人教版(部编版)七年级上册第14课《.走一步再走一步》教案
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
人教部编版初中语文七年级第4单元第14课《走一步,再走一步》教案2
《走一步，再走一步》教案2教学目标【知识与能力】1．能够迅速地默读课文，并能根据记叙文六要素复述文章故事情节。
2．正确理解文章中的重点字词，并能学会运用。
3．通过多角度阅读深层次理解文章内容。
【过程与方法】通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。
【情感态度与价值观】领会作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。
教学重难点1．重点：①继续联系默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
②品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
2．难点：结合自己的生活体验，思考课文所探讨的人生经验。
教学过程一、导入新课同学们，在第二次世界大战时期，一个上尉飞行员接受了一项不可能完成的任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。
他想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，而他却连跳伞的力气都没有。
但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上准备前去执行任务，他告诫自己，现在什么都不要想，飞起来就行。
飞到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，到达荷兰的素文岛，而这个，不难做到。
就这样，飞行的一路上他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持……就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受奖励时，他说，我之所以完成任务，完全是因为我小时侯的一段经历，让我学会只要一步又一步，终会达到自己的目的地。
那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，同时也是著名作家莫顿·亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候到底经历了怎样一件事……二、预习成果展示1．作者简介。
莫顿·亨特（1920—2016），美国心理学家、作家。
出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。
人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步,再走一步》教学设计
《走一步，再走一步》教学设计课标、考点分析：新课标要培养学生的阅读能力，在教学中对学生进行教育，教会学生做人的道理，树立正确的人生观。
同时考纲要求学生要能用简洁的语言概括故事情节。
学情、教材分析：第四单元以人生为主题编选课文，《走一步，再走一步》是第四单元第三课，主要告诉学生的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开始，他们有理想有干劲，但是不得不说他们的心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手足无措，或怨天尤人，或畏缩不前。
故对学生进行正视困难并积极克服困难的的思想教育是非常必要的。
教学目标：1. 朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。
2. 理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美3. 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。
4. 激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：1.朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美。
教学难点：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。
2.激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学方法：朗读法、讲授法、问答法、合作探究法教学过程：一、导入学生观看《海底总动员》尼莫负气涉嫌片段视频。
师：同学们观看完有什么感受？生1：父亲马林很爱孩子，尼莫很叛逆。
生2：父亲马林比较胆小，尼莫右鳍短小，所以游技不好，尼莫负气遇险，没有自己先想办法逃跑，而是喊救命。
父亲立马冲过去帮助孩子解决困难。
师：父亲马林本来有一个幸福的家庭，但在一场意外中妻子珊珊和大部分孩子都被鲨鱼吃掉，只剩下唯一的儿子尼莫。
尼莫先天不足，右鳍发育不良，马林生怕尼莫涉险，尼莫一有困难，他就立马出现帮忙解决。
面对困难，这对父子是这么解决的，那么遇到困难有没有更好的解决方法呢？今天我们就来学习莫顿•亨特的《走一步，再走一步》，来一起寻求答案。
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第4单元第14课《走一步,再走一步》教案
今天在教授《走一步，再走一步》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，希望学生们能够更好地理解文章的主题和内涵。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会。
首先，导入新课环节，通过提问的方式引发学生思考，效果还不错。大多数学生能够联系自己的实际经历，分享在面对困难时的感受，这为接下来的课程内容打下了基础。但同时我也发现，有些学生在表述自己的观点时稍显拘谨，可能是因为对课堂氛围还不够放松。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强课堂的互动性。
b.分析写作技巧：引导学生分析作者如何通过具体的小事情（爬悬崖的经历）来反映大道理，包括对环境、心理、动作的细腻描写，以及文章结构的安排。
c.词汇与句式学习：重点掌握课文中出现的关键词汇和表达方式，如“攀爬”、“沮丧”、“一步一个脚印”等，并能在实际语境中正确运用。
d.阅读链接：通过推荐阅读《爬树的故事》，使学生能够将所学的阅读策略和人生哲理应用到新的文本中。
