2018粤教版品德与社会四下第1课《我们都是一样的》教案
《、我们都是一样的课件》小学品德与社会粤教课标版四年级下册课件pptppt课件
活动二：
你说 我 演
活动规则： 1、小组根据2号信封里的材料，分配角色。 2、表演故事情境，体会角色。 3、记者采访，说说内心的想法。
情境一
• 地点：课堂上 • 人物：同学甲、同学乙、 同学丙 • 事件：老师让小组讨论问 题，同学丙也想说说自己 的想法，可没想到……
情境二
• 地点：家里 • 人物：妈妈、儿子 • 事件：中午，妈妈做 好了饭菜，叫儿子吃 饭， 儿子没有回应， 依然在玩电脑……吃 饭了，儿子还挑三拣 四。
粤教版《品德与社会》四年级下册
1、我们都是一样的
活动一：
我看 你 找
活动规则： 1、仔细观察1号信封中的一组图片。 2、找找图中人物哪里不一样，哪里一样的。 3、在小组内说一说，派两名代表上台汇报。
我们每个人都有着不同的生活环境和成长经 历，身体条件、兴趣爱好和生活习惯等都可能 不一样，因此，人与人之间也会有许许多多的 不同，但我们在人格上是平等的，是一样的。
你尊重别人吗？
与家人一起吃饭，你专挑自 己爱吃的吃，在盘子里翻来 翻去。
你尊重别人吗？
你给同学起不雅外号。
你尊重别人吗？
你双手接过老师发给你的奖状。
说一说：
在我们的生活中发生的尊重他人或 不尊重他人的现象。
我们都是一样的
人人平等
学会尊重
互相尊重
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/12
小孩： 喂…… 小孩： 你好吗？ 小孩： 我爱你！
大山：…… 大山：…… 大山：……
尊重就像镜子，也像是一面回音墙。你处 处尊重别人，得到的就是别人处处尊重你，尊 重别人就是尊重你自己。
呼 尊重是一个微笑 尊重是一声招呼
唤
我们都是一样的 教案
品德与社会《我们都是一样的》教学设计——————竹园小学邬荣晓教学目标：1、意识到人与人之间是平等的，人与人之间要互相尊重；2、通过活动，认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通、宽容、理解。
教学过程一、谈话导入1、同学们，如果你有心事不能对大家说，你会选择怎么做？2、有些同学喜欢写日记，把心事记录下来，有些同学会选择把心事告诉一个可信赖的人，你们知道吗？有这么一些人，可以倾听同学们的心里话，安慰同学们，为同学们解决疑惑，提出建议，这样的人，大家贴心地叫他们“知心哥哥”、“知心姐姐”。
3、你愿意成为这样的人吗？今天老师邀请大家来参加一场面试。
二、活动：“知心哥哥姐姐”招募1、欢迎大家来到“知心电台主持人”招募现场，想成为一名知心哥哥或知心姐姐，需要参加一场面试，面试成功才能够加入这个团队。
2、这场面试先考一考大家的同理心，知心哥哥和知心姐姐之所以深受大家的喜爱，就是因为他们能够体会到求助者的心情，不管是快乐还是悲伤，这就是同理心，看看大家是不是能够顺利通过。
3、根据图片，谈谈被嘲笑、被嘲讽时的心情。
4、看来大家都很有同理心，不过想成为知心哥哥和姐姐，仅仅有同理心还是不够的，需要心理学方面的学识，接下来的面试要考验大家的团队合作精神和心理学。
5、请同学们以小组讨论的形式，选定一个事件来分析，透过现象看本质，合理分析这些同学的行为，并请代表来回答。
三、活动：电台主持人1、欢迎大家加入“知心电台主持人”团队，我们的工作主要是讲述故事，收信件，分析情况，必要的时候写一封回信。
我们一定要用心去倾听，用心去思考，用心去回应。
能做到吗？2、有了这么多能人异士，我们这个节目如虎添翼，我们来分一下工，这次以两个小组为单位，抽签决定分工内容，每个团队都有台前和幕后，请小组决定一个同学来作代表，展现整个小组的智慧和风采。
3、汇报顺序：讲故事、读信件、分析情况、读回信。
4、知心电台节目深受听众们的喜爱！电视台特地表彰了我们这个“知心团队”。
我们都是一样的
班级或校园中
家里 社会环境中
同在蓝天下
如果不再拥有清甜的山泉 如果不再拥有绿色的波澜 如果不再拥有小鸟的歌声 人类在这世界上多么孤单 谁愿看到洪水淹没家园 谁愿看到沙漠一望无边 谁愿看到大海不再蔚蓝 谁愿这世界寒冷没有温暖 我们同住一个家 我们同在蓝天下 伸出你的手我的手 把所有美丽还给自然 我们同住一个家 我们同在蓝天下 献出我们的心我们的爱 永远永远永远不变 爱你的誓言 太阳穿过白云露出笑脸 白鸽自由飞舞翱翔蓝天 鱼儿跳出并为它取一个恰当的题目。
