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统编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》优质课件(共102张PPT)

故意歪曲事实的话。叮咛，再三嘱咐。庄严地说出表示决心的话。延迟，耽误。用东西来表示谢意。
近义词尊敬--- 尊重
谎话--- 谎言
反义词
尊敬--- 轻蔑牺牲--- 保全
酬谢--- 感谢叮嘱--- 嘱咐
着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。
说的话。但是动物说什么话，只能自
“真的。但是动物说什么话，您只能自己已知道。如果对别人说了,就会变成
知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。一块石头。
朗读课文扫清障碍
学认字
chóu
报酬
shì
发誓
huǎnɡ xī
谎话
牺牲
学认字
chóu
酬
不要读成“yǒu、zhōu” 组词：应酬酬谢
2.表演搬家的情节。
（1）示范表演：
焦急的海力布此时面对的不是一个人，而是众乡亲。说这段话时不要只对着一个人说，目光不要只望着一个方向，可以每说一两句话换一位乡亲，还可以摇晃乡亲的胳膊，以表现内心的焦急。
（2）学生练习表演：学生分小组练习演故事,组内同学分
别扮演海力布和乡亲。
明确要求: 注意人物说话时的语气、态度、可以添加适当的动
(2)要讲清两个主要情节：海力布救白蛇得到宝石；听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成了石头。
(3)还要交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索。至少把握两点:宝石在使用上有特别秘密——要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话；动物说什么话不可告诉别人，否则自己会变成石头。这些秘密应呈现在第一个情节“海力布救白蛇得到宝石”中。
字词听写
第二课时
上节课,我们一起读了《猎人海力布》的故事，还记得课文写了海力布的哪几件事吗?

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目录 CONTENTS
• 写人作文概述 • 人物形象塑造技巧 • 人物故事情节构思 • 语言表达与修辞手法运用 • 写作技巧提升途径与方法 • 优秀作品欣赏与点评环节设计
01
写人作文概述
定义与特点
定义
写人作文是以刻画人物形象为核心的作文。通过描绘人物的外貌、性格、行为和思想，展现人物形象和特点。
特点
生动形象、具体可感，能够让读者深入了解人物形象，感受到人物的情感与思想。
写作目的与意义
目的
通过刻画人物形象，表达作者对人物的认知和情感，进而引发读者的共鸣和思考。
意义
培养写作技能，提高语言表达能力，同时有助于加深对人物形象和社会的认识和理解。
常见题材与体裁
题材
家庭成员、亲友、老师、同学、陌生人等。
体裁
记叙文、议论文、散文等。其中，记叙文是最常见的写人作文体裁，通过叙述事件来展现人物形象和特点。议论文则通过议论和分析来评价人物形象和特点。散文则注重抒发情感和表达思想，通过对人物的描绘来展现作者的情感与思考。
02
人物形象塑造技巧
外貌描写方法
01
02
03
肖像描写
通过描述人物的外貌特征，如面容、身材、穿着等，使读者能够形象地感知人物形象。
VS
鼓励同学发言
鼓励同学们积极发言，分享他们的想法和感受，这样可以促进同学们之间的交流和学习。
教师点评总结本次课程重点内容
教师点评
教师对学生的作品进行点评，包括优点、不足以及改进建议等。
总结课程重点内容
教师对本次课程进行总结，强调课程重点内容，包括写作技巧、写作方法等。同时，也可以对同学们的表现进行总结和评价。

写人的作文PPT PPT课件(共23张)

A，个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎小心，爱笑，爱哭，倔强，聪明、、、、、、 B，爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋，画画，旅游、、、、、、
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’ 1，写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。
• 写一个人为主的记叙文，大致又有以下情况： • 一、通过一件事写一个人。 • 有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的时候要注意以下几点。 • 1，要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多的，通过一件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 • 2，要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 • 3，要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
• 课堂练习：小明，小丽，小军是乐于助人的好孩子。一天下午，阿姨装来了一车白菜，小明，小丽，小军看见了，一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来，适当的加上动作描写，神态描写以及语言描写。
• 二、通过几件事写一个人 • 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得有点单薄，不足以充分反映人物的特点及品质。因此，必须用两三件事才可能说得明白，再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点： 1，几件事不能相互矛盾，对人物的性格在几件事中要和谐，统一。 2，概括交代和具体描写相结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人，不可能每一件事都详细叙述，因此可以先交代一些事例，再详细记叙一两件事。 • 三、通过对比写一个人 • 1，同一个人前后相比，说明这个人的变化 2，对一个人认识前后相比，说明这个人的品质
片段5，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，