c.分析课文中的关键句子，理解作者面对困难时的心理变化。
d.体会“走一步，再走一步”的人生哲理，培养勇敢面对困难、逐步克服困难的精神品质。
e.阅读链接：推荐阅读《爬树的故事》，拓展学生对类似主题的理解。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过学习《走一步，再走一步》，提升学生对文本的整体把握能力，提高阅读理解水平，深入领会文章主旨和作者意图。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版七年级上册第14课《走一步,再走一步》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要鼓起勇气迈出第一步的情况？”（例如：学习新技能、参加比赛等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面对困难、勇于尝试的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了面对困难、勇于尝试的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《走一步，再走一步》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解面对困难、勇于尝试的重要性。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：
1.讨论主题：学生将围绕“面对困难、勇于尝试的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-阅读分析：学生可能难以理解主人公在故事中的心理变化，需要教师引导，从细节中分析主人公的心理状态。
-口语表达：部分学生可能羞于表达，或者表达不清晰，需要教师鼓励和指导，提高其口语表达能力。
举例：在讲解一般现在时和一般过去时的区别时，教师可通过对比两个时态的例句，让学生观察、分析并总结规律，然后进行针对性练习，以突破难点。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。
亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。
师：板书课题、作者。
请同学们读出课题及作者。
师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。
来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。
二、整体感知，概括内容。
请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。
要求：1、圈点出不认识读不准的字词。
2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。
还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。
（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。
(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。
人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步,再走一步》课程教学设计
《走一步，再走一步》教学设计合肥市颐和中学张媛教材分析《走一步，再走一步》是部编本语文七年级上册第四单元的一篇自读课文，通俗易懂又耐人寻味。
该单元课文主要诠释的是人生的意义和价值。
这篇课文讲述的是“我”儿时一次遇险的经历，故事性强，贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理对刚进入初中生活的学生来说也很有启迪意义。
教学目标1.通过默读后能复述故事情节。
2.通过人物描写能分析人物心理。
3.能客观地对人物进行评析。
4.能从生活小事中悟出哲理。
教学重点能通过人物的具体表现分析人物的心理变化。
教学难点能客观地对人物进行评析。
教学方法默读法、点拨法、讨论法。
教学课时1课时教学流程导入：由三只小钟的故事导入。
一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。
两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。
其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。
可是我有点担心，你走完三千二百万次以后，恐怕便吃不消了。
”“天哪！三千二百万次。
”小钟吃惊不已。
“要我做这么大的事？办不到，办不到。
”另一只旧钟说：“别听他胡说八道。
不用害怕，你只要每秒滴答摆一下就行了。
”“天下哪有这样简单的事情。
”小钟将信将疑。
“好吧，如果这样，我就试试吧。
”小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它摆了三千二百万次。
这个故事告诉我什么呢？（学生自由发言）无论遇到多大的困难都要一步步的来。
（板书课题）一、整体感知1.作者简介及故事链接莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，是一位擅长写励志类文章的作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
故事链接：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教学设计
8.启发学生质疑，开 上去凉爽凉爽。写悬崖的 法及其作用。
发学生的创新能力；高度是为后文“我”下不
来做铺垫)
三、课堂练习 1讨指.导与安，练排归习学纳第生答一完案题成。”课，后巡“视研1答案.。学问生题书，面参做与题归，纳举问手题回答1题.的培能养力学生独立思考问
板 课堂 书
走 一 步
小结 设 ・
或
课型 讲读、讲授、指导 设计人
授课人
知识与技能：
教学目标
1.积累、掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2.分析本文心理描写、环境描写刻画人物性格特征的方法及其作用。
(知识与技能 过程与方法：
过程与方法、 1.过程：指导学生朗读、默读课文，体会心理描写和环境描写的作用。
情感、态度
2.方法：讲读、指导朗读、默读课文，整体感知课文。
“我”、小伙伴、父亲 由；
5.教师设置问题；
②文 中为什么要写天 5.
