语文集体备课制度(精选.)
小学集体备课制度
小学集体备课制度小学集体备课制度（精选3篇）小学集体备课制度篇1老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全班级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每班级仅一名任课老师的学科，跨班级或学科成立学科备课组。
每个班级备课组由一名责任心强、组织力量强的老师任备课组长，制定详细的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校依据学校作息时间确定，学校统一布置好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、班级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划布置，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有商量、有记录。
4、严格根据个人初备集中辅导集体商量修改完善个人备课的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参与集体备课之前要认真转瞬教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他老师结合自己的备课思路提出看法与看法，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有独特的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名老师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简洁的再商量，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特别情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和老师考核的重要依据。
集体备课方案经典(15篇)
集体备课方案经典（15篇）集体备课方案8你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。
这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。
为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的'集体备课。
一、集体备课的要求1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。
每次备课内容一般应为两课时。
集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。
2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。
3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。
为集体议课时的交流做好充分准备。
二、集体备课的任务1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。
集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。
包括：（1）课前导课、(2)学习目标（重点难点）、（3）指导自学的题目设计、(4)堂清检测题设计、(5)小结及作业布置、（6）板书设计。
达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。
确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。
2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。
（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。
（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“___年级___学科__月__日作业：”）。
学校备课组活动制度(三篇)
学校备课组活动制度第一章：总则第一条为了提高教师备课效率，促进教师之间的合作与交流，特制定本制度。
第二章：组织机构第二条学校备课组为学校内部的备课团队，由学校教务处领导，备课组长负责具体组织工作。
第三条备课组成员由学校担任任课教师的教师自愿加入，经备课组长审核确定。
第四条学校备课组每学期设立三个备课小组，分别为小学备课小组、初中备课小组和高中备课小组。
第五条备课组成员每学期需参加备课组员会议，讨论备课组活动的具体安排和流程。
第三章：活动内容第六条学校备课组的主要活动包括备课交流、资源共享、教学研讨和课堂观摩等。
第七条备课交流：备课组成员可以在备课组内交流教学心得、教学方法和教材使用等相关问题，互相帮助和借鉴。
第八条资源共享：备课组成员可以把自己整理的备课资料和教学资源上传到备课组的网盘或共享文件夹，供其他成员使用。