部编人教版小学五年级语文上册第9课《猎人海力布》优质PPT课件

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？
拓展延伸
仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。
布置作业
1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其它的民间故事读读。 3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
后悔
可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。
朗读指导
朗读指导
分角色朗读这一部分，要注意人物的心理变化。读海力布的话，要由着急到焦急再到镇定。读乡亲和老人的话，要读出疑问的语气。
深读课文
学完了本文，你觉得海力布拥有怎样的高尚品质？
甘于牺牲
热心助人
舍己为人
复述课文
复述要点
板书设计
猎人海力布
救白蛇得宝珠听鸟语救乡亲变石头
善良热心助人舍己为人
大声朗读默读速读
课堂作业
一、选字组词。
报（酬√ 酒）宝（车 √库）（将 √僵）硬（√誓世）言
二、写出下列加点词语的近义词。 1. 他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（敬爱） 2. 我是龙王的女儿,您跟我去,我爸爸一定会重重地酬谢您。（酬劳） 3. 海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来不说谎话.（谎言）三、选出对下列句子理解正确的一项。（ A ）海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,动物说的什么话,千万不要对别人说。如果说了,您马上会变成石头,永远不能复活了!” A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文做铺垫。 B小白蛇不希望海力布拿走宝石。 C小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。

部编人教版五年级语文上册第9课《猎人海力布》精美PPT课件

课后作业
✓ 根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
拓展延伸
学完了课文，细心的同学们注意到这篇课文的文体形式——记叙文了吗？一起来了解一下吧。
1.定义
记叙文是一种把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式，是常用的文体形式。
有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
老人不相信海力布，要他说清楚为什么搬，为下文故事的发展埋下伏笔。
心理描写，表现了海力布在危难关头决心牺牲自己保全大家。
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说： “咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说： “我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 说明海力布很担心乡亲们的安危，心里着急。
“再三叮嘱”说明小白蛇很关心海力布。
叮嘱：再三嘱咐。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说： “敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。
泄露秘密的后果非常严重。
海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
故事主人公。
在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

写人作文PPT课件

我的爸爸还非常热心。不管是谁家有事来请爸爸帮忙，他都会尽心去帮忙，爸爸的嘴里从来都不会轻易吐出一个“不”字，即使那天有特殊的事情抽不开身，他也会挤时间去帮助他人。记得有一次，高阿姨来到我家，跟我爸爸说“小胡，我明天一早要去桥南进货，小雨的婆婆眼睛看不清，怕她老人家摔倒，她的外公又有病来不了，我想要你女儿湘湘到我们那儿去睡，帮我照顾一下小雨，湘湘好懂事，还会做饭，肯定弄得好，我非常放心，湘湘现在就跟我去，大概明天中午就会回来，你看好不？”“要得，那我去跟她讲。
整体就是从整体上看，人物给你的印象，例如高矮胖瘦，文静温柔，严厉慈祥等。
晚上，妈妈一如既往地在厨房中忙碌着。妈妈四十出头的年纪，但是妈妈保养得很好，从外观看上去，大概只有三十来岁。今天，妈妈上着一件大红色毛衣，下穿一条新款牛仔裤，表情愉悦地在厨房中穿梭着。妈妈大大的乌黑的眼睛，高挺的鼻子，像樱花般红润的嘴唇；修长白皙的双手在不断地使用菜刀，锅铲。很快，一桌丰盛的饭菜便呈现在我与爸爸的面前。
我熟悉的一个人结尾：开头：在我的身边，总有一个人与我形影不离，她整日的陪伴着我，照顾着我，给我温暖，给我所有的爱。那个人就是妈妈。她是我最早认识的人，也同样是我最熟悉的人。
01
结尾：啊，妈妈，你是多么的伟大，我爱你，妈妈！
02
结尾：这就是我最熟悉的一个人，他永远是我学习的好榜样。这就是我最熟悉的一个人，他永远是我学习的好榜样。
01哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。
穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”
头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。（同学）