漫 画 吧
国家主席刘少奇握着掏粪工人的手 说：“你当清洁工是人民的勤务员，我 当主席也是人民的勤务员。”
目击现实
你是否注意过这些？
目击现实
你是否注意过这些？
你是否注意过这些？
在京城的某一个地方竟贴出了这样的标语： “严禁民工上厕所，违者罚款 50 元。”民工连上 厕所都没有权.
千手观音
社会上有的同学出身富贵，有的同学却生 活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病， 有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的 小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老 师还会说，我们都是一样的呢？
你能帮助小甲回答这个问题吗？
想一想
为什么应平等待人，尊重他人？ 面对生活中的不平等现象，我们应 怎样做呢？ 假如社会丧失了平等„„
粤教版
小学品德与社会（粤教版）教学课件 四年级 下
第一课 我们都是一样的
第一课 我们都是一样的
知识链接
图片收藏
影音在线
故事天地
活动参考
自主空间
教学目标:
1、意识到人与人之间是平等的，每个人都 有尊重与被尊重 的权利，人与人之间要相 互尊重。
我们都是一样的-PPT课件
他们为什么不让她发言呢？
他为什么只身一人坐在一边呢？
他为什么不喝水呢？
他为什么不情愿写教师布置的作文？
不一样
观看情境，理解彼此的不同
成绩优秀vs成绩一般
不一样
观看情境，理解彼此的不同
家境殷实vs家境贫困
不一样
观看情境，理解彼此的不同
四肢健全vs身体缺陷
不一样
观看情境，理解彼此的不同
家庭幸福vs家庭裂开
我是剧中的仆人公，我会怎么想？ 我是他的同学/教师，我该怎么做？
换位思考，意识公平与敬重
走进生活，学会沟通与宽容
曾宇的烦心事
爱心行动
走进生活，学会沟通与宽容
小组合作：怎样帮助曾宇解快乐结，融入集体。
建议：可以说说你们小组是怎样解开曾宇的 心结，甚至可以用表演的方式来告知大家。
心灵对对碰
敞快乐扉，说出经受和感受
不一样
成绩优秀vs成绩一般
观看情境，理解彼此的不同 家境殷实vs家境贫困
四肢健全vs身体缺陷
家庭幸福vs家庭裂开
不一样的生活环境 不一样的身体条件 不一样的成长经受 不一样的兴趣爱好 不一样的生活习惯 ……
观看情境，理解彼此的不同
同桌争论：
换位思考，意识公平与敬重
请用这样的方式来告知大家你的想法
走到那个曾经被你冷落、疑心、称赞的同学跟前，对他 真诚地说几句话，甚至可以给他一个拥抱……
你是否——由于别人的成绩不如你而剥夺了他发言的权利； 你是否——由于别人的性格内向而去戏弄他； 你是否——由于别人的家境贫寒而对他有所疏远； 你是否——由于别人做的事情不如你意你就张口责骂； 你是否——由于别人的习惯特殊便在公开场合取笑他……
广东教育出版社品德与社会四年级下册
1.我们都是一样的 第2课时（教案练习）
粤教版品德与社会4年级第一课我们都是一样的第2课时教学设计学生：她今天数学没考好，很不开心。
学生：她家里发生了一些变故，让她一时很难接受。
通过刚才情景让我们认识到应该正确面对人与人之间的差异。
2.我们应该怎样正确对待人与人之间的差异，做到平等待人？让我们走进下面几位人物。
《巴黎圣母院》中的卡西莫多长相丑陋，但有一颗善良的心，同样赢得了人们的尊敬。
香港明星沈殿霞，虽然身形肥胖，却深受观众喜爱，长盛不衰，直到生命终结。
拿破仑身材矮小，却缔造了一个强大的帝国。
残疾人火炬手金晶用残缺的身体保护奥运圣火顺利传递。
3.遇到与你情况不同的同学或遇到有困难的同学，你能和他成为朋友吗？（四）故事园师：下面让我们一起来分享教育家陶行知先生的故事。
阅读《你我都是平等的》看完这个故事你有什么想法？学生交流、讨论，然后小组代表发言：学生：不管是什么人，都是平等的。
境和成长经历、身体条件、兴趣爱好和生活习惯都可能不一样，要相互沟通、相互理解，学会尊重、理解、宽容和同情。
通过名人故事，让学生再次领悟每个人在人格上是平等的，都应该尊重他人，获得自尊。
