一次特殊的实验课文及教学实录

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最新审定西师大版语文四年级上册《一次特殊的实验》优质课教学设计第二课时

最新审定西师大版语文四年级上册《一次特殊的实验》优质课教学设计第二课时

《一次特殊的实验》教案教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。

2.体会文中词句在表情达意方面的作用。

3.感悟科学家无比热爱科学事业的精神产生敬佩之情。

教学重点:理解课文内容,读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。

教学难点:理解课文内容,体会文中词句在表情达意方面的作用。

教学方法:自主质疑、合作探究教学过程:一、导课1.上节课我们认识了卡尔·施密特教授,知道了他做了一次特殊的实验,献出了自己宝贵的生命,他做了怎样一个试验呢?(生答)为什么说这是一次“特殊”的实验?那么这节课我们就来探究课文内容。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授(一)提示引路,自读探究。

1.学生自由读课文,思考:为什么说这是一次“特殊”的实验?明确:这是一次以生命为代价的实验。

边读边划出你感受最深的句子,在旁边做上批注。

2.学生小组内交流,讨论。

教师巡视,发现学生疑难之处,相机指导。

(二)多元导悟,合探解疑。

集体交流,说出最让自己感动的语句,并讲讲为什么感受最深。

1.“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”。

(1)指生认真朗读句子。

(2)从这两句话中,你体会到了什么?明确:从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

2.他想:“完了,就这么死去吗?不!我应该再做些什么……?”“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!(1)认真朗读句子。

(2)这是卡尔·施密特教授被毒蛇咬伤后的想法,省略号省略了什么?卡尔·施密特教授想做些什么?明确:从科学家的想法中,我们看到了科学家在自己生命垂危之际,想到的不是自己的安危,而是在生命的最后一刻,也要为科学事业贡献出自己的全部力量。

可见他对科学事业的爱已经融入到自己的生命之中了。

最新部编本小学语文四年级上册《一次特殊的实验》教学设计-评奖教案

最新部编本小学语文四年级上册《一次特殊的实验》教学设计-评奖教案

第7课《一次特殊的实验》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力:自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解词语的意思。

2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。

运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

3.情感态度价值观:理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

重点难点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学课时1课时。

第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、出示课题,导入新课。

1.模拟实验:教师拿出一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,把瓶子放在地上,把三个小铅锤分给三个学生,让他们拿着绳子头,先后把铅锤放到瓶子里。

教师对三个学生说:“这个瓶子是一口井,不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己。

井口很窄,一次只能上来一个人。

”教师说完拿起茶杯向“井”里灌水,一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”2.更换学生重复试验三次。

3..鼓励参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

4.引导没有参加游戏的学生说说自己对游戏过程的看法。

5.教师小结,导入课题:今天我们一起来学习一篇与实验有关的课文,这是一个特殊的实验。

(板题:一次特殊的实验)6.学生齐读课题,提出自己的疑问。

二、阅读课文,初步探究。

1.谈话引入:无产阶级的伟大导师马克思曾经说过:“在科学的道路上没有平坦的大路可走,只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人,才有希望到达光辉的顶点。

”古今中外,无数科学家为科学事业呕心沥血,甚至奉献了毕生的精力,也为我们留下许多可歌可泣的光辉事迹。

这节课让我们通过“一次特殊的实验”去亲身感受马克思的这段话。

2.解题导读:“特殊”就是不同于同类事物或平常的情况。

这次实验究竟有什么特殊意义呢?请同学们到课文中去寻找答案。

3.学生用自己喜欢的方式自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学课文中的生字、新词。

四年级上语文教案-7一次特殊的实验-2014

四年级上语文教案-7一次特殊的实验-2014

一次特殊的实验教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会文中重点词句表达的意思,对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学重点通过朗读体会卡尔.施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。

教学准备教学课件教学过程一、导入孩子们,如果说刚才的实验让我们体验到无限快乐,今天就让我们再一次走进《一次特殊的实验》(指读课题)二、品读课文1、通过上节课的学习,知道了故事的罪魁祸首是谁?(南美洲毒蛇)想看看吗?课件2、看到这些画面,你想到了哪些词语?3、书上是怎么描写毒蛇的,在令你感到恐惧的词语或句子上作上记号。

交流:孩子们,哪里让你感受到如此恐惧?那你能读出这种恐惧吗?(预设:抽朗读好的孩子读。

从你的朗读中,我们听出来了,这的确是一种足以让人害怕透顶的毒蛇,如果你们碰到这种毒蛇害怕吗?来让我们一起来感受一下它的恐惧吧!)4、多么可怕的南美洲毒蛇!在非洲,不少动物和人因被它咬伤而死去,为了研究这种蛇造福于人类,许多科学家用它来做实验,企图揭开其毒性的秘密。

卡尔施密特博士就是其中的一位,但不幸的是,就是这样一条令人恐惧的毒蛇咬伤了他,那是怎样的情形啊?请大家默读课文第三、四自然段,边读边勾画出博士被毒蛇咬伤后是怎么想的又是怎么做的?5、我们来交流交流,博士在那样危险的情况下是怎么想的?怎么做的?6、真能干,一下子就把我们带进了博士最后一个工作的实验室。

A、请同学们放声朗读这几个句子,透过句子让你看到了一个怎样的博士?(认真、负责)B、从哪些地方看出来的?通过你的朗读展示出来。

C、这个孩子从他的一举一动中体会到博士像往常一样认真、负责?你们还能从他想的句子里体会到什么?(句子里的哪个词或标点触动了你的心)E、那你从哪个词或标点感受到了这种决心?你能把这种不惜一切的决心读出来吗?F、好一位坚强的博士,他走进了我们的内心世界,感染了你感染了我,让我们再来读读。

7、正因为他的这种对科学的热爱与执着,支持着他像往常一样认真、仔细地实验着,这真的是和往常一样的实验吗?哪些不一样?自由朗读第三、四自然段,边读边勾出体现这是和往常不一样的实验的句子,并且在你印象深刻处写上自己的感受。

