《难忘小学生活》——习作讲评课教学设计
《难忘的小学生活》教案设计
《难忘的小学生活》教案设计一、教学目标：1. 让学生回顾和珍视小学生活中的美好时光，培养学生的感恩情怀。
2. 引导学生学会总结小学生活中的收获和成长，提高自我认知能力。
3. 培养学生学会珍惜友情，提升人际交往能力。
4. 提高学生的语言表达能力，学会用文字记录和传达自己的感悟。
二、教学内容：1. 回顾小学生活中的美好时光：课堂学习、课外活动、校园生活等。
2. 总结小学生活中的收获和成长：学习、品德、兴趣爱好等。
3. 珍惜友情，提升人际交往能力：与同学、老师、家长的相处之道。
4. 学会用文字记录和传达自己的感悟：以作文、绘画等形式表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生回顾小学生活中的美好时光，总结收获和成长。
2. 教学难点：培养学生珍惜友情，提升人际交往能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频、音乐等引导学生进入回忆情境。
2. 讨论法：分组讨论，分享彼此的小学生活经历。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考。
4. 作文指导法：指导学生用文字记录和传达自己的感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：播放歌曲《难忘的小学生活》，引导学生进入回忆情境。
2. 回顾美好时光：让学生分享自己小学生活中的难忘瞬间，教师总结。
3. 总结收获和成长：引导学生思考小学生活对自己的影响，教师点评。
4. 珍惜友情：分析典型案例，讨论如何与人相处，提升人际交往能力。
5. 表达感悟：指导学生以作文、绘画等形式记录和传达自己的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的收获，布置课后作业。
六、教学评价：1. 学生能够回顾和分享自己的小学生活经历，展示对过去时光的怀念和珍视。
2. 学生能够明确自己在小学生活中的收获和成长，表达对自己的肯定和自信。
4. 学生能够运用文字或绘画等形式，表达自己对小学生活的感悟和思考。
七、教学资源：1. 图片和视频素材：收集小学生活中的典型场景和活动照片、视频。
2. 作文纸张和绘画材料：为学生提供书写和绘画的纸张和颜料。
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计（通用5篇）
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计（通用5篇）《综合性学习：难忘小学生活》篇1六年级下册综合性学习难忘小学生活活动目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的、建议书和。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
活动重点：1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。
2、成功组织联欢活动。
3、制作爱在母校活动时间：15课时第一课时内容：制定活动计划过程：一、导语导入，激发学生的兴趣。
亲爱的同学们，我们在我们美丽的陈店小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。
此时你想说些什么呢？学生交流，说说自己的体会。
二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。
请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？学生讨论。
三、交流活动分为两个版块开展活动：成长足迹依依惜别四、学生自由分组，并推荐出小组长。
五、学生分组制定活动计划。
第一课时：制定活动计划第二课时——第六课时：1、难忘的启蒙。
阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。
2、感恩教师。
学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。
第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。
第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。
第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。
第十一课时——第十三课时阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。
第十四——十五课时毕业联欢活动第二课时活动内容：难忘的启蒙活动过程：一、激发学生兴趣，导入小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。
难忘小学生活教案
难忘小学生活教案一、教学目标1. 让学生回顾和分享他们在小学生活中的点滴美好时光。
2. 培养学生的感恩之心，珍惜小学生活的时光。
3. 提高学生的表达能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 导入：教师通过图片、视频等资料，引导学生回顾小学生活中的美好时光。
2. 个人分享：每个学生分享自己在一至五年级期间最难忘的一件事或一个人。
3. 小组交流：学生分组讨论，分享彼此在小学生活中的共同记忆。
