教师培训及考核制度

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教师培训及考核制度(通用6篇)

教师培训及考核制度教师培训及考核制度篇1一、教师培训：1.新教师入职前需经教学部培训老师对其课及上课流程进行培训。

2.新教师课培训合格后，进入为期2个月试用期.，试用期满后签订劳动合同。

3.试用期内，首先需到业务部进行1至2周的实习。

4.新教师在业务部实习期间需锻炼与家长沟通的技巧及课实际演练。

5.新教师在实习期满，经教学部考核通过后正式进入教学部。

二、教师入职：1.新教师入职时应持相关资料复印件及原件到人事主管处办理入职手续。

2.提交入职申请表，并需交1寸照片2张，身份证复印件1张，学历复印件一份，由公司统一发放工号牌，办公用品等。

3.到主管处签合同，一式两份，自留一份，入职期从合同签定之日算起。

4.新教师入职后试用期为2个月。

三.教师转正1.2个月后转为正式教师，由个人填写转正申请由主管教师签字交人事部计算薪水。

2.新教师如在试用期工作不合格，不符合正式教师标准，试用期将顺延或辞退。

3.新教师如在试用期内，各方面表现十分优异,可申请提前转为正式教师。

4.新教师试用期满，经教学部主管考核合格后，转为正式教师。

5.转正考核要求：A、家长对教师上课情况的评价。

B、问题解析，包括家长问题。

C.对工作的认同感及学习态度，创新能力和表现力四.教师离职1.教师合同期满正常离职，校方将提前一个月通知教师，教师决定是否与学校继续签定合同。

2.合同期内教师如无正当理由不得离职，如教师在无正当理由的情况下离职,须向公司支付违约金3000元整。

3、教师如因特殊原因必须离开长春方可提请离职，离职须提前一个半月提出书面申请，经批准后办理离职前交接工作。

4.教师离职前工作交接：A、与新带班教师做好教学情况、学生情况交接。

B、与新带班老师共同上课至少3次，做好交接。

C、教材及教学用具完整归还。

5.教师工作交接完毕，持离职表到行政部完善离职手续后方可离职。

教师培训及考核制度篇2教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。

师资培训及考核管理制度

第一章总则第一条为提高我校教师队伍的整体素质，加强师资队伍建设，确保教育教学质量，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师，包括专任教师、兼任教师和管理人员。

第三条师资培训及考核管理要坚持以下原则：1. 坚持以人为本，注重教师的专业发展和个人成长；2. 坚持理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力；3. 坚持公平公正，确保考核结果的客观性和有效性；4. 坚持持续改进，不断完善师资培训及考核管理制度。

第二章师资培训第四条师资培训分为岗前培训、在职培训和专项培训。

第五条岗前培训对象为新入职教师，培训内容主要包括：1. 教育法律法规和职业道德；2. 教学基本理论和方法；3. 学校规章制度和岗位职责；4. 教育教学信息化技能。

第六条在职培训对象为全体教师，培训内容主要包括：1. 教学技能提升；2. 教育教学研究；3. 教育教学评价；4. 教育教学信息化应用。

第七条专项培训对象为有特定需求的教师，培训内容根据实际情况确定，包括：1. 学科专业知识更新；2. 教育教学改革实验；3. 教学竞赛和课题研究；4. 教育教学成果推广。

第八条师资培训采取集中培训、远程培训、网络课程、工作坊等多种形式。

第九条教师应积极参加各类培训，完成规定的培训学时。

第三章师资考核第十条师资考核分为年度考核和专项考核。

第十一条年度考核内容包括：1. 教学质量：包括课程教学、教学效果、学生评价等；2. 教学研究：包括论文发表、课题研究、教学改革等；3. 教学改革：包括课程建设、教学方法创新、教育信息化应用等；4. 教育教学管理：包括班主任工作、教学团队建设、教育教学活动组织等；5. 教师职业道德：包括遵守职业道德规范、关爱学生、为人师表等。

