一次特殊的实验课文及教学实录

一次特殊的实验课文及教学实录

一次特殊的实验课文及教学实录

【一次特殊的实验课文】

许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美国着名的动物学家卡尔·施密特博士就是其中一个。他以生命为代价，完成了一次特殊的实验。

一下下班以后，研究员们都走了，只有白发苍苍的卡尔·施密特先生还在实验室里。他细心地观察锁在笼子里的南美洲毒蛇。这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈，小小的脑袋不时地抬起来，细细的舌头不时伸出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。施密特先生一点也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点，和当地的蛇种进行比较。他抓住蛇的头把它拿出来，用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验。突然，不幸的事情发生了，凶猛的蛇乘施密特不注意，咬伤了他。殷红的鲜血从伤口流了出来。施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。

施密特先生觉得伤口疼痛难忍，他抓起身旁的电话机，电话机却出了故障，身边又没有别人。他想：“完了，就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”他的头脑十分清醒。他找到一些绷带，把伤口包好，又拿出实验记录本。“我应该把这次特殊的实验记录下来。”他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细：“体温很快升到了39。5度……胃

剧痛……”汗水，在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动，他感到从来没有过的燥热，想喝口水……突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4个小时了……”时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……

时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来，血梁红了衣服，滴在实验报告上。“我已经看不见体温表了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时以后，这位可敬的老人去世了。他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的最后一刻为科学事业贡献了全部力量。

【一次特殊的实验课文教学实录】

一、谈话沟通——让心走到一起来

师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。我姓刘，大家应该叫我——

生：刘老师！

师：对，是刘老师，不是“牛老师（众笑）来，再叫一次，亲切一点。

生：刘老师，

师：听大家这一叫，我心里真舒服！看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串词语来形容大家。不过，你也能用一串词语来形容我吗？

生：能！

师：那好，我说一个，你们说一个，不许重复。孩子们活泼可爱！

生：刘老师活泼可爱。

师：{一边做蹦蹦跳跳的动作，一边说）我活泼可爱吗？（众）记住，一要恰当，二不能重复说过的词语。孩子们聚精会神！

生：刘老师知识渊博！

师：孩子们聪明能干！

生：刘老师幽默风趣！

师：孩子们学习认真！

生：刘老师教书科学！

师：孩子们喜笑颜开！

生：刘老师眉飞色舞！

师：孩子们真有精神！

生：刘老师真有风度！

师：孩子们真酷！

生：刘老师真帅！（众笑）

师：我帅吗？蟋蟀的“蟀”吧？不过，你一言，我一语，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好！（伸出大拇指称赞）说实在话，大家比我想象的还要优秀。希望待会儿上课时表现得更出色。好吗？

生：好！

师：静息一会儿，等打钟再上课。

[点评：刘老师以特有的幽默风趣，通过类似游戏的“词语大形

容”，不仅拉近了和学生的距离，而且一下子就把学生的注意力和心智集中在一起了，为师生、文本、编者之间的对话搭建了一个心理平台。]

二、进入情境——让心沉浸文本中

师：（播放南美洲毒蛇的录像画面）孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语！

生：凶猛。

师：并不温柔。

生：恐惧。

师：并不安逸。

生：害怕。

师：并不喜欢。

生：毒性很大。

师：并不轻松。

师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。请打开书，看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。

生：（读）这条蛇非常大……

师……来，一起读读这句话。

生：（齐读）

师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？

生：卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁

好，然后开始写实验报告。

生：卡尔·施密特博士忍受着痛苦，记下了自己被蛇咬后的感受。

生：卡尔·施密持博士做了一次特殊的实验。

师：（板书课题）能具体地描述实验室的情形吗？

生：卡尔·施密特博土一边忍受着痛苦，一边记录实验报告。汗水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他还是坚持写实验报告，直到死云。

师：你真不简单，把实验室的情景生动地描述了下来。你不但是一个用心读书的孩子，而且是一个善于读书的孩子。（转身面对全班同学）那么，课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情景？

生：（学生默看课文后，一生回答）第3、4、5自然段。

[点评：读之贵入境，入境始与亲。这个环节，从具体可感、可知的“蛇”入手，把学生带到课±文中，然后通过想象，让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象，为深入阅读课文做好铺垫。]

三、整体感悟——让心涂抹情韵色

师：谁来读读这几个自然段，这样请大家推荐一位朗读水平高的同学来朗读，好吗？

生：我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。

师：好！请邓艳丽同学朗读课文第3—5自然段，让我们再一次走进实验室，去看看那惊心动魄的一幕吧。大家可以一边听，一边把自己的感受批注在课文里。