小学六年级语文第九课穷人课件

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列夫·托尔斯泰 (1828— 1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。 1851年参军，不久开始创作小说《童年》。 1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
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因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
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课后小练笔：续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
列夫·托尔斯泰
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guǒ
搁板填饱抱怨掀翻唉声叹气包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁梧湿淋淋撕破倒霉忧虑
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? 呼啸：
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
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③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

部编版六年级上册语文课件-写人文章阅读(阅读课)(共18张PPT)

实战练习
1.在各段前加上序号。 2.根据学到的阅读方法答题，保证考场安静。 3.认真答题，切勿作弊。 4.答题时间10分钟。 5.阅读完成篇目《渡水少年》
考点分析
《渡水少年》考点分析
1.A 第五段：两眼睁得溜圆——滑进了河里。 B 第七段、第八段 C 第九段：孩子不理他，依然向前划 D 倒数第二段：有趣的是——游来游去。
谢谢
4.虽然……但是
《生命的养料》考点分析
5.因为他自卑，认为自己是世界上最不幸的孩子，觉得自己怎么努力都不会成功。
6.言之有理即可，比如想到父爱的伟大，自己的不争气等
7.言之有理即可，比如每个人的成长都离不开爱，爱可以让一个人更好地成பைடு நூலகம்，给予一个人温暖。
我的收获
回顾收获：
1.我学到了…… 2.我懂得了……
六年级
阅读课写人文章阅读
技能点拨
默读《渡水少年》和《生命的养料》
思考：1.两篇文《章的世主界人环公分境别日是》谁？分别表现了什
么主题？
渡水少年；富兰克林的父亲。前一篇文章想要表现渡水少年遇到困难不认输的倔强，后一篇文章想表现“爱是生命中最好的养料，哪怕是一瓢清水，也能使生命之树茁壮成长” 。
《渡水少年》考点分析
5. “渡水少年”能成为游泳教练，跟渡河老人不肯渡他过河，所以才自己游水过河有关，但更跟他倔强的性情有关。如果不是他倔强的性情，他就不会自己游水过河，也不会一直坚持那么久。（言之成理即可）
实战练习
1.在各段前加上序号。 2.根据学到的阅读方法答题，保证考场安静。 3.认真答题，切勿作弊。 4.答题时间10分钟。 5.阅读完成篇目《生命的养料》
写人文章的主人公要根据主题来确定。

人教版六年级上册第九课《穷人》课件课件

有感有情感地情朗地读朗课读文。课文。交流一下：交流怎一样下才：能怎读样好才桑能娜读好桑忐娜忑忐不忑安不的安心的理心描理写和她与渔夫的对描写话和？她与渔夫的对话？
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课后小练笔：续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要
收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受
到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也
要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，
表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地
写出了桑娜不安的心理。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

写人作文指导ppt课件完整版

在叙述和描写的基础上，适当进行抒情和议论，表达作者的情感和态度，深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人等修辞手法，增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学，可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心，通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面，来展现人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分，能够帮助学生提高语言表达能力、观察力和思维能力。同时，写人作文也是各类语文考试中的常见题型，掌握其写作技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰，避免形象模糊或千人一面。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜，避免平铺直叙和流水账式的叙述。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感，避免使用生僻字和晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一：《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法，表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿着等，以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等，揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程，总结经验教训，以便更好地提高写作水平。

阅读课件全套三下9 写人文章

三年级阅读下册第九课写人的文章【教学目标】：1、分辨文章记叙的顺序类型。

有顺叙、倒叙、插叙三种。

2、要抓住人物的细节描写来把握人物形象。

3、阅读时要抓对人物、环境的描写方法。

【教学重点】：1、学生通过阅读分辨文章记叙的顺序类型，熟悉写人文章的观察顺序。

2、体会作者的思想感情。

【教学难点】1、运用细节描写的来刻画人物形象。

2、按照一定的写人顺序进行写作。

【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】厚积才能薄发。

教学写人顺序之前，进行口语的训练。

还进行基础知识训练，训练一些对写人有关的词语。

阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。

读写并进，相得益彰。

在课堂上通过竞赛、情境训练让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。

【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前5分故事王1、师：快乐作文，快乐天堂，欢迎你们走进今天的快乐课堂。

