。
本文从校园网络文化建设和管理的角度出发，探索大学生社会主义核心价值观培育的新途径。
一、当前大学生社会主义核心价值观的现状在大学生中培育社会主义核心价值观已经成为高校思想政治教育工作的重要内容。
改革开放三十多年来，我国社会政治、经济、文化等方面发生了巨大变化，对人们的思想产生了积极或消极的影响。
这些影响也直接或者间接地通过多种渠道影响大学生的价值观。
当代大学生价值观培育在探索和创新中不断前进，成效显著，但还存在一些不足。
这些不足甚至会导致大学生的价值观出现与社会主义价值观相背离的情况。
1.从大学生自身方面看，容易受到外来不良因素的影响，理想信念淡化。
大学生处于人生观、世界观的形成阶段，自我控制能力较弱，同时学习、生活环境相对之前的教育阶段具有相对自由的特点，大学生有更多的时间接触校外的世界，特别是可以通过网络了解。
而网络上存在的形形色色的思潮对大学生的思想产生强烈冲击，特别是功利主义、自由主义、拜金主义等不良思潮，影响了大学生价值观的形成，弱化了大学生的社会主义理想信念。
2.大学生社会主义核心价值观的培育理念缺失、培育方式落后、培育内容缺乏吸引力。
我国的教育体制下，应试教育不断被强化。
进入大学后，大学生还要面临除了学历学位考试之外的各类以就业为目的的考试，如行业资格考试、研究生考试、公务员考试等。
培育和践行社会主义核心价值观的网络机制构建
培育和践行社会主义核心价值观的网络机制构建
常春
【期刊名称】《人民论坛》
【年(卷),期】2014(000)029
【摘要】按照中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》部署要求,着力培育和践行社会主义核心价值观应该“建设网上传播阵地”.日益蓬勃发展的网络新时代,是培育和践行社会主义核心价值观的新境遇.应该运用网络平台的特点,进行社会主义核心价值观培育和践行的网络机制优化.
【总页数】3页(P176-177,209)
【作者】常春
【作者单位】中国石油大学(华东)马克思主义学院
【正文语种】中文
【中图分类】D64
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1.培育和践行社会主义核心价值观的网络机制构建 [J], 常春;
2.高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制构建 [J], 周邵年
3.网民的需要和素养:社会主义核心价值观认同的现实根基——网络环境下培育和践行社会主义核心价值观的路径创新 [J], 赵伟
4.网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观思考 [J], 孙大为
5.网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观思考 [J], 孙大为
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论高校学生网格化管理模式的学理意蕴、价值基础与实践值域
有利 于学生党建 、团建 管理 工作的有效开展 。而且在 高校 消防安全管理 、学生突发事件 管理等 实践层 面 亦发挥 着重要
作用 。
关
键
词 ： 高校 学 生 管理 ： 嘲格 化 管理 ；社 会 管 理
文献标识码 ： 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ７ － ８ ２ ０ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ７ － ０ ０ ５ ８ － ０ ４
中圈 分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ７ 收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ ６ ． ８
作 者 简 介 ： 申 海龙 （ ｊ ９ ７ ） ， 男 ，河 南确 山人 ，郑 州 师 范 学 院 政 治与 公 共 管理 系副 主 任 ，博 士 ，研 究 方 向 为 执 政 党 建
设 与 高校 管理 基 金 项 目 ：本 文 ｇ ｘ ２ ０ １ ３ 年度 河 南 省 软 科 学研 究计 划 项 目 “ 网格 化 管 理 模 式 在 高校 学 生 管 理 中 的应 用 研 究” 的 阶 段 性 成
、
高 校 学生 网格 化管 理模 式 的学 理意 蕴
同． 在 要 素 中的关 系亦 不 同 。 学 工 系统 涉 及学 生 的 日常 管理 ． 教 务系 统涉 及学 生 的学 业管 理 ， 团学管 理 系统 涉 及学 生 的社 团管 理 ．党务 系 统涉 及学 生 的政 治 发 展管 理． 后勤 系 统则 涉及 学生 的 衣食 住行 管 理等 。 需 要 指 出
摘
要 ：高校 学生 网格化 管理模 式是 社会管理 网格 化成 熟经验 在 高校 学生管理 中的 系统运 用。阚格化 管理 的概 念
正 逐 渐被 学界 认 可 。 哲 学 系统 理 论 、 生 态 伦 理 理 论 以 及 经 济 产 业 链 论 断 是 高校 学 生 管 理 网格 化 管 理 模 式 的 学理 意 蕴 ． 现 代 信 息技 术 在 管 理 中 的广 泛应 用 以 及 相 对 成 熟 的城 市 、 社 区 网 格 化 管 理 经 验 是 其 有 效 推 广 的 价 值 基 础 ，该 模 式 不 仅
校园的网格化管理制度内容
校园的网格化管理制度内容一、背景介绍随着我国经济的不断发展和城市化进程的加速，城市居民对于生活环境和公共服务的需求也不断提高。
学校作为一个特殊的公共机构，也要不断提高管理水平，以更好地满足师生和社会的需求。
