最新六年级语文下册《三亚落日》教学反思(精品)
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思《三亚落日》教学反思1今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：一、教学环节简单1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。
2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。
一读，生字词。
学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。
二读，结构脉络。
浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。
第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。
板书：真有诗意热带风情落日美景赞叹落日学生交流完，我顺势利导__结构特点：开门见山，首尾照应。
三读，品读理解。
出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。
抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。
出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。
提示学生，速读三四自然段，搜索信息。
交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。
根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。
交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。
交流“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。
2023年《三亚落日》教学反思
2023年《三亚落日》教学反思2023年《三亚落日》教学反思1《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：首先，在朗读中感受落日的美。
朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。
因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。
文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是非常有帮助的。
其次，在重点词语中领略落日美。
文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。
如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。
又如“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。
从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。
第三，在画面中欣赏落日的美。
文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。
在教学中我通过图文结合，引导学生欣赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮;像大红灯笼时的柔和;像跳水员时的优美。
在教学最后一个画面“入水”时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了满分，并且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的美妙。
让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了一定的基础，这对学生今后的发展都是很有益的但是也有一些不足之处。
备课时对学生课堂中可能出现的情况预设不充分，导致课堂上不必要的浪费了很多时间。
例如：在处理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想学生很顺利就会完成，但事实上事与愿违。
又如：处理“涨溢”这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导学生理解时，花费了很长时间。
《三亚落日》教学反思3
《三亚落日》教学反思3
“大漠孤烟直，长河落日圆”，落日的意境雄浑胜美，令人陶醉，教师在教学《三亚落日》一文时，如何引导学生领略三亚落日那富有诗情画意、美妙绝伦的意境，体会作者所抒发的真挚而又强烈的感情呢？在教学过程中，我作了这样的尝试。
引导学生观察课文插图，让学生首先从整体上把握三亚落日的情景，学生在观察的过程中，不知不觉地进入了插图所表现的意境。
引导学生抓住重要词句，联系生活实际、原有知识积累等，从不同的视角，想象课文所描绘的意境。
在学生自由朗读之后，我进行有感情的范读，争取把学生又一次带到课文的意境中去。
希望通过这样的教学设计，培养学生的观察想象能力及表达与语感能力，基本达到课前设计的教学目标。