第九条教学研讨：备课组可以定期组织教学研讨会，邀请学校内外的专家学者给予指导和培训，提高备课组成员的教学水平。
第十条课堂观摩：备课组成员可以相互邀请到自己的课堂进行观摩和评价，以促进教学的不断改进和提高。
第四章：活动管理第十一条备课组成员应遵守备课组的活动时间和规定，按时参加备课组的各项活动。
第十二条备课组成员可以根据自己的实际情况，选择参加备课组的活动，并在备课组会议上提前请假或调整。
第十三条备课组成员之间应相互尊重，不得泄露他人备课资料和教学心得等有关备课组活动的信息。
第十四条备课组成员应积极参与备课组的活动，主动分享自己的教学经验和资源，为备课组的成员提供帮助和支持。
第五章：活动评估第十五条学校备课组每学期末应进行活动评估，根据备课组成员的参与情况和活动效果进行综合评定。
第十六条活动评估的内容包括备课组成员的积极参与度、备课成果的质量和备课组活动的影响等方面。
第十七条活动评估的结果将作为教师评优和考核的重要参考依据。
第六章：附则第十八条本制度的解释权归学校教务处所有，经备课组会议通过后生效。
小学教师集体备课制度范文（二篇）
小学教师集体备课制度范文小学教师集体备课制度是一种高效的教学管理方式，它能够有效地提高教学质量和让教师们相互借鉴经验、共同进步。
下面将详细介绍小学教师集体备课制度的具体内容和实施方法。
首先，小学教师集体备课应定期进行，每周至少安排一次集体备课时间。
集体备课的目的是让教师们共同研讨教学内容、教学方法和教学资源，从而提高他们的教学水平。
在集体备课中，教师们可以针对教科书中的重点难点内容进行讨论和解答，并互相分享自己在教学中取得的好的效果和优秀学生的学习方法。
这样，不仅可以教师们能够相互借鉴经验，还能够在教学实践中不断改进和完善自己的教学方法。
其次，小学教师集体备课应设立专门的备课组织机构。
这个机构由学校的教学研究部门或者是一位经验丰富的教师负责。
他们负责确定集体备课的时间、地点和议程安排，并组织教师们进行备课。
备课组织机构还可以将每个教师的教学经验进行整理和归纳，在教学总结会上进行分享，以便其他教师可以参考和借鉴。
另外，小学教师集体备课应采用多种形式进行。
除了传统的面对面集体备课，还可以通过网络会议、在线讨论等方式进行。
这样可以解决地理位置和时间的限制，让更多教师能够参与到备课中来。
同时，还可以利用现代技术手段，如教育平台、社交媒体等，搭建教师交流和分享的平台，实现教师们的远程备课和互动交流。
这样不仅提高了备课的效率，还能够让教师们充分利用自己的碎片时间进行备课，提高备课的灵活性和适应性。
总之，小学教师集体备课制度是一种有效的教学管理方式，它能够提高教师们的教学水平，加强教学团队的凝聚力和合作能力，促进教师们的全面发展。
通过定期的集体备课活动，教师们可以相互借鉴经验、互相学习，从而不断提高自己的教学效果和教育教学质量。
同时，借助现代技术手段的支持，可以使备课活动更加便捷高效，提高教师们的备课效率和质量。
希望我们的小学教师集体备课制度能够得到广大教师们的支持和积极参与，进一步提高我校教学质量，培养出更多的优秀学生。
小学集体备课制度范本
小学集体备课制度范本一、导言本小学集体备课制度旨在提高教师在集体备课过程中的效率和质量，促进教师之间的合作与共享，为学生提供更优质的教育教学环境。
遵循科学化、规范化、高效化的原则，本制度将具体规定集体备课的流程、时间安排、过程管理以及责任分工等内容。
二、备课流程1.确定备课内容在每学期开始之前，由备课组长召集全体备课教师开会，确定每周的备课内容和备课对象。
同时，备课组长要根据教学进度和教学计划，合理安排备课课题，确保备课的针对性和实用性。
2.准备备课材料备课组长根据备课内容，提前准备备课所需要的教学资料、教辅材料、课件等，并将其分发给备课教师。
备课教师要认真研读备课材料，做好备课准备。
3.集体备课会议按照学校规定的时间和地点，备课组织全体备课教师进行集体备课会议。
会议应由备课组长主持，会议纪要由备课秘书完成。
备课组长要引导教师按照教学大纲和备课要求，重点分析难点和重点，确定教学方法和手段，并根据实际情况进行教学设计和资源准备。
4.备课研讨备课组长组织备课教师进行备课研讨，共同探讨教学方法和策略，互相借鉴教学经验，提出改进意见和建议。
备课教师要积极参与研讨，发表自己的看法和建议。
5.制定备课计划备课组长将集体备课结果整理后，制定备课计划，并将其分发给备课教师和年级组长。
备课计划要明确备课教师的责任和任务，包括备课课题、备课内容、备课方法、备课时间等。
三、时间安排1.备课时间集体备课会议一般安排在每周的固定时间进行，确保备课教师能够合理安排自己的课堂教学计划。
备课组长要提前通知备课教师，并确保备课材料提前发放。
2.备课周期根据备课内容和实际情况，备课组长要合理安排备课周期，确保备课的充分准备和高效进行。
备课计划中的备课时间要根据课程的难易程度和教学计划的安排进行合理调整。
四、过程管理1.备课秘书备课组长要从备课教师中选派一位备课秘书，负责备课会议的记录和纪要的整理。
备课秘书要认真记录备课过程中的重要问题和讨论结果，并将纪要及时发送给备课教师和年级组长。
小学教师集体备课制度(2篇)
小学教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
集体备课每周举行一次，语文组每周三早7:30-8:00；数学组每周四下午第二节课，；英语组每周四下午第二节课；地点在办公室。
