一师一优课观评记录
(完整版)一师一优课观评记录
观评记录这节课的教学设计好，新课标精神以及现在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致.王老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位,课堂教学效果好。
一、复习导入，目标明确。
复习题让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从而增强学生学习新知识的信心。
既是对分数的意义、分数与除法知识的一个回顾，也为本节课理解“求一个数是另一个数的几分之几”提供了形的依托.二、创设情景落实到位,突出知识间的联系.学生是教学活动的主体”，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法"。
教学中，教师呈现生活情境，引导学生观察思考“鹅的只数是鸭的几分之几？",使学生迅速进入学习状态.以原有的知识和经验为基础,经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解.通过比较分析沟通新旧知识间的联系,引导学生自主得出结论，加深了对“求一个数是另一个数的几分之几”的理解。
教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中,使学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思维的训练，获得知识，发展能力。
三、达标练习精心设计,重点、难点把握到位.结合本节课的重点，难点、教学目标等要求,在不同层次的练习中,建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到数学与生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。
王老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。
课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。
整个教学过程,结构严谨,层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力,教学效果显著.。
“一师一优课一课一名师”部优获奖课评析
［2016年第期］（学生谈自己的感受）师：老师播放《成长》的沙画视频，你能感受到什么呢？（学生汇报在成长道路上老师的辛勤培育）2.爱的行动师：孩子们，在座的各位老师虽然我们并不熟悉，但是他们也是为了我们付出辛勤汗水、播撒爱心的恩师。
今天，就让我们也为他们完成一次甜甜的爱的行动吧！（学生尽情表达并在《每当我走过老师窗前》的歌声中走下台，把自己准备好的橘子献给教师）设计意图：通过爱的行动使课堂推向高潮，使情感得到延伸，使学生不但学会唱歌，也使学生明白演唱歌曲的意义，体谅教师的辛苦，感恩教师的付出，并以实际行动向教师回馈自己的爱。
点评人：李宏彦（和平区教师进修学校）这是一首三年级的唱歌课。
我们从教师的课堂教学中不难得知该课具有如下特点：1.执教教师较强的专业素养，过硬的专业基本功以及扎实的教学基本功，正是因为教师全面的综合素质势必带来了较为理想的课堂效果。
教师在课堂教学中始终贯穿审美教育，将有效聆听作为培养学生的核心目标之一，将激发学生兴趣爱好作为执教的总动力，课堂效果显著。
2.授课教师以其独特巧妙的教学设计，引导学生置身于音乐美感的情景之中。
在课堂教学中，无论是音乐的聆听与歌唱，还是重难点的把握，以及旋律风格的感受或声势律动的体验等等，教师都充分利用音乐语言来启发诱导学生，激发其主动学习的热情。
3.竖笛作为教学的辅助用具，在该课中的确起到了画龙点睛的作用，课堂教学中，我们遵循小乐器与常规教学有机有效融合，课堂乐器使用的不合理势必都会影响教学效果。
王媛老师利用小竖笛帮助学生模仿节奏、唱好音准、进而体会两声部的和声效果，的确将小乐器发挥了大作用。
全国“一师一优课，一课一名师”活动已结束半年有余，沈阳市小学音乐学科23节市级推送的课堂教学，共13节获得部级优秀，骄人成绩令人鼓舞。
现就四节颇具风格、特色鲜明、共性突出的课堂教学进行梳理和回顾，这四节课分别是沈河区二经二校苑立岩老师执教的《云》、和平区南京一校王媛老师执教的《甜甜的秘密》、铁西区启工二校李睿老师执教的《法国号》、大东区辽三小学教育集团李红老师执教的《赶圩归来阿哩哩》。
【观评记录】5.5应用二元一次方程组-里程碑上的数
教研组【观评记录】
这次参加“一课一名师，一师一优课”活动听了贾老师的一节数学课, 这节课教学目标明确，条理清晰，层次分明，充分调动了学生的学习积极性，学生思维活跃，课堂气氛活跃，在学习过程中，学生的质疑能力、主动探究能力得到极大增强，学生充分体验探寻知识、培养能力过程中的快乐和幸福。
以生活化的例子来引入，让学生体会数学来源于生活，增加学生的数学学习兴趣；在教学中，贾老师抓住重点，从寻找等量关系来解题，每一个环节都让学生听懂，体现了学生是主体的思想，从学生的反应来看，课堂效果很不错。
本节课信息技术应用熟练和谐，是一节好课，是值得我们学习的。
应用题需要学生有一定的分析问题、解决问题的能力。
列出方程组以后，还要正确解出方程组。
综观本节课教学目标明确，条理清晰，层次分明，充分调动了学生的学习积极性，学生思维活跃，课堂气氛活跃，在学习过程中，学生的质疑能力、主动探究能力得到极大增强，学生充分体验探寻知识、培养能力过程中的快乐和幸福。
本着以学生发展为主，体现了新课改的理念。
新课程要求培养学生学习的自主性、合作性及情感的体验。
贾老师抓住了列方程解应用题的关键——寻找等量关系。
每一个例题都请学生阅读一遍，并让学生用自己的话来解释题目，分析题目以及寻找等量关系。
这堂课通过老师适当的引导，学生自主分析的方式，突破了列方程解应用题这个难关。
《望天门山》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《望天门山》课标分析.1、学会本课的“断、楚、至、孤、帆”5个生字。
2、有感情地朗读和背诵并默写《望天门山》，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
《望天门山》教材分析《望天门山》这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情。