《三亚落日》教学反思
三亚日落是散文的一幅画。
笔者运用新鲜活泼的语言，准确生动地描绘了三亚日落美景，表达了对大自然的爱，美丽的风景赞美祖国。
在我们阅读文章之前，我们在中国地图上找到了三亚，孩子们在上课前交换了他们对三亚的理解。
享受三亚美丽的风景是孩子最喜欢的链接。
因为本课有丰富的词汇，阅读不容易赶上，所以孩子们一读，要特别注意。
字读预期，长句需要坚实执行。
在澄清了文章的上下文之后，引导孩子体验第三，四自然分节，抓住关键词，阅读味觉再想象。
教学，孩子们的疑惑指导解决方案。
如担心恐惧等话语是儿童容易产生怀疑。
可以指导孩子回到文章，仔细阅读文字想想担心白鸥的飞行表现怎么样？害怕展示日落的人会有什么样的心情？当孩子们有疑问，也解决疑惑，他们会觉得他们正在学习业主。
《三亚落日》课文教学反思范文（精选10篇）
《三亚落日》课文教学反思范文（精选10篇）《三亚落日》课文教学反思范文（精选10篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《三亚落日》课文教学反思范文（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三亚落日》课文教学反思篇1课讲完了，学生还不会背诵，我夸下海口，说：如果谁想挑战孙老师，可以任你定时间，定地点，定比赛方法。
说完这句话，我就有些后悔了，毕竟我的时间都被各种杂事给挤占了，如果凭空再给自己加这样一项艰巨的任务，我想，我一定会在学生面前丑态百出的。
但事实却不像我想象的那样，全班四五十名学生居然只有一个徐永超向我挑战，我有些暗自得意，这个徐永超，背书是很快，但学习就不是那么一回事了，年级倒数，在背书上他根本对我构不成威胁，我自认为自己背书也不在话下。
而其他学生却惊讶得睁着大眼，张着大嘴，看着我如何迎战。
“徐永超说了，明天中午到校，他要挑战我背诵全文，如果他胜了我，我决定给他一份特殊的礼物，是你们在任何超市买不到的，只有在学校里有，也是老师办公的必需品，也一定会让徐永超回忆一辈子的，因为这是在纪念进步和勇气，在回忆美好童年，希望你们也要拿出勇气，不就是输一次嘛，不疼不痒的，又不会砍你的头或者逼你上吊。
”我在借此机会炫我的演说才能，也借此机会去调动学生挑战自我的勇气，我接着说，“说实话，我也挺害怕的，但愿我能赢了徐永超。
如果我赢了你，徐永超你打算给我什么礼物呢？”“嗯……哦……还没有想好。
”徐永超睁着他的小眼睛，看了一下我笑着说，“我想，我不会输给你。
”“还有谁？”我依旧在鼓动这些小懒人们。
没有一个学生举手。
晚上，徐永超的妈妈给我发来一条短信：谢谢孙老师，你的读书方法很管用，永超今天到家很自觉地在背书，我们很高兴，希望他能天天如此。
我回道：我在和永超比赛背书，明日中午，我也正在背书，希望明天不输给他，当然，我也希望永超能胜出，得到我给他的礼物。
《三亚落日》教学反思（精选7篇）
《三亚落日》教学反思（精选7篇）《三亚落日》篇1《三亚落日》教学反思《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。
教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
首先，创设情境欣赏美。
三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。
它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。
光凭语言描述，学生是感受不到的。
因此，课前我利用在网上搜集的三亚风光图片，充分地向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。
情境的创设，一下子拉近了学生与文本的距离。
其次，品词读句体验美。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。
特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
有了课前对三亚风光的初步认识，学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不……逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。
通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。
有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。
又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。
还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。
《三亚落日》教学反思篇五
《三亚落日》教学反思今天进行了《三亚落日》的第二课时教学，课后质疑：对照教学目标，我想，这节课的效率何在？原定的教学目标是：1.有感情的朗读文章3、4、5、节。
2．品味作者对三亚落日比喻、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。
3．进一步感受作者对三亚落日的喜爱之情。
上课伊始，我让孩子们，带着赞美之情朗读了昨日教学的第二节。