每次备课需有一名主讲人负责主讲，备课组成员全部参加，每次备课需确定备课内容。
二、语文、数学以各年级组为单位，其它学科打破年级界限，以学科组为单位进行备课，都由备课组长组织，任何教师不得缺席。
三、集体备课内容要求：要做到“四统一、六备”。
“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资源和作业设计；“六备”是指：备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学流程。
四、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。
充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
五、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。
然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
六、考试命题也是集体备课的一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
七、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
八、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果。
教导处将不定期地组织检查，每学期末将集体备课记录交教导处存档备查。
小学教师集体备课制度（2）是一种教育教学管理制度，旨在促进小学教师之间的交流和共享经验，提高教学质量和效果。
小学集体备课制度（五篇）
小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课。
一、实施原则：1、组织原则：每年级每学科(语文、数学)成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。
2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。
管理模式为：校长室—教导处—教研组—备课组—教师。
3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。
集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。
备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
二小集体备课制度(3篇)
二小集体备课制度是指小学中两个小学教师（通常是同一学科的教师）在一起进行备课的工作方式。
该制度的目标是提高教师的教学质量和效果，促进教师间的相互学习和交流，形成一种合作的教学氛围。
具体来说，二小集体备课制度的步骤包括：1. 教师选择：一般是由相关学科的教师自愿组成备课组。
组成备课组的教师应具备相似的教学经验和教学理念，以便更好地进行交流和合作。
2. 备课安排：备课组确定备课的时间和地点，一般会选择在课余时间进行，以充分利用教师的休息时间。
3. 预习：备课组成员在备课前应提前进行预习，了解要备课的内容和目标，以便提前做好准备。
4. 分工合作：备课组成员将备课内容进行分工，每个教师负责一部分内容的准备，并在备课中共同探讨、研究和讨论。
5. 教学设计：备课组成员一起进行教学设计，包括制定教学目标、内容和方法等。
6. 资源共享：备课组成员共享教学资源，如教案、教材、教具等，以促进教学质量的提高。
7. 互相观摩：备课组成员可以进行教学观摩，相互借鉴和学习，进一步提高自身的教学水平。
8. 教学评估：备课组成员可以对备课后的教学进行评估，以进一步改进和提高教学效果。
通过二小集体备课制度，教师可以在互相学习和交流中不断提升自己的教学能力，借鉴他人的经验和教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
二小集体备课制度（2）一、制度背景随着教育改革和教学理念的不断发展，集体备课作为一种有效的教师教学合作模式，被广泛应用于中小学教育教学实践中。
为了进一步加强学校的教学质量，提高教师的教学水平，二小学校制定了集体备课制度，以促进教研活动的深入开展，提高教师的教学研究能力和教学质量。
二、目的和原则1. 目的：（1）推动教师间的交流和合作，共同提高教学水平；（2）加强教研活动，提高教师的教学研究能力；（3）形成共同备课、共同研究的良好氛围。
2. 原则：（1）保证集体备课的时间和空间；（2）注重教师的主体性，充分发挥教师的主观能动性；（3）注重教师的专业性，提高教师的教学水平和教学质量；（4）注重实效性，确保备课活动的具体成效。
人教版语文五年级上册第三单元集体备课设计(精选)
人教版语文五年级上册·第三单元·集体备课设计【单元教材简析】本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。
《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。
【单元总体目标】1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
10、训练学生的概括能力。