一次特殊的实验优质课

一次特殊的实验优质课

一次特殊的实验教学过程一、复习导入1.孩子们,这节课我们继续学习齐读2.请个孩子来介绍一下课文主要讲了一件什么事儿;课文描述了卡尔施密特博士在一次实验中不幸被毒蛇咬伤,他忍着巨痛和折磨完成实验记录的感人事迹;二、感受毒蛇的凶猛1.今天,我们就跟随博士走进实验室去看看吧;请大家自读课文,边读边找描写毒蛇的句子,用横线勾出来;2.抽生汇报,师出示句子;3.你们都找对了吗4.听了刚才这位同学的介绍,你有什么感受恐怖、凶猛说实话,谷教师也怕蛇,一提起它就感到毛骨悚然、胆战心惊;所以我请孩子们帮我把那些让人感到害怕的词语删掉;好不好5.现在谁来读读这段话;抽生,对比这两句话,是作者写得好,还是我们改得好看来关键就在于我们去掉的词语,这些词有什么用呢表现毒蛇的凶猛那我们读的时候可要注意这些词语了;6.齐读;这就是南美洲毒蛇,每年都有不少人和动物被它咬伤而死去;为了研究它,揭开其毒性的秘密,许多科学家用它来做实验;卡尔施密特博士就是其中的一位;7.听了教师的介绍你觉得这些科学家怎么样板书:勇敢伟大是的,作者如此具体生动地描写毒蛇的凶猛就是为了反衬出科学家的勇敢和伟大;三、哪些行为感受到勇敢伟大1、请大家再浏览课文,看看施密特先生在做实验的时候,他的哪些行为是勇敢的;施密特先生一点也不怕,他仔细观察,抓,用针扎它,捉2、在被毒蛇咬伤的一瞬间,他的第一反应是什么怎样捉住出示施密特拼尽全力……锁好;从拼尽全力,你体会到什么抓蛇很费力,因为蛇很大,先生又受了伤所以才要拼尽全力带着你的感受读一读这句话;3、为什么博士拼尽全力也要捉它回去假如不把它捉回去锁住,会有怎样的后果伤害到其它人,影响研究;从中看出卡尔施密特博士是个怎样的人板书:善良有高度的责任感4、所以在读这句话时,我们也要负责一点,千万不能让蛇跑出来;齐读5、师:孩子们,如果说观察蛇,抓蛇是勇敢的,那么接下来,施密特先生做的这一件事情,一定可以算是伟大的;是什么事把这次特殊的实验记录下来;师:哪句话写他开始作记录了出示咱们一起来读读,师:从“像往常一样认真、仔细”你看到了一个怎样的博士在我们面前的是一个正在认真工作的博士;谁能用自己的朗读来展现博士的认真师:即使身中巨毒,他还是和以前一样认真地工作,可见他是一个非常敬业的人,一个热爱科学研究的科学家;热爱科学;师:这是他在工作方面的表现;从一个普通人角度来看,他的身体现在出了点状况;生齐读你有没有发热过什么感觉头痛、四肢乏力、浑身酸痛,很难受,想睡觉;带着你的这些感受读读这句话师:然而博士能休息吗为什么如果休息了可能再也醒不过来,所以发热了,他忍着,胃痛了,他忍着;施密特博士比生病时的我们要坚强得多;请你读出他的坚强;此时我们仿佛看到了老人痛苦的表情,看到他左手捂着肚子,右手艰难地记录,多么感人的一幕四、精读课文,研读旁批一合作学习:每次读到这里,博士的坚强都会深深打动我的心,孩子们,请接着往下读课文,你也一定会遇到最让你感动的地方,请用横线勾画出来,有感情地多读几遍,像教师这样简单地批注下自己的感受;2.小组交流,读句子,说感受;3.遇到不明白的问题提出来大家共同探讨;课件出示学生默读,批注,师巡视;二全班交流师:谁来说一说你所画的句子;A汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是顽强地记录着;师:这段话中哪个词最能表现博士的精神相机板书:顽强师:顽强是什么意思非常坚强师:说起顽强,你想到了哪些画面想到了谁造句仙人掌在沙漠中顽强地存活下来;雪中开放的红梅是顽强的;小草有顽强的生命力,野火烧不尽,春风吹又生;第4课中我们看到一颗顽强的小豌豆在裂缝中生存下来;战士们顽强地和敌人作斗争;书中认识了哪些意志顽强的人张海迪就是一个顽强的人;钢铁是怎样练成这一书中,我认识了顽强的保尔;假如给我三天光明里的海伦凯乐是一个顽强的小女孩;霍金一个顽强的人,他不怕困难,不怕挫折,不怕失败,敢于向命运挑战;师:施密特博士顽强地记录着,容易么为什么师:他是忍着剧痛在作记录;都有哪些痛苦发热度,甚至更高;流汗;胃痛,有可能越来越痛;耳鸣甚至耳聋;睁不开眼,一睁开,眼皮就痛师:谁能带着自己的理解来读这一部分;师:四个小时是多长时间想象一下,我们每天从八点钟踏入教室,一直到中午12点,中间就是整整四个小时,在这四个小时里我们做了些什么上4节课,还有几次课间活动,喝牛奶做操我们愉快地学习,轻松渡过了4个小时;师:然而施密特博士却在四个小时里,忍受着无尽的煎熬;1个小时了,他一直发热,胃剧痛;抽生读:2个小时过去了,他一直发热,胃剧痛;生读:3个小时过去了,他一直发热,胃剧痛;生读:快到4个小时了,他一直发热,度,40度,甚至更高,胃剧痛,越来越痛,我们看到,生读:师:现在你认为顽强就是什么用四个字的词语来说坚持不懈、坚定不移,坚强不屈B“我已经看不见体温表了,情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来,疼痛消失了,软弱无力,我想脑部开始充血了……”师:你想说点什么你的心情怎样师:孩子,把你难过的心情放到文字中去吧;师:此时,博士的顽强达到了什么程度博士对科学矢志不渝的热爱,坚定不移的决心这样的博士真让人敬佩呀师:即将走到人生尽头的施密特博士,此刻还在记录着,像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地记录着;C师:课文学到这里,你觉得这次的实验像往常一样吗出示不一样,什么地方不一样博士中毒,记录自己的痛苦;发热时,他头晕,无力,但他坚强地记录着;胃剧痛时,他左手捂着肚子右手艰难地记录着;眼睛看不见时,他的字写得歪歪斜斜,大小不一;他还是顽强地记录着;当他的鲜血从嘴里涌出时,我们看到的是一份用鲜血染红的记录单;所以这次实验跟往常不一样,这是一次特殊的实验;D看看这份珍贵的、用鲜血染红的实验报告,你发现了什么问题出示实验报告内容这和往常一样么整整5个小时认真地记录,却只有这么3句话,而且其中还有六处省略号,这是为什么省略号省略了什么可以想象,博士由于忍受着剧痛,无力支撑,记录十分困难,所以记录的内容断断续续;师:真让人心疼呐音乐我们忍不住要喊生:时间啊……师:一会儿说时间快些,一会儿说时间慢些矛盾吗生:不矛盾师:是啊,无论是希望时间快,还是慢,都表达了作者对斯密特博士的关心和爱戴;善良的孩子们,让我们为博士祈祷吧——生:时间啊,……师:可是,时间依然那样不紧不慢地走着;5个小时过去了,卡尔施密特静静地离开了人世;在这最后五个小时里,他忍受了常人难以想象的痛苦, 这真是:课件出示:这是与——做斗争的五个小时;五、总结提升1、过渡:这就是卡尔施密特博士,齐读出示最后一句2、读了这句话,你明白了什么他的牺牲是值得的,有意义的;请大家再看看这句话,它和课文的第一段,是不是很相似的同学们,在一篇文章里,前面说过的事情,后面又有交代,就叫前后照应;3、同学们请看,这是博士最后安息的地方,如果要你用一句话为博士写墓志铭,你会怎样写师:你是从卡尔·施密特博土的事迹来写的,很好;你给了卡尔·施密特博士最高的荣誉;他无愧于你们的赞美之词师:是的,卡尔·施密持博士将永远活在我们心中我们不会忘记您——齐说卡尔·施密特博士师:更不会忘记卡尔·施密特博土以生命为代价完成的——一次特殊的实验回扣课题师:在人类历史的长河中,还有许许多多像卡尔施密特一样,为人类做出过卓越贡献的科学家,他们的名字都将载入史册,永垂不朽.如爱因斯坦、居里夫人牛顿、爱迪生等等;孩子们可以在课外读读他们的故事;。