第十二条专项考核针对教师参加的各类竞赛、课题研究、教学改革等专项工作，考核内容包括：1. 项目完成情况；2. 项目成果质量；3. 项目影响力。

第十三条考核采用定量与定性相结合的方式，考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。

教师培训及考核制度

教师培训及考核制度一、培训内容教师培训应围绕教师专业发展、教育理论、教学技能以及教育教学等内容展开。

具体包括以下几个方面：1.教师专业发展：包括教师的学科知识、教育理论研究、教师职业规范等。

2.教育理论：涉及到教育学、心理学、教育技术等方面的基础理论知识，帮助教师提升教育教学能力。

3.教学技能：包括课堂教学设计、教学方法与手段、评价与反馈等，帮助教师提高教学效果。

4.教育教学：关注教育教学的前沿动态、政策法规、教育的经验与模式等，引导教师积极参与实践。

5.其他相关内容：如学校的课程体系、教育资源的开发与利用、职业发展规划等。

二、培训形式教师培训可以采取多种形式，包括内外部培训、线上线下培训、个性化、集体化培训等。

1.内部培训：学校可以自行组织教师培训，由校内专家、骨干教师等进行培训，可以根据学校的需求和特点，针对性地进行培训。

2.外部培训：学校可以委托专业机构、高校等进行教师培训，借助外部资源提供更广泛的培训内容和专业知识。

3.线上培训：通过网络平台进行培训，可以利用网络教育资源、在线课程等，方便教师随时随地进行学习。

4.线下培训：组织集中的培训活动，包括讲座、研讨会、教学观摩等形式，提供与教师互动、面对面交流的机会。

5.个性化培训：根据教师的需求和差异特点，开展个性化的培训，例如专业技术培训、教育科研培训等，提高教师的个人专业素质。

三、培训管理教师培训需要建立健全的管理机制，包括培训规划、组织实施、评价反馈等环节：1.培训规划：学校制定年度或长期的培训计划，明确培训目标、内容和方法，确保培训的连续性和规范性。

2.培训组织：学校成立培训委员会或相应机构负责教师培训的组织与管理工作，确定培训机构、培训师资等。

3.培训实施：根据培训计划，确定培训时间、地点和方式，组织教师参与培训，提供必要的培训资源和支持。

4.评价反馈：对教师培训进行评价，包括培训效果评估、教师满意度调查、培训成果总结等，及时反馈和改进培训方案。

教师培训及考核管理制度

第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合本单位的实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于本单位全体教师，包括专职教师、兼职教师及实习教师。

第三条本制度旨在通过培训与考核相结合的方式，激发教师的学习热情，提升教师的专业技能和教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。