三、教学步骤1. 导入：教师展示小学生活的图片和视频，引导学生回顾美好时光。
2. 个人分享：每个学生依次分享自己在一至五年级期间最难忘的一件事或一个人。
3. 小组交流：学生分组讨论，分享彼此在小学生活中的共同记忆。
四、教学评价1. 观察学生在分享过程中的表现，了解他们的情感态度。
2. 评价学生在小组交流中的参与程度，以及他们的合作能力。
五、教学资源1. 图片、视频等小学生活的资料。
2. 记录学生分享内容的纸张和笔。
六、教学建议1. 教师在导入环节要尽量营造轻松愉快的氛围，让学生愿意分享自己的故事。
2. 在个人分享环节，教师要关注每个学生的情感变化，适时给予鼓励和支持。
3. 在小组交流环节，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作意识。
七、教学拓展1. 组织一次小学生活主题的班会，让学生更深入地分享彼此的故事。
2. 邀请家长参加，让家长了解学生在学校的点点滴滴。
3. 开展小学生活摄影比赛，让学生用镜头记录下难忘的时光。
八、教学反思教师在课后要反思本次教学活动的效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学质量。
九、教学日期根据学校教学安排，自行确定教学日期。
十、教学备注如有特殊情况，教师可根据实际情况调整教学内容和步骤。
六、教学准备1. 准备相关的小学生活图片、视频等资料。
2. 准备记录学生分享内容的纸张和笔。
3. 提前通知学生准备好分享的故事或感谢的对象。
七、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生回顾和分享小学生活中的美好时光，培养学生的感恩之心。
《难忘的小学生活》设计与反思（最终版）
《难忘的小学生活》设计与反思（最终版）第一篇：《难忘的小学生活》设计与反思（最终版）难忘的小学生活教学目标 1.知识与能力⑴回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
⑵运用学过的表达方法抒发情感。
2．过程与方法回忆，小组交流，用习作形式记录自己的成长历程。
3.情感态度与价值观鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。
教学重难点回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
教学准备学生课前收集与同学、老师之间的照片。
教师准备范文。
一、导六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
勾起回忆，引起共鸣1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。
2.全班交流。
3.根据交流，小组内完成下面的表格。
难忘的小学生活类别内容难忘的理由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……二、学1.师以《我的启蒙老师》引导。
⑴解题：从题目上看，这片作文有什么特点？（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。
）⑵可以写哪些老师？凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……⑶在习作中我们都可以写些什么？怎样写？可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。
可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。
2.出示范文，体会写法。
（见附录）3.学生选题构思习作。
4，全班展示交流，评价。
教学反思近段时间在开展小学阶段的最后一次综合性学习：难忘小学生活。
忽然觉得孩子们真的很可爱。
难忘的小学生活教学设计(精选6篇)
难忘的小学生活教学设计（精选6篇）引言小学生活是人生中最重要的阶段之一，教学在小学生的成长过程中起着至关重要的作用。
本文将精选6篇难忘的小学生活教学设计，内容包括语文、数学、英语、科学等多个学科，涵盖了不同年级和不同主题的教学设计。
希望这些教学设计能够给读者带来一些启示和灵感。
1. 语文教学设计：《童话故事创作》目标：通过教学设计，让学生了解童话故事的基本结构和要素，并能够创作属于自己的童话故事。
步骤：1.介绍童话故事的特点和基本结构。
2.分析几个经典的童话故事，探讨其基本要素。
3.创作小组，让学生合作创作一个童话故事。
4.学生展示和分享自己的创作。
2. 数学教学设计：《解决实际问题的数学推理》目标：通过教学设计，让学生学会运用数学知识解决实际生活中的问题。
步骤：1.介绍实际问题的数学推理的重要性和应用场景。
2.提供几个实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决。
3.通过小组合作的方式，让学生解决一个实际问题。
4.学生展示和分享自己的解决过程。
3. 英语教学设计：《角色扮演英语对话》目标：通过教学设计，让学生通过角色扮演的方式提高英语口语交流能力。
步骤：1.介绍角色扮演的概念和重要性。
2.分发英语对话剧本，让学生分组进行角色扮演。
3.提供一些日常情景的对话，让学生根据剧本进行角色扮演。
4.学生展示和分享自己的角色扮演表演。
4. 科学教学设计：《实验探究物体的浮沉原理》目标：通过教学设计，让学生理解物体的浮沉原理，并通过实验进行验证。
步骤：1.介绍物体浮沉的原理和应用场景。
2.展示一些与浮沉相关的实验，引发学生的兴趣。
3.提供一个简单的实验设计，让学生进行实验验证。