《一次特殊的实验》教案(西师大版小学语文四年级上册教案)

《一次特殊的实验》教案(西师大版小学语文四年级上册教案)

《一次特殊的实验》教学目标1思。

23教学重点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学准备教师:多媒体课件或写有重点词句的小黑板。

学生:收集科学家的小故事。

教学时间2课时教学过程一、初读课文,整体感知1生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。

让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目,理解“特殊”。

问:这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

23456二、细读课文,感悟精神1号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

2相补充或提问。

3感悟重点句,引导入情入境地朗读。

通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。

“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。

“时间啊,你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰,对科学家遭受痛苦折磨的心痛。

4写下来,再交流。

三、拓展延伸,学习品格古今中外,还有许多科学家为了科学事业的发展,不惜牺牲个人的一切,包括最宝贵的生命。

学生交流课前收集的科学家的故事。

板书设计:一次特殊的实验详尽认真仔细像往常珍贵的记录抽动燥热耳鸣淌血英勇献身。

《一次特殊的实验》优秀教学设计

《一次特殊的实验》优秀教学设计

《一次特殊的实验》优秀教学设计《一次特殊的实验》优秀教学设计《一次特殊的实验》优秀教学设计教学目标1、会认3个生字,正确认读“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。

教学重点、难点:有感情地朗读课文,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。

教学过程:一、复习导入,整体感知课文1、齐读课题,感悟课文内容请用你们的朗读告诉老师这是几次成功的实验;这是一次怎样的实验?再读。

师: 朗读的重音不同,表达的侧重点也会有所不同。

2、上节课我们学习了生字新词,还会认吗?(1)开火车认读生字卡。

(2)抽生领读小黑板生词。

3、通过上节课的学习,我们还了解了课文的主要内容,谁来说说?据生回答板书课文的叙述顺序:实验准备实验过程成功原因二、精读课文,感悟人物品格(一)学习“实验准备”部分1、师:教育家在实验前做了哪些准备?请大家默读课文第二自然段,边读边用小圆点标出表示教育家做实验准备的动作词。

2、学生标画,并小声练读,感悟用词的.准确3、齐读本段,感悟动词的准确用法。

(二)学习“实验经过”部分,理解实验成功原因1、师:我们已经知道了,这是一次成功的实验。

那么,实验过程是怎样的?孩子们遇到了哪些困难?是怎样解决的呢?请大家自由轻声读36段,边读边勾画,边做批注。

2、学生自学。

3、反馈:(1)孩子们遇到了什么困难?(井口很窄一次只能上来一个人)这只是一般的困难吗?(副板书:危险)(2)还从哪里看出情况很危险?指导读教育家的话,体验情况的危急。