第二章培训管理第四条培训目标1. 提高教师的思想政治素质，增强教师的职业道德意识。

2. 提升教师的专业知识和教育教学能力。

3. 培养教师的教育创新意识和团队协作精神。

第五条培训内容1. 教育政策法规、师德师风教育。

2. 教育教学理论、学科专业知识。

3. 教学方法、教学技能、教学评价。

4. 信息技术与教育教学的融合应用。

5. 校本课程开发与实施。

第六条培训方式1. 组织集中培训，邀请专家学者进行专题讲座。

2. 开展网络培训，利用在线教育平台进行自主学习。

3. 组织教师参加各类学术会议、研讨会、观摩活动等。

4. 鼓励教师进行跨学科交流与合作。

第七条培训考核1. 培训结束后，组织考核，包括理论考试、实践操作、教学反思等。

2. 考核成绩作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要依据。

第三章考核管理第八条考核原则1. 公平公正，客观评价。

2. 全面考核，注重实效。

3. 持续改进，动态管理。

第九条考核内容1. 教师职业道德表现。

2. 教学态度、教学组织能力、教学效果。

3. 教学科研能力、课程开发能力。

4. 教师团队协作与沟通能力。

5. 教师个人发展规划与实施情况。

第十条考核方式1. 定期进行教师自评、互评。

2. 由学校组织专家团队进行综合评价。

3. 收集学生、家长对教师的评价意见。

第十一条考核结果运用1. 将考核结果与教师绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。

2. 对考核不合格的教师，进行整改，并限期改进。

3. 对考核优秀的教师，给予表彰和奖励。

第四章附则第十二条本制度由学校人力资源部门负责解释。

教师培训与考核制度

教师培训、入职、转正、离职一、教师培训：1.新教师入职前需经教学部培训老师对其课及上课流程进行培训。

2.新教师课培训合格后，进入为期 2 个月试用期 .，试用期满后签订劳动合同。

3.试用期内 ,首先需到业务部进行 1 至 2 周的实习。

4.新教师在业务部实习期间需锻炼与家长沟通的技巧及课实际演练。

5.新教师在实习期满，经教学部考核通过后正式进入教学部。

二、教师入职：1.新教师入职时应持相关资料复印件及原件到人事主管处办理入职手续。

2.提交入职申请表，并需交 1 寸照片 2 张，身份证复印件 1 张，学历复印件一份，由公司统一发放工号牌，办公用品等。

3.到主管处签合同，一式两份，自留一份，入职期从合同签定之日算起。

4.新教师入职后试用期为 2 个月。

三．教师转正1. 2 个月后转为正式教师，由个人填写转正申请由主管教师签字交人事部计算薪水。

2.新教师如在试用期工作不合格，不符合正式教师标准，试用期将顺延或辞退。

3.新教师如在试用期内 ,各方面表现十分优异 ,可申请提前转为正式教师。

4.新教师试用期满，经教学部主管考核合格后，转为正式教师。

5.转正考核要求： A、家长对教师上课情况的评价。

B、问题解析，包括家长问题。

C.对工作的认同感及学习态度，创新能力和表现力四．教师离职1.教师合同期满正常离职，校方将提前一个月通知教师，教师决定是否与学校继续签定合同。

2.合同期内教师如无正当理由不得离职，如教师在无正当理由的情况下离职，须向公司支付违约金3000 元整。

3、教师如因特殊原因必须离开长春方可提请离职，离职须提前一个半月提出书面申请，经批准后办理离职前交接工作。

4.教师离职前工作交接： A 、与新带班教师做好教学情况、学生情况交接。

B、与新带班老师共同上课至少 3 次，做好交接。

C、教材及教学用具完整归还。

5.教师工作交接完毕，持离职表到行政部完善离职手续后方可离职。

1 --作息时间：周一至周五：上午8:00—— 12:00 下午 3： 00—— 6： 00一、 1、员工每日须准时到办公室，并到人事部签到，不得请他人代签，如有发现双向罚款，每人 50 元。

培训机构教师培训及考核制度

培训机构教师培训及考核制度一、背景介绍随着我国教育事业的快速发展，培训机构逐渐崛起并成为教育行业中的重要力量。

然而，培训机构的发展离不开优秀的教师队伍。

为了保证培训机构教师的教学质量和教学服务水平，建立一套科学合理的教师培训及考核制度至关重要。

二、培训机构教师培训制度1.入职培训入职培训是培训机构教师培训及考核的起点。

对于新入职的教师，培训机构应为其提供全面的岗前培训，包括教育理论知识、教学方法、课程设计等方面的培训。

2.师资培训培训机构应建立健全的师资培训体系，定期进行教师培训。

培训方式包括线下培训、线上培训、集体备课等多种形式。

通过培训，提高教师的教学水平和教育教学理念，增强他们的教学技能和态度。

3.学科专业培训培训机构应根据不同科目的教学特点和要求，组织教师参加相关的学科专业培训。

通过参加学科专业培训，教师可以不断深化对学科知识的理解和掌握，提高自身的专业素养，为学生提供更好的教学服务。

三、培训机构教师考核制度1.教学质量考核教学质量是培训机构的核心竞争力之一、因此，培训机构应建立教学质量考核制度，定期对教师进行教学质量评估。

可以采取教学观摩、教学展示、教育教学经验交流等方式进行评估，以确保教师的教学水平和教学效果达到要求。

2.学生评价考核学生评价是对教师工作的重要反馈。

培训机构应建立学生评价考核制度，定期收集学生对教师的评价意见，并将其作为教师考核的重要指标之一、通过学生评价，教师可以及时了解自己的教学效果，并对不足之处进行改进。