4.学生展示和分享自己的实验结果和体会。
5. 综合实践教学设计：《社区服务活动》目标：通过教学设计，让学生了解社区服务的重要性，培养他们的社会责任感。
步骤：1.介绍社区服务的概念和意义。
2.分组组织学生进行社区服务活动，如清理垃圾、植树等。
语文人教版六年级下册难忘小学生活作文教学设计
《难忘的小学生活》作文教学设计学习目标：1、学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过文章内容表达对老师的感情，并立下美好的志向。
2、围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
指导学生写作要运用细节描写，使文章具体生动。
3、激发学生对写作的兴趣。
教学准备：1、课件2、回忆小学生活的人和事，并写预习习作。
教学过程：一、师导入，生话诗。
有一段岁月叫小学六年不长我们还没有学会把作业写工整转眼间就毕业了六年也不算短几千个白天和黑夜装在篮子里是沉甸甸的摞起来怕要高出课桌许多吧摊开来更是长长又长长二、回忆小学写过的人的作文。
三、习作指导。
1、六（2）班优秀作文评选通知，明习作要求看大屏幕，自由默读这份通知，。
六（2）班优秀作文评选通知在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？打开你的记忆，提起笔来，请把你难忘的一位老师写下来。
要求通过一两件事来写。
题目自拟。
六（2）班评选委员组2017年6月9日想想，通知讲了什么？这次评选要求我们写谁？重复最多的字眼是什么？那什么是小学生活？请欣赏一组图片。
想想，哪一幅画面勾起了你的回忆，让你想起了哪个人、哪件事？2、写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事！（学生想怎么说，就怎么说）3、小结。
四、例文引路，领会写作方法1、激发创作兴趣2、学习例文（1）出示课文片段（一）和（二）A什么叫细节描写（扛着摄像机，拉长镜头，看到的是全景；缩短镜头，定格在一个事物上，看得一清二楚，印象深刻。
这种表现手法在电影里叫特写，在我们的作文里叫细节描写！）B怎样在作文中运用细节描写呢？拿出课前发给大家的例文，边看边想：片段主要写了什么？又是怎样写的？然后同桌互相讨论学习，例文：那天，我上课开小差了，放学后，黄老师叫住了我。
在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番我蓬乱的头发。
我心里顿时安稳下来。
综合性学习：难忘小学生活(教案)部编版语文六年级下册
综合性学习：难忘小学生活（教案）一、教学内容本次综合性学习活动以“难忘小学生活”为主题，通过引导学生回忆、整理、分享自己的小学生活，激发学生对母校的感恩之情，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
教学内容主要涉及对小学生活中的美好回忆、成长感悟、同学情谊、师生情谊等方面的回顾与表达。
二、教学目标1.情感态度与价值观目标：通过回顾小学生活，激发学生对母校的感恩之情，培养学生的集体荣誉感和责任感。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流、写作等活动，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
3.知识与技能目标：使学生能够运用所学知识，整理、表达自己的小学生活，创作出具有真情实感的作文。
三、教学难点1.如何引导学生从日常生活小事中挖掘出难忘的瞬间，提炼出具有代表性的素材。
2.如何帮助学生将丰富的素材进行有效整合，形成一篇结构完整、内容充实的作文。
3.如何引导学生正确表达自己的情感，使作文具有真情实感。
四、教具学具准备1.多媒体设备：用于展示与小学生活相关的图片、视频等资料，激发学生的回忆与情感。
2.作文纸：用于学生写作和整理自己的小学生活。
3.彩色笔：用于学生进行板书设计，突出重点内容。
4.便签纸：用于学生记录自己的思路和灵感。
五、教学过程1.导入：教师通过展示与小学生活相关的图片、视频等资料，引导学生回忆自己的小学生活，激发学生的情感。
2.小组讨论：学生分成小组，分享自己的小学生活中的难忘瞬间，讨论如何将这些素材整理成一篇作文。
3.写作指导：教师针对学生讨论中遇到的问题，进行针对性的写作指导，帮助学生整理素材、构思作文。
4.学生写作：学生在作文纸上独立完成自己的作文，教师巡回指导。
5.作文分享：学生将自己的作文进行分享，其他学生进行评价和反馈。
6.板书设计：教师引导学生将作文中的重点内容进行板书设计，突出作文的主题和亮点。
7.作业设计：教师布置与本次综合性学习活动相关的作业，巩固学生的学习成果。
六、板书设计板书设计应突出作文的主题和亮点，通过简洁明了的文字、图形等元素，展示作文的核心内容。
《综合性学习：难忘小学生活》教案
《综合性学习：难忘小学生活》教案一、教学目标1. 让学生回顾和分享小学生活中的难忘时光和感人故事。
2. 培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 提高学生对小学生活的珍惜和感恩之情。
二、教学内容1. 导入：教师通过与学生交谈，了解他们对小学生活的回忆和感受。
2. 个人分享：学生分组，每个学生轮流分享自己小学生活中最难忘的一次经历或故事。
3. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，围绕主题进行合作，共同编写一本关于小学生活的纪念册。
4. 展示和分享：每组展示他们的纪念册，并分享创作过程中的趣事和感悟。