头两句描写山川气势。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。
如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
再则，《望天门山》是《古诗三首》这课中的第一首诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
这首诗融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点引导学生通过朗读体会感情，欣赏意境。
《望天门山》学情分析三年级的学生对诗人李白并不陌生，之前就学过他的诗篇《赠汪伦》《古朗月行》《望庐山瀑布》。
《望天门山》是歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，注重古诗的读。
注重把理解融入到读中。
《音的高低》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《音的高低》课标分析一、新课程标准要求二年级学生应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
在本节课《音的高低》这节课的课堂设计中以感受不同事物，动物，和乐器的声音为载体，让学生在感兴趣的同时，倾听的音乐又短小有趣，具有代表性。
二、音乐表现要素要求二年级学生感受自然界和生活中的各种声音。
能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
能听辨童声、女声和男声。
感受乐器的声音。
能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
在《音的高低》这节课中，启发学生探索大自然和生活当中的声音，让学生对于声音的理解更加生活化，通过童谣中男女生声音的对比，更加鲜明的感受音的高低。
三、创造：探索音响与音乐1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
2、能够用打击乐器或者自寻声音的强弱、音色、长短和高低。
在《音的高低》这节课中通过感受不同事物的声音，动物的声音，大号小号木鱼以及小堂鼓和中国鼓的声音，让学生在模仿动物和乐器声音的同时感受声音的高低，并能初步的分辨声音的高低。
四、音乐与艺术之外的其他学科二年级学生能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。
针对此项要求，在《音的高低》这节课的开始，设计了让学生自主探索发现生活中和大自然当中的声音，从而让学生快速的投入到本节课的学习中，并把音乐与艺术之外其他学科相关联。
启发学生做一个善于发现，善于观察的小学生。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
《音的高低》教材分析《音的高低》是新课程标准人民教育出版社二年级上册第一单元中的一课。
一、音的高低：“音的高低”是音乐要素之一。
将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。
《小伯牙鼓琴》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《伯牙鼓琴》课标分析1、知识与技能：学会“哉、巍、弦”三个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
2、过程与方法：采用多读、结合注释、看插图、边读边想象画面、抓关键词等方法理解古文内容，体会艺术之美，体会伯牙和锺子期的真挚友情。
3、情感、态度、价值观：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
重点难点是采用多读、结合注释、看插图、边读边想象画面、抓关键词等方法理解古文内容，体会艺术之美，体会伯牙和锺子期的真挚友情。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是新课标对各学段关于朗读的要求。
本课是小古文，语言精练，意境深远，历久弥新，适合有感情地朗读、背诵。
在学习课文时，我采用“读正确——读出节奏——读出韵味”三步阶梯式朗读，加强朗读指导，使学生一步一个台阶的朗读好文言文，从而达成“正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》”。
在理解课文时，注重学习方法的引领和总结，如结合注释、看插图、多读、边读边想象、抓关键词等的方法，鼓励学生运用这些方法进行文言文的理解，学以致用。
例如，交流第二句时，重点采用“结合注释、边读边想象”的方法，让学生用这些方法去理解第三句，进一步巩固这些方法的运用。
再如，在教给学生“抓关键词”的方法深入理解课文时，引导学生抓住“方、少选”这两个词，从伯牙的琴声和锺子期听琴声两个角度去深入体会，感受伯牙琴声的变化无穷和锺子期对伯牙琴声的准确判断。
然后再用这样的方法当堂让学生抓住关键词“志”进行深入理解。
使这些方法迁移运用，内化于心，扫清了阅读中的思维障碍，习得了学习文言文的有效方法，为课后自主阅读其他古文打下了基础。
在情感、态度、价值观目标教学中，通过拓展阅读伯牙和子期的相遇材料，感受伯牙遇知音之喜；在学习最后一句时，安排了伯牙《摔琴谢知音》中的短歌“忆惜去年春”，通过教师有感情地朗读这首短歌，感受伯牙失知音之痛，激发学生的朗读情感，将最后一句加强朗读指导，使学生更好地感受到伯牙和子期的真挚情感，与文章思想感情产生共鸣。
《司马光》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《司马光》课标分析《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。
基于此理念，教学设计中主要采用自读自悟、自主学习的方法。
通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果以及文言文大意；展开想象，让学生感受司马光的善良、机智勇敢和热心助人。
借此本文教学目标：1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，注意词语间的停顿、背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