随后让孩子们找出文章的中心段落在三亚看落日真有诗意。
夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
抓住诗意、美妙绝伦、一点不逊色让孩子们感受作者对三亚落日的喜爱、赞美之情。
随后，让孩子快速浏览课文，查找，在作者的心中三亚的落日是什么样的？完成填空：三亚的落日：一会像一个快乐的孩童，一会像一只光焰柔和的大红灯笼，一会像跳水员。
瞬间，孩子们举起了小手孩子们的回答让我很满意，跟我课前预设的一字不差。
接着，我让孩子们围绕刚才的问题精读感悟，将自己最喜欢的句子画下来，抓住关键的词，体会其表达效果并做批注。
随着问题的提出，孩子们静静地走入了课文，读、画、圈、写十分钟后，我们开始交流，生1：我最喜欢这一段，（读：时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
）从收敛温和柔和等词，我感受到了：此时的太阳没有了中午时刺眼的光芒，照在人身上非常的舒服师：你能将这舒服的感觉带给大家吗？生1：有感情地朗读。
师：还有那位同学对此时的夕阳情有独钟？生2：我觉得此时的夕阳，它的颜色很美，就像大红灯笼，很漂亮。
而且是悬在海与天的边缘，真的就像作者说的很有诗意师：让我们一起充满诗意地读读这段话吧！师：夕阳真美，画一般的诗情画意！我们一起再来读读作者的感受好吗？（出示）出示：在三亚看落日真有诗意。
夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
生3：我最喜欢这一段，（读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
初读课文前，我们在中国地图上找出了三亚，同时孩子们交流了自己课前对三亚的了解。
欣赏三亚美丽的风光图是孩子最为喜欢的环节。
由于本课词汇丰富，朗读时不容易上口，所以孩子们初读时，要特别关注。
词语读准，长句读通都需要扎实落实。
理清文章脉络后要重点引导孩子体会第三、四自然段，抓住关键词句，朗读品味再想象。
教学中，孩子们的疑惑要引导解决。
如“担心”“生怕”等词都是孩子们容易产生疑惑的。
可以引导孩子回到文章中去，仔细读读课文想想“担心”表现了“白鸥”飞翔的怎样？“生怕”表现看落日的人们会有怎样的心境？当孩子们有疑惑，又能解决疑惑时，他们会感到自己是学习的主人。
《三亚落日》教学反思
优品课件
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思
这是一篇文质兼美的文章。
作者描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重难点。
为了突破这一重难点，在教学过程中我注意引导学生品味语句，想像体悟。
让学生在反复地读悟中领会“夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
”同时把学生的经验也融入课堂教学之中，引导学生与教材进行对话，调动学生的想象力，运用孩子们已有的经验世界，填充与丰满教材的空白处，形成学生真正的个性化的读。
我引导学生抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水。
如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。
再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。
为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。
再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
不足之处：
整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。
这跟我驾驭课堂的能力有关。
所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
《三亚落日》课后教学反思
《三亚落日》课后教学反思一、引言《三亚落日》是一首以海滩景色为主题的诗歌，课堂上，我选择了该篇诗作为教学材料，希望通过激发学生对自然景观的感受，引导他们进行情感表达，并提高他们的写作能力。
本文将对这堂课进行反思和总结。
二、教学目标和设计教学目标如下：1.培养学生对自然景观的观察和感知能力；2.提高学生的情感表达和写作能力；3.培养学生的审美情趣和文学欣赏能力。
教学设计如下：1.展示《三亚落日》的诗歌内容和背景图片；2.师生共读诗歌，引导学生对景色的感受；3.分析诗歌的表达手法和情感意境；4.激发学生的情感表达，引导他们进行写作创作；5.分享学生的作品，进行互相欣赏和评价。
三、教学过程反思1. 展示诗歌内容和背景图片这一环节的目的是激发学生对三亚景色的兴趣和好奇心。
我选择了一张优美的三亚日落图片作为背景，并用语言简洁地介绍了这首诗歌的背景和主题。
学生们对图片的反应非常积极，表达出浓厚的兴趣和渴望了解更多。
2. 师生共读诗歌在诗歌朗读环节，我采用了轮流朗读的方式，让每个学生都有机会参与其中。
通过师生共同朗读，学生们更容易体会到诗中所描绘的美丽景色，并对其中的感情有所共鸣。
3. 分析诗歌手法和意境在这一环节，我详细讲解了诗歌中使用的各种修辞手法，并围绕表达手法和意境展开了讨论。