师:假如教室现在就是一口井,如果你们面临同样的危险,会怎样做?(3)小姑娘是怎样说的?抽读。

从她的话中,你体会到什么?(据生发言板书:先人后己沉着冷静处事果断)反复指导读好小姑娘的话。

(评价:你的朗读让老师感受到了……)(4)师:“三”字刚出口,三个学生就生接读“顺利地把小铅锤一个一个提了出来”。

蒲江县第一小学四年级语文上册 第7课《一次特殊的实验》教案 西师大版四年级语文上册第7课一次特殊的

蒲江县第一小学四年级语文上册 第7课《一次特殊的实验》教案 西师大版四年级语文上册第7课一次特殊的
(4)“脑袋很疼.”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
这四句话分别讲了谁与谁的故事?自由选择一个部分,带着表情、动作分角色朗读。(生分小组,分角色朗读课文)
2、填上合适的词语。在汇报之前,老师想让同学们来填一填:如果小木偶拥有人类所有的表情,下面的句子你会填吗?
3、请小组朗读。
采访:(1)老木匠:请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情?
三、拓展延伸,学习品格古今中外,还有许多科学家为了科学事业的发展,不惜牺牲个人的一切,包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
板书设计一次特殊的实验
总:世界科学工作者的贡献
笼外观察
分:博士观察南美洲毒蛇取射血被咬
包好伤口继续观察作下纪录
总:用生命完成实验,留下宝贵遗产
《小木偶的故事》教学设计(游戏导入)
3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏,我们的表情很丰富,可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情,他可遇到了不少麻烦。
二、检查预习情况。
1、昨天你预习了《小木偶的故事》,现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。(请两个小组读)
2、通过预习,你知道了什么?有什么不懂的问题?
指名说。(木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子)重点引导学生概括文章的主要内容。
二、细读课文,感悟精神1读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。2在小组内交流.3全班交流:朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好",从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量.“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!从“详尽”、“认真"、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度.从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血"等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊,你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰,对科学家遭受痛苦折磨的心痛。4说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻,你想对这位科学家说点什么,请你在练习本上写下来,再交流。

最新审定西师大版语文四年级上册《一次特殊的实验》优质课教学设计第一课时

最新审定西师大版语文四年级上册《一次特殊的实验》优质课教学设计第一课时

《一次特殊的实验》教案教学目标:1.自主学习本课的生字“博、锁、惧、拼、较、障、绷、肌、燥”等的字音和写法,并会组词和造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文所讲的故事。

3.理清文章结构,能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容。

教学重难点:1.通过学习,学会本课9个生字并会组词、造句。

2.复述课文,能用自己的语言说说课文讲了一个怎样的故事。

教学准备:教师:多媒体课件或写有重点词句的小黑板。

学生:收集科学家的小故事。

教学过程:一、导课1.同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。

无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。

让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!(板书课题“一次特殊的实验”,齐读课题。

)2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授(一)初读课文,整体感知自读课文,要求:(课件出示)1.通读课文,读准字音,读通句子。

2.出示生字词(1)出示词语:博士恐惧故障拼尽全力不紧不慢绷带燥热噪音十分清醒十分严重生齐读生字并书写。

(2)指名汇报记住了哪些生字,交流学习经验。

(教师强调:燥与噪的部首不同,意义也不同。

板书:燥噪)(3)学生选择自己喜欢的方法记忆字音、字形。

3.用自己喜欢的方式读课文,想一想课文主要讲述了一件什么事,试着用1、2句话简要地概括出来。

同桌或小组之间互相交流。

指名说说课文主要讲了一个什么故事。

明确:课文讲了一位白发苍苍的科学家卡尔·施密特博士,在做实验时不幸被毒蛇咬伤后,仍然坚持与剧痛作斗争,给人们留下了珍贵的科学资料,却献出了宝贵的生命的事。

4.运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔·施密特博士。

(教师补充、板书)。

(二)再读课文,理清脉络。

默读课文思考:课文可以分为哪几个部分?每一部分主要写了什么?同桌交流。

明确:第1段:概括介绍这次特殊的实验。

第2段:科学家在做实验时不幸被毒蛇咬伤。

第3~4段:科学家被毒蛇咬伤后,忍着剧痛做科学记录的经过。

《一次特殊的实验》教学设计-精选文档

《一次特殊的实验》教学设计-精选文档

《一次特殊的实验》教学设计教学目标1自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

2能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。

3理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学重点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学准备教师:多媒体课件或写有重点词句的小黑板。

学生:收集科学家的小故事。

教学时间2课时教学过程一、初读课文,整体感知1谈话引入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。

无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。

让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目,理解“特殊”。

问:这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

2自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

3小组内交流汇报自学收获。

4各小组推荐一位同学进行自学情况汇总,再选几个在全班交流。

5同桌互读课文,检查是否把课文读通。

6读课文,说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文,感悟精神1读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

2在小组内交流。

在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,互相补充或提问。

3全班交流:朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。

通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。

“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

一次特殊的实验

一次特殊的实验

《一次特殊的实验》教学过程:一、据疑研讨。

1.谈话引入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。

无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。

今天,让我们再次去感受——“一次特殊的实验”(生齐读课题)。

2.复习:通过上节课的学习,谁来说说这篇课文讲的是一件什么事?3.引导生抓住“像往常一样”质疑。

(1)出示句子(“他把体温表……认真、仔细”),齐读。

在同学们的回答时,还提到“像往常一样”,这个短语抓得很好! (板书:像往常一样)来,我们一起读读课文中的这个句子。

(2)引导质疑:读到这里,你能抓住“像往常一样”提出几个有研究价值的问题吗?(3)生质疑:卡尔•施密特博士为什么要“像往常一样”做实验? “像往常一样”是什么意思?这次实验有哪些和往常不一样,有哪些一样?(生提出问题2时,相机抽生解答。

)(4)归纳梳理问题。

大家真会动脑筋,提出了这么多问题。

把孩子们的问题归纳一下,主要有三个最值得研究:一是这次实验”像往常一样”吗?二是卡尔•施峦特博士在哪些方面“像往常一样”?三是为什么在不“像往常一样”的实验里,卡尔•施密特博士会“像往常一样”做实验?请大家默读课文第2-4自然段,自己找找问题的答案,然后小组讨论。

(5)小组合作学习。

○1出示合作要求:a.默读2—4自然段,一边读一边把自己的感受批注在课文里。

b.先自己找找问题的答案,再小组讨论、交流。

○2学生合作学习,老师巡视指导。

二、持疑分享、导学释疑(相机引导学生理解课文内容)。

(一)小组汇报交流问题一:这次实验像往常一样吗?问:这次实验像往常一样吗?有什么不一样?1.出示南美洲毒蛇的图片,孩子们,看到这些画面,你想到了哪些词语!(抽生回答。