学生：要平等待人，尊重他人。
学生：尊重别人，就是尊重自己。
学生：要体谅别人，尊重别人。
（五）与诗共勉《尊重》我们总是从自己的嘴角边奉献打动别人的笑容我们总是从别人的眼神里渴望看到对自己的尊重生命是长满礼节的紫竹每节每叶都有感动并非所有风景都值得我们敬仰但所有的生命都值得我们尊重拓展延伸（1）学完了这一课，你觉得怎样做才能得到别人的尊重？尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
欣赏、鼓励、善待他人。
不做损害他人的事情。
（2）有这样一个男孩，他自立、自强，得到了别人的尊重。
（播放视频）通过冰花男孩，让学生理解我们都一样。
课堂小结总结全文，整体掌握。
板书我们都是一样1.学会尊重、理解、宽容和同情别人。
2.要有效、合理地解决与别人的矛盾。
突出课文重点，引导学生有条理掌握课文内容。
1.1我们都是一样的第一课时（教案练习）
粤教版品德与社会4年级下 1.我们都是一样的教学设计学生：人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利。
（2）你读过《巴黎圣母院》吗？小说中的人物卡西莫多长相丑陋，但有一颗善良的心，同样赢得了人们的尊敬。
（三）讨论和设计寻找不和谐的音符（1）请仔细审视自身和周围的人，从中找出不尊重他人，不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。
言行：各种歧视，共同建立彼此平等相待，真诚和谐的人际关系。
（四）感受名人尊重他人世界著名的文学家萧伯纳曾讲过自己的一次经历。
一次他到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和他玩了起来。
到了说再见时，萧伯纳让小姑娘更高兴，就对她说“回去告诉你妈妈，让学生找出身边不尊重他人，不平等待人的言行，加深学生对尊重他人的理解。
通过名人故事，让学生再次领悟每个人在人格上是平等的，都应该尊重他人，获今天和你玩得是世界有名的作家萧伯纳。
”不料那位小姑娘竟学萧伯纳的语气说道“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联的小姑娘苏珊娜。
”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨的说“一个人不论他有多么大的成就，他对任何人应该平等相待。
”这个故事告诉我们什么道理？告诉我们，无论你的身份，多特殊，地位有多高，财产有多少，每个人在人格上是平等的，都应该尊重他人，获得自尊。
（五）与诗共勉《我们都是一样的》同享阳光，共浴雨露，我们都是一样。
手相牵，心相系，团结互助多融洽。
你尊重我，我包容你，快乐成长多幸福！得自尊。
拓展延伸提高学生的思辨能力，更好地激发学生情感。
课堂小结人与人之间不分高低、贵贱,大家都是一样的,平等的,都有做人的尊严。
总结全文，整体掌握。
板书我们都是一样1.尊重他人，就是尊重自己。
2.不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱他人，不轻视或歧视他。
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
我们都是一样的教学设计
粤教版品德与社会四年级下册第1课我们都是一样的教学设计尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《我们都是一样的》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、教学目标知识目标：让同学们知道尊重别人就是尊重自己；能力目标：让同学们学会理解别人，包容别人；情感目标：让同学们健康的生活，快乐的成长；二、教学重难点：让同学们学会理解别人，包容别人，尊重别人；三、教学准备:课件四、教学的过程：一、激趣导入：老师给同学们讲《大山的回应》的故事，请同学们想一想这个故事说明了一个什么道理？顺势引出今天的学习内容：（板书）《我们都是一样的》。
二、要学会尊重别人：老师出示课本第1页的图片的课件，请同学们仔细观察后想一想你有这样的经历么，你被人瞧不起的时候会怎么想？同学们仔细观察后，学生积极讨论，老师巡视指导。