11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
【单元教学重难点】1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。
【单元教学准备】1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。
3、让学生搜集有关的相关资料。
【单元教学建议】1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。
学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子。
小学备课制度
备课制度一、语文以年级组为单位;数学、音体美、科学等以学科为单位集体备课。
开学初，要集体全册备课，分析本学期教材的重点、难点及教学进度。
二、每月必须保证一次集体备课一次个人备课，一般情况下不得占用，不做与集体备课无关的事,如占用要补上。
集体备课一定要发挥个人所长，开展专人专题发言，大家提看法，做到认真钻研教材，订出一周内各学科教学的目的、内容、教学重点和难点。
授课时间安排要合理,任课教师写出切实可行的课时计划和教案。
三、在集体备课中积极参加讨论，准备中心发言稿，组长做好集体备课记录。
四、集体备课不得若干人使用同一教案,要根据本人教学特点、班级学生情况备课,备课要突出以学生为中心,教师为主导,教材工具观的思想,做到备课程标准、备教材、备学生、备教法和学法,要富有创新性、实用性和个性化的特点。
五、教师备课要在集体备课的基础上以个人钻研为主，保证备课时间,保证备课质量,可参考教案书及往年教案,但绝对不得抄袭,如发现此类现象将视情节扣分。
六、教师要认真备好每一节课，不备课不允许上课。
七、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行集体研究，各属己见,互相促进,集体备课一定要研究和解决实际问题，克服形式主义，同年级同学科必须统一教学进度。
八、课时计划的依据是教材主要内容，课时计划又是课堂教学的依据，教案要写得工整，教学内容要写的实用具体，教学时数要合理。
九、要注意把思想教育与知识的传授有机的结合起来。
做到既备教材，又备学生，充分体现教书育人教育理念。
1.备学科课程标准对本学科、本学年提出的教学任务、目的、要求。
2.备教材的重点难点和关键。
解决突出难点，重点的恰当的教学设计及教学方法，做好课后教学反思。
⑴书写教案要规范，教案中要有十有（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备、教学时数、教学步骤、板书设计、教学后记）。
⑵教案中有多媒体手段的体现，教法和学法的体现。
集体备课工作计划
集体备课工作计划集体备课工作计划1一、指导思想：本学期语文备课组将以新课程标准新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线，引导语文成员认真学习教育教学理论,深入开展课题研究活动,积极实施素质教育,营造良好的教研氛围.我们将保持积极的工作态度,高效务实地开展工作。
全面实施素质教育，深入开展教学创新,将创新思维教学引入课堂。
有效提高教学质量。
二、工作重点：1.注意教学规范，抓好教学常规工作，特别在备，教，改，导，考方面做出成效。
2.力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力。
3.加强教学研究，大力开展教学科研，将创新思维教育引入课堂，消除学生学习的思维障碍，培养学生的.创新思维能力。
做到人人都有研究课题，人人都有一节研究课。
4.实施分层教学，搞好分类指导。
开展陪优补差活动，做到有计划，有目的，有要求，人员落实，最终使语文质量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新课标的研究.吃透精神，掌握标高，加强对新教材的教学研究，并作好总结工作。
三、集体备课制度1、集体备课由全体语文教师分组参加，按照学校安排的时间，由语文科组根据教学内容做出相应安排。
2、主讲教师应按照教学大纲要求，认真预备教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。
3、参加集体备课的教师应阅读主讲教师教案，并对教案及主讲教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。
4、主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。
5、集体备课情况做好记录。
四、集体备课措施：1.备课组长的工作要认真负责，积极主动，团结全组成员奋力拼搏，勇于开拓，积极进取。
2.规范集体备课。
形成研讨风气，提高备课质量。
3.加强教学传，带，帮，做到指导耐心，学习虚心，互相讨论，共同提高。
4.经常开展听课活动，定期举行公开课，并认真开展评课活动。
5.注重业务学习，提高组员素质，加强交流讨论，形成良好的学习研究风气。
如何做好集体备课(优秀8篇)
如何做好集体备课（优秀8篇）小学语文集体备课教研活动方案篇一一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。
