计算机专业5年建设规划

计算机应用技术专业建设规划一、专业现状分析我院计算机应用技术专业主要培养德、智、体、美全面发展，熟悉信息处理技术和常用办公软件的应用，掌握图文软件、三维软件和视频处理软件的操作技能，能从事办公事务、图文排版、平面设计与制作、网站制作、三维建模与效果图制作、动画制作与视频处理等计算机应用一线工作的高素质高技能专门人才。

根据长三角地区区域经济社会发展的特点，近几年来具有图文排版、网站制作、广告设计、包装设计、三维建模、视频编辑的计算机应用技术高技能人才总量将会有大幅增长，尤其是随着虚拟现实技术的广泛应用，三维技术人才将会有很大的需求空间，因此，计算机应用技术人才的培养具有很好的前景。

在我校设立计算机应用技术专业，可满足本地区经济发展的需要，为我省特别是本地区输送这一方面的高素质高技能人才，有力推动地方经济建设。

通过对企业人才需求的分析，结合高职院校人才培养的特点，确定了计算机应用技术专业毕业生的职业面向和就业岗位。

（一）招生情况计算机应用技术专业目前包含计算机应用技术方向与电子商务方向两个分支，近两年每年招生规模一直稳定在150人左右，且绝大多数为一志愿填报，尤其电子商务方向，两年都出现“求大于供”现象，本专业目前生源数量如下表所示：（二）师资队伍建设现状目前，本专业现有专业教师共9人，其中，专任教师6人，已全部取得高校讲师职称，取得硕士学位的6人，其余2人在读，双师素质教师5人，占62.5%，形成了具有较强教学、工程实践与科研能力的专业教学团队。

其中双师比例及职称比例有待提高。

具体情况如下表：1.校内实训条件建设校内实训实验条件的建设，注重职业氛围的营造，使学生在真实或仿真的职业环境中各到熏陶。

目前已有平面设计实训室，网页设计网站开发实训室，计算机组装维护，网络维护等多个“教学做一体化”实训室。

设备基本按每班60人以上配置以满足各课程教学项目实施的需求，配置如下表：我们在专业设置与调整、人才培养方案的制定、课程开发、实践教学、实践基地建设、质量标准制定与考核等方面与行业企业进行了深度合作。

目前主要的合作单位有嘉兴南湖斋食品有限公司、嘉兴万方软件开发公司、嘉兴大唐盛世网络有限公司等。

在“订单式”培养，学生下企业，教师下企业等方面都有了多次的尝试和丰富的经验。

（四）教学改革根据岗位群工作任务、职业能力分析的结果，以学生职业能力提升为主线，考虑国家教育政策、教育教学规律和学生认知发展规律，构建了“4111”工学交替的专业课程体系。

课程体系结构如下图。

（五）主要存在问题1.教师队伍建设亟待加强本专业教研室年轻教师多，在专任教师中，35岁以下的青年教师就占到了5人，在教学与科研方面必然存在经验不足的问题。

2.与企业合作开发教材的力度还有待加强本专业教材建设的工作主要放在了建立和执行科学合理的教材选用制度上，我们还要加大与企业合作自编实践教材的工作力度。

3.产学研结合力度还要进一步加深利用我们现有的校内实训基地，进一步加强专业产学研结合，将企业引进学校，积极开展“校中厂、厂中校”的办学模式，尤其要制定相关的管理制度，保障校企双方的双赢。

二、二、本专业人才需求与区域发展背景（一）行业背景如今，计算机技术与网站技术的发展、移动平台的普及，使得现代信息技术产业无处不在，我国上网的计算机总数呈现出高速增长的态势，计算机相关产业在国民经济中的重要性日益凸现。

计算机应用在向社会生活渗透的同时，也在与传统产业紧密结合，并且已经渗透到传统企业开发、生产、经营和售后服务的各个环节。

企业对计算机技术的利用率大幅度提高，尤其是随着智慧城市建设涉及交通、医疗、公共安全、教育、城市发展和能源等领域，计算机技术人才市场可以说迎来了一个“牛市”，目前我国计算机软件公司中，系统集成、软件外包、IT 服务等占比较高，行业的内生增长十分依靠员工数量的增长，对人员数量高度依赖，因此毕业生就业空间较大，效益也越来越好。

（二）区域背景根据近几年浙江省人才交流中心通过对浙江省人才市场、浙江人才网、《浙江人才周刊》等招聘主渠道，以及各类公共服务平台在前三季度所发布的招聘岗位数据进行统计分析所作出的排名，计算机互联网市场营销类与计算机互联网技术类行业招聘岗位需求一直处于前10位置。

尤其近几年很多电子商务企业在嘉兴市南湖区发展得风生水起，南湖区周围的纺织、皮具产业基础让许多电商客能在第一时间寻找到最合适的发展方向，从而也极大的增强了电子商务人才岗位的需求量。

三、专业建设规划指导思想与基本思路（一）建设思路以科学发展观为指导，秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学指导思想和“为学生就业时刻准备着的”的办学特色。

主动适应计算机产业结构调整及长三角地区经济建设需要，调整专业建设与办学方向。

掌握计算机应用与维护、网络及应用、影视后期制作、动漫制作、信息管理、多媒体技术、电商运营等实际工作基本能力和基本技能，具有良好职业道德和敬业精神，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。

1.依托行业企业，校企共同研究人才培养模式“以服务为宗旨、以就业为导向”，根据地区行业企业人才规格需求，确定该专业的人才培养目标。

根据企业生产和管理的阶段性需要，确定核心课程和课程内容。

根据职业岗位的要求，培养职业能力，训练职业技能。

2.重点加强“双师”结构教学团队建设，课程体系和教学模式建设校内、外实训实习基地建设，努力为计算机产业与地方经济建设培养高素质技能型专门人才，将计算机专业建设成为我院特色鲜明、社会认可的高等职业教育特色专业。