教学重点：参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，将文章完整正确地读出来。
教学难点：体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
《司马光》教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远;它语言凝练，却不失形象生动。
三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。
它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。
“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
《司马光》学情分析三年级学生第一次接触文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一些积累，如国学诵读当中接触过一些这样的句子，所以也不会太陌生。
高中政治观评记录一师一优课
高中政治观评记录一师一优课在高中政治教学中，教师的教学质量和教学方法对学生的政治观点和思想有着重要影响。
为了提高高中政治课的教学质量和教学效果，让学生更好地理解和掌握政治知识，教育部推出了一师一优课的政策。
下面我将从政治观点和思想的培养、教学方法的创新和学生的学习积极性三个方面，对高中政治观评记录一师一优课进行探讨。
首先，一师一优课的政策有助于培养学生的政治观点和思想。
政治教育的目标是培养学生正确的政治观点和思想，使他们具备正确的政治判断力和政治决策能力。
而一师一优课的政策，通过选拔优秀的政治教师来进行教学，可以为学生提供优质的政治教育资源，使学生能够接触到更多的政治观点和思想。
这不仅可以丰富学生的政治知识，还能帮助学生形成独立思考、批判思维和公正判断的能力。
其次，一师一优课的政策要求教师创新教学方法，提高教学效果。
政治教学是一门理论性较强的学科，传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣和积极性。
而一师一优课的政策要求教师根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如案例教学、小组讨论和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过教学方法的创新，教师可以更好地帮助学生理解和掌握政治知识，提高学生的学习效果。
最后，一师一优课的政策可以提高学生的学习积极性。
学生的学习积极性是学习的动力和保障，是学生学习的主观能动性的表现。
政治教学的主要任务是培养学生的政治意识和政治能力，激发学生对政治的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性。
而一师一优课的政策通过选拔优秀的政治教师，为学生提供优质的政治教育资源，可以激发学生对政治的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性。
学生在积极参与政治教学的过程中，不仅能够更好地理解和掌握政治知识，还能够培养自主学习的能力和合作学习的意识。
总之，一师一优课的政策对高中政治教学有着积极的影响。
通过培养学生的政治观点和思想、创新教学方法和提高学生的学习积极性，可以提高高中政治课的教学质量和教学效果。
音乐《白鸽》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
课程标准音乐课程标准对三年级学段学生在唱歌方面要求乐于参与各种演唱活动；知道演唱的正确姿势及呼吸方法并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应；能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱。
；能够对自己和他人的演唱作简单评价。
在平时的音乐唱歌课中，这些音乐素养都是潜移默化的影响积累。
这些学生已具备这方面的能力。
教材分析《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。
歌曲旋律采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。
旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很好练习的。
学情分析：经过两年多的音乐课学习，三年级学生已经养成了很好的聆听音乐的习惯，在音准、节奏方面有了很大的进步。
虽然之前学过《老爷爷赶鹅》，对轮唱这种演唱形式也有了初步的认知，但是两个声部的演唱对他们来说仍然是难点。
《白鸽》课堂实录导入：同学们，今天有一位特殊的小客人来和我们一起上这节音乐课，听听，它是谁呢？（课件，鸽子叫声）生答：小白鸽。
师：你的耳朵真灵。
谁来模仿一下鸽子的叫声？生模仿，师：你模仿的真像。
我们的小客人可是一只聪明的小鸽子，它会发出有规律的叫声，你们听（课件咕咕节奏）我们也来试一下。
生按节奏咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕师：真棒小鸽子不仅会发出有规律的叫声，还唱出出了一串音符，同学们请听54 44 43 33 2 2 5你们能用咕唱出来吗？抬头挺胸，做一只神气的小鸽子。
唱的真好，如果声音再轻巧一些、有点弹性就更好了。
生再唱。
看到大家这么快就唱准了，小鸽子可要考考我们了。
同学们请看大屏幕，老师弹第二条旋律，比较一下两条旋律完全相同吗？师弹奏生聆听找出两句尾音不同。
请大家跟琴唱第二条旋律，注意尾音1的音准。
壱、聆听歌曲1、听情绪小白鸽还给我们带来了一首好听的歌曲，让我们用心聆听，歌曲会带给我们一种怎样的感受呢？生聆听后说出自己的感受。
一师一优课观评记录
观评记录
1.利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。
2.注重教法、多激励少批评，提高学习积极性。
在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。
调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。