)师:是啊,这是一种足以让人害怕透顶的蛇,课文中是怎么描写这种蛇的呢?(抽生读,齐读。

)大家读得很用心,很投入,非常好!研究南美洲毒蛇是动物学家卡尔.施密特的工作,他也像平常一样(出示“仔细观察蛇的外形……准备取一些血来化验”,生齐读。

西师大版四年级语文上册教案一次特殊的实验

西师大版四年级语文上册教案一次特殊的实验

西师大版四年级语文上册教案一次特殊的实验教学目标:一、知识目标:了解实验的定义,掌握实验的基本过程,了解实验与生活中日常实践的关系。

二、能力目标:培养学生的观察、实验、分析、归纳、判断和解决问题的综合能力,发展学生的实验操作技能和实验思维能力。

三、情感目标:通过实验教学,激发学生的好奇心和探究欲望,培养学生的科学精神和实验精神,促进学生在实践中审美情感的培养。

教学重点:掌握实验基本过程教学难点:实验与生活中日常实践的关系教学准备:1、实验器材:热水、冷水、水杯、温度计、计时器、碗。

2、教具:实验记录表、教案、黑板、粉笔。

3、学生个人实验用具:实验笔记本、文具。

教学过程一、导入(10分钟)1、询问学生是否有做实验的经验,并请学生谈谈自己进行过的实验。

2、通过讲述实验与生活中的实践活动的关系激发学生的学习兴趣和好奇心。

二、理论知识讲授(20分钟)1、讲解实验的定义和实验的基本过程。

2、详细介绍实验基本过程的各个环节:制定实验计划、准备实验器材、实验操作、实验记录和实验总结。

3、解释实验过程中需要遵守的实验规范和注意事项,如实验中需戴手套、穿实验服、佩戴护目镜等安全措施。

三、实验过程(30分钟)1、依据教师制定的实验计划进行实验操作,并根据实验要求填写实验记录表。

2、注意观察实验过程,及时记录测量数据和观测结果。

3、根据实验需要和教师的引导,让学生就实验结果进行讨论和分析,提出自己的见解和判断。

四、实验总结(15分钟)1、根据实验过程和实验结果,给学生提出一些问题,让他们在实验总结环节进行回答。

2、总结本次实验的目的、方法、数据、结果以及可能的错误,让学生对实验有一个更深入的认识。

3、通过实验总结的过程激发学生的思辨能力,培养学生的实验思维和创新精神。

五、实验报告(15分钟)1、让学生把实验记录表整理成实验报告,注明实验名称、实验目的、实验方法、实验结果等信息。

2、教师讲解实验报告的基本要求和格式,指导学生如何书写实验报告。

静宁县四小四年级语文上册 第7课《一次特殊的实验》教案 西师大版四年级语文上册第7课一次特殊的实验

静宁县四小四年级语文上册 第7课《一次特殊的实验》教案 西师大版四年级语文上册第7课一次特殊的实验

7 一次特殊的实验教学目标1自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解“白发苍苍"、“燥热”等词语的意思.2能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。

3理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学重点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学准备教师:多媒体课件或写有重点词句的小黑板。

学生:收集科学家的小故事.教学时间: 2课时教学过程一、初读课文,整体感知1谈话引入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。

无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。

让我们共同去感受“一次特殊的实验"吧!读课文题目,理解“特殊”.问:这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

2自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

3小组内交流汇报自学收获。

4各小组推荐一位同学进行自学情况汇总,再选几个在全班交流。

5同桌互读课文,检查是否把课文读通。

6读课文,说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文,感悟精神1读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

2在小组内交流.3全班交流:朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。

通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。

“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好",从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量.“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!从“详尽”、“认真"、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度.从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血"等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。

一次特殊的实验课文及教学实录

一次特殊的实验课文及教学实录

一次特殊的实验课文及教学实录一次特殊的实验课文及教学实录课文《一次特殊的实验》中,一位白发苍苍的科学家,一次以生命为代价的特殊实验,一份鲜血染红的实验报告,一种对科学事业崇高的爱,无不深深地打动我们的心。

以下是小编整理的一次特殊的实验课文及教学实录,欢迎阅读。

【一次特殊的实验课文】许多科学工作者为了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美国著名的动物学家卡尔·施密特博士就是其中一个。

他以生命为代价,完成了一次特殊的实验。

一下下班以后,研究员们都走了,只有白发苍苍的卡尔·施密特先生还在实验室里。

他细心地观察锁在笼子里的南美洲毒蛇。

这条蛇非常大,是灰色的,蜷在笼子中,像盘着的绳子,足有五六圈,小小的脑袋不时地抬起来,细细的舌头不时伸出来,三角眼透出令人恐惧的凶光。

施密特先生一点也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点,和当地的蛇种进行比较。

他抓住蛇的头把它拿出来,用针扎进它的皮肤,准备取一些血来化验。

突然,不幸的事情发生了,凶猛的蛇乘施密特不注意,咬伤了他。

殷红的鲜血从伤口流了出来。

施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好。

施密特先生觉得伤口疼痛难忍,他抓起身旁的电话机,电话机却出了故障,身边又没有别人。

他想:“完了,就这么死去吗?不!我应该再做些什么……”他的头脑十分清醒。

他找到一些绷带,把伤口包好,又拿出实验记录本。

“我应该把这次特殊的实验记录下来。

”他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细:“体温很快升到了39。

5度……胃剧痛……”汗水,在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热,想喝口水……突然,他什么也听不见了,耳朵里像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:“睁开眼时,眼皮疼……快4个小时了……”时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。

不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……时间依然那样不紧不慢地走着,老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来,血梁红了衣服,滴在实验报告上。