学生们对于修辞手法的理解逐渐加深，对诗歌意境的理解也更加细腻。
4. 激发学生情感表达及写作创作为了引导学生进行情感表达，我设置了一系列问题，例如：“你是否曾经亲眼目睹过海上日落的美景？”、“你有什么感受和想法？”等等。
学生们积极分享自己的感受，有的同学表达出对大自然的敬畏之情，有的同学则表达出对自由和宁静的向往之情。
接下来，我给学生们布置了写作任务，要求他们以《三亚落日》为题材，写一篇自己的感受和想法。
学生们写作的过程中，我积极给予指导和帮助。
有些学生的写作非常出色，他们在纸上描绘出了自己眼中的三亚日落，诗情画意，引人入胜。
5. 分享学生的作品，进行互相欣赏和评价学生们完成写作后，我让他们轮流将自己的作品展示给全班同学，大家一起欣赏并提出宝贵的建议和评价。
语文三亚落日教学反思6篇
语文三亚落日教学反思6篇语文三亚落日教学反思 (1) 《春酒》是自读课文，所以，它也肩负着以读引读、引思的任务。
所以，在学习活动的最后，我安排了学生在对文本有着深入体验的经过后，抒写一个自己记忆中饱含浓浓乡情和亲情的与亲人或朋友共享某种美食的情景。
因为生活中任何一个细节如果蕴藏着一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”。
这也恰好运用上了“品春酒”环节中学生们的品析探究成果——即写作方法的探究学习。
于是，学生写起来也会有章可循，充分利用学生学习的“最近发展区”，达到教学目标与生成。
最后，为实现以读引读的目的，我列举了几篇同样抒写乡情的文章，让学生在课下进行对比阅读。
获得更多感受和启发。
回顾整节课，虽然完成了教学内容，但还存在些不足，也让我对这堂课有了一些反思：1、追求完美的同时会有一种缺失，在细节处理上不够运筹帷幄，生成还可以更自然些。
2、要充分进入文章情境，带着与目标相关的感情投入到讲课当中。
3、通过课堂实践，应更多地思考片断练习与整体写作的关系，学生写作需要时间酝酿，知识到能力的迁移是一个过程，有时不可能立竿见影。
最后，我也希望能通过这堂课的设计，引发一些教学问题的探讨。
如散文教学的探讨：哪些散文应该精读，哪些散文可以海量阅读?经典文字的内涵一定要深入挖掘，如何挖掘?需不需从文化层面纵深处挖掘文本?从语言到文化是不是语文教学的必由之路?其实语文教学真正要做的是，结合学生的具体实际，营造良好氛围，去启发学生，让学生与文本产生深刻的、内在的交流与沟通。
语文三亚落日教学反思 (2) 《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，讲述了小骆驼听了小红马说它长得难看之后很感委屈，在妈妈的教育之下，通过自己沙漠旅行的亲身体会，终于明白了自己并不难看，应该感到自豪才对的缘由，揭示了判断事物必须透过现象看本质、辨证对待的道理。
这篇课文的故事情节比较简单，教学时我运用图示导读，并且通过演一演来加深印象，让学生感受到小骆驼由委屈到自豪的情感变化。
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思《三亚落日》教学反思1《三亚落日》一文以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，全篇洋溢着浓浓的爱意及深情的赞美。
那么，如何让学生真正感受这份海南独特风光呢？我从以下这三个方面去做的：一、创设情境欣赏美三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。
光凭语言描述，学生是感受不到的。
因此，课前我利用在上搜集的三亚风光图片，充分地向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。
情境的创设，一下子拉近了学生与文本的距离。
二、品词读句体验美语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
有了课前对三亚风光的初步认识，学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。
这篇课文中，多处的比喻句和拟人句把三亚落日勾勒得生动、形象，如何让学生体验到这份美？首先，让学生快速浏览课文，考虑日落的过程由哪几幅画面组成；其次，组织学生品读相关的语句，读到什么联系图片和课文插图想象什么，把这些文字变成图象在头脑中过一过；再次，组织学生描述在头脑闪现的画面并说说对这些画面的感受（感觉）；最后，读出这些感觉！这样落日那份鲜明而生动的美便深深地留在了学生的脑海了！三、拓展延伸创造美课中，在品读分析了落日的美，以及天、海的变化后，我用富有感染力的语言，引导学生大胆想象“夕阳下，那挺拔俊秀的椰子树、低翔的白鸥，还有那金灿灿的沙滩，又是怎样变化？”这样，把学生的经验也纳入到课程资源的范畴之内，引导学生与教材进行深度的对话，调动学生的想象力，披文入境，运用经验世界的种种表象，填充与丰满教材的空白处，形成学生个性化的解读。
整节课，我引导学生赏读语言文字，想象__意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。
不足的是：不少学生没能真正体悟三亚风光的美，感情朗读也不到位，我想：如果能有三亚风光的录象，效果一定更好些！《三亚落日》教学反思2《三亚落日》是一篇写景抒情__，作者运用了比喻、拟人等修辞手法形象生动地再现了三亚落日这一美妙绝伦的景象，表达了热爱自然、热爱祖国的思想感情。
三亚落日教学反思