最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师总结：人人都渴望被尊重，我们要学会尊重别人，尊重别人其实就是尊重自己。
三、谁的恶作剧？老师出示课本第2页图片的课件，请同学们仔细观察后想一想：这是谁的恶作剧？同学们仔细观察后，学生积极参与分享，老师巡回指导。
最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师总结：同学们说的真好，这个恶作剧是曾宇的可能性比较大。
我们该怎么帮助曾宇呢？四、走近曾宇：老师出示《走近曾宇》图片的课件，请大家仔细观察后，想一个问题：同学们为什要这样做？学生仔细观察后积极讨论，老师巡视指导。
最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师总结：同学们说的真好，图上的同学这样做的目的就是让曾宇感受到集体的温暖，以便让他更好的融入集体。
五、你能理解他们为什么会这样：老师请同学们阅读课本第3、4页，请同学们仔细想一想：图上的几个同学不合群的原因是什么？学生阅读后积极讨论，老师巡视指导。
最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师总结：同学们说的真好，我们每个人都有不同的生活环境和成长经历，身体条件、兴趣爱好和生活习惯等都不一样，因此，人与人之间也会有许许多多的不同，这就需要我们相互沟通，相互理解，学会尊重，理解和同情。
小学四年级教案 1、我们都是一样的(全国一等奖)
《我们都是一样的》教学设计珠海市香洲区实验学校李明霞指导老师：苏子燕教学目标：1.情感态度价值观：意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要互相尊重。
2.知识与能力：结合生活中的实例，当遇到不被尊重、不被理解的时候，尝试找出积极应对的方法。
3.过程与方法：能通过换位思考感受被嘲笑同学的心情，并由此懂得我们都是一样的需要被尊重、被理解，发自内心地尊重他人，做到言行一致。
教学重点：1、意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要互相尊重。
2、当遇到不被尊重、不被理解的时候，知道应该如何积极应对。
教学难点：懂得怎么尊重他人，做到言行一致，发自内心地尊重他人。
教学准备：《我们都是一样的》课前采集表、课件、标签纸若干教学过程：环节一：回忆班级故事，感受人与人之间的不一样1、情境导入：2、引出课题：既然我们每个人都个性迥异，兴趣不同，那为什么说我们都是一样的呢？接下来我们一起来揭开这个秘密，这节课我们一起来学习《我们都是一样的》。
3、设计意图：课堂伊始，一边播放班级生活照片，教师一边讲述班级的故事，由此引出，班上的每个孩子都很不一样。
但我们都是一样的，为什么呢？为本节课设置悬念。
环节二：在活动中感受，体验平等与尊重（一）贴标签活动，体验不被尊重的感受，引导学生换位思考1、宣布贴标签的游戏规则；2、分小组开展贴标签游戏；3、谈游戏感受，并说一说这些标签都有什么共同点？4、通过采集表的统计数据和书本的插图，联系班上的实际情况思考，我们班上的同学因为什么被人看不起，瞧不起；7、说一说：在与同伴相处的过程中，你会怎么对待你的同伴？你最希望同伴怎么对待你？（二）撕标签活动，体验被尊重、被理解的感受，明白人人平等1、给组员撕下标签，并真诚道歉；2、谈一谈被撕掉标签的感觉如何？3、在日常生活中，我们能平等待人、互相尊重的具体表现有哪些？4、齐读《有一种修养：叫尊重》。
设计意图：通过贴标签活动，让学生体验不被尊重、理解的感受，从而引发换位思考；通过撕标签的活动，让学生感受不被贴标签的轻松愉快心情，从而明白人与人之间虽然有很多不同，但在人格上是平等的，每个人都一样渴望被尊重、被理解。
四年级品德与社会《我们都是一样的》说课稿
《我们都是一样的》说课稿教学目标:1、情感态度与价值观：意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。
2、能力：学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