四年级语文上册 一次特殊的实验教案 西师大版 教案

四年级语文上册 一次特殊的实验教案 西师大版 教案

一次特殊的实验学习目标:1、自主认字,并能正确书写,联系上下文理解“白发苍苍〞“燥热〞等词语的意思。

2、理解课文内容,体会文中词句在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文,对科学家无比热爱科学事业的精神产生敬仰之情。

教学重点:理解课文内容,读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。

教学难点;体会文中词句在表情达意方面的作用。

教学方法:三疑三探法。

教具学具:生字词卡片。

教学过程:第一课时一、导入新课,审题质疑。

(5)1、谈话导入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。

无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。

让我们共同去感受“一次特殊的实验〞吧!2、板书课题,齐读课题。

从这个课题看,你认为应该抓住什么来学?〔特殊〕那大家再把课题齐读一遍,注意读出“特殊〞一词。

特殊是什么意思呢?读了课题,你心中产生了怎样的疑问?(将学生质疑的问题写在黑板上)预设:为什么说这是一次特殊的实验?这个实验是谁做的?科学家是怎样完成实验的?3、教师梳理问题。

二、初读课文,感知大意。

(25)1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。

恐惧燥热故障不紧不慢3、指名汇报记住了哪些生字,交流学习经历。

教师强调:燥与噪的部首不同,意义也不同。

4、指名说说课文讲了一件什么事?同桌之间互相交流。

〔课文讲了一位白发苍苍的科学家,在做实验时不幸被毒蛇咬伤后,仍然坚持与剧痛作斗争,给人们留下了珍贵的科学资料,却献出了珍贵的生命的事。

〕5.运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔.施密特.(教师补充)。

三、熟读课文,初步感悟。

(10)1. 读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时一、温故导入,梳理问题。

(3)1、导入:上节课我们认识了卡尔·施密特教授,知道了他做了一次特殊的实验,献出了自己珍贵的生命,他做了怎样一个试验呢?2、回忆上节课还有哪些问题没有解决。

2019-2020年西师大版四年级上册《一次特殊的实验》教学设计2

2019-2020年西师大版四年级上册《一次特殊的实验》教学设计2

2019-2020年西师大版四年级上册《一次特殊的实验》教学设计2教学目标1.自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。

3.理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学重点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学准备教师:多媒体课件或写有重点词句的小黑板。

学生:收集科学家的小故事。

教学时间1课时教学过程一、初读课文,整体感知1.谈话引入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。

无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。

让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目,理解“特殊”。

问:这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

2.自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

3.小组内交流汇报自学收获。

4.各小组推荐一位同学进行自学情况汇总,再选几个在全班交流。

5.同桌互读课文,检查是否把课文读通。

6.读课文,说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文,感悟精神1.读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

2.在小组内交流。

在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,互相补充或提问。

3.全班交流:朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。

通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。

“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

四年级上册语文教案一次特殊的实验 西师大版

四年级上册语文教案一次特殊的实验   西师大版

四年级上册语文教案一次特殊的实验西师大版《一次特殊的实验》教学设计教学目标1. 自主识字,并能正确书写,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

2. 理解课文内容,体会文中词句在表情达意方面的作用。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学准备教师:生字词卡片,多媒体课件或写有重点词句的小黑板。

学生:搜集其他科学家的故事。

教学重点:读中体会卡尔施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。

教学难点:体会文中词句在表情达意方面的作用。

教材简析一位白发苍苍的科学家,一次以生命为代价的特殊实验,一份鲜血染红的实验报告,一种对科学事业崇高的爱,无不深深地打动我们的心。

文章按事情发展的顺序讲述故事:第1段概括叙述这次特殊的实验,第2~4段具体描写科学家被毒蛇咬伤后忍着剧痛做科学记录的经过。

作者用细致入微的刻画、生动感人的描写,将我们领进实验室,目睹科学家卡尔施密特长达五个小时与剧痛较量,为科学事业留下珍贵资料的过程。

读着课文的一字一句,我们的心被紧紧地揪着,情被时时牵动,无限的敬意在心中涌动。

这是一篇对学生进行思想教育和语文基本功训练的好教材。

教学时应突出“以读为本”的教学观,引导学生置身于文章之中,用心去读书。

通过勾画、朗读、想象、用心体会,感受科学家顽强的毅力和崇高的精神,感悟重点词句在表情达意方面的作用。

建议本课教学用1~2课时。

解读与提示* 识字写字教学:应启发学生自主识字,合作学习,用个性化、生活化的方法识记生字,区别形近字、同音字。

本课生字都是左右结构的字,指导学生先仔细观察字的结构,再正确书写。

“博”、“锁”、“惧”、“拼”、“障”、“绷”、“腋”、“燥”、“噪”左窄右宽。

注意区分“燥”与“噪”的字形及字意。

* 课后第1题:课文生动地描述了科学家在一次实验中不幸被毒蛇咬伤,忍着中剧毒后的各种折磨做科学记录的感人事迹,字里行间饱含作者对科学家的怜惜之情、崇敬之意。

【教育资料】四年级上语文教学实录7一次特殊的实验_西师大版学习精品

【教育资料】四年级上语文教学实录7一次特殊的实验_西师大版学习精品

四年级上语文教学实录-7一次特殊的实验西师大版2019一、谈话沟通——让心走到一起来师:孩子们,大家好!很高兴和你一起来学习。

我姓刘,师:(播放南美洲毒蛇的录像画面) 孩子们,看到这些画面,你想到了哪些词语!生:凶猛。

师:并不温柔。

生:恐惧。

师:并不安逸。

生:害怕。

师:并不喜欢。

生:毒性很大。

师:并不轻松。

师:是啊,这是一种足以让人害怕透顶的蛇。

请打开书,看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。

生:(读)这条蛇非常大……师……来,一起读读这句话。

生:(齐读)师:大家读得很用心,很投入,非常好!淮来说说,卡尔·施密特博士被蛇咬伤后,当时的情形是怎样的?生:卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好,然后开始写实验报告。