而校园网格化管理制度则是一种新兴的管理模式，它以“网格”为基础，将校园划分成若干小区域，由专门的管理人员负责每个小区域的管理工作。
二、校园网格化管理制度的意义1. 提高管理效率校园网格化管理制度将学校划分成若干小区域，每个小区域由专门的管理人员负责。
这样一来，管理人员可以更好地对每个小区域进行管理，及时发现和解决问题，提高管理效率。
2. 提升管理水平校园网格化管理制度将校园管理工作细化到每个小区域，有利于培养管理人员的责任心和工作积极性，提升管理水平。
3. 优化管理结构校园网格化管理制度将校园管理工作细化到每个小区域，有利于优化管理结构，使管理更加精细化、科学化。
4. 提高学校形象通过校园网格化管理制度，学校可以更好地规范管理，提高服务质量，增强学校形象。
三、校园网格化管理制度的实施1. 制定网格划分方案学校应结合实际情况，制定合理的网格划分方案，确保每个小区域大小适中，统一管理难度。
2. 配备专门的管理人员学校应根据网格划分方案，配备专门的管理人员，负责每个小区域的管理工作，保证每个小区域都有专人负责。
3. 设立网格管理办公室学校可以设立网格管理办公室，统一管理网格管理人员，提供管理指导和支持。
4. 建立网格管理制度学校应建立完善的网格管理制度，明确每个小区域的管理责任和权限，规范管理程序和工作流程。
5. 加强监督和考核学校应加强对网格管理人员的监督和考核，确保他们认真履行职责，提高管理水平。
6. 引入信息化管理系统学校可以引入信息化管理系统，对每个小区域的管理工作进行信息化记录和管理，以提高管理效率。
四、校园网格化管理制度的实践效果1. 提高管理效率校园网格化管理制度能够提高管理效率，及时解决各种问题，提高管理质量。
高校学生生网格化管理实施方案
高校学生生网格化管理实施方案【背景】高校学生生网格化管理是一种利用网络技术和信息管理手段实现对学生生活、学习等方面进行全方位管理和服务的新型管理模式。
通过网格化管理，可以提高高校学生生活质量和学习效果，促进学生全面发展。
为了有效实施高校学生网格化管理，制定实施方案至关重要。
【目标】建立健全高校学生网格化管理系统，提供全方位的学生管理服务，促进学生发展与学校的融合。
【方案】1. 建设高校学生网格化管理平台：建立全校统一的学生网格化管理平台，包括数据收集、分析、展示等功能，实现高效的信息共享和数据管理。
2. 构建网格化管理组织架构：成立学校学生网格化管理工作组，明确组织架构和人员职责，确保管理工作的顺利开展。
3. 实施学生生活网格化管理：将学生生活划分为不同的网格区域，对每个区域的学生进行全面管理，包括宿舍管理、校园安全、卫生环境等方面。
4. 推进学生学习网格化管理：按照课程、学科等维度将学生划分为不同的学习网格，通过优化教学资源、提供学习辅助工具等方式，提升学生学习效果。
5. 建立学生管理信息化系统：借助信息化技术，建立学生管理信息化系统，实现学生信息的全面管理、查询和统计分析，为学生管理决策提供科学依据。
6. 完善学生服务体系：通过学生网格化管理平台，提供学生服务预约、心理咨询、校园活动组织等综合服务，提升学生的学习和生活满意度。
7. 加强数据安全保护：建立完善的数据安全保护措施，加密存储和传输学生信息，确保学生隐私安全。
【实施步骤】1. 制定高校学生网格化管理实施计划，明确目标和时间节点。
2. 指定责任人和工作小组，负责具体实施和推进。
3. 建设学生网格化管理平台，包括系统开发、数据导入和测试调试等工作。
4. 健全学生网格化管理组织架构，明确各级职责和权限。
5. 开展学生网格化管理培训，提高工作人员的专业素质和操作能力。
6. 逐步推进学生生活和学习网格化管理，实现全面覆盖。
7. 完善学生管理信息化系统，提高信息化水平和管理效能。
探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制
探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制文/苏小柱高校进行社会主义核心价值观教育是一项持久战，必须紧紧围绕以“立德树人、育人为本”的目标，不断提高学生思想素质、政治觉悟、道德修养、文化涵养，这是高校开展社会主义核心价值观教育的根本目的。
为此，必须认真探索建立健全教育工作的长效机制。
科学化是机制建立的客观依据机制泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式，就如机器的构造和工作原理。
长效机制就是人们长期可以坚持的有效的制度和方法。
只有建立健全长效机制，社会主义核心价值观教育在高校的实施过程中才具备强大的生命力、影响力和作用力。
科学化是精准施策教育的基础内因需求机制：马克思主义认为，人的需要具有“天然必然性”，“人以其需要的广泛性和无限性区别于其他一切动物”，“有完整的人的生命表现的人，在这样的人身上，他自己的实现表现为内在的必然性、表现为需要”。
马斯洛把人的需要分为生理需要、安全需要、自尊需要、归属与爱的需要、自我实现的需要五个层次。
能动反映机制：核心价值观的能动反映机制指的是大学生以已有的意识和观念为媒介，主动地、意识地、自我性地吸收某种教育影响，并将其印入脑海的过程。
首先是核心价值观刺激的强度：主动接受教育的程度、几率、力度越大，越能引入大学生的注意和反应。
但需要注意的是程度、几率、力度过大，容易引起大学生产生抵触情绪和反感。
其次是核心价值观与大学生认知以及客观需要的共鸣度：大学生的社会意识认知表现为一定的需求、观念、希望、心理和瞻望，与大学生的生活需要和利益密切相关。
契合度越高，认同度越高。
最后是兴趣和爱好吸引：即大学生对某种事物或事物的积极的情绪反应和选择性态度，比如：逃课、玩手机、网上购物、叫外卖等。