三亚落日教学反思三亚落日教学反思1课讲完了，学生还不会背诵，我夸下海口，说：如果谁想挑战孙老师，可以任你定时间，定地点，定比赛方法。
说完这句话，我就有些后悔了，毕竟我的时间都被各种杂事给挤占了，如果凭空再给自己加这样一项艰巨的任务，我想，我一定会在学生面前丑态百出的。
但事实却不像我想象的那样，全班四五十名学生居然只有一个徐永超向我挑战，我有些暗自得意，这个徐永超，背书是很快，但学习就不是那么一回事了，年级倒数，在背书上他根本对我构不成威胁，我自认为自己背书也不在话下。
而其他学生却惊讶得睁着大眼，张着大嘴，看着我如何迎战。
“徐永超说了，明天中午到校，他要挑战我背诵全文，如果他胜了我，我决定给他一份特殊的礼物，是你们在任何超市买不到的，只有在学校里有，也是老师办公的必需品，也一定会让徐永超回忆一辈子的，因为这是在纪念进步和勇气，在回忆美好童年，希望你们也要拿出勇气，不就是输一次嘛，不疼不痒的，又不会砍你的头或者逼你上吊。
”我在借此机会炫我的演说才能，也借此机会去调动学生挑战自我的勇气，我接着说，“说实话，我也挺害怕的，但愿我能赢了徐永超。
如果我赢了你，徐永超你打算给我什么礼物呢？”“嗯……哦……还没有想好。
”徐永超睁着他的小眼睛，看了一下我笑着说，“我想，我不会输给你。
”“还有谁？”我依旧在鼓动这些小懒人们。
没有一个学生举手。
晚上，徐永超的妈妈给我发来一条短信：谢谢孙老师，你的读书方法很管用，永超今天到家很自觉地在背书，我们很高兴，希望他能天天如此。
我回道：我在和永超比赛背书，明日中午，我也正在背书，希望明天不输给他，当然，我也希望永超能胜出，得到我给他的礼物。
第二日中午，徐永超到校就急匆匆得到办公室找我，学生差不多到齐了，他站在讲台上，开始了他念经般背诵，学生全都摒住了呼吸，静静地听着他背诵，试图记下他背错了几处地方。
轮到我了，我站在自己站了20年的讲台上，想大显身手一番。
“……挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠——”“孙老师——”一个声音从教室门口飘过来，打断了我背诵的思路。
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。
教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。
特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。
通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。
它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。
光凭语言描述，学生是感受不到的。
课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。
为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。
有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。
又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。
还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。
那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。
我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。
《三亚落日》教学反思篇二
《三亚落日》教学反思《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的美深深地陶醉了。
教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。
特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。
通过在三亚看落日如何有诗意？过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。
有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。
又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。
还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看窗。
〈友慕涣髦校颐遣荒迅惺艿胶⒆用嵌匀堑南不丁Ｄ敲从辛苏庵窒舶椋笠缭谒切闹械谋囟ㄊ俏尴薜南蛲盐兆堑母星椋甲潘呛煤玫囟烈欢粒辣愠晌用堑牧恕?/p> 我引导学生感受三桥ㄅǖ娜却缜楹螅妥プ?ld三亚落日美在何处贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化像孩童像红灯笼像跳水员入水来感受日落的整个画面，并抓住红扑扑、赤朱丹彤、金红一色等绘色的词；又抓住快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。
最后，抓好月淙杖霰扔鞯睦斫狻Ｗ髡甙太阳比作是一个快乐的孩童、红灯笼、跳水员入水，让读者整体感知日落的动态过程。