生:卡尔·施密特博士忍受着痛苦,记下了自己被蛇咬后的感受。

生:卡尔·施密持博士做了一次特殊的实验。

师:(板书课题)能具体地描述实验室的情形吗?生:卡尔·施密特博土一边忍受着痛苦,一边记录实验报告。

汗水从他的脸上流了下来,伤口、鼻子和嘴都流血了,他还是坚持写实验报告,直到死云。

师:你真不简单,把实验室的情景生动地描述了下来。

你不但是一个用心读书的孩子,而且是一个善于读书的孩子。

(转身面对全班同学)那么,课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情景?生:(学生默看课文后,一生回答)第3、4、5自然段。

[点评:读之贵入境,入境始与亲。

这个环节,从具体可感、可知的“蛇”入手,把学生带到课±文中,然后通过想象,让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象,为深入阅读课文做好铺垫。

]三、整体感悟——让心涂抹情韵色师:谁来读读这几个自然段,这样请大家推荐一位朗读水平高的同学来朗读,好吗?生:我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。

师:好!请邓艳丽同学朗读课文第3-5自然段,让我们再一次走进实验室,去看看那惊心动魄的一幕吧。

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一次特殊的实验课文及教学实录一次特殊的实验课文及教学实录【一次特殊的实验课文】许多科学工作者为了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美国着名的动物学家卡尔·施密特博士就是其中一个。

他以生命为代价,完成了一次特殊的实验。

一下下班以后,研究员们都走了,只有白发苍苍的卡尔·施密特先生还在实验室里。

他细心地观察锁在笼子里的南美洲毒蛇。

这条蛇非常大,是灰色的,蜷在笼子中,像盘着的绳子,足有五六圈,小小的脑袋不时地抬起来,细细的舌头不时伸出来,三角眼透出令人恐惧的凶光。

施密特先生一点也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点,和当地的蛇种进行比较。

他抓住蛇的头把它拿出来,用针扎进它的皮肤,准备取一些血来化验。

突然,不幸的事情发生了,凶猛的蛇乘施密特不注意,咬伤了他。

殷红的鲜血从伤口流了出来。

施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好。

施密特先生觉得伤口疼痛难忍,他抓起身旁的电话机,电话机却出了故障,身边又没有别人。

他想:“完了,就这么死去吗?不!我应该再做些什么……”他的头脑十分清醒。

他找到一些绷带,把伤口包好,又拿出实验记录本。

“我应该把这次特殊的实验记录下来。

”他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细:“体温很快升到了39。

5度……胃剧痛……”汗水,在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热,想喝口水……突然,他什么也听不见了,耳朵里像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:“睁开眼时,眼皮疼……快4个小时了……”时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。

不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……时间依然那样不紧不慢地走着,老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来,血梁红了衣服,滴在实验报告上。

“我已经看不见体温表了,情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来,疼痛消失了,软弱无力,我想脑开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时以后,这位可敬的老人去世了。

他给后人留下了珍贵的实验记录,在生命的最后一刻为科学事业贡献了全部力量。

【一次特殊的实验课文教学实录】一、谈话沟通——让心走到一起来师:孩子们,大家好!很高兴和你一起来学习。

我姓刘,大家应该叫我——生:刘老师!师:对,是刘老师,不是“牛老师(众笑)来,再叫一次,亲切一点。

生:刘老师,师:听大家这一叫,我心里真舒服!看到你们这么可爱,我忍不住要用一连串词语来形容大家。

不过,你也能用一串词语来形容我吗?生:能!师:那好,我说一个,你们说一个,不许重复。

孩子们活泼可爱!生:刘老师活泼可爱。

师:{一边做蹦蹦跳跳的动作,一边说)我活泼可爱吗?(众)记住,一要恰当,二不能重复说过的词语。

孩子们聚精会神!生:刘老师知识渊博!师:孩子们聪明能干!生:刘老师幽默风趣!师:孩子们学习认真!生:刘老师教书科学!师:孩子们喜笑颜开!生:刘老师眉飞色舞!师:孩子们真有精神!生:刘老师真有风度!师:孩子们真酷!生:刘老师真帅!(众笑)师:我帅吗?蟋蟀的“蟀”吧?不过,你一言,我一语,你夸我,我夸你,把大家都夸了,好!(伸出大拇指称赞)说实在话,大家比我想象的还要优秀。

希望待会儿上课时表现得更出色。

好吗?生:好!师:静息一会儿,等打钟再上课。

[点评:刘老师以特有的幽默风趣,通过类似游戏的“词语大形容”,不仅拉近了和学生的距离,而且一下子就把学生的注意力和心智集中在一起了,为师生、文本、编者之间的对话搭建了一个心理平台。

]二、进入情境——让心沉浸文本中师:(播放南美洲毒蛇的录像画面)孩子们,看到这些画面,你想到了哪些词语!生:凶猛。

师:并不温柔。

生:恐惧。

师:并不安逸。

生:害怕。

师:并不喜欢。

生:毒性很大。

师:并不轻松。

师:是啊,这是一种足以让人害怕透顶的蛇。

请打开书,看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。

生:(读)这条蛇非常大……师……来,一起读读这句话。

生:(齐读)师:大家读得很用心,很投入,非常好!淮来说说,卡尔·施密特博士被蛇咬伤后,当时的情形是怎样的?生:卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好,然后开始写实验报告。

生:卡尔·施密特博士忍受着痛苦,记下了自己被蛇咬后的感受。

生:卡尔·施密持博士做了一次特殊的实验。

师:(板书课题)能具体地描述实验室的情形吗?生:卡尔·施密特博土一边忍受着痛苦,一边记录实验报告。

汗水从他的脸上流了下来,伤口、鼻子和嘴都流血了,他还是坚持写实验报告,直到死云。

师:你真不简单,把实验室的情景生动地描述了下来。

你不但是一个用心读书的孩子,而且是一个善于读书的孩子。

(转身面对全班同学)那么,课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情景?生:(学生默看课文后,一生回答)第3、4、5自然段。