内化心理调控机制：核心价值观是大学生成长的“第一枚纽扣”，通过择选、感知、整合、内化等相互联系，持续不断发展；即使大学生建立新型认知结构，并融入自我涵养，对核心价值观产生由衷的信仰，使之成为自己学习、工作、生活的指南和坚定信念；并通过意志、情感、习惯、气质、性格、个性等心理特征调节自身的行为习惯和思维方式，并形成自主、积极、开放、稳定的心理特征，以促进核心价值观的形成与完善。
学校安全网格化管理制度与学生社会实践
学校安全网格化管理制度与学生社会实践随着社会的发展以及学校管理的需求，学校安全网格化管理制度应运而生。
通过建立完善的安全网格化管理制度，学校可以更好地保障学生的安全，同时也提供了一个良好的社会实践机会。
本文将探讨学校安全网格化管理制度与学生社会实践之间的关系以及对学生成长的影响。
一、学校安全网格化管理制度的基本概念学校安全网格化管理制度是指学校为了保障学生安全、预防事故发生而建立的一套管理体系。
这种管理体系以学校为单位，将整个学校划分为多个网格，并在每个网格中设立相应的管理责任人。
这些责任人对所管理的网格负有安全管理的责任和义务，从而形成一张密密麻麻的安全网格。
二、学校安全网格化管理制度的作用1. 提高学校安全管理效果通过学校安全网格化管理制度的建立，学校可以实时了解每个网格的安全情况，并能够快速响应和处理各类安全事件。
通过网格化的管理模式，学校能够将安全工作分解到每个责任人，使责任的界定更加明确，从而提高了学校安全管理的效果。
2. 增强学生的安全意识学校安全网格化管理制度的建立强调了学生的主体地位，让学生参与其中成为安全管理的一份子。
学生在实际工作中能够通过参与安全巡查、提出安全隐患等方式，提高对安全问题的敏感性和解决问题的能力，从而增强了学生的安全意识和自我保护能力。
三、学生社会实践与学校安全网格化管理制度的关系学生社会实践是学生在学校教育培养下，走出校园参与社会实践活动的过程。
而学校安全网格化管理制度为学生提供了一个安全的社会实践平台。
学生可以通过参与安全巡查、安全演练等活动，深入了解社会中安全管理的重要性，并将理论知识转化为实践能力。
同时，学生社会实践也为学校安全网格化管理制度提供了反馈和改进的机会。
学生在实践活动中，可以发现和总结安全管理中的不足之处，向学校提出建议和改进意见，进一步完善学校的安全网格化管理制度。
四、学校安全网格化管理制度与学生成长的影响学校安全网格化管理制度对学生成长有着积极的影响。
培育和践行社会主义核心价值观实施方案
???4、融入法治建设过程。用法律的权威来增强人们培育和践行社会主义核心价值观的自觉性。加强法制宣传教育，结合“法律六进”、“江淮普法行”、全国法制宣传日等活动，增强全社会尊法守法用法意识。注重把社会主义核心价值观相关要求上升为具体法规，充分发挥法律的规范、引导、保障、促进作用，形成有利于培育和践行社会主义核心价值观的良好法治环境。
????二、基本原则
????坚持以人为本，尊重群众主体地位，关注人们利益诉求和价值愿望，促进人的全面发展；坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，在全社会牢固树立中国特色社会主义共同理想，着力铸牢人们的精神支柱；坚持联系实际，区分层次和对象，加强分类指导，找准与人们思想的共鸣点、与群众利益的交汇点，做到贴近性、对象化、接地气；坚持改进创新，善于运用群众喜闻乐见的方式，搭建群众便于参与的平台，开辟群众乐于参与的渠道，积极推进理念创新、手段创新和基层工作创新，增强工作的吸引力感染力。
????以深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记系列讲话精神为主线，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴这一目标，紧紧围绕倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善这“三个倡导”的24字基本内容，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，注重政策保障、制度规范、法律约束相衔接，使社会主义核心价值观融入人们思想、工作和生活实际。激励全镇人民为建设美丽、和谐、幸福的新农村而不懈奋斗。
网格化管理模式在高校学生管理工作中的应用探究
教育与培训现代商贸工业２０１８年第２期１４８㊀㊀作者简介:杨凯丽(１９９０－),女,山东高密人,助教,研究方向:高校学生思想政治教育㊁人力资源管理.４㊀重视两报告和一方案的编制P P P 项目除了按照基本建设程序完成立项等报批手续以外,还需要编制物有所值评价报告㊁财政承受能力论证报告和实施方案(两报告和一方案).其中,物有所值评价报告论证项目是否适合采用P P P 模式,财政承受能力论证报告论证项目是否在当地财政可承受范围内,实施方案作为指导政府采用P P P 模式实施的依据,把前期的可行性研究报告和后期的招标文件㊁P P P 项目合同结合一起,是P P P 项目全生命周期的基本框架,在P P P 项目实施的全过程中起到了承上启下的作用.因此,建议高度重视两报告和一方案的编制.５㊀重视潜在社会资本方的意见P P P 项目是未来１０至３０年的合作,与其说是一场婚礼更像是一场婚姻,美满的婚姻离不开前期的充分沟通和交流.国家发改委在«传统基础设施领域实施政府和社会资本合作项目工作导则»(发改投资２０１６ ２２３１号)就提出:实施方案编制过程中,应重视征询潜在社会资本方的意见和建议.政府不能一味地站在自身角度思考问题,我们常说一些P P P 项目对社会资本吸引力不足,很大程度上与此有关.为了体现充分沟通且公平公正,部分地方政府尝试了市场测试方案,即将项目的边界条件对外公开发布,潜在的社会资本以书面形式向政府提出意见或建议,政府方根据其中合理的意见或建议调整边界条件,从而修改和完善项目的实施方案.