每周一次的相逢，总是让我有一种期待。

现在就让我们把期待变成现实，看看今天5分钟故事王环节，谁来给大家讲一讲守株待兔的故事呢！（课前安排学生练习）（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。

）2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）二、快乐大风车1、我会说我----------说让学生填上人物的神态词。

（设计意图：让学生在填神态词，目的是丰富学生词汇，。

）2、我会归类。

师：这个环节是让学生把词语归类，这些词语哪个队记得更多呢？（学生记忆并归类，限时。

）白发苍苍红光满面夸夸其谈心乱如麻滔滔不绝对答如流蹑手蹑脚满腔怒火肩宽腰圆口若悬河大步流星忐忑不安描写外貌的有描写动作的有描写心情的有描写说话的有（设计意图：让学生掌握一些关于人物外貌、动作、心情、说话的词语积累，最终目的是运用，到后来可以熟练的运用说一段话。

）3、对入座师：同学们，世上有各种各样人，也就有了各种各样的人的性格，看谁脑筋转得快，用线把它们连起来，谁先来练一练。

（学生记忆并归类，限时。

）粗心大意的人应声虫思想陈旧的人糊涂虫目不识丁的人纸老虎随声附和的人门外汉外强中干的人睁眼瞎外行的人马大哈无原则的人老古董没有骨气的人和事老不明事理的人软骨头（让学生试着练一练，喜欢那个说那个。

九课写人文阅读PPT课件

• 牧师没在家，失去了求助的机会；
• 拿丝巾到面包店换面包被拒绝；
• 农舍里被可怜，却没有解决温饱问题；
• 请求沼泽屋的佣人（汉娜）不仅被拒绝而且还深受侮辱。
• 2、最终是谁解救了简爱？
• 圣约翰
.
11
• 3、简爱在沼泽屋醒来以后，做了哪些事？表现了她怎样的性格？
• 醒后自己打理着装；独自下楼主动帮助汉娜剥醋栗。
• 要通过人物的外貌，动作、语言、心理描写、侧面衬托描写去捕捉人物特点、品质！
• 《小英雄雨来》：
• 有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得油黑发亮。（外貌描写说明雨来好玩，调皮）
• 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹
一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈
笑。（动作描写说明雨来游泳本领高）
• 从简爱对汉娜的回话中，你看出了一个怎样的简爱？
• 坚强、处事冷静、自尊独立的个性。
.
14
描绘出一个孤苦贫穷的小女孩梦想与现实的反差，揭示了小女孩的悲惨命运，控诉了那个造
成贫富不均的社会制度。
.
15
• 作者用了夸张的手法，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，让我们感受到了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象
• 你看出了简爱此时是怎样的处境和心情。
• 难以煎熬的疲惫和饥饿；受到拒绝后的悲痛，无可奈何。
.
13
赏析语段
• “我确实以为你很坏，我还要把理由告诉你！并不只是因为你把我关在门外，把我看作坏人，更主要的倒是你刚才说我没 “铜子”，没房子，并以此羞辱我。世界上有不少最好的人和我一样身无分文。如果你是基督徒，你就不应该把贫穷当作罪恶。”