三、教学步骤1. 导入：教师引导学生回顾小学生活的点滴，鼓励学生分享他们对小学生活的感受和难忘的瞬间。
2. 个人分享：学生分组，每组轮流让一个学生分享自己小学生活中最难忘的一次经历或故事，其他学生倾听并给予反馈。
3. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如友情、成长、挑战等。
组内成员共同讨论并决定纪念册的内容和形式。
4. 创作纪念册：学生根据小组讨论的结果，开始编写纪念册。
可以使用文字、图片、插图等多种形式，记录下小学生活中的点滴和感悟。
5. 展示和分享：每组展示他们的纪念册，并分享创作过程中的趣事和感悟。
其他学生和教师给予赞赏和反馈。
四、教学评价1. 观察学生在个人分享和小组合作中的参与程度和表达能力的提升。
2. 评价学生纪念册的内容丰富性和创意性，以及对小学生活的感悟和珍惜之情。
五、教学资源1. 纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作纪念册的素材。
2. 投影仪或白板，用于展示纪念册。
六、教学活动活动名称：制作回忆墙活动目的：通过图片、文字、手工艺品等形式，让学生展示和分享他们的小学生活回忆。
活动步骤：1. 提前准备：学生分组，每组准备展示他们小学生活回忆的展品。
2. 布置展览区：学生合作布置展览区，确保展品有序展示。
3. 展览和分享：学生参观各个组的展品，并在展品前听取组长对回忆的介绍。
4. 互动交流：学生之间相互交流对展品的感受和回忆，分享彼此的难忘时刻。
《难忘小学生活》教学设计
《难忘小学生活》教学设计教学目标：1.通过复述和讨论课文，使学生了解并记忆《难忘小学生活》的内容。
2.引导学生用简单的语言描述自己的小学生活，提高表达能力。
3.培养学生对小学生活的回忆和思考能力。
4.通过小组讨论的形式，培养学生的协作和沟通能力。
教学时间：2课时（每课时45分钟）教学步骤：第一课时：Step 1：导入（5分钟）教师播放一段关于小学生的视频，引发学生对小学生活的回忆。
Step 2：复述与讨论（15分钟）教师以班级为单位，让学生轮流复述教材中《难忘小学生活》的内容，并进行讨论。
教师在讨论的过程中指导学生回答以下问题：1.你最难忘的小学生活是什么？为什么？2.你觉得小学生活中最有趣的是什么？3.你个人的小学生活有哪些回忆？Step 3：听写（10分钟）教师播放教材中《难忘小学生活》的录音，要求学生跟读，并进行听写。
教师在听写的过程中及时纠正学生的发音和笔画顺序。
Step 4：表达交流（15分钟）学生按照小组分组，每小组选择一位发言代表。
代表用简单的语言描述自己的小学生活，并将其写在小黑板上。
每个小组可进行第一轮交流，其他小组成员可对小组代表的描述提问并进行讨论。
第二课时：Step 1：复习与导入（5分钟）教师带领学生复习上节课学习的内容，要求学生回答以下问题：1.上节课我们学习了哪篇课文？2.你最难忘的小学生活是什么？3.你觉得小学生活中最有趣的是什么？4.你个人的小学生活有哪些回忆？Step 2：小组讨论（15分钟）教师要求学生继续按照小组分组，每个小组讨论如何主持一场以《难忘小学生活》为题的班级庆祝活动。
讨论的内容包括庆祝活动的主题、活动内容和形式、邀请的嘉宾等。
每个小组选择一位代表进行汇报。
Step 3：汇报展示（15分钟）每个小组的代表进行汇报和展示，其他小组可对其汇报进行提问和评论。
教师在汇报的过程中鼓励学生用多种表达方式，如口头表达、PPT等。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，并进行反思和自我评价。
综合性学习《难忘小学生活》教案
综合性学习《难忘小学生活》教案一一、教学目标分析：1、通过读“阅读材料”中的几篇文章，感受文章作者对小学生活的无限怀念，对母校、对老师、对同学浓厚的感情。
2、回顾自己和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）学习者分析：我们班共有学生40名，22个女生，18个男生，这个班相对来说比较活跃，尤其是在综合性学习方面，学习的兴趣比较浓厚，组织安排活动方面，有部分学生很有想法。
二、教学重难点分析：通过综合性学习，采用多种形式来感受过去的六年、表达感情、明白自己的成长离不开教师与学校的道理。
三、制定活动计划：1、导入新课渐渐地，渐渐地，告别母校的日子越来越近。
到校园的每个地主去走一遭，都会引起你无限的思绪。
在我们即将告别朝夕相处的老师、同学、带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活之际,让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
2、阅读“活动建议”的内容，明确可以开展哪些活动。
3、浏览“阅读材料”的文章，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
请同学们以小组商量制订和交流活动计划一一写难忘的事、师生的赠言、给学校的建议和倡议书、写给老师、同学的信都可整合到制作班级纪念册这一活动中。
经小组讨论、全班交流活动内容大致为：①、制作班级纪念册（时间最多为一周半）②、模拟小学毕业典礼（班级纪念册完成后）③、毕业联欢会（考试结束，离校前）活动一、制作班级纪念册教学目标：1、通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校，珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
《难忘的小学生活》教案设计及反思