尽管市场测试不是政府采购社会资本的必须流程,但是这种方式能够较好的提升潜在社会资本的吸引力,也为后期顺利地开展采购工作打下良好的基础.６㊀重视P P P 人才培养P P P 涉及工程建设㊁行业技术㊁金融等多个专业领域,要求政府不仅知晓工程管理㊁还要精通投融资和法律.尽管政府部门在实践当中可以委托专业的第三方咨询机构提供指导,但是我们仍然希望地方政府能够培养１－２名懂P P P 的复合型人才,一方面政府作为P P P 项目实施的主体责任单位,不应该也不能置身事外,政府每年支出多少补贴,承担多大项目风险,政府心里应该有笔明白账;另一方面,政府主导和掌握P P P 项目推进速度,做好项目统筹调度,也同样需要一批懂P P P 的复合型人才.７㊀总结P P P 项目的推进不可能是一蹴而就,需要政府科学㊁系统和高效组织实施,只有这样,才能为P P P 项目落地功奠定坚实的基础.参考文献[１]国家发展改革委．关于开展政府和社会资本合作的指导意见(发改投资 ２０１４ ２７２４号)[Z ]．２０１４－１２－０２．网格化管理模式在高校学生管理工作中的应用探究杨凯丽(中国石油大学胜利学院,山东东营２５７０００)摘㊀要:随着我国高等教育的不断深化改革,创新学生管理模式是高校学生管理工作者面临的新的挑战和机遇.将在城市诸多基层治理领域得到熟练应用的网格化管理模式运用到高校学生管理工作中,由班团干部㊁各宿舍长㊁党员㊁预备党员和入党积极分子作为网格管理员进行基层管理.以宿舍为网格单位,具体落实基础信息的采集及不稳定因素的排查工作,不仅能够充分发挥学生自我管理的优越性和能动性,同时能够提高学生自我解决事件的能力,将有利于高校各项学生管理工作的快速开展.关键词:高校;学生管理工作;网格化管理中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．０２．０６７㊀㊀２００５年网格化管理模式 由北京市东城区首创,随后 名声大噪 ,并快速地㊁大面积地被使用.其核心观念 在格 ㊁ 分格 迅速在多地落地,并在搜寻问题㊁掌控信息㊁调解矛盾和应急处置等多个基层治理领域得到深入推广和应用.十八届三中全会期间, 网格化管理 首次出现在国家最高级别的文件中, 以网格化管理㊁社会化服务为目标,完善基层信息化管理系统,有效促进人民表达自身多层次的利益诉求. 由此可见,网格化管理模式已经被当局看作是能够很好的处理各项基层社会治理问题的政策工具,是顺应我国当下社会管理趋势的应然选择.高校学生管理是社会管理的有机组成部分,关乎整个社会文化㊁经济发展以及人才培养㊁科技进步的命脉,所以整个高校管理系统的水平与质量,与整个国家的发展息息相关,因此所建立高效的社会管理体系在高校学生管理过程中有理论和实践两重意义.现代商贸工业２０１８年第２期１４９㊀高校学生管理工作是高校管理工作中极其重要的一部分,是提升高校治理水平和质量的有效途径,是管理工作者管理学生工作的手段,是一项涉及广泛且繁杂的任务,这项任务体现今学生的生活㊁学习㊁道德品质㊁工作见习等方面的内容.这些方面看似独立,但实际上却是一个密不可分㊁相互联结的有机整体.在传统的高校学生管理工作中,仅凭有限的专职辅导员或班主任与众多的专业学生进行深入地探讨和交流是几乎不可能完成的任务,每一个学生的生活信息并无法被辅导员或班主任第一时间就获取,也就导致学生面对问题时无法得到迅速地解决.要做好高校学生管理工作就要以管理和教育相结合,以管理促教育为导向,本着 以人为本 的管理理念,根据现今大学生的性格特征与时代潮流,合理利用现代信息技术和手段,站在学生的角度整理出符合现代学生特点的管理平台.网格化管理模式在这个时候应用到高校学生管理中,是顺应时代潮流的做法,能够弥补传统高校管理方式在现代信息技术高度发达的今天所呈现出的局限性,能够调动学生的主观能动性㊁创造性㊁积极性.１㊀高校网格化管理模式的实施背景随着我国社会经济和形式的快速发展和高等教育的不断深化改革,各大高校将其招生规模跟校区校址一再扩大,校区面积扩大,人员流动大等问题日渐明显.高校学生管理工作面临着诸多的困难,学生的学业㊁家庭㊁情感㊁就业等诸多方面的学生工作任重而道远.例如学生数量过多㊁管理团队不完善㊁专职管理人员配比超高㊁与学生的日常交流沟通不顺畅等,而学生彼此群体之间的交流也没有一个有效的保障机制.随着高校学生管理方针和形式的不断发展,高校学生管理模式的转变对于学生管理工作人员来讲,是一种机会,也是一种挑战.在高校中当前学生管理的工作实际为基础,结合网格化管理模式现有的工作成果加以运用,不仅能够高效整合校内的众多资源,畅通学生之间的沟通渠道,以更好地 以学生为本 ,实行 因材施教 ,同时可以充分发挥学生自我管理的优越性和能动性,同时能够提高学生自我解决事件的能力,使学生管理更加系统㊁规范,为学生提供更加具有针对性的服务㊁引导,将有利于高校各项学生管理工作的快速开展.高校是学生踏入社会前最后的 象牙塔 ,是现实社会的缩影和生动体现,将发展潜力巨大的网格化管理模式运用到学生管理工作中来,不仅完善了社会管理模式,同时也为网格化管理模式在高校学生管理中的运用和推广提供了强有力的现实支撑.目前,高校管理中各项工作的数字化建设已初见端倪,学生管理中应用的信息技术资源平台也日趋成熟.因此,在高校推广网格化管理模式已经具备了前期的技术和物质保障基础.２㊀高校网格化管理模式的界定大学生自我管理网格化,就是在高校的学生管理工作中应用网格化管理的概念.目前,人们对这一管理模式有着不同层次的认识和理解.一种观点认为该管理模式是在学校的现代化信息系统建设的基础上,进行编码和信息技术的合理使用,在学生管理工作中合理㊁有效地使用现代化信息化技术和新媒体等平台,以实现学生信息等资源的联动管理和快速共享;第二种观点认为该管理模式就是综合各种管理资源,以信息化技术为媒介,在高校管理网格内进行应用,以及时发现并解决广大学生群体中存在的问题,为学生提供更优质的服务和管理;第三种观点认为该管理模式就是在管理中使用单元网格这种思想,整合各种现代化数字技术并加以深入应用,优化学生管理模式,使学生管理网格能够全方位的覆盖,以促使学生管理事务高效开展.