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第九课品味写人文章
• 一篇优秀的写人文章，往往能为我们展现出一个个性鲜明的人物，传达作者的某种意图，使读者开阔视野！
写人文章的阅读方法
• 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
• 二、抓住典型事例，分析人物形象。 • 三、理清文章层次，明确写作目的。
一、捕捉人物特点
• 要通过人物的外貌，动作、语言、心理描写、侧面衬托描写去捕捉人物特点、品质！
• “做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。
语言描写，突出后母极度反感我偷瓜的行为而激发了她撒泼的形象
判断是什么描写，突出人物什么特征？
• 智深也趁着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆
了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。” 智深相了一相，走到树
前，把直裰（duō）脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
•
施耐庵《水浒全传》
动作描写突出人物力大无穷很威猛
二、通过典型事例分析人物形象
• 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的要点。有的写人文章是通过一件事表现一个人的某一特征，有的则是通过几件不同的事表现一个人某几方面的特征。
鞋大阵；床上，乱糟糟的堆满了球衫球
袜……我眼花缭乱，感觉自己似乎变成了一个即将被射晕球门的足球……
•
《足球小子》
侧面描写——通过描写小林子的寝室，突出了他极为爱好足球的特点。
《后母的三巴掌》
• “哪来的？”后母看出不对劲儿了。
• “偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。
• “啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。
经典名著《简·爱》分享
• 1、简爱出走以后，经历了哪些困难？ • 面包店小姐的不耐烦； • 漂亮房子里的温柔女人帮她关到了门外； • 牧师没在家，失去了求助的机会； • 拿丝巾到面包店换面包被拒绝； • 农舍里被可怜，却没有解决温饱问题； • 请求沼泽屋的佣人（汉娜）不仅被拒绝而
且还深受侮辱。 • 2、最终是谁解救了简爱？ • 圣约翰
• 枯藤老树昏鸦， • 小桥流水人家。 • 古道西风瘦马。 • 夕阳西下， • 断肠人在天涯。
马致远：
字千里，号东篱（一说字致远，晚号“东篱”），汉族，大都（今北京）人，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。
创作背景
• 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。
温故而知新
• 古诗：《观沧海》 • 阅读技法： • 1、了解写景文章的类别 • 2、明确写景的描写顺序 • 3、体会写景文的思想感情 • 4、欣赏写景文的描写手法
你从图中看到哪些景物？
• 枯藤 • 老树 • 昏鸦 • 小桥 • 流水 • 人家
古道西风瘦马夕阳断肠人
天净沙·秋思马致远
• 《天净沙·秋思》用一句王维的话来概括为：“一切景语皆情语也。”
• 前四句皆写景色，这些景语都是情语， “枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。尽管它属于曲体，但实际上，在诸多方面体现着中国古典诗歌的艺术特征。
• 从简爱对汉娜的回话中，你看出了一个怎样的简爱？
• 坚强、处事冷静、自尊独立的个性。
描绘出一个孤苦贫穷的小女孩梦想与现实的反差，揭示了小女孩的悲惨命运，控诉了那个造
成贫富不均的社会制度。
• 作者用了夸张的手法，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，让我们感受到了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象
Hale Waihona Puke • 3、简爱在沼泽屋醒来以后，做了哪些事？表现了她怎样的性格？
• 醒后自己打理着装；独自下楼主动帮助汉娜剥醋栗。
• 自尊独立，内心坚强。 • 4、看了本章内容，你认为圣约翰兄妹是怎
样的人？
• 生性善良，有一颗怜悯之心，乐于助人。
赏析语段
• 一阵心如刀割的剧痛，一种真正的痛苦绝望之情，充塞着、撕裂着我的心。我实在是筋疲力尽了，连一步也动弹不了。我倒在了门口湿淋淋的台阶上。我痛苦万分地呻吟，绞着手，哭泣着。
• 你看出了简爱此时是怎样的处境和心情。 • 难以煎熬的疲惫和饥饿；受到拒绝后的悲
痛，无可奈何。
赏析语段
• “我确实以为你很坏，我还要把理由告诉你！并不只是因为你把我关在门外，把我看作坏人，更主要的倒是你刚才说我没 “铜子”，没房子，并以此羞辱我。世界上有不少最好的人和我一样身无分文。如果你是基督徒，你就不应该把贫穷当作罪恶。”
• 《小英雄雨来》：
• 有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得油黑发亮。（外貌描写说明雨来好玩，调皮）
• 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（动作描写说明雨来游泳本领高）
• 我一进小林子的卧室，差点吓了一跳：墙
上，到处是足球健将在飞奔；地上，摆着球
专注力训练
传话游戏
• 为了丰富学生的课余活动，蒋老师决定在10月11号举行一次“金秋寻乐之旅”的户外活动，上午活动主要的行程是：8点在学校集合点名，8点30分出发前往龙湖公园， 9点到10点参观龙湖的秋景，10点到11点由文艺委员组织游戏与竞技活动，11点到12 点前往龙湖小山包上进行野餐。
《我的伯父鲁迅先生》
• 读《水浒传》 • 谈碰壁 • 救护车夫 • 关心女佣 • 通过这四件事，初步了解鲁迅先生是一位