记
录
主
要
问
题
参
考
4.培养学生学会品味、赏 答
6. 师 生 共 同 合 作 探气的闷热和悬崖的高度？
析文章的习惯。
究问题；
铺垫 (写天气 闷热，案，思考别人的回答方法；
7.明确问题答案；
就写出了孩子们爬悬崖的 6.记录课文结构段意和心 动因，他们是想爬到悬崖 理描写、环境描写写作方
字是否按要求注上拼音；
（1）生字词；
作业内容；
2.指明（点名）学生朗读
（2）朗读；
2. 积 极 参 与 朗 读 课 文 活
课文重点或精彩片段，调
（3）读后感。
动，学生应积极举手朗读
查பைடு நூலகம்生是否认真预习阅
人教部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》教学设计
14 走一步，再走一步【教材分析】《走一步，再走一步》是第四单元的一篇自读课文。
作者以心理活动的变化为线索，写出了自己冒险——历险——脱险的人生经历。
文章结尾的人生感悟，自然生发，触动心灵，对于我们的人生之路也极具指导意义。
这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成，教师指导学生继续练习本单元的训练目标——默读，教会学生用阅读符号圈点勾画，并引导学生探究心理描写的方法。
【教学目标】1.练习默读的读书方法，圈点勾画关键词句，理清文章思路并复述故事。
2.利用旁批和阅读提示，自读课文，交流感受，探究心理描写的方法。
3.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?（2）当伙伴们提出去爬悬崖时，为什么“我犹豫了”?后来又为什么跟着伙伴们去爬悬崖了？（3）你觉得课文的标题拟得好不好？说说理由。
（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入我国数学家华罗庚曾说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”，看来读书贵在得法。
今天我们来读一篇莫顿·亨特的散文《走一步，再走一步》，并将在本单元学到的读书方法加以巩固和深化。
二、把书读薄，感知文意（一）请同学们快速地默读课文并复述故事情节。
自读指导：1.默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文。
2.可以用“//、/”划分号划分段落与层次，用“——”直线画出标志时空转换的语句。
来帮助你理清故事情节。
（二）组内成员互相复述课文。
（三）师小结：读一本书，读一篇文章，我们要先将其“读薄”，学会理清文章的思路，归纳主要内容；而后我们要将其“读厚”，细细的体会文中的细节，读出自己的理解。
三、把书读厚，品味细节（一）请同学们再次默读课文，参考旁批和阅读提示，自主阅读学习文章，圈点勾画做旁批，并任选以下的句式与小组成员交流阅读感受：我知道我发现我认为我对 有疑问。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】一、教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
3、借助于投影仪、小黑板、等辅助性教学用具。
四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第2篇】教学目标：1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。
教学难点：多角度的、有创意的阅读能力的培养。
课时安排：2课时教学策略：浅显的故事，深刻的人生启迪，是这篇文章的可贵之处，也是此文的可学之处。
怎样让学生更好的把握课文的精髓，我认为应以学生读为主，以学生说为主，在读、说中提高学生的思想品味，提高学生对挫折、困难的认识程度，提升他们在生活实际中解决问题的能力。
人教版七年级上册(2016部编版)第14课《走一步-再走一步》教案
（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难
（三）、结果（6——2）父亲指点，摆脱困境
（四）、启示（24）走一步，再走一步
2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）
﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重点难点：
1、整体感知课文，把握本文思想感情。
2、使学生感受到在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
（四）、拓展延伸：
1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）
2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教学设计方案
课题名称：走一步，再走一步
姓名：
工作单位：
学科年级：
七年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《走一步，再走一步》是人教版语文七年级上册第15课。它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生篇活的哲理的散文。
人教版七年级上册语文(部编版)第14课《走一步,再走一步》教学设计
《走一步，再走一步》教学设计教学目标知识和能力：1. 有感情地朗读课文;2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适过程和方法：1.尝试探究性、多角度阅读理解2.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
一、故事导入1．导语1945年1月，在英格兰的空军基地。
一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，这个飞行员终于完成了任务。
