专业教学标准的制定与解读概述

前期调研报告主要结论
对幼儿园教师素质要求
序号 1 2 3
应具备的知识 幼儿园教育活动设计与指导知识 学前儿童发展心理知识 幼儿文学阅读与指导知识
用人单位重视程度值 9.75 9.28 8.97
4
5 6 7
乐理与视唱知识
幼儿园保育知识 幼儿园游戏知识 幼儿教育环境创设知识
8.86
8.33 7.95 7.31
调研方式：采用文献调研、问卷调查、访谈、实地考查等：
共发放问卷2000份，回收问卷1825份，有效问卷1813份。 访谈幼儿园园长、相关早教机构负责人、幼儿园专任教师、保育员、 学校领导、学前教育专任教师共264人， 召开专题座谈会28次，实地考察幼儿园及相关早教机构共69家。
前期调研报告的主要结论（政策与现状）
中职专业教学标准制定与解读
教育部中职教学标准评审专家组 高等教育出版社中职出版事业部
一、专业教学标准的定位与作用
专业教学标准是落实新型人才培养的指导性文件；
专业教学标准是Leabharlann Baidu展专业教学的基本规范文件，
确立了培养目标和规格，是组织实施教学、规范教学管
理、加强专业建设、开发教材和学习资源的依据，
编制专业教学标准的基本原则
1.坚持德育为先，能力为重；
2.坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、 课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对 接；
3.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式； 4.坚持整体规划、系统培养，促进学生的终身学习和全面 发展（ 注重中高职课程衔接）； 5.坚持先进性和可行性，遵循专业建设规律。
指导思想
1.适应新形势下产业发展对中高职专业人才的迫切需求；
2.以国家促进各产业发展的政策、规划为依据，以高质量 就业为导向； 3.以提高学生全面素质为基础，以增强职业能力为本位； 4.适应行业、企业深化改革的新形势，体现课程的先进性
和开放性；
5.坚持以学生为主体，培养高素质的技术技能型人才。
3
组织幼儿学 习及游戏的 技能
4 5
语言及信息 化技能
幼儿文学教 育技能
技能
要
求
6 7
幼儿音乐 掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与 教育技能 记忆，能够结合琴法、声乐等技能训练理解并正确运用。 掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指 幼儿绘画 导幼儿学习儿童绘画；能够恰当、熟练运用简笔画，能选择适宜 教育技能 材料、技法开展手工制作和环境布置。 组织及管 掌握幼儿园各领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识； 理幼儿班 具有制定幼儿园班级教育活动方案和实施方案的初步能力。 级的技能 初步掌握 0--3岁婴幼儿抚育和教育的有关知识与基本方法。掌握 婴幼儿护 婴幼儿教养活动的方法与技能，能初步运用婴幼儿教养理论知识 理技能 指导家长开展家庭早期教育。
是评估专业教育教学质量的主要标尺， 是社会用人单位选用中等职业学校毕业生的重要参考。
制定专业教学标准的背景
落实党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针；落实教育 规划纲要的要求，以提高质量为核心； 以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，充分发挥行业企 业的作用； 推进中高职协调发展，加快建设现代职业教育体系； 保障人才培养质量，满足经济社会对高素质劳动者和技术 技能型人才的需要； 全面提升职业教育专业设置、课程开发的专业化水平。
技 能
要
求
1 2
幼儿保健及 护理技能 幼儿心理发 展指导技能
掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意 义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力。 掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段 的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解 释幼儿行为所表达的心理需求。 了解关于幼儿学习与发展的理论，以及幼儿教育目标、策略 与基本方法知识；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容、 要求和基本原则；具备幼儿园游戏与教育活动的组织实施能 力；能与学前儿童友好相处、交往、互动与合作，能调动家 庭和社会的幼儿教育要素。 具有一定的自然科学和人文科学基础知识；掌握计算机、普 通话等方面的基础知识和应用能力，达到规定的等级要求。 了解儿童文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步 了解文学作品的特点、作用；具有幼儿文学阅读、分析、欣 赏与评价的魅力。
专业教学标准开发程序
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二、制定教学标准的前期调研工作
调研样本数量：涉及幼儿园及早教机构 142所（其中欠发达地区幼儿 园22所）； 调研样本类型：公办幼儿园98所，民办幼儿园34所；早教机构10所。 中职学校共83所（其中欠发达地域中职学校有26所） 调研取样范围：为北京、天津、福建、广西、江苏、浙江、东北、宁 夏、山东、上海等10个省市。
制定教学标准的依据
《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》 【教职成〔2009〕2号】 《教育部办公厅关于印发<关于制订中等职业学校专业教 学标准的指导意见>的通知》【教职成厅[2012]5号】 《关于制订中等职业学校专业教学标准的指导意见》 《中等职业学校专业教学标准编写说明》 党中央、国务院、教育部关于“大力发展学前教育、办 好学前教育”的一系列政策文件。
全国在园幼儿3685万人，其中民办幼儿园在园儿童占50.2 6%，学前教育毛入园率仅为64.5%，幼儿园管理人员和 教师共167万余人，师生比平均为30.1%。近三年内还将 新增幼儿教师39.9万人。 高质量的幼儿园数量的缺乏、高水平教师队伍严重不足、 男性学前教师的缺乏以及由此引发的入园难问题已经成为 社会关注的焦点。 由于公办园入职学历要求、教师资格取证入门资格提升， 适合中职学前教育职业岗位的工作为教师助理、保育员、 育婴师三个相关工作岗位。
国家政策及行业要求 国家中长期教育改革与发展纲要指出方向； 国家《幼儿园教育纲要》（试行）提出具体工作要求； 国家《 3～6岁儿童学习与发展指南》，规范办园行为。 教育部《幼儿园教师专业标准》，明确提出职业道德和教学能力要求。
用人单位学历需求层次统计图

前期调研报告的主要结论（2013）