３㊀高校学生管理工作中网格化管理模式的应用高校的网格化管理中,确切㊁及时㊁有效地获取信息是关键所在.在管理模式上,我们寻求主动发现问题㊁解决问题,转变过去等㊁靠的思维方式.对于突发性㊁紧迫性学生问题,网格管理员或负责人应立即向班主任或辅导员进行汇报,以此促使问题获得及时地解决,倘若问题得不到有效解决,应及时上报高校有关领导来解决问题.另外,专职辅导员及班主任老师须对问题的进展进行后续跟踪㊁反馈.学生网格化管理是一个双向的㊁科学封闭的循环管理机制,是从发现问题到上报问题,再到解决问题,形成了一个循环㊁规范统一的管理流程,以此进一步提升学生管理水平.高校网格化管理是通过对过去的班级建设机制进行彻底地改革,根据具体的学习㊁活动㊁管理等不同方式不同开展的工作.其在高校管理中具体应用方面可有以下几个:第一,在党建管理工作中的应用.例如:党章学习宣传网格,目标是实现 齐抓共管㊁齐头并进 的党建工作新格局,切实发挥号党团干部引导下的党建工作得宣传㊁引导作用.第二,在团建管理工作中的应用.以高校团委为网络中心,以班级团支部㊁公寓或宿舍楼栋团支部为基础的联动体系.团建管理活动工作区域包括学习㊁生活㊁课余场所㊁居住场所等区域,以全覆盖㊁零衔接的特点将团建管理工作进行到底.第三,在消防安全管理中的应用.将该管理模式引入高校的消防安全管理工作中,能够提前发现安全隐患并迅速处理出现的紧急安全问题.第四,在突发事件管理中的应用.其作用与在消防安全管理的作用类似,对于不确定性㊁突发性㊁紧急性等问题,能够及时将消息反馈给主管部门,能够迅速作出反应.４㊀高校学生网格化管理模式的具体实施学生网格化管理能够动态把控主要学生和主要生活领域,快速发现并解决问题和矛盾,以科学㊁有效的手段发现安全隐患,进一步提升高校管理工作的水平.应将学生网络化管理与高校其他管理体系进行联动,创建长久有效的管理工作系统,通过系统明确高校工作人员㊁学生会㊁社团㊁班干部和宿舍长们的职责,创建校内安全维护 全覆盖,零衔接 的管理机制,以此打造文明㊁安全㊁有序的高校校园.网格化管理可以让管理力量的来源更加多元化,以确切的职责联动各个工作部门,使高效管理事务平稳运转,减少与学生的距离㊁教育与培训现代商贸工业２０１８年第２期１５０㊀㊀快响应的学生诉求.在高校实现学生管理网格化,能有效明确各职能部门之间的权责问题,促进各部门㊁机关之间的快速有效的融合,通过组团式下沉基层力量,推进学生管理自主能动性㊁常态化㊁制度化,从机制上保证高校各职能部门的 无缝隙㊁全覆盖 衔接.在高校的学生管理工作中,逐渐实行学生自我管理网格化体系,渐进式推进 预防性㊁精细化 的管理模式,最大限度上的在日常管理工作中降低高校学生之间隐患和矛盾的发生率,促进学生管理事务进一步向前发展.这种管理模式具体实施方法如下:(１)学生网格化管理体系,要以院系学生管理主管领导为一把手,由基层教职工㊁学生会干部㊁社团干部㊁党员㊁班干部㊁预备党员㊁入党积极分子以及宿舍长等成员担任网格管理员进行基层管理.以宿舍为网格单位,负责学生信息数据的收集工作㊁及时发现并向本网格上级班干部上报宿舍隐患和矛盾,时刻做好突发事件的预防和控制.再由各分管网格的班干部作为所在领域的核心管理者,汇总各个宿舍长所收集的信息及上报宿舍成员的动态情况,对汇总信息进行有效的分类,及时处理简单的问题和矛盾并再向上一级网格负责人上报,同时帮助班长㊁团支书做好班级内部领域的学生管理事务.以班主任或班长为主体对网格管理工作进行协调㊁督促和指导,并以互相监督㊁亲自造访㊁快速处理等方式推动高校网格化管理顺利进行.(２)学生网格化自我管理体系的管理原则.根据所在网格领域里发现的隐患和矛盾划分等级,制定相应原则采用对应的处理办法,以下是三个等级的划分:①针对普通隐患和矛盾来讲,所在区域网格负责人可在现场展开工作,并化解矛盾,完毕后至班主任或相应辅导员老师处进行备案;②针对须协调解决的隐患和矛盾的来讲,所在区域网格负责人可当场化解矛盾,若自己无法协调,则进行认真记录然后上报给自己的上一级网格负责人进行后续处置,获取到处置信息要快速通知相关学生;③针对突发性的事件来讲,所在区域网格负责人必须立刻向辅导员或班主任上报,以期紧急处理突发事件,并做好后续追踪和反馈.５㊀高校学生网格化管理模式实施的保障措施(１)在学生网格化自我管理的区域内,极有可能出现基层网格管理人员对所知事件采取撒谎的形式隐瞒真实问题的状况.举例来说,班委有可能因与同学关系交好而袒护该同学,故意隐瞒事情真相或不予上一级汇报.为保障学生网格化管理模式的有效开展和推动,则要提高各个区域网格管理主体的职责意识,促使各负责人在所管理领域内及时觉察安全隐患和矛盾㊁培养快速化解矛盾和提高汇总信息的能力,发挥主观能动性,积极地和同学打成一片,确切地履行网格负责人信息收集㊁问题汇总上报的职责.①设立网格负责人例会机制.参会成员包括辅导员㊁班主任㊁班长㊁班委及各个网格管理负责人.例会的核心工作是汇总问题㊁分析问题和经验总结及后续工作安排,首先是汇总的是上次例会之后和本次例会之前发生的主要问题及没有解决的问题,其次是分析发生问题和未及时解决问题的原因,最后是经验总结及后续工作安排,提出解决问题的措施,为下次问题发生做好预防准备,并由辅导员或班主任安排后续工作.②明确网格负责人的职责.提升各网格负责人的责任意识,严肃认真地处理有关问题,通过激励手段来激发网格管理员上报信息的积极性㊁及时性和准确性.③辅导员要结合例会反馈情况及时处理上报的问题,并进行跟踪反馈,每月定期主管领导进行工作汇报,结合宿舍管理实际情况,总结在学生管理过程中出现的紧急性㊁突发性等问题的发生及处理过程,简明扼要,实现常规化.