二、具体工作和要求1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。
充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。
依据新课标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。
抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。
目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。
我们着手准备做好以下工作：（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。
（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。
（3）鼓励语文老师勤于笔耕。
希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。
5、组织各种语文活动，让生活充满语文。
三、具体安排九月份：1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；2、认真撰写教学案例，参加案例评比活动；3、教学检查。
十月份：1、课题分工与设计2、组织讲故事比赛活动；3、每月教学检查。
十一月份：1、学习有关教学新理念的文章；2、组织写字比赛活动；3、部分老师上研讨课；4、期中教学检查。
十二月份：1、部分老师上研讨课；2、组织手抄报评比活动；3、每月教学检查。
小学语文集体备课方案(精选3篇)
小学语文集体备课方案（精选3篇）小学语文集体备课方案1随着新课改的推进，要求教师角色由“教书匠”转变为“研究者”，教师必须学会反思，创新，成为实践的研究者，为了让老师从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的`时间用于研究大纲教材，探讨教法，辅导有困难的学生。
学校改革原有的备课制度，实行以备课组为单位，教导处包备课组，教导处监控检查的三级备课制度，在全校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，从而切实提高教师的素质，切实提高备课质量，大幅度提高教学成绩。
备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。
它明显优于个人闭门造车的单一的备课活动，在实施素质教育，尤其是新《课程标准》的今天它显得尤为重要。
那么教学中如何发挥教研组的优势，强化集体备课？一、强化参与意识，明确集体备课与个人备课的关系备课活动的模式应该是“个人备课——集体备课——个人备课”。
备课必须以个人备课为前提，为基础。
个人备课需要个人钻研，独立思考。
集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。
在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。
因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。
要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。
为达到这一目的，在集体备课中可以按教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄，并辅以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。
实行教师“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。
这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等待“索取”。
也要积极参与讨论，主动补缺。
因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。
小学语文集体备课教研活动方案范文（精选9篇）
小学语文集体备课教研活动方案小学语文集体备课教研活动方案范文（精选9篇）为了确保活动取得实效，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。
那么问题来了，活动方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学语文集体备课教研活动方案范文，欢迎大家分享。
小学语文集体备课教研活动方案篇1本学期，我校语文教研组工作将以课堂教学为主阵地，弘扬新课标精神，积极转变教育教学观念，深入探索语文教学艺术，大力推进语文课堂教学改革，确保教学质量全面提升。
深入探究“学、探、议、练”课堂教学模式，力求特色，收到实效。
做好《语文交际圈教学理论研究与实验》课题的再研究工作。
工作措施：1、重视语文新课程标准学习，转变教学观念。
通过“走出去，请进来”的方法，努力建设一支爱学习、有活力的语文教师队伍。
2、加强教改与教学科研。
本学期力求集体备课有实效，每次集体备课固定时间、地点、中心发言人、备课内容，以备课组为单位每周推出1节研究课。