【参考文档】一师一优课听评课记录-word范文 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一师一优课听评课记录一师一优课听评课记录是怎么写呢?本内容由小编为大家带来的一师一优课听评课记录，欢迎大家借鉴!【一师一优课听评课记录一】一、教师角色发生了彻底的转变新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识学生在一种民主、平等的氛围中获取知识，培养能力。
而教师自己只是一位引导者，学习活动中的参与者。
这样不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。
二、学生主体地位得以实现学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。
在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。
三、教学方法的转变和课堂形式的多样化教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。
例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么;让学生多讲一点，自己少讲一点;让学生多一点思考，少一点责备。
采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、创设情境，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
《精卫填海》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《精卫填海》课标分析《语文课程标准》强调了语文工具性与人文性的统一。
在四年级识字与写字的目标中提出：“有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
”中年级依然要重视识字写字的教学，再鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际情况进行分类指导，特别视难字、多音字、容易写错的字，要用恰当的方法加以点拨。
所以在本课中，我依据学生的真实情况，指导了多音字“少”、难字“堙”，容易写错的字“衔”。
《语文课程标准》在四年级阅读目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”所以我在阅读教学中，我通盘考虑了课文的教育价值，兼顾几个方面目标的实现：一是体现本单元的重点目标，落实语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，补充有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标。
基于以上，我在教学中实现了本单元要求的两个语文要素了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受鲜明的人物形象”。
补充有教学价值的学习内容：炎黄子孙的来历；创世神话的了解。
13《精卫填海》教材分析《精卫填海》选自《山海经·北山经》。
讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水身亡，化为精卫鸟，衔来西山的树枝和石子填塞东海的故事，塑造了坚韧不拔、不服输、勇敢执着的精卫形象。
本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
选编的另外三篇文章《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》都是神话故事，人物形象鲜明，围绕着要素进行编排。
《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娲补天》要求学生在默读后能说出故事的起因、经过和结果。
《精卫填海》课文非常简短，只有两句话。
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这节课的教学设计好，新课标精神以及现在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致。
王老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂教学效果好。
一、复习导入，目标明确。
复习题让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从而增强学生学习新知识的信心。
既是对分数的意义、分数与除法知识的一个回顾，也为本节课理解“求一个数是另一个数的几分之几”提供了形的依托。
二、创设情景落实到位，突出知识间的联系。
学生是教学活动的主体”，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。
教学中，教师呈现生活情境，引导学生观察思考“鹅的只数是鸭的几分之几”，使学生迅速进入学习状态。
以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。
通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论，加深了对“求一个数是另一个数的几分之几”的理解。
教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思维的训练，获得知识，发展能力。
三、达标练习精心设计，重点、难点把握到位。
结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习中，建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到数学与生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。
王老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。
课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。
整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显着。