④在学生执行自我网格化管理时,有关领导和部门负责人应强化知识学习,随时关注网格化管理模式的运作情况,及时进行引导㊁纠偏,共同完成管理模式的改进,将对后续学校各项工作的开展提供有利平台.(２)由于学生群体中经常出现紧急性㊁突发性问题,而专职辅导员往往管理两个或多个班集体,人数众多的学生使辅导员分身乏术,即使有效地解决了突发事件,也无法对事件进行汇总和记录,这造成今后学生又发生类似事件,没有经验的借鉴,就可能出现不同的处理意见,造成学生的不满.要同事同待,同时对待同一学生犯同一错误或多个错误,则要追寻先前记录,给予该生更重的处罚.所以,为达到统一管理和台账记录目的,就需要辅导员做好信息收集,及时录入信息,才能做到有迹可循.所以,这也就恰恰说明分担辅导员工作任务,实行网格化管理的重要性了.６㊀高校学生网格化管理模式的作用高校学生管理网格化体系是以现代信息技术为基础,有效结合现代电子信息技术,将学生宿舍作为网格单位,将学生的生活㊁学习㊁活动领域㊁社会实践作为管理内容,并以班干部㊁党员等成员作为基础管理员,及时收集㊁排查分析㊁处理反馈各类学生群体中的潜在问题和不稳定因素,对重大紧急事件进行及早防控和监督,以期能够开创出全覆盖㊁零衔接的实时管理和动态跟踪㊁反馈的新局面,不断体现其信息联通功能㊁快速处理功能㊁资源配置功能等,能够有效高校学生管理工作提供强有力的保障,让学生问题能够及时㊁迅速㊁有效的得到解决和反映,不断提升高校的学生管理工作的速率和质量,逐渐减少各类事故和隐患的发生,保障高校的学生管理工作跟上时代发展的趋势和步伐.参考文献[１]孙柏瑛,于扬铭．网格化管理模式再审视[J ]．南京社会科学,２０１５,(４):６５Ｇ７１．[２]申海龙．论高校学生网格化管理模式的学理意蕴㊁价值基础与实践值域[J ]．行政与法,２０１３,(７):５８Ｇ６１．[３]李赟．网格化管理模式在高校学生管理中的应用研究[J ]．产业与科技论坛,２０１６,１５(５):２２９Ｇ２３０．[４]张帆．学生网格化自我管理体系在学生管理工作中应用的探索[J ]．才智,２０１３,(２２):１４９．[５]张帆．学生网格化自我管理模式在高校学生管理工作中的应用研究[J ]．社会观察,２０１３,(８):３１９．。
网络拟态环境下大学生社会主义核心价值观培育
网络拟态环境下大学生社会主义核心价值观培育在网络拟态环境下，大学生社会主义核心价值观培育变得尤为重要。
网络作为当今青年学生主要的交流和获取信息的平台，已经成为大学生塑造价值观的重要渠道。
在这个环境下，如何培育大学生的社会主义核心价值观，成为了我们亟待解决的问题。
培育大学生社会主义核心价值观要注重知识的传授。
传统的教育传授知识主要依靠教师授课和书本阅读，而在网络时代，可以借助网络来传播知识。
学校可以通过建立网络学习平台，开设相关课程，让学生更加深入地了解社会主义核心价值观的内涵和重要性。
学校也可以组织学生参与在线讨论或观看相关视频，加深对核心价值观的理解和体验。
要加强网络教育的引导作用。
在网络中，信息的获取非常便利，但其中也存在着大量的错误和消极信息。
学校与相关部门可以共同努力，加强网络教育的引导作用，引导学生正确获取信息，过滤和辨别虚假信息，并教育学生正确对待网络言论和言论自由。
只有通过正确的引导，才能使学生在网络环境中更好地培育社会主义核心价值观。
要发挥网络社交平台的作用。
大学生在网络中经常进行社交活动，这为培育社会主义核心价值观提供了良好的机会。
学校可以通过在网络平台上建立相关社交群组或论坛，组织学生进行思想交流和讨论。
通过这样的方式，可以增强学生之间的沟通和合作意识，培养学生的社会责任感和集体观念。
在网络拟态环境下培育社会主义核心价值观还需要加强学校与家庭的合作。
家庭是学生的第一所学校，也是学生价值观形成的重要环境。
学校与家庭应该紧密合作，共同培育学生的社会主义核心价值观。
学校可以通过与家长的沟通，让他们了解学生在网络中的学习和社交情况，并引导家长正确对待网络教育的重要性。
家庭也应该给予学校支持，营造良好的家庭教育环境，让学生在家庭中得到更好的积极引导和培育。
网络拟态环境下大学生社会主义核心价值观的培育是一个系统性的工程，需要学校、社会、家庭等多方共同努力。
只有通过全面的教育和引导，才能使大学生更好地理解和坚守社会主义核心价值观，为社会的发展和进步做出贡献。
高校学生社区党建网格化管理探索
大学(思政教研)University(Ideological and Political Education Research)2021年2月Feb.2021总第502期Vol.502高校学生社区党建网格化管理探索叶楠（西安电子科技大学通信工程学院，陕西西安710126）摘要:为探明高校学生社区党建网格化管理途径，文章以学生党建工作为引领,探索了高校学生社区党建网格化管理的产生背景，论述了高校学生社区党建网格化管理的现实基础及实践路径，并对高校学生社区党建网格化管理的运行成效做了进一步分析。
学生社区是当前高校生学习、生活的主要场所,也是深入开展高校生思想政治教育的重要阵地。
社区网格化管理是一种新型的管理模式，可以实现网格内资源的统筹规划、有效利用。
探明高校学生社区党建网格化管理途径，可为基于网络社区的党员教育工作开展提供参考。
关键词:高校;学生社区;党建;网格化中图分类号:G642.41文献标识码:A文章编号：1673-7164（2021）08-0025-03网格化管理主要是依据宿舍布局、系部管理、现状管理方针，将学生社区划分为若干网格状单元并对每一网格实施动态管理的方式。
网格化管理是数字化支撑下的新型管理模式，将其运用于高校学生社区党建中，可以帮助管理者及时掌握学生党员的第一手真实信息，及时发现问题并解决，保障学生党员思想政治教育工作的稳定开展。
基于此，探索高校学生网络社区的党建网格化教育管理途径具有非常突出的现实意义。