当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。
那他小时候过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。
(板书作者)2．作者简介莫顿·亨特(1927年～1998年)，早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。
他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。
二、检测字词，扫通障碍1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。
2. 教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
三、阅读：1．集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。
14、走一步,再走一步(第一课时)教学设计-人教部编版七年级语文上册
14、走一步，再走一步（第一课时）教学设计-人教部编版七年级语文上册1. 教学背景本节课是人教部编版七年级语文上册中的第十四课，是围绕着“走一步，再走一步”这个主题展开的。
通过本节课的学习，让学生体会到做事情需要坚持不懈地付出努力，不能急于求成，需要走一步再走一步，才能取得成功。
2. 教学目标•知识目标：学生能够了解作者的写作意图，理解文章中的词语和句子，掌握文章的主旨和结构。
•能力目标：通过本次的阅读学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和分析能力。
•情感目标：通过本节课的学习，帮助学生形成正确的学习态度，让学生明白只有不断地努力，才能取得成功。
3. 教学重点•理解作者的写作意图，掌握文章的主旨和结构。
•掌握文章中的生词和词语。
4. 教学难点•帮助学生理解文章中难懂的句子和段落。
•学生的阅读理解能力和分析能力极为欠缺，需要让学生学会分析文本，理解文章的内在意思。
5. 教学方法•讲授法：通过课堂上介绍课文的背景和作者的写作意图，让学生更好地理解文章的主旨和结构。
•阅读法：让学生逐句逐段地阅读文章，理解作者的表达方式和意图，提高学生的阅读理解能力。
•提问法：通过提问的方式，引导学生思考和分析文章中的难点和要点，提高学生的批判性思维和分析能力。
6. 教学过程6.1 导入教师可以在黑板上写下“走一步，再走一步”这句话，然后让学生围绕这个主题展开自由讨论。
6.2 预习导学教师可以简要地介绍一下课文的背景和作者的写作意图，让学生初步了解课文的主旨和结构。
6.3 阅读理解教师可以让学生在课前预习一下课文，然后在课堂上逐句逐段地阅读文章，理解作者的表达方式和意图。
在阅读过程中，教师可以对生词和难句进行解释和讲解，帮助学生更好地理解课文。
6.4 精读课文让学生带着问题阅读课文，通过课文中的细节和篇章组织，分析作者的写作意图和主旨。
6.5 深入思考通过提问的方式，引导学生思考和分析文章中的难点和要点，提高学生的批判性思维和分析能力。
新人教部编版教材七年级语文上册《走一步,再走一步》教学案
新人教部编版教材七年级语文上册《走一步，再走一步》教学案【教学目标】1、能按要求复述内容。
2、训练学生自学探究能力。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示。
4、理解“走一步，再走一步”的含义。
【教学重点】能按照要求复述课文内容。
小组合作探究预习自主质疑解难。
【教学难点】小组合作探究预习自主质疑解难。
【教学方法】小组合作探究，小组网络自主预习及堂上交流【教学用具】电脑平台、投影，个人手机或者电脑【课时安排】1课时【课前预习】看故事，思考问题1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
思考：这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？（二）回顾自己过往经历，有没有类似的经历？是如何克服困难的?（三）通读全文，完成以下预习任务1．借助网络或工具书自学生字词，把生字词标注起来。
2．复述故事把握故事的情节，感悟人生哲理，收获启示。
（1）根据记叙文六要素，从文中找到相应的内容。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：用一句话概述课文所写的内容。
（2）朗读课文最后一段，合作探究:他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?3．回答课文旁注中的问题，再以学习小组为单位进行网络研讨学习，搜集整理研讨成果，制作成PPT，或者WORD文档。
人教部编版七年级上14走一步再走一步 教案
1．作者简介：莫顿·亨特，美国作家、心理学家，擅长写励志类文章。
代表作品有《痛击》《心理学的故事》等。
②描写方法：按描写对象分类，可分为人物描写与环境描写，人物描写有语言、动作、心理、外貌（肖像、神态）、细【预习导学】辍学（晕倒( )扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久，他又进行了一次长途多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间，他的泪水禁不参考答案：【预习导学】1. sǒnɡtūchuò nà hǎn ɡuàn yēzhuó屡迂诫峭嶙峋duō zhuì chuò chuò2. hè / hé dàn /tán yūn /yùn zhé/shé3.耸立：高高地直立。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
