幼儿教育心理学第三章

Add your text in here
Add your text in here
Add your text in here Add your text in here Add your text in here Add your text in here
Add your text in here
• (1)简单图式，如敲打、抓、握、够物等发 现物体性质的动作图式，这帮助婴儿对物 体进行初步的分类：硬的物体如积木，软 的物体如棉花球，黏性的物体如贴纸；有 的物体是可以摇动的，有的物体是可以推 的。 • (2)混合图式，指婴儿运用几种简单图式去 探索，学会运用综合方式解决新问题。 • (3)社会性图式，婴儿发展了与人交往的图 式，这称为社会性图式
• （二）按学习方式分类 • 1.发现学习和接受学习------两种学习方式都是存 在的。 • 发现学习：是由学习者通过亲自参与、独立思考、 独立探索去发现知识。 • 接受学习：是指学习者通过教师讲授方式来学习 知识。 • 2.言语学习和操作学习------对于幼儿发展来说都 是重要的 • 言语学习：指主要借助于言语交流，通过意义理 解获取知识。 • 操作学习：指主要借助于实物操作，通过动作内 化获取知识。 • 。
• 去习惯化：个体对某种刺激习惯后，又 出现新的刺激，而引起反应增加的现象。 • 功能：加深对事物的认识 • 意义：表明婴儿意识到刺激的变化，又 开始重新认识这个刺激。
• （2）．经典条件作用 • 在无条件反射的基础上建立起条件反射 • 3个月婴儿能很快形成条件联系，包括延缓性 的、分化性的和消退性的条件联系。 • （3）．操作条件作用 • 操作条件作用与经典条件作用不同。经典条 件作用是婴儿被动出现一种学习方式。操作 条件作用可以说是在婴儿行为结果影响下形 成的主动的学习方式。
• （4）模仿 • 婴儿利用视觉、听觉、动觉等感知运动系统将获 取的图式保留在头脑中，并以自身的动作活动， 还原出他们所看到的和听到的，这就是模仿。 • 模仿是婴儿学习的一种特殊学习方式。 • 出生12～21天的新生儿就具有模仿行为。 • 5-6个月的婴儿出现了有意向的模仿。 • 10-22个月的婴儿更多是对他们理解了的动作和 对他们有意义的动作做出模仿 • 不随意的模仿---------为以后的有意模仿所取 代。
• 第三章 幼儿学习心理概述
• 第一节 幼儿学习心理概述 • 第二节 幼儿学习的脑基础
第一节
幼儿学习心理概述
• 一、什么是幼儿的学习 • （一）定义：幼儿因经验而引起的思维、 • 行为、能力和心理倾向（包 • 括态度、情感）等持久而深 • 刻的变化。这些变化不是因 • 成熟或是某种原因如服药、 • 生理短暂变化导致的暂时性 • 改变。
• • • • •
操作学习的类型 ①手把手的操作 ②尝试错误的操作。 ③模仿示范的操作。 ④反复练习的操作。
• （3）语言理解的学习 • 在成人讲解和指导下对行为与态度的学 习包括倾听，提问，对话等等。 • （4）综合性的学习方式 • 在学习活动中，兼有几种学习方式，特 别是语言、观察和操作学习的结合。活 动是幼儿学习和发展的源泉与基础。但 幼儿的各种学习方式都离不开活动
• （5）交往中的学习：能促进幼儿多方面 的学习与发展。 • A交往能满足幼儿的认识性动机。 • B交往能满足幼儿得到认可与支持的需要 • C促进幼儿自我意识的生成 • D交往能促进幼儿主动性与创造性的发展
• （6）游戏活动 • 游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情 绪及认知能力的重要方式。游戏让幼儿 有机会了解世界，在群体中与人互动， 表达与控制情绪，发展想象能力。
• 婴儿使用工具经历以下阶段： • A将自己的身体作为工具：哭喊；用手去 够物体；身体蠕动；推动物体；用他们的 嘴作为工具去保持或抛弃物体 • B将养育者作为工具：使用他人作为工具， 是婴儿认知与学习发展中的重要一步。 • C 将物体作为工具
• （4）理解空间(undentanding Space) • 距离、运动、视角等空间关系也是 早期学习的重要方面。婴儿通过各种操 作活动，如撞击物体、够拿物体、自己 运动，去探索物体的空间关系，了解大 小、形状、距离、深度等空间概念。婴 儿就像小科学家，不断地通过探索与发 现来了解物体的空间关系。
Fra Baidu bibliotek
• 3.关系中的学习：指幼儿个体在与他人 游戏、交流、合作、冲突等联系中获得 知识，包括同伴游戏中的学习、交往学 习、合作学习和冲突中的学习
• 三、幼儿学习的基本方式和特点 • （一）婴儿学习的方式和特点 • 1.婴儿基本的学习方式 • （1）．习惯化与去习惯化 • 习惯化：是个体不断或重复地受到某种刺激而 对该刺激的反应逐渐减弱的一种现象。 • 功能：排除那些已熟悉却仍重复出现的刺激物， 以免使脑负担过重，并为新：异刺激保留注意 的空间。 • 意义：表明婴儿已习得了这种刺激
Add your text in here Add your text in here Add your text in here
Contents 1
Contents 2
2.幼儿学习的主要特点
• • • • • • • （1）容易被扼杀的学习主动性 （2）从兴趣出发的学习积极性 （3）学习的无意性与内隐性 （4）经验与体验作用的显著性 （5）语言指导下的直观形象性 （6）对环境的极大依赖性 （7）不容忽视的个别差异性
LOGO
ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.