一、高校学生社区党建网格化管理的产生背景（一）高校党建体制存在疏漏当前多数高校在学生党建工作开展阶段较为注重发展前期培养、关口严格把控，忽视了学生入党后的连续教育。
而高校学生正处于自身世界观、人生观、价值观的成型时期，自身价值、社会的观点极易受外界因素干扰，甚至出现思想变性。
基于此，高校亟须细化学生社区党建管理体系。
（二）学生党员队伍素质参差不齐高校学生党员人员流动大、文化不好传承等特征,导致部分高校学生党员缺乏强烈的党员组织理念、自我约束意识,也没有正确认识党员在新的历史时期的特殊作用;而部分学生党员则没有正确认识自身权利、义务，缺乏紧迫感m。
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大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制研究1.1问题的提出与课题界定《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调指出，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。
党的十八届三中全会提出，要创新社会治理体制，以网格化管理、社会化服务为方向，健全基层综合服务管理平台。
随着高等教育现代化进程加快和办学规模扩大，传统的学生工作方法手段不能完全适应新的要求，学校思想政治工作和安全稳定工作面临较大压力。
省委、省政府提出了在2015年底以前实现全省城乡网格化管理全覆盖的总目标，并对高校学生网格化管理提出明确要求。
推进高校大学生网格化管理是创新学生教育管理的重要举措。
面对全球思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对国内思想意识多元多样多变的新特点，大学生价值观教育的任务十分艰巨而紧迫。
通过网格化管理，使社会主义核心价值观融入大学生日常生活和管理全过程，落实到学生工作各环节，使大学生自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
课题界定：课题聚焦于高校大学生网格化管理和大学生社会主义核心价值观的培育和践行之间的关系，特别是通过大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制，即如何将社会主义核心价值观教育融入大学生网格化管理。
1.2国内外研究现状述评网格（Grid）技术是近年来国际上兴起的一种重要信息技术。
近几年来，学术界对网格化管理，尤其是城市社区网格化管理进行了大量研究。
郑士源等认为，网格化管理使各个网格单元之间能有效地进行信息交流，透明地共享组织资源，有助于整合组织资源、提高管理效率。
《求是杂志》介绍了北京市东城区网格化社会服务管理模式，主要特征是精细化管理、人性化服务、多元化参与、信息化支撑。
王名认为，网格化管理模式是一种基层社会治理的创新实践，核心是以人为本、服务为先。
高校大学生网格化管理研究刚刚兴起。
学界对学生公寓党建工作网格化、学生网格化自我管理模式、共青团工作网格化管理、学生网格化管理运行机制等进行了探索。
王景提出高校共青团构建网格化工作的思路。
刘婷等提出借鉴宜昌市网格化模式，建立学生网格化管理“三级平台”组织体系；整合资源，建立校园治安巡逻员、困难学生帮扶员、涉生纠纷调解员、心理咨询专业人员和服务事项协办员“五支队伍”。
同时，建立健全学生诉求快速反应机制、网格化管理信息综合支撑机制等，实现学生管理工作的人本化和高效能。
近几年来，关于大学生社会主义核心价值观培育和践行的研究非常丰富。
但是，关于大学生网格化管理促进社会主义核心价值观养成方面的专门研究很少。
只有一些关于网格化管理与思想政治教育、大学生管理等研究中有所涉及。
王为正认为，必须使社会主义核心价值观教育融入大学生思想政治教育全过程，必须融入学生日常教育和管理全过程。
张鹏飞等认为，网格化管理活动本身隐含着思想政治教育，它的主客体与思想政治教育的主客体在本质上是一致的，并且最终是以发挥人民群众的主体作用为目标。
实现思想政治教育在网格化管理中的功能，必须对网格化管理的主体、载体、环境等诸多因素进行系统开发。
1.3选题意义与研究价值高校培育和践行社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的出发点和基本任务。
面对各种思想文化的冲击，青年学生容易出现道德失范、诚信缺失等现象，少数大学生甚至会出现人生观、价值观扭曲现象。
因此，必须使社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育全过程。
当前，高校在社会主义核心价值观融入大学生日常教育和管理中缺乏有效的载体和方法，更缺乏长效机制。
推进高校学生网格化管理是提高学校治理能力的需要。
大学生网格化管理，作为高校学生日常教育和管理的一种新模式，不仅仅是维护大学生的生活、学习秩序，保障大学生群体的安全稳定，更重要的是通过网格化管理，把社会主义核心价值观融入相关的制度规范和日常教育管理之中，促进大学生自我教育、民主参与，潜移默化地将社会主义核心价值观内化为大学生的文明意识和优秀品德，外化为大学生成长成才的存在方式。
研究价值：1、大学生网格化管理蕴含着丰富的教育因素，不仅有利于提高大学生教育管理的时效性、针对性、科学性，而且也是对大学生进行思想政治教育、培育和践行社会主义核心价值观的过程。
2、高校以大学生网格化管理为依托，在网格化管理中有效融入社会主义核心价值观，可以使社会主义核心价值观像空气一样无处不在，落实到大学生日常学习生活的一言一行之中。
3、在大学生网格化管理过程中充分利用、发挥社会主义核心价值观的功能和作用，可以推动网格化管理成为创新高校思想政治教育和学生管理的有力载体。
