怎么评价体育老师上课质量

怎么评价体育老师上课质量

一、对体育教师的评价内容

传统上对体育教师的评价内容既多又复杂，评价的可操作性较差。根据体育课程的基本理念，对体育教师的评价应侧重以下几个方面。

(一)对体育课程目标的理解

新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，因此对体育教师的评价应看他在课程设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现“健康第一”的指导思想，是否在体

育教学过程中贯彻和落实这一指导思想，是否促进了学生身心健康

的发展。

(二)体育教师专业素质的评价

体育教师专业素质的评价实际上是对教师的发展潜力的评价。教师的专业素质主要包括教学道德、教学能力与教育科研能力。教师

道德的评价主要包括体育教师的职业态度，体育教师对待学生的态

度等;教学能力的评价主要包括体育教师对体育与健康课程目标、内

容的认识与理解，对于现代教育理论、教学方法的掌握以及实际运

用的情况，掌握从事体育教学必需的基本技能的情况，如体育教学

的设计、讲解、示范、提高、观察、组织教学等技能，激发和保持

学生的运动兴趣的能力，运用现代化的教育技术的能力，开发和运

用体育资源的能力等;教育科研能力的评价主要包括根据教育发展的

情况主动学习、不断充实和完善自身的能力，能够发现和提出与本

课程内容有关的课题，并写出有一定内容和见解的科研论文，能够

针对与实施本课程内容有关的问题进行调查研究，并写出有分析的

调查报告，能够创编出有新意的教学活动方式、游戏或运动方法。

(三)学生喜欢体育课和体育活动的程度

在以往的体育教学中，教师关注的是自己教学的表演能力，扮演的角色是主角，对于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进

学生坚持参与体育活动，则很少考虑。现在的体育课程对体育教师

的评价将十分重视学生喜欢体育课和体育活动的程度。如果许多学

生被动地应付体育课，也很少参与体育活动，那么，只能将这样的

教师划分为差一类的教师。因为体育课程的最终目的是促进学生自

觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样，

体育课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。

(四)创造性工作能力

由于受传统的教育教学思想的影响，我们的一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，加之我们以往只能严格按照体育教学大纲规

定的内容去教学，我们采用的教学方法也基本上大同小异。如果有

教师突破常规，标新立意，则可能被认为是“教学不规范”、“放

养式教学”等等。未来的体育课程将给予体育教师更大的选择余地

和发展空间，鼓励教师开展创造性的教学。因此，对体育教师的评

价的一个重要内容，就是看其的教学是否有新意，是否给人耳目一新。说得绝对一点，如果有十个体育教师的课上得基本相同，那么，这十堂课都不能称之为好课.

二、对体育课堂教学的评价

课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简单地评价体育教师教学活动的结果或表现以评定教师

的优劣，而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。

在课堂教学评价中，①要对整个教学过程的展开进行评价，②更要注重对教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程

度进行评价。因此，对于体育课堂教学的评价，就不但要注意对体

育教师的教学行为，如教学、组织、教育的行为进行评价，更要注

意对学生在学习过程中的表现，以及学习前后发生的变化进行评价。