3.构建科学合理的课题体系通过对计算机及相关行业的社会岗位需求及职业能力需求的分析，根据三年制高职教育要求、教学规律和职业成长规律，设计了如下专业教学体系。

表4 计算机应用技术专业课程体系表5 计算机应用技术（电子商务方向）课程体系（二）课程开发模式建设探索建立“教师科研下企业，工程项目进课堂，师徒方式传技能，学生在学如上岗”的模式。

基于工作过程的课程开发，工作过程系统化并考虑设计导向和综合能力。

以具体的产品为载体，确定综合性学习任务。

图2 课程开发模式产学研结合、校企互动，由学校教师和企业专家共同开发优质核心课程，突出课程的实践性、开放性和职业性，根据企业要求和技术发展变化及时更新教学内容，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。

强化学生创新能力的培养，提高学生适应能力。

生产一线的高技能人才必须具备良好的创新能力。

四、专业建设规划具体目标（一）总体目标围绕素质教育和能力培养为中心，构建双线齐进的教学模式，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，实施“订单式”培养，突出高职实践应用特色，促进实践教学体系的改革及实训教学基地的建设，结合行业资格准入政策，实施毕业生的“双证”制度，以区域市场为导向，以行业为依托，以“双师”素质教师为保证，把计算机应用技术专业建成培养目标定位准确，专业理论知识够用，实践教学体系完善，产学研结合紧密，具有鲜明高职特色的专业。

（二）具体建设目标1.培养目标更明确更到位，保证学生就业率与专业对口率对社会与市场的分析正确到位，能够科学的指导专业建设与人才培养规划的制定，确保学生就业率95%以上，专业对口率能够达到40%。

2.课程体系更优化，更符合人才培养需求课程体系建设能够充分满足人才培养需求，能真正为社会输出所缺少的人才，最大限度完成人才培养目标。

3.教师队伍素质更高，结构更合理实现教师队伍的全面“双师型”建设，提高中、高级职称教师的比率，形成一支年龄结构合理，有较强教学能力，科研能力的带头队伍。

4.教研科研能力提升，科研水平达到更高的层次突破现有教研科研层次成果较低的局面，提高省级及以上课题所占的比率，形成科研竞争性氛围，量化科研考核。

5.专业内涵建设达到新的层次，专业特色更鲜明在电子商务与平面设计方面加大力度建设，将这两个方向打造成我专业的特色方向，提升计算机专业的整体教学品质与形象。

6.社会服务能力更强通过项目建设，进一步增强计算机专业的服务社会的功能，以更多的承担社会培训及咨询工作，承担实践课题的研究工作，打造南洋计算机专业的品牌形象。

五、专业建设规划实施方案（一）教学管理建设1.完善规章制度，以法治教。

制定与完善专业内对教师与教学活动进行规范的文件。

在原来仅有的教师管理、学生管理、学籍管理、实践教学管理、教材管理等内容的基础上，增补教学系统职责、教学计划管理、专业与课程建设、教学质量管理、电化教学、教学研究和教学成果、联合办学等内容，形成一套比较完整的、符合教育教学规律和学校实际的教学管理制度。

2.实施全面教育质量管理，构建教学质量监控体系。

教育教学质量是学校办学的生命，专业需要建立全面、科学、合理的教育教学质量监督评价和信息反馈制度：（1）坚持领导现场办公制度。

专业领导定期或不定期进入课堂，了解教师管理情况、教师教学情况和学生学习生活情况，进行现场办公，解决现存问题。

（2）坚持听课制度。

教务科领导、教学管理干部、各教研室主任定期或不定期地经常深入课堂听课，全面了解教学情况，加强对教学质量的监督和检查。

（3）建立起一套完善的期初、期中、期末教学检查制度。

（4）建立教学调研员制度。

（5）构建起以教、学、管为一体的多层次的、科学的、规范的教学评估体系。

成立教学评估委员会，对教师教学质量、课程建设、教材建设、教研室建设、教学管理和办学水平等进行评估。

评估结果与干部的政绩挂钩，与教学评优、晋职、酬金挂钩。

3.教学管理网络化，管理手段现代化。

专业教学管理要充分发挥网络的作用。

可设置辅助考试系统，辅助教务管理系统。

与各专业各系系办公室互通，实现网络资源共享。

教学管理人员都有运用计算机和网络进行教学管理的意识和能力。

使教学管理手段步入同类学校先进行列。

4.加强教师在师德、责任心方面的学习、培养，提高教师的综合素质。

坚持专业内、外相结合的形式加强教师学习、培训。

如组织教师全员参加课改通识培训；选派各类教师参加区级培训；邀请专家、教授到校进行专题讲座；加强课堂教法、学法指导，信息技术学习应用的培训；鼓励教师网上学习，写学习心得；观摩各类优质课，吸取别人先进的教法和课堂艺术；在教师中开展帮教活动，结对活动，让教师互帮互学，互相促进，让教师打下扎实的教学基本功，更好地推进了新课程改革。

（二）师资队伍建设1.扩大师资队伍、优化师资结构推进博士、硕士的培养与引进工程。

今后三年学科补充新教师的主体是博士、硕士毕业生，每年平均引进1～2人，如不能从应届博士、硕士毕业生中接收，则可以以优惠政策引进具有博士、硕士学位的外校教师。

制定严格的教师聘用制度，强化竞争激励机制，推行全员聘任制，严格教师业务考核，破除职务和身份的终身制，采取定期聘任和终身聘任相结合的办法。