难忘的小学生活教案设计及反思一、教案设计1. 教学目标•让学生回忆起自己的小学生活，了解与他人的分享和交流的重要性。
•培养学生的表达能力和记忆能力。
•增强学生对小学生活的热爱和向往，培养他们对学校集体生活的归属感和责任感。
2. 教学内容•小学生活的回忆和分享。
3. 教学步骤步骤一：导入•创设情境：教师告诉学生今天的课程是关于回忆和分享小学生活的，让学生想一想自己的小学生活中有哪些值得回忆的事情。
•引发学生的兴趣和思考：让学生分享一个他们最难忘的小学生活经历，如一个值得回忆的活动、一个有趣的故事等。
步骤二：分享•学生分享：学生自愿分享自己的小学生活经历，其他同学可以提问和评论。
•教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励大家多交流，多分享。
步骤三：合作小组活动•分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个共同回忆的小学生活经历，进行讨论和整理。
•小组展示：每个小组派代表分享他们的回忆，其他学生可以提问和评论。
步骤四：个人总结•学生个人写作：让学生根据自己回忆的小学生活经历，写一篇个人总结，并加以修饰，使之成为一篇具有故事性的文章。
•学生朗读：学生将自己写的文章朗读给其他同学听，教师和同学可以提问和评论。
4. 教学评估•学生个人写作和朗读的质量。
•学生在小组讨论和分享中的合作和表达能力。
•学生对小学生活回忆的准确和详细程度。
二、反思与改进本节课设计的主要目的是让学生回忆和分享自己的小学生活经历，培养他们的表达能力和记忆能力。
通过学生的分享和讨论，可以帮助学生更好地了解与他人分享和交流的重要性。
然而，在实施过程中存在了一些不足之处：首先，在导入环节的情境创设上，需要增加一些特别引人注意的元素，以吸引学生的兴趣。
例如，可以播放一段与小学生活有关的视频片段，或者组织一个小游戏，让学生在游戏中回忆起自己的小学生活。
其次，在小组讨论和分享的过程中，对学生的引导可以更加具体和明确。
可以提前为学生准备一些问题，以激发他们的思考和回忆。
《难忘的小学生活》教案设计
《难忘的小学生活》教案设计一、教学目标1. 让学生回顾和总结小学生活中的美好时光，激发他们对小学生活的怀念之情。
2. 培养学生珍惜友情、团结协作的精神风貌。
3. 提高学生的语言表达能力和创新能力。
4. 培养学生对小学生活的感恩之心，激发他们对未来的憧憬和期望。
二、教学内容1. 回忆和分享小学生活中的有趣故事、难忘经历。
2. 学会珍惜友情，感恩身边的人和事。
3. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
4. 学会用书面语言表达自己的情感和体验。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生回顾小学生活，分享彼此的故事和感悟，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：如何激发学生的情感，让他们用真挚的语言表达对小学生活的怀念。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等素材，引导学生回到小学生活的场景。
2. 互动教学法：组织学生进行小组讨论、分享，激发他们的参与热情。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在活动中感受小学生活的美好，培养他们的感恩之心。
五、教学过程2. 分享故事：邀请学生上台分享自己小学生活中的难忘经历。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论彼此的小学生活，选代表进行分享。
4. 情感共鸣：教师引导学生谈谈自己对小学生活的感悟，培养他们的感恩之心。
5. 创作展示：让学生以书面形式表达自己对小学生活的怀念，可以是作文、绘画或其他形式。
6. 总结提升：教师对学生的分享和创作进行点评，引导学生珍惜友情，感恩生活。
7. 课后作业：布置一道关于小学生活的课后作业，让学生继续思考和回忆。
六、教学评价1. 评价学生的参与程度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作精神。
2. 评价学生的表达能力和创新意识：评估学生在分享和创作环节的表现。
3. 评价学生的情感态度：通过学生的发言和作品，了解他们对小学生活的怀念和感恩之情。
七、教学资源1. 图片素材：收集小学生活的图片，用于导入和激发学生的回忆。
2. 视频素材：寻找相关的小学生活视频，增加学生的情感共鸣。
《难忘的小学生活》教案设计
《难忘的小学生活》教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生回顾小学生活的点滴，感受时光荏苒，激发对小学生活的怀念之情。
2. 培养学生珍惜当下，感恩过去的价值观。
教学重点：1. 引导学生回顾小学生活的美好时光。
2. 培养学生珍惜和感恩的心态。
教学难点：1. 如何激发学生的共鸣，让他们真诚地回顾和珍惜小学生活。
2. 如何引导学生从小学生活中培养感恩的心态。
教学准备：1. 教师准备小学生活的图片、视频等素材。
2. 学生准备回忆小学生活的点滴。
教学过程：2. 学生分享自己小学生活的点滴，如学习、活动、交友等。
3. 教师引导学生珍惜当下，感恩过去，培养感恩的心态。
第二章：友谊篇教学目标：1. 让学生回顾和小伙伴们度过的美好时光，珍惜友谊。
2. 培养学生懂得关爱他人，珍惜友情的价值观。
教学重点：1. 引导学生回顾和小伙伴们度过的美好时光。
2. 培养学生珍惜友谊的心态。