3.职业素养考核教师的职业素养直接影响其教学质量和学生发展。

培训机构应建立职业素养考核制度，对教师的工作态度、职业道德、师德师风等方面进行考核。

通过职业素养考核，可以及时发现问题教师，并采取相应的措施进行处理。

四、总结建立一套完善的培训机构教师培训及考核制度，对于提高教师的教学质量和教学服务水平具有重要意义。

培训机构应根据教育教学发展的要求，不断完善培训体系和考核制度，为培养优秀教师提供有力的保障。

培训机构教师培训与考核制度

培训机构教师培训与考核制度教师的成长离不开自身的努力，同时也离不开各种形式的培训和交流，通过校本研训来满足教师专业发展的需要。

帮助教师在改革的过程中不断更育观念，不断发现和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革的实践中实现真正的成长。

根据学校教师的情况制定学校教师发展计划。

1、按规定参加全校性的集中培训和以研训组为单位的业务研究及备课组的集体备课活动。

2、每位教师要做到：坚持每单元（或模块）写一篇教学反思；一学期每人上一节教学汇报、示范课，参加一次教学诊断课活动；制作一份多媒体课件；每人每学期要精读至少一本的教学专著；撰写不少于5000字的读书笔记，交一份有价值学科论文和优秀教案。

3、为促进教师整体化素质的全面提高，学校制定了抓理论研究，抓岗位实践、抓活动载体的“三抓”工程，激励教师立足本职，爱岗敬业，无私奉献。

培养教师钻研业务，强化素质，敢于争先，成为一名在专业上有影响、在学科上有知名度的典型教师。

4、凡参加学科教学（或说课）竞赛、评优、教师基本功大赛获奖的教师，要及时提交竞赛过程中所有相关材料及获奖证书复印件2份，1份送交教导处存档，另一份与获奖证书复印件或为市级以上教学观摩课、引路课、研讨课写好记实材料一起存入教师个人专业成长档案。

5、学校要创造有利条件，为各学科教师搭建自学、进修、晋升的平台，鼓励教师在规定的时间内达到学科教学的要求，将外派教师研究情况纳入学校考核教师之中。

6、建立校本研训教师个人档案，档案中记录、装载教师参加校本研训过程中的各种成果及业绩，对每位教师实行长效的个性化管理，同时对教师在继续教育过程中实施学分制管理提供必要的依据。

7、教师如因故不能参加学科研训组和年级备课组活动应履行请假手续，说明原因。

学校有关领导因公不能参加学科研训组和年级备课组活动也应履行请假手续，否则当缺勤论处。

教师的考核1、监督管理人员对任课教师的面授课进行监控。

培训机构教师培训及考核管理制度

培训机构教师培训及考核管理制度一、目的和职责1、培训管理制度的目的和依据本《培训机构教师培训及考核管理制度》（以下简称“制度”）旨在建立和完善教师培训体系，提高教师的教学水平和专业素质，从而提升培训机构的教育质量和市场竞争力。

本制度的制定依据了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》以及相关教育行政部门的有关规定，并结合了公司实际情况。

（1）确保教师具备良好的教育教学能力，满足培训市场需求。

（2）激发教师自我提升的积极性，促进教师队伍的稳定和发展。

（3）规范教师培训及考核流程，提高培训质量和效率。

2、公司人力行政部的职责与权限公司人力行政部作为教师培训及考核管理的主管部门，其主要职责与权限如下：（1）制定和修订教师培训及考核管理制度，报公司批准后组织实施。