[点评:读之贵入境,入境始与亲。

这个环节,从具体可感、可知的“蛇”入手,把学生带到课±文中,然后通过想象,让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象,为深入阅读课文做好铺垫。

]三、整体感悟——让心涂抹情韵色师:谁来读读这几个自然段,这样请大家推荐一位朗读水平高的同学来朗读,好吗?生:我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。

师:好!请邓艳丽同学朗读课文第3—5自然段,让我们再一次走进实验室,去看看那惊心动魄的一幕吧。

大家可以一边听,一边把自己的感受批注在课文里。

生:(配乐朗读)师:邓艳丽同学不愧是朗读冠军,把我们“带进”了卡尔施密特博士一生最后工作的实验室。

“看”了实骑室发生的一切,你的最大感受是什么?来,说说你的体会。

生:我感到难受,因为卡尔·施密特博士在被蛇咬伤后,还坚持做了5个小时的实验,多么痛苦啊。

师:你不但说了自己的感受,还简单地说明产生这种感受的原因,把话说得有根有据,非常好!大家就像他这样说。

生:我很感动,卡尔·施密特博士被毒蛇咬伤了,还坚持做实验。

生:我觉得卡尔·施密特博士很伟大,他给后人留下了珍贵的实验记录,在生命的'量后一刻为科学事业贡献了全部力量。

生:我也觉得卡尔·施密特博士很了不起,能忍受那么大的痛苦。

生:我觉得卡尔·施密特博士……师:别急,慢慢说。

生:我觉得卡尔·施密特博十工作认真、仔细。

师:很好,你终于把自己的感受说了出来!{走过去拍了拍这位学生的肩膀}生:我感到恐惧,卡尔·施密特博士被蛇咬了流了那么多血,帚后还死了。

生:我感到惋惜,卡尔·施密特博士是一位工作认真负责的科学家,却被毒蛇咬死了。

师:孩子们说得言真意切,听读了课文就有这么多鲜活的、独特的感受,真了不起![点评:这里,“学生以自己的积累去自由解读文本,并且,这种解读和观察的视角都是个性化的,实质上是强化学生个性化的体验,是在学生与文本、作者之间建立个性化的精神联系,不但有利于学生整体把握文本,也有利于学生个性发展。

]四、重点研读——让心变得更丰盈师:在同学们的回答时,还提到“像往常一样”,这个短语抓得很好!(板书:像往常一样)来,我们一起读读课文中的这个句子——生:(读)他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细。

师:读到这里,你能抓住“像往常一样”提出几个有研究价值的问题吗?生:卡尔·施密特博士为什么要“像往常一样”做实验?生:“像往常一样”是什么意思?师:谁来说说,”像往常一样”是什么意思?生:和过去一样,没有什么变化。

生:就是和过去一样,没有什么特殊的地方。

师:还可以提出怎样的问题?生,这次实验有哪些和往常不一样,有哪些一样?师:大家真会动脑筋,提出了这么多问题。

把孩子们的问题归纳一下,主要有三个最值得研究:一是这次实验”像往常一样”吗?二是卡尔·施峦特博士在哪些方面“像往常一样“?三是为什么在不“像往常一样”的实验里,卡尔·施密特博士会“像往常一样”做实验(板书三个“?”)请大家默读课文第3—5自然段,自己找找问题的答案,然后小组讨论。

生:(默读探究、小组讨论)师:这次实验“像往常一样吗?”生:不一样。

师:有什么不一样?生:这是一次令人恐惧的实验。

生:这次实验卡尔·施密特博士己来做实验。

生:这是一次死亡的实验。

生:这是一次十分痛苦的实验。

师:谁痛苦?生:卡尔·施密特博士。

师:课又中哪些地方写了卡尔·施宫持博土的痛苦?找出来,读一读。

生:(读)汗水,在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热……生:(读)突然,他什么也听不见了,耳朵里像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:“睁开眼时,眼皮疼……快4个小时了……”生:(读)我已经看不见体温表了,情况十分严重血从鼻子和嘴里淌出来,疼痛消失了,软弱无力,我想脑开始充血了……师:(课件呈现这三个句子)先看看第一个句子,该怎么读,才能表现卡尔·施密特博土的痛苦?自己试一试。

师:评一评,她读得怎么样?生:她读得很好,很有感情。

师:说具体一点,好吗?生:她强调了“淌”,因为”淌”说明了卡尔·施密特博士脸上的汗水很多,他很痛苦。

师:你的评价很具体,也很精彩,是个会倾听的孩子。

生:她把“想喝口水”读得很轻,很缓慢,表现了卡尔·施密特博士很痛苦。

师:你的评价也很有水平,注意了朗读的语气和速度,了不起,那,大家一起来读读这个句子。

生:(读)师:下面两句,自己练习读读,看谁最好地表现卡尔·施密特博士的痛苦。

生:(练习读)生:(配乐朗读以上三个句子,学生读得声情并茂。

)师:正因为如此,所以,这是一痛苦的实验,是一次——生:(齐)特殊的实验。

和往常不一祥。

师:这次实验中,卡尔博士也和往常不一样吗?生:(齐)—样。

师:在哪些方面一样?生:(读)他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常—样认真、仔细。

生:卡尔·施密特博士虽然被毒蛇咬伤,还是和往常一样坚持做实验。

生:卡尔.施密特博士还是和往常一样把自己的感觉详尽地记录了下来,和过去一样认真仔细。

生:血滴在了实验报告上,卡尔·施密特博土还是和往常一样记录实验报告,一直坚持了5个小时。

师:多少分?生:300分。

师:多少秒?生:18000秒。

师:卡尔·施密特博士像往常一样把300分,18000秒的感觉都详尽地写下来,经历了多大的痛苦,需要多大的毅力啊!来,让我们满含深情地读读这个句子。

生:(齐读)他把体温表夹在腋下。

师:孩子们真会读书,发现了这么多和往常一样的方面。

为什么在不“像往常一样”的实验里,卡尔·施密特博士会“像往常一样”做实验?生:因为卡尔·施田特博士心想为人类留下珍贵的资料。

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