做好《语文交际圈教学理论研究与实验》的再研究，将课题研究与课堂教学改革有效融合起来，追求课堂教学效率。
要求各语文教师积极撰写教研文章，力争每个人有文章在各级刊物发表。
3、以自修反思校本研修为平台，把握自修反思的方法，自主学习提高，认真开展自修、反思。
本期要求语文教师每天至少在阅览室读书一小时，把读书笔记的检查作为月查的内容，要求教师每天自修一小时、每周一次自修反思、深层次地分析一个问题，有博客的写在博客上。
4、做好月查工作。
检查看有无单元备课、学习目标、设计思路、重点难点、课题研究、师生互动、学生作业批改、单元过程评价，公开课等情况。
5、积极开展语文活动。
本期继续举行书法竞赛、古诗文背诵默写竟赛、诗歌朗诵等活动，配合校团委开展各项活动，把每次活动作为每个学生学习、锻炼、培养兴趣的机会，培养学生对语文学科的学习兴趣，提高学生的审美水平及综合素质。
活动安排：2月：完成语文教学工作计划，第一节备课检查。
高中语文集体备课计划3篇
高中语文集体备课计划3篇高中语文集体备课计划一一、意义和目的教师集体备课是发挥集体智慧和作用，提高教学效率和效果，资源共享合作互动的有效途径。
为更好的实施新课程改革，进一步规范教师的教学行为，培养高素质的教师队伍，不断提高课堂教学的有效性，全面提高教育教学质量，特制定本集体备课制度。
二、集体备课责任人：备课组长。
三、集体备课程序1、集体备课前：各教师根据教学计划先转眼教材进行自备，写出简案，为集体备课交流做好准备。
2、集体备课时：备课组长首先检查个人备课的情况，然后按课时由主备教师主讲，一项一项的研究，也可以指名发言，其他老师再讨论补充。
3、集体备课后：主讲教师负责写成详案、制作课件，其他教师协助整理打印课堂训练题。
教案中不要老师抄题，更不要教师解答，但引导学生学习的方法要详细。
主备教师要负责吧打印好的教案分发到每位教师手中，电子课件要与其他老师分享，并把电子教案、课件上传到备课组的博客上同时链接到海桂教研网中。
各任课教师拿到电子教案、课件后腰根据所教班级的实际再做整改，整理出适合本教学班的教案和课件。
四、集体备课的要求1、重点研讨以下问题：(1)钻研教材时碰到的疑难问题;(2)如何引导学生自学;(3)学生自学后可能出现什么问题;(4)如何针对问题点拨、归纳。
2、在讨论的基础上，备课组长总结，尽可能做到六个统一：(1)统一划分课时;(2)统一确定没课时的学习目标;(3)统一自学指导，包括自学思考题和检测题;(4)统一学习自学后可能出现的疑问问题及解决方法;(5)统一课堂作业;(6)统一日日清，周周清验收作业。
3、实行“教案送审制”。
规定：备课组必须提前备好一个星期的功课，并于每周星期五上午放学前送教务处审查。
教案不送审或迟送审，见一次少发备课组长30元津贴。
4、语文要有作文备课，高三要有复习教案。
5、每次集体备课备课组长要安排记录人对备课过程进行详细记录，作为科组活动记录按时上传到备课组的博客中，以便学校教研室及时检查。
语文教研组集体备课计划(最新)
语文教研组集体备课计划（精选5篇）指导思想：以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标，针对本期教学的重、难点，结合学校的语文研究课题及区教培中心和学校教研大组的活动安排，切实有效地计划并开展本组的教研活动，充分发挥本组教师的工作积极性和创造性，提高并放大教研活动的效能，集体备课计划。
目标任务：1、本组教师形成良好教学常规习惯，扎实有效、人人过关。
2、提高本组教师教学习作水平，力争人人有文章获奖或发表。
3、激发本年级学习语文的兴趣和积极性，营造并初步形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
4、使本组教师课堂教学设计及实施水平能力在原有水平上有进一步提升。
5、继续培养本组教师问题及课题、带着课题思考问题的意识，提高课题研究水平。
主要措施：一、充分发挥集体教研优势，加强组内集体备课活动，工作计划《集体备课计划》。
将日常课堂教学活动作为教研活动的主阵地，充分依托组内教师相对集中在一个办公室的优势，营造日常教学研究的氛围。
坚持开展针对某节课、某个教学环节、某个教学细节的“微格”教学研讨，集思广益、群策群力、形成合力。
使本组教师养成教研意识和习惯，提高教研能力并最终提高教学水平，使教师满意、学生受益。
二、以点辐面，加强专题研讨活动。
针对本学期教学重点、难点、关键问题或课例，结合本期教研课题，以组内研究课为研讨平台，形成“课前集体研讨→课中定人实施、众人诊断→课后集体研讨→课中再实施、再诊断→课后集体再研讨→课中再实施、再诊断→课后集体再研讨→形成完型的课堂实录或课后反思等”良性螺旋上升的教研模式，放大同一节研究课的效能，让每个组员都经历从设计到上课，再设计到再上课的过程，切实提高教学设计水平和反思能力，人人受益。
三、精心设计组织学生竞赛活动（包括阅读竞赛和写话竞赛），激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学学习学习水平。
依据小学喜欢竞争，不甘落后的心理特点，以竞赛为平台，抓好学生的日常训练并注重赛前的造势和赛后的总结，放大竞赛的作用，努力形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
小学集体备课制度范文