（2）负责组织教师培训需求调查，制定教师培训计划，安排培训时间和地点。

（3）对培训内容和质量进行监督、检查和评估，确保培训效果。

（4）负责组织教师考核工作，对考核结果进行分析，提出改进措施。

（5）制定培训预算，管理培训费用，确保培训资金合理使用。

（6）对违反培训管理制度的行为进行处理，维护培训秩序。

（7）负责内部讲师的选拔、培养和管理，提高内部讲师的教学水平。

（8）定期向公司领导汇报教师培训及考核工作情况，为公司决策提供依据。

二、培训类别和方式1、新入职应届毕业生培训（1）第一阶段- 培训目的：使新入职应届毕业生了解公司文化、基本工作流程和岗位基本技能，初步具备岗位工作能力。

- 培训对象：新入职的应届毕业生。

- 培训时间：为期两周，每周五天，每天八小时。

- 培训方式：采用集中授课、小组讨论、实地参观、导师制等形式。

- 培训内容及分工：公司文化、组织架构、职业道德、岗位职责、基本技能等，由人力行政部协调相关部门共同完成。

- 培训要求：参训人员需按时参加培训，积极参与讨论，完成培训任务。

（2）第二阶段- 培训目的：深化新入职应届毕业生对岗位技能的理解，提高实际操作能力。

任教师选聘、培训、考核制度及实施情况

任教师选聘、培训、考核制度及实施情况一、引言为了提高教育教学质量，保障学生的学习权益，我们制定了任教师选聘、培训、考核制度。

本制度旨在规范教师的管理，提高教师的专业素养，为学校的发展提供有力的保障。

二、任教师选聘1. 资格要求：应聘教师需具备相应的教师资格证书，并具备本科以上学历或相关领域的专业技能。

2. 招聘流程：招聘工作应遵循公开、公平、公正的原则，通过发布招聘公告、接收简历、面试、试讲等环节进行。

3. 评审委员会：评审委员会由学校领导、学科负责人和资深教师组成，负责对应聘者进行考核和评估。

4. 聘用决定：经过评审委员会评估，择优录用，并按照规定程序签订聘用合同。

三、任教师培训1. 岗前培训：新聘教师必须参加岗前培训，培训内容包括教育理论、教学方法、学生管理等。

2. 在职培训：学校应定期组织在职教师参加专业培训，以提高教师的教学水平。

3. 学术交流：鼓励教师参加学术交流活动，提高教师的专业素养和综合能力。

4. 培训考核：培训结束后，应对教师进行考核，确保培训效果。

四、任教师考核1. 考核内容：考核内容包括教学工作量、教学质量、学生评价、同行评价等多个方面。

2. 考核周期：考核周期一般为一个学期，对表现特别优秀的教师可以适当缩短考核周期。

3. 考核结果应用：考核结果应与教师的薪酬、晋升、奖励等挂钩，以激励教师不断提高教学质量。

4. 申诉处理：教师对考核结果有异议的，可以向学校提出申诉，学校应按照规定程序进行处理。

五、实施情况1. 制度执行：学校应严格按照本制度执行，确保制度的权威性和有效性。

2. 信息公示：学校应将招聘、培训、考核等环节的信息进行公示，接受监督。

3. 监督机制：学校应建立监督机制，对制度的执行情况进行监督和检查，发现问题及时进行处理。

4. 反馈与改进：学校应鼓励教师提出建议和意见，对存在的问题及时进行改进和完善，以提高本制度的实用性和可操作性。

六、结语本制度的制定和实施是为了保障教育教学质量，提高教师的专业素养和能力。

教师培训考核制度和奖惩制度

教师培训考核制度和奖惩制度一、教师培训考核制度1.公正公平：教师培训考核应该公正公平，评估标准要具体明确，避免主观性和任意性评价，确保每位教师的权益得到保障。

2.创新发展：教师培训考核制度应该与时俱进，不断创新发展。

应根据学校的实际需要和教师的发展需求，制定相应培训计划和考核标准。

3.系统完善：教师培训考核制度应该是一个系统完善的机制，包括培训内容的选择、培训方式的设计、培训效果的评估等环节，确保培训的全过程的有效性。

4.强制性和选择性相结合：教师培训考核制度既要有相应的强制性，要求每位教师在一定的时间范围内完成培训和考核，同时也要给予教师一定的自主选择的权利，让教师根据自身实际情况选择适合自己发展的培训计划。