教学难点：1. 如何让学生深刻体会友谊的珍贵，懂得关爱他人。
2. 如何引导学生从小学生活中培养珍惜友谊的心态。
教学准备：1. 教师准备学生之间的互动照片、视频等素材。
2. 学生准备回忆和小伙伴们度过的美好时光。
教学过程：1. 教师引导学生回顾和小伙伴们度过的美好时光，如互相帮助、一起玩耍等。
2. 学生分享自己和小伙伴们之间的感人故事，体会友谊的珍贵。
3. 教师引导学生懂得关爱他人，珍惜友谊，培养珍惜友谊的心态。
第三章：成长篇教学目标：1. 让学生回顾自己在小学生活中的成长过程，珍惜成长的经历。
2. 培养学生勇敢面对困难，积极进取的价值观。
教学重点：1. 引导学生回顾自己在小学生活中的成长过程。
2. 培养学生勇敢面对困难，积极进取的心态。
教学难点：1. 如何让学生深刻体会成长的艰辛，珍惜成长的经历。
2. 如何引导学生从小学生活中培养勇敢面对困难，积极进取的心态。
教学准备：1. 教师准备学长的图片、视频等素材。
2. 学生准备回忆自己在小学生活中的成长过程。
难忘小学生活作文教案难忘的小学生活作文字
难忘小学生活作文教案——难忘的小学生活作文字一、教学目标1.使学生通过回顾自己的小学生活，学习如何写一篇生动、有情感的作文。
2.培养学生的情感表达能力和依据事例写作能力。
3.提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学内容1.小学生活的回顾。
2.作文写作技巧：生动有趣、情感表达、事例依据、语言表达。
3.小学生活作文写作。
三、教学重难点1.学生如何回忆自己的小学生活并通过叙事方式表达出来。
2.如何运用各种写作技巧写出一篇有情感、有感染力的作文。
3.如何组织文章，使文章结构清晰，层次分明。
四、教学流程第一步：导入引导学生回忆自己的小学生活，让他们分享一下自己记忆中最难忘的小学生活经历。
第二步：分组讨论将学生分成小组，让学生相互交流，并互相分享自己的经历。
让学生讨论他们记录在日记中的小学生活，以及他们的个人印象。
第三步：教师讲解教师使用PowerPoint辅助讲解，引导学生了解以下知识：(1)生动有趣学生在写作的时候应该尽力使自己的文章生动有趣。
可以从自己的感官角度出发，描述自己的经历。
(2)情感表达在写作的同时，还要让情感表达自由流淌。
学生需要将自己的情感倾泻在文章中，这样才能让读者更加感受到文章所表达的情感。
(3)事例依据在文章中，学生需要使用事例依据来支持自己的观点。
这不仅可以让文章更加有说服力，也可以让文章更加生动有趣。
(4)语言表达在写作中，语言的表达方式很重要。
学生应该语言清晰，用语准确，通过适当的笔墨描绘出自己经历的情感变化和所发生的事情。
第四步：学生练习让学生以“难忘的小学生活”为题，写一篇400字左右的作文。
在作文中，需要使用到上述所学的写作技巧。
第五步：学生交流让学生交流自己的文章，并给出彼此的反馈。
在交流时，学生可以互相修改、完善自己的文章。
第六步：作业布置布置作业：让学生继续完善自己的文章，并在明天上课时进行修改，最后形成一篇自己满意的作文。
五、教学方法1.分组讨论法：利用小组互动的方式，让学生彼此交流、分享，从中收集和获取素材，同时也能够让学生在交流中发现自身不足并获得提升。
《难忘小学生活》——习作讲评课教学设计
《难忘小学生活》——习作讲评课教学设计一、主题生成不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。
临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，提起手中的笔，写写难忘的老师或同学，难忘的一件事或难忘的一次活动。
这节习作讲评课旨在引导学生对习作进行赏评、展示、修改，目的是让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。
二、教学结构第一板块：精品坊[教学流程]1．简单概述本次习作完成的情况【课件出示习作要】：同学们，这几天老师和班上的4位小编辑一起欣赏了大家的作文，发现大家都能根据本次的习作要求，选取小学生活中难忘的人、事或活动，通过描述，体现文章中心。
绝大部分同学能够做到条理清楚，通过对一两件事情的具体描述来突出“难忘”这个中心。
但有些同学虽然文章结构清晰，但描述不够具体。
下面，我们先一同走进“精品屋”，去欣赏一下优秀习作吧! ’2．大屏幕依次出示佳作：《难忘那一只小蜗牛》、《我最好的朋友》师：现在请雅玲（雅婷）来读一读她的习作，大家认真地听一听、看一看，想想习作中值得你学习的地方。
3．学生交流赏读发现。
【注重指导学生欣赏如何通过抓住人物的动作、神情、语言、心理活动等，把一件事情描写具体】[预设内容]教师根据习作的特点，注意引导学生发现，《我最好的朋友》抓住人物的动作、语言、神情、心理活动等细致刻画，把事情描述得很具体，还通过环境的描写来烘托出人物的品质；《难忘那一只小蜗牛》，作文题目拟得别具匠心，小作者把事情的经过写得很具体，用词准确，首尾呼应、篇末点题，从戏弄小蜗牛一事中得到了“尊重生命、珍爱生命”的启示……4、习作展示，简介特点小编辑简要介绍另外五篇佳作的主要特点及作者。
记事的：《“你给别人留下什么”》（黄敏霞）《半截直尺》（王彩彬）（习作把事情的经过写得很具体，《“你给别人留下什么”》小作者是个生活的有心人，命题新颖，构思独特，从平常的小事中揭示了“给，永远比拿愉快”的深刻道理；《半截直尺》写出了同学间美好的情谊。
《难忘小学生活》教学设计.doc
《难忘小学生活》教学设计.doc教学设计一、教学目标1.了解“难忘小学生活”的基本信息，对小学生活有更深刻的认识。
2.了解自己在小学时期的成长经历，自我感受更加充实。
3.培养学生的口语表达能力和合作交流能力。