小学集体备课制度范文一、背景介绍在小学集体备课中，制度的建立和执行对教师的教学工作十分重要。
集体备课是指教师们在一起共同讨论、研究和准备教学内容和方法的过程。
通过集体备课，教师们可以互相交流经验，分享资源，提高教学质量。
为了更好地推进教师的专业发展，学校决定建立一套科学、规范的小学集体备课制度。
二、制度目的小学集体备课制度的目的是为了促进教师之间的合作与共享，提高教学质量，增强教师的专业发展意识，推动持续改进和创新。
三、制度内容及规定1. 集体备课时间和频率(1) 每周一次集体备课时间，持续时间为2小时。
(2) 集体备课时间安排在每周的一个固定时间段，以确保所有教师都能参加。
2. 集体备课形式(1) 集体备课采取小组讨论的形式，每个小组由5-8人组成，包括同一年级的教师和相关教学内容的专家。
(2) 每次集体备课前，小组成员预先研读备课内容，了解教材和课堂要求。
(3) 在集体备课中，成员可以针对备课中遇到的问题、教学方法和资源分享进行讨论和交流，提出意见和建议。
(4) 集体备课的讨论内容需要确保与教学相关，避免教师间的闲聊和无关话题。
3. 集体备课议题(1) 集体备课的议题由学校教研组和教研员根据教学任务和教师需求确定，确保与教学密切相关。
(2) 集体备课议题可以包括教学方式、教学资源、学生评价、教学评估等内容，旨在提高教师教学水平和专业素养。
4. 集体备课记录和总结(1) 每次集体备课由一名小组成员负责记录会议内容和讨论要点，并及时整理成会议纪要。
(2) 纪要应包含备课内容的要点、意见和建议，以及下次集体备课的安排。
(3) 纪要应及时分发给所有教师，以供参考和复习。
5. 集体备课评估和反馈(1) 学校将定期对集体备课效果进行评估和反馈，以提供改进建议和促进集体备课的持续发展。
(2) 教师可以通过问卷调查、座谈会等方式对集体备课的效果和问题进行反馈。
(3) 学校将根据评估结果和反馈意见，适时调整和完善集体备课制度。
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语文组集体备课制度
一、集体备课时间：
语文组周一、数学组周二下午3:00；英语及图音体周四上午8:30
二、集体备课要求：
1、教研组长是备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人。
教研组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。
2、在集体备课组前，教研组长应认真准备备课的各个环节，检查中心发言人的材料，主备教师的教案，并将教案提前发给组员。
其他教师事先钻研好教材做好准备，备课时积极发言，各抒己见。
所有教研课必须提前一周备课。
3、主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师在集体备课后形成教学预案；其他教师对集体备课的预案进行补改再上课；上课后对亮点和不足进行反思。
4、活动由各教研组长主持。
三、集体备课具体流程。
程序：理论学习（5分钟）——评课反思（10分钟）——研讨新课（70分钟）——组长总结（5分钟）（可灵活安排）
1、精心准备。
精心制定教研计划，将每个单元分工给每位组内教师，明确每个单元的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。
主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备，主要精备本单元一篇课文。
2、集体议课。
每一次集体备课由教研组长主持，主备人主要从研究主题，教学设想，三维目标，教学重点、难点，教学时数，教学设计对自己精备的课目进行说课。
建议一般程序为：活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课意见在教案上作修改，记录员在备课组活动记录本做好记录。
3、完善整理。
主备人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计，并做好PPT。
4、主备人授课：主备人将集体形成的教学设计付诸教学实践，并将教案分印给组内成员。
教研组长组织本组成员集体听课，并尽量摄像，在教研组中再研讨，形成精品课例。
5、设计补改。
设计补改主要是体现备课组内教师的个性化教学，备课组成员在主备人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
6、写教学反思。
在教学结束后写出本节课的教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是收获和感悟；二是不足和改进。
反思内容可在下次集体备课时交流。
四、备课过程管理。
1、检查：备课组活动由教务处进行检查。
集体备课登记表中各项栏目需认真记录，并由记录老师和备课组长签字。
2、考核：学校教务处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、不参加者，按迟到或旷工处理。
3、总结：教研组每月进行一次集体备课总结。
集体备课活动记录表课题主讲人
备课时间活动地点
参加人员
讨
论
记
录
过
组长签字：记录员签字：程
确
认
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