二、教师培训考核制度的实施1.定期培训：学校应当定期组织教师参加各类培训活动，包括学科教学培训、教育教学方法培训、教育心理学培训等。

培训内容应当符合教师实际需求，培训形式可以包括课堂授课、研讨会、座谈会等。

2.培训考核评估：教师参加培训后应当进行相应的培训考核评估，评估结果可以通过考试、论文、教案设计等形式进行，以评估教师在培训中的学习效果和能力提升情况。

3.培训成果奖励：对于培训考核成绩优异的教师，可以颁发培训成果奖励，如荣誉称号、奖金、晋升等。

三、教师奖惩制度教师奖惩制度是指通过奖励和惩罚方式来调动教师主动性、积极性和创造性，提高教师教学水平和教育质量。

教师奖惩制度的建立应该具备以下几个特点：1.公平公正：教师奖惩应该公平公正，评估标准要清晰明确。

奖惩的依据要客观公正，避免主观性和任意性评价。

2.激励机制：教师奖励制度应当能够有效激励教师积极主动地参与教学活动和专业发展，激发教师的进取精神和热情，增强干事创业的动力。

3.惩罚机制：教师惩罚制度应当能够在一定程度上对教师不良行为进行惩戒，保护学校正常教育教学秩序和教师队伍的良好形象。

4.个性化：教师奖惩制度应充分考虑教师的个体差异，鼓励教师因人而异的个性特点，给予相应奖励或惩罚。

教师培训与考核制度

教师培训与考核制度背景教师培训与考核制度是为了提高教师的专业能力和教学质量，确保教学工作的有效进行。

本文档旨在规定教师培训与考核的相关制度，以促进教师的个人成长和学校的整体发展。

培训制度1. 培训目标教师培训的目标是提高教师的专业能力和教学水平，使其能够更好地应对教学任务和学生需求。

2. 培训内容教师培训的内容包括但不限于以下几个方面：- 学科知识更新- 教学方法与技巧- 教育理论与实践- 学校规章制度和管理流程3. 培训形式教师培训可以采用多种形式，如：- 讲座- 培训班- 研讨会- 借鉴观摩4. 培训安排学校应根据教师的需要和学校的发展需求，制定合理的培训安排。

培训可以在校内或校外进行，可以包括定期培训和临时培训。

5. 培训评估针对每次培训，学校应进行评估，以了解培训效果和教师的反馈意见。

评估结果可作为进一步改进培训制度的依据。

考核制度1. 考核内容教师的考核应综合考虑其各方面的工作表现，主要包括但不限于以下几个方面：- 教学质量- 学生满意度- 学科知识掌握程度- 教育教学能力- 教学方法与技巧运用2. 考核方式教师的考核可以通过多种方式进行，如：- 学生评价- 教学观摩- 教学案例分析- 教师自评- 同行评议3. 考核周期考核周期应根据学校的具体情况确定，一般可以分为年度考核和定期考核。

4. 考核结果处理根据教师的考核结果，学校可以采取相应的措施，如奖励、培训、提醒或处罚，以激励教师个人成长和推动学校整体发展。

总结教师培训与考核制度是学校管理的重要组成部分，对于保障教师素质和教学质量具有重要意义。

学校应根据实际情况制定合理的培训与考核制度，不断提升教师的专业能力和教学水平，为学生提供优质教育资源。

小学教师培训考核制度及考核细则

小学教师培训考核制度及考核细则考核制度1. 考核目的小学教师培训考核制度的目的是为了提高教师专业水平和教育教学质量，促进教师个人成长和发展。

2. 考核对象小学教师培训考核适用于所有参加培训的小学教师。

3. 考核内容考核内容包括但不限于以下方面：- 教学设计能力- 教学实施能力- 教育理论知识掌握情况- 学科知识储备情况- 学生成绩提升情况- 与学生、家长和同事的关系处理情况等4. 考核方式考核方式可包括但不限于以下形式：- 课堂观察- 教学反思报告- 学生作业评定- 教师技能演示- 学科知识测试- 对教师的综合评价5. 考核周期小学教师培训考核周期为每学年一次。

6. 考核结果根据考核结果，教师将被评定为合格或不合格。

不合格的教师将需要进行进一步的培训和辅导。

考核细则1. 教学设计能力考核细则- 教学目标的明确性- 教学活动的安排合理性- 教学资源的充分利用- 教学反思和调整的能力2. 教学实施能力考核细则- 课堂管理能力- 教学交流能力- 学生参与度和积极性激发能力- 教师对学生不同需求的照顾能力3. 教育理论知识掌握情况考核细则- 教育原理的理解和运用- 知名教育理论的掌握情况- 教育实践的反思和总结能力4. 学科知识储备情况考核细则- 学科基础知识的掌握情况- 学科前沿知识的了解程度- 学科教学方法的熟练程度5. 学生成绩提升情况考核细则- 学生在教师教学下的成绩提升情况- 学生的研究兴趣和研究态度改善情况6. 与学生、家长和同事的关系处理情况考核细则- 与学生的积极互动和沟通情况- 与家长的有效沟通和合作情况- 与同事之间的团队合作和协调能力以上为小学教师培训考核制度及考核细则的内容，希望能对教师培训和发展起到积极的促进作用。