4.了解和尊重同伴的经历和成长，加强学生之间的友谊。
二、教学内容1.课文“难忘小学生活”阅读。
2.小学生活回忆录。
三、教学重点难点1.教学难点：如何让学生深入理解文章中的含义。
四、教学方法1.阅读法：通过阅读课文，让学生更加深入的了解小学生活。
2.个人自述法：通过小学生活回忆录，让学生回忆自己的成长经历，提高自我感受和表达能力。
3.小组合作法：通过小组互动，相互分享自己的故事，加强学生之间的友情，提高合作交流能力。
五、课前准备1.教师准备：准备课文“难忘小学生活”教材，准备充足的翻译材料和诠释材料，准备学生展示用的图片。
2.学生准备：提前要求学生回忆过去的小学生活，撰写小学生活回忆录。
1.导入（5分钟）（1）通过图片展示，引导学生回忆小学生活，启发学生对小学生活的认识。
（2）引入主题，让学生了解本节课的学习目标并激发他们的学习兴趣。
（1）学生按照一定的顺序读课文“难忘小学生活”，并着重理解文章中表达的意义和思想。
（2）帮助学生扩充相关词汇，理解课文内容。
（3）教师解答学生提出的问题，帮助学生深化理解。
（1）鼓励学生分享自己的小学生活回忆录，并分享自己的感受和体验。
（2）教师引导学生提问和分享，帮助学生听取他人故事的能力。
4.小组合作（20分钟）（2）引导学生讨论小组之间的话题，加强合作交流能力。
（1）教师总结讲解小学生活的重要性和意义。
七、作业布置1.学生需要撰写一篇难忘的小学生活回忆录，并在下一次课堂上讲述自己的故事。
2.学生需要在班级中对同伴的故事做出反馈，加强学生之间的交流和友谊。
八、板书设计难忘小学生活-阅读课文“难忘小学生活”-撰写小学生活回忆录-小组合作，相互分享九、教学反思本课采用了阅读法、个人自述法，和小组合作法的教学方法。
难忘的小学生活作文讲评教案
难忘的小学生活作文讲评教案
《难忘的小学生活作文讲评教案》
哎呀呀，讲起这难忘的小学生活啊，我就想起一件特别有意思的事儿。
记得那时候我们上作文课，老师就说要讲评上次大家写的关于小学生活的作文。
当时啊，有个同学写的作文可逗了，他写自己在操场上和小伙伴们玩捉迷藏。
他说自己找了个特别隐蔽的地方藏起来，心里还美滋滋地想着肯定没人能找到他。
结果呢，等了半天也没人来找他，他自己还在那地方躲得腿都麻了。
最后实在忍不住了，自己跑出来一看，大家早就跑去别的地方玩啦！哈哈，你说逗不逗。
老师在讲评的时候就说，这虽然是很有趣的经历，不过要是能再详细写一写自己等的时候那种焦急的心情，还有出来后看到没人的那种失落感，那就更好啦。
然后老师就开始一点点分析怎么能把这样的事情写得更生动，让大家听了都能感同身受。
我们就这么一边笑着一边听着老师的讲评，好像又回到了那些好玩的小学生活里。
真的是很难忘啊，这些点点滴滴的事情都刻在了我们的记忆里。
直到现在，想起那堂课，想起那篇好玩的作文，都还让我忍不住笑呢。
这就是我难忘的小学生活中的一个小片段呀，嘿嘿。
综合性学习：难忘的小学生活教学评一致性教案
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计及解读一、目标确定（一）课标解读《难忘小学生活》选自五年级下册。
语文综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。
它是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。
它更注重于学习方式的自主、实践、综合；又注重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。
（二）教材分析1.单元解读本单元人文主题是综合性学习：难忘小学生活，“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对五年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供些。
在四五年级，学生已开展过二次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
2.文本解读“难忘小学生活”这个主题活动主要让我们从回忆小学生活和表达不舍之情、写临别赠言、策划联欢活动三个方面开展活动。
（三）学情分析在五年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
所以此次活动我在活动建议的基础上把活动的主动权交给了孩子，让他们经过小组讨论班级讨论进行思路规划，充分发挥学生的自主性。
但鉴于学生的思维较为活跃，所以我在让学生自主进行的同时，也会针对学生开展的进度以及遇到的困惑进行指导。
（四）教学目标1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
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《难忘小学生活》——习作讲评课教学设计
一、主题生成
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。
临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，提起手中的笔，写写难忘的老师或同学，难忘的一件事或难忘的一次活动。
这节习作讲评课旨在引导学生对习作进行赏评、展示、修改，目的是让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。
二、教学结构
第一板块：精品坊
[教学流程]
1．简单概述本次习作完成的情况【课件出示习作要】：