恍惚：神志不清，精神不集中。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
参差不齐：长短、高低、大小不齐。
形容很不整齐或水平不一。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。
4.记叙的六要素。
时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其他游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
“我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。
当“我”爬5.示例：费城七月里一个闷热的日子，“我”摆脱困境，爬到悬崖上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃我而去。
【人教部编版】七年级上册语文14走一步,再走一步教案
14走一步；再走一步知识目标1.初步学会分析记叙文中的故事情节；注意学习和运用描写心理活动的词语。
(重点)2．把握记叙文六要素；复述从冒险到脱险的经过。
能力目标1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
2．正确把握课题含义；理解文中蕴含的生活哲理。
(难点)情感目标激发学生勇于克服困难；敢于战胜困难的决心与勇气。
一、导入新课生活在世界上；每个人都难免会碰到许多困难。
在困难面前；有的人灰心丧气、束手无策；终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上；终于到达胜利的彼岸。
这样；世界也就有了弱者与强者之分。
今天我们学习的这篇课文；写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子；在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事；这个故事告诉我们一个深刻的道理；学习后一定会对我们有所启迪。
二、教学新课目标导学一：复述情节；理解内容1．用简洁的语言概述课文所写的内容。
明确：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖；陷入险境；并最终在爸爸的策略引导下；脱离险境；收获成就感的同时；也积累了应对困境的人生经验。
2．复述“我”从冒险到脱险的经过。
(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)提示：时间：七月的一天。
地点：空地边的悬崖上。
人物：“我”；小伙伴们。
起因：玩其他游戏玩厌了；很久没去爬悬崖了。
经过：“我”爬上悬崖后不敢下来；在父亲的策略引导下；终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
3．我提醒自己不要看下面遥远的岩石；而是注意相对轻松、容易的第一小步；迈出一小步；再一小步；就这样体会每一步带来的成就感；直到达成了自己的目标。
(如何理解“迈出一小步；再一小步；就这样体会每一步带来的成就感；直到达成了自己的目标”的含义？)明确：大困难是由小困难组成的；而小困难是不难战胜的；一步一步战胜了小困难；最后就战胜了巨大的困难。
当然；重要的还在于走好每一步；一步一步坚持不懈地走下去。
目标导学二：分析环境和心理描写1．文章开头为什么突出“酷热”？明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生派代表上台展示讨论结果，教师点讲
1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了
2.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。
教学难点
多角度、有创意的研究课文内容，获得教益。
通过视频导入的形式吸引学生注意力
小组讨论，体现学生主体地位，活跃课堂氛围
迅速突破教学重难点，让学生抓住本课的学习方向
总结性的语言指引学生，拓展锻炼学生思维，联系社会现实
同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？
师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解„„究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。
3.一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？
4.我们从中悟出怎样的生活哲理？
（一）拓展延伸：我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
（二）教师总结：居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的彼岸。
备课方式：图文结构式（14.走一步，再走一步）
学校：蟠龙中学执教：陶智教材内容：语文七年级上册第四单元课型方式：平台互动式课时形态：标准课（2课时）
教学
目标
1.概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
教学重点
整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。
分6小组讨论，学生将讨论结果写在大卡上。
1.画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。还有小组不能解决的字词吗？
2.通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?
3.当“我”陷入险境时“我”是什么心情？你从哪些语句中读出的？谈谈你的体会。
板书
设计
课反
后思