• (2)．因果关系(causeandegect) • 随着年龄增长，婴幼儿逐步明白了 事件及由事件所引发的结果之间的联系。 他们学会了： • ●通过使用自己的身体或自己的主动行为 引起因果关系事件的发生； • ●知道其他人与物体也能引起因果关系事 件的发生； • ●物体的特定部分，例如，轮子、灯的开 关、门把手、电视机开关，能使特定的事 情发生。
• • • • • • •
（二）幼儿学习的实质 1.幼儿学习强调真实经验与主动参与 2. 幼儿学习是在生活和交往中进行的 3.幼儿学习基本的形式是游戏 4.幼儿学习的最主要目的是以心理和行为 的健康发展为目标 5．幼儿学习需要教学的促进
• 二、幼儿学习的类型 • （一）按学习的内容 • 1.技能学习：指幼儿通过练习掌握动作或智力技 能的活动过程。 • 2.社会性学习：指幼儿在活动中获得社会性经验 并改变其行为的过程，如幼儿学会待人接物。 • 3.创造性学习：指幼儿发挥主体性和能动性，进 行自我构建、自我发现的学习，如幼儿在探索性 游戏中获得认知发展。 • 4.概念学习：指幼儿获得概念一般意义的过程， 即掌握概念的本质属性，并将具有共性的同一类 事物以语词来加以概括。
• （2）操作学习：是幼儿重要的学习方式 • 对物体的探究与发现，对周围世界的探索都离不 开幼儿的操作活动。2岁后幼儿的言语在不断发 展，但操作活动，特别是实物操作活动作为幼儿 主要的活动方式，其重要性一点也没有减弱。 • 操作学习的意义 • A操作学习是幼儿探索世界的主要方式 • B幼儿的操作学习还可以弥补语言理解和表达的 不足 • C操作学习是提高幼儿运动技能最为重要的方式 • D操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感。
• 2婴儿学习的其他方式 • （1）学习图式(1earningschemes) • 所谓图示指在反复经验基础上形成的一个有 组织、可以重复的行为模式或心理结构。学 习图式是婴儿学习，特别是1岁前婴儿发现 学习的基础性学习方式。 • 通过学习图式，婴儿获得对周围事物的有价 值的信息，帮助婴儿发现应该如何最佳地使 用物体，以及如何运用新的、有趣的方法使 用物体。
• 婴儿因果关系的学习与他们不断探索、 体验和实验密不可分，正是通过他们的 体验与探索，他们逐步建立了事物之间 因果联系的图式，并对这种因果关系形 成清楚的认识
• (3)．使用工具(use of tools) • 工具是实现期望、达成目标的重要手段 或中介。 • 婴儿已经会使用工具。 • 婴儿常用的工具有哭喊，手的动作，养 育者，或是某一个物体。通过使用工具， 婴儿学会借助工具拓展自己的力量。
• （二）3-6岁幼儿学习的主要方式与特点 • 1.幼儿学习的主要方式 （1）观察模仿学习：是幼儿学习的主要方式 • 幼儿的观察模仿学习特点： • 数量比婴儿要多得多。 • 由外在模仿向内在模仿发展（4岁开始） • 幼儿的模仿学习内容：主要表现在行为与态度 方面。 • 幼儿模仿学习的对象：更多的是亲人和教师的 举止行为（身教重于言传） • 幼儿模仿学习性质：以无意模仿学习为主（潜 移默化）