同学们，这几天老师和班上的4位小编辑一起欣赏了大家的作文，发现大家都能根据本次的习作要求，选取小学生活中难忘的人、事或活动，通过描述，体现文章中心。
绝大部分同学能够做到条理清楚，通过对一两件事情的具体描述来突出“难忘”这个中心。
但有些同学虽然文章结构清晰，但描述不够具体。
下面，我们先一同走进“精品屋”，去欣赏一下优秀习作吧! ’
2．大屏幕依次出示佳作：《难忘那一只小蜗牛》、《我最好的朋友》
师：现在请雅玲（雅婷）来读一读她的习作，大家认真地听一听、看一看，想想习作中值得你学习的地方。
3．学生交流赏读发现。
【注重指导学生欣赏如何通过抓住人物的动
作、神情、语言、心理活动等，把一件事情描写具体】
[预设内容]
教师根据习作的特点，注意引导学生发现，《我最好的朋友》抓住人物的动作、语言、神情、心理活动等细致刻画，把事情描述得很具体，还通过环境的描写来烘托出人物的品质；《难忘那一只小蜗牛》，作文题
目拟得别具匠心，小作者把事情的经过写得很具体，用词准确，首尾呼应、篇末点题，从戏弄小蜗牛一事中得到了“尊重生命、珍爱生命”的启示……
4、习作展示，简介特点
小编辑简要介绍另外五篇佳作的主要特点及作者。
记事的：《“你给别人留下什么”》（黄敏霞）《半截直尺》（王彩彬）
（习作把事情的经过写得很具体，《“你给别人留下什么”》小作者是个生活的有心人，命题新颖，构思独特，从平常的小事中揭示了“给，永远比拿愉快”的深刻道理；《半截直尺》写出了同学间美好的情谊。
）写人的：《我班的“女总统”》（王育进）
（习作通过几个事例来写出人物的特点，语言朴实，把雅玲同学写得活灵活现，栩栩如生。
）
写活动的：《拔河的启示》（黄种标）《难忘的拔河比赛》（黄玉灿）（习作把活动的经过写得很具体，心理活动刻画细腻，又写出了自己从中得到了“团结就是力量”的的启示，升华了主题。
）
[实施策略]
教学时，一是要注意让学生充分提出自己的看法，评析可以是一个词、一句话或一个段落，也可以是命题、篇章结构、表达方法等。
二是要注意让学生结合具体内容谈发现。
学生发现了什么，是从哪些地方发现的，谈话内容要具体化。
三是要密切关注预设内容的达成度，教师要注意倾听，从容应对，善于在生生交际、师生交际的对话过程中及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时、适度地给予肯定和激励。
[设计意图]
本板块重在引导学生通过赏读他人的优秀作文，从中领悟写作的方法。
第二板块：练艺坊
[教学流程]
1．过渡语：欣赏了佳作，听取了同学们积极的发言，大家的收获
一定不少吧。
接下来，让我们走进“练艺林”。
想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意哪些问题？
生：要把事情的来龙去脉说清楚
生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
生：我们要看看文章结构是否完整。
生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写，表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
生：看看标点符号运用是否恰当。
生：语句是否通顺，是否存在病句。
生：要批出错别字。
3、俗话道：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师们记住你。
好吗？
老师这儿有一篇需要修改的习作，请同学们“牛刀小试”。
2．讨论修改一篇习作。
引导学生先读一读、想一想，再说说修改意见。
习作：《我的同学》（黄秋玲），重在引导学生如何把事情写具体，要怎样过渡才自然。
[实施策略]
教学时，一是要注意让学生读、想、议，提出自己的看法；二是要注意让学生结合自己的生活经历进行补充与修改；三是教师要注意倾听，引导学生如何把事情的经过描写具体。
[设计意图]
本板块重在引导学生凭借生活经历，运用已积累的写作方法，对片段进行修改，提高修改能力。
第三板块：评改坊
[教学流程]
1．总结收获。
通过刚才的赏、评、改，相信大家或多或少掌握了一些评改的启示。
2．过渡语：常言说得好：“刀越磨越快，文越改越美”。
现在让我们一起走进“评改坊”，请同学们拿起手中的笔，先互评同学的习作，既要肯定好的也要提出不足或建议，然后再对自己的习作进行修改。
3．学生评改，教师巡视指导。
[预设内容]
1．读一读——大胆地读出自己的习作。
2．评一评——互相品评彼此的习作。
3．听一听——善于倾听同学的意见。
4．改一改——依据建议修改自己的习作。
[实施策略]
教学时，一是改前要先引导学生归纳整理前两个板块的收获，为写作方法的迁移做好准备；二是要让学生读读自己的习作，考虑如何修改，也可以让学生先请同伴提提意见，再自己修改；三是教师要注意巡视指导，发现问题及时引导。
[设计意图]
本板块目的是通过修改习作实践，把赏评过程中感悟到的写作方法，迁移运用到自己的习作中去，在修改实践中提高写作能力。
第四板块：展示坊
[教学流程]
1．“得意之作”展示。
2．课外延伸。
好文章是改出来的。
课后，请大家细细修改，认真誊抄，然后把稿件交给“难忘小学生活”的小编辑们，也可以向QQ群邮箱或编辑部投稿。
3．布置编小报的任务，激励学生可以4-6人自行组队，同心协办好手抄报，再在“学习园地”上展示，评一评谁是“设计小能手”，好吗？
[实施策略]
教学时，一是以六年级的手抄报来激发学生编写手抄报的兴趣；二是让学生自由结合，自行设计；三是要注意让学生在班级的学习园地进行展示。
[设计意图]
本板块通过编手抄报活动，一是让学生充分展示，体验成功的乐趣；二是让学生充分交流，在交流中互相学习习作的优点；三是以此进一步激发学生自觉修改自己习作的兴趣，并养成良好的习惯。