3、知识：认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。
教学重点：意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。
教学重点的分析：1、从课程标准说明：《我们都是一样的》是四年级下册第一单元，这个单元的主题是“同在蓝天下”，而《我们都是一样的》为第一单元第一篇课文，教学用书明确提出本课对应的课程标准内容是：知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
2、从教育学、心理学理论说明：让学生体验被他人轻视、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通过故事《大山的回应》告诉学生尊重是相互的，，然后从故事《是谁搞的恶作剧？》“走近曾宇”，明白人有所短，也有所长。
从学生的生活出发，呈现的情境全都源自学生的生活，学生容易感受、体会、明白，从而完成教学重点的任务。
教学重点解决方法与过程：活动准备：1、准备一个精致的小纸箱，作为班级的“悄悄话”信箱。
2、请学生将自己被人轻视、嘲讽的经历和感受记录下来，投进信箱里。
3、制作精盖美的“贴心卡”。
4、课前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。
活动一“悄悄话“”信箱1、教师扮演知心姐姐，让学生写下一次自己被别人瞧不起时的心理感受，并将它投入悄悄话信箱。
2、教师随机抽出几张读出来，但要隐去主人公的名字。
并将学生感受最深的体验写在黑板上。
3、知心姐姐发问：当你遇到画面上的情形时，你的心理是怎样的？你最希望别人怎么做？4、小组讨论：只要求别人尊重自己，自己不懂尊重别人，行吗？5、听故事《大山的回应》（教法学法的理论依据：回忆自己或感受别人被人瞧不起的经历和感受，能使学生身临其境地感受，能更好地理解互相尊重是人与人之间交往的一种心理需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《1 我们都是一样的》教案
第一课时
教学目标
1、学会处理自己与别人的关系；
2、懂得怎样有效、合理地解决与别人的矛盾；
3、培养学生的思辨和表达能力；
4、提高调查、发表和探究能力。
教学重难点
1、学会处理自己与别人的关系；
2、懂得怎样有效、合理地解决与别人的矛盾。
教学过程
1、导入。
请学生汇报课前调查的对象及情况，在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在黑板上。
待学生回答完后，师进一步引导学生“看来由于年龄不同、兴趣不同，人们的想法也会不同的。
例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。
在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？
2、全班交流。
让学生针对问题各抒己见。
3、探究讨论。
引导学生看书上第1页的一组画面，请学生讨论：它反映的是一个什么样的问题？如果像他那样，会产生哪些危害？
待学生回答完毕后，教师请学生阅读书上第一页下方和第二页的课文。
4、总结。
教师对整节课进行小结，评优励差。
第二课时
教学目标
1、了解曾宇与同学们的相处；
2、萌发对学生对有困难学生的尊重与关爱。
教学重难点
萌发对学生对有困难学生的尊重与关爱。
教学过程
1、导入。
从教科书上的导读图引入。
2、小组讨论。
讨论问题：你能理解他们为什么会这样？
请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。
3、全班交流。
请学生以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结论。
教师注意将学生发言的要点写在黑板上。
待各小组发表完毕后，教师引导学生将他们提出的各项工作按照先后顺序进行排列。
教师出示事先准备好的工作流程以及工作人员的比例，并通过实例向学生做具体说明，以帮助学生直观地进行了解。
4、总结。