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思《三亚落日》教学反思1多年的语文教学经验，我深深地体会到:理解语言运用之妙，还是让学生自己读懂，充分利用课文语言的陌生化，发挥学生品味语言过程中的能动性，由语义的理解到具体语言产生意象，探求语言背后的神秘色彩，做到学生融入语言之中，发文本语言之声，思文本思想所想，已自己的情感情润文本的语言，给予文本已生命。
我在教学《三亚落日》中描写落日的美景时，首先让学生读课文的第一段，找到作者对三亚落日的印象，从整体上感知三亚落日的美。
学生通过朗读思考，找出“诗意”与”滑落”。
在理解“诗意”时，我并没有已词解词而是让学生读课文中描写三亚落日的段落，谈自己的对诗意的理解。
学生通过读书，理解了“诗意”的意思是在作者的眼中三亚的落日就像一首优美的诗，具有诗的性格诗的韵致诗的意蕴优美。
这时我引导学生在读课文的3、4、5节，给学生布置了这样一个问题，概括出三亚落日诗意的滑落过程。
下面是一段实录：师：三亚落日的滑落的过程是充满诗意的，读一读课文3、4、5节，把落日滑落的过程讲给同学们听一听？（学生读课文）生：三亚落日先是像孩童，接着像一个大红灯笼，最后像一个跳水员入水。
生：三亚落日滑落的过程是缓慢的，就像一首一样富有节奏。
师：是啊三亚落日滑落的景象是富有诗意的，就像作者开头讲的美妙绝伦。
同学们细细读慢慢的品，在作者描写的三亚落日的语句中，哪些落日语句的描写最富有诗意。
（学生读课文，边读边在书上写写化化，用自己的独特视角去发现语句的精妙。
）学生结合自己的经验和感受，体验着文本语言的诗意，在朗读中显现出被三亚落日陶醉的美好情感。
学生把对语言的理解和对语言的运用之妙的感悟体验结合起来，文本细读落到了实处。
这时的阅读教学，才算到位了。
阅读教学重回语言，重回对语言运用的体悟，才是实实在在的，对学生发展负责的，母语教学的使命才能得到真正落实。
《三亚落日》教学反思2《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文下册《三亚落日》教学反思
《三亚落日》是一篇十分优美的抒情散文，作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学第一课时，在理清文章的脉络之后，重点教学了第二自然段，介绍三亚的自然风光。
虽然这一节不是本文的重点内容，但是我想作者之所以得出“在三亚看落日真有诗意”这一中心，与三亚如画的风景是分不开的。
因此，教学时，我让学生思考“三亚美在哪里？”一边请学生读找，一边在电脑上放映相关的图片，很快“蓝天”、“碧海”、“白鸥”、“椰树”、“沙滩”进入了孩子们的头脑和视野，学生们通过朗读和交流，从字里行间感受到了三亚的美，对三亚的喜爱之情溢于颜表。
同时也让他们体会到了作者的写作意图，正是在这样一个富有情调的地方观看落日，才使作者觉得看落日更有诗意。
总之，这堂课，我感受最深的是教学中较好地把握学生的感情，引导他们好好地读书，思考，充分调动了学生的学习积极性，发挥他们主体学习的作用，让他们主动投入到学习中去，大胆交流，深刻体会，使教学目标的达成水到渠成。
近日，学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。
文中活泼、清新的语言深深的打动了每一个读者，教学中通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的神奇景象，激发了学生热爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。
此外，同学们也有了更多的收获：……
师：同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？（喜欢！）
那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的图片？我可请你当导游哇！（学生举手踊跃，展示开始……）
师：还有日出的图片，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？
（我查到了许多关于“日出”的课文，我想读一段给大家听……）
（我知道日出、日落的原因了。
）（我还认识了各种各样的`海鸥。
）
（我还知道了三亚的环保情况……）（学生展示收集的环保资料）
师：听了他们的介绍你有什么想法？（三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的）（要时时处处留心观察，美就在我们身边……）
……“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法――写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。
我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。
而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留
出足够的空间，去探究、领悟。
学习语文是多种渠道的。
我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，他们才能主动展开“学”的过程，全身心地投入学习中，真正充当学习的主人。