2.1理论依据网格化管理理论。
网格化管理是借用计算机网格管理的思想，将管理对象按照一定的标准划分成若干网格单元，利用现代信息技术和各网格单元间的协调机制，使各个网格单元之间能有效地进行信息交流，透明地共享组织资源，以最终达到整合组织资源、提高管理效率的现代化管理思想。
内化和外化理论。
内化是外部物质动作向内部精神动作转化的过程。
涂尔干认为“内化”是社会价值观、社会道德观转化为个体行为习惯。
凯尔曼提出了价值内化的三个阶段：顺从、认同、内化。
内化是外化的基础与前提。
外化是把已经内化了的思想观点、道德信念自主地转化为自己的思想、感情的行为。
主体能动性和系统整体性原理。
尊重人的主体能动性，调动人的积极性。
坚持主体能动性原理，这是管理规律的客观要求，也是建立一个充满活力和实现高效管理体系的根本所在。
系统论认为一切系统都具有整体性，学校德育也是由各个要素组成的整体。
学校德育的系统整体性表现为：目标的统一性、系统的层次性和有序性、系统的相关性。
坚持德育的系统整体性，首先充分发挥各要素的作用，其次树立整体观念，最后设计最佳结构。
2.2课题研究目标、研究内容厘清大学生网格化管理的概念和内涵，明确其运行机制；大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的理论与现实依据，即网格化管理在德育上的鲜明特色和突出优势，如何解决价值观的“融入日常生活”和长效机制构建问题；社会主义核心价值观培育和践行融入大学生教育管理全过程的现实困境，特别是“融入问题”和缺乏长效机制问题；探索构建以大学生网格化管理为载体，促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
研究内容：1、大学生网格化管理的概念、内涵。
主要研究大学生网格化管理的定义、特征、社会背景。
2、大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的理论与现实依据。
思想政治教育源于生活，是“生活过程在意识形态上的反射和反响”。
大学生网格化管理涉及大学生的日常教育、学习和生活，是思想政治教育的主阵地，社会主义核心价值观养成要以日常教育管理为起点。
同时，思想政治教育必须落脚于日常生活实际，社会主义核心价值观培育和践行必须以日常教育管理为归宿。
3、社会主义核心价值观培育和践行融入大学生教育管理全过程的现实困境。
高校社会主义核心价值观培育和践行在一定程度上具有知识化、工具化、理想化等特征，而大学生的日常生活彰显一定的实践性、主体性、现实性。
大学生价值观养成理应与日常生活高度融合，但在实际教育中，往往忽视了日常生活这一思想政治教育最基本的寓所。
4、大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
高校以大学生网格化管理为载体，探索从大学生日常思想观念、教育管理环境、教育管理制度、日常言行及交往等方面构建社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
2.3研究假设与创新之处大学生管理过程同时也是教育过程。
日常生活展示了思想政治教育社会化的过程，将社会主义核心价值观融入大学生日常教育管理，才会取得实效。
高校是教育和培育人才的场所，高校的一切工作应当对大学生起到良好的教育和影响作用。
通过大学生网格化管理，不仅能加强学生的管理和服务工作，也能提高学生的思想政治素质。
创新之处：依托大学生网格化管理，将社会主义核心价值观融入、渗透学生网格化管理的全过程，从网格化的各个要素、机制上整体发力，促进大学生社会主义核心价值观内化于心，外化于行。
研究方法也有所创新，借助管理学、政治学、心理学等多学科理论。
3.1课题研究思路与研究方法课题采取“是什么”、“为什么”、“怎么办”的研究思路。
以大学生网格化管理和大学生社会主义核心价值观培育和践行为主题，在对典型高校实地调研的基础上，对大学生网格化管理的定义、内涵进行了明确，对社会主义核心价值观的培育和践行“融入”学生日常教育管理过程的现状进行梳理，归纳总结了“融入困境”的成因；在探析社会主义核心价值观的培育和践行“融入” 大学生网格化管理的理论与现实依据的基础上，深入探索价值观的内化机理；在分析大学生培育与践行社会主义核心价值观的紧迫性和可行性后，以大学生网格化管理为载体，探索从大学生日常思想观念、教育管理环境、教育管理制度、日常言行及人际交往等方面构建社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
课题坚持唯物辩证法为根本研究方法，采用了调查研究法、文献分析法、比较研究法、多学科综合交叉法和系统研究法等方法。
3.2课题技术路线与实施步骤第一阶段2015.7-2015.12，实地调研和文献分析阶段。
搜集整理关于大学生网格化管理和大学生社会主义核心价值观培育和践行方面的研究成果。
了解现状、经验及存在的问题。
完成《大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行调查报告》。
第二阶段2016.1-2016.12，理论准备和深入探索阶段。
了解国内外关于大学生管理促进思想政治教育的相关理论与现实依据。
学习辩证唯物论、网格化管理理论、内化和外化理论、主体能动性和系统整体性原理。
深入分析社会主义核心价值观培育和践行融入大学生教育管理全过程的现实困境及成因。
以大学生网格化管理为载体，根据网格化管理的内涵和特征，探索构建社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
第三阶段2016.7-2017.6，进行课题研究、成果写作与论文发表。