教师校本培训考核制度

教师校本培训考核制度
为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展，保障教师校本培训不断取得新成果，特制订教师校本培训考核制度。

1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。

教师按时参加上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理。

2、严格教师校本培训学习情况的检查。

学校不定期检查教师的校本培训情况，教师要有校本培训学习目标计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除教师的年终量化考核分。

3、严格教师的上岗培训。

新毕业分配的教师，无论其是否已经实习过或培训过，都必须由学校派遣再次参加教师上岗培训，并安排老教师带新教师尽快适应学校方方面面的工作。

4、教师必须修满最低教育学分。

达不到学分者，年终量化考核要酌情扣分。

5、严格教师的校本培训完成情况。

教师在校本培训中，不能达到培训要求，将在年终量化时视为不合格教师，年终不能评为优秀教师。

教师培训及考核制度

教师培训、入职、转正、离职一、教师培训：1.新教师入职前需经教学部培训老师对其课及上课流程进行培训。

2.新教师课培训合格后，进入为期2个月试用期.，试用期满后签订劳动合同。

3.试用期内,首先需到业务部进行1至2周的实习。

4.新教师在业务部实习期间需锻炼与家长沟通的技巧及课实际演练。

5.新教师在实习期满，经教学部考核通过后正式进入教学部。

二、教师入职：1. 新教师入职时应持相关资料复印件及原件到人事主管处办理入职手续。

2. 提交入职申请表，并需交1寸照片2张，身份证复印件1张，学历复印件一份，由公司统一发放工号牌，办公用品等。

3. 到主管处签合同，一式两份，自留一份，入职期从合同签定之日算起。

4. 新教师入职后试用期为2个月。

三．教师转正1. 2个月后转为正式教师，由个人填写转正申请由主管教师签字交人事部计算薪水。

2. 新教师如在试用期工作不合格，不符合正式教师标准，试用期将顺延或辞退。

3. 新教师如在试用期内,各方面表现十分优异,可申请提前转为正式教师。

4. 新教师试用期满，经教学部主管考核合格后，转为正式教师。

5. 转正考核要求：A、家长对教师上课情况的评价。

B、问题解析，包括家长问题。

C.对工作的认同感及学习态度，创新能力和表现力四．教师离职1. 教师合同期满正常离职，校方将提前一个月通知教师，教师决定是否与学校继续签定合同。

2. 合同期内教师如无正当理由不得离职，如教师在无正当理由的情况下离职，须向公司支付违约金3000元整。

3、教师如因特殊原因必须离开长春方可提请离职，离职须提前一个半月提出书面申请，经批准后办理离职前交接工作。

4. 教师离职前工作交接：A、与新带班教师做好教学情况、学生情况交接。

B、与新带班老师共同上课至少3次，做好交接。

C、教材及教学用具完整归还。

5. 教师工作交接完毕，持离职表到行政部完善离职手续后方可离职。

作息时间：周一至周五：上午8:00——12:00 下午3：00——6：00一、1、员工每日须准时到办公室，并到人事部签到，不得请他人代签，如有发现双向罚款，每人50元。

教师培训与考核制度

教师培训与考核制度近年来，教师培训与考核制度成为教育改革的热门话题。

教师是教育事业的中流砥柱，良好的培训与考核机制对于提高教师素质、提升教育质量具有重要的意义。

本文将从多个角度探讨教师培训与考核制度的重要性、存在的问题，并提出改进的建议。

一、培训的重要性教师培训是专业成长的一种重要手段。

培训可以帮助教师提高教学水平，更新教育理念。

例如，学习新的教育技术和方法，可以帮助教师更好地引导学生，提高授课质量。

二、培训的形式目前，教师培训形式较为多样化。

除了专业学习班外，还有研讨会、教学观摩等形式。

这些培训形式可以帮助教师相互交流经验、互相学习。

三、考核的重要性教师考核是对教师工作的一种评价，是激励教师持续发展的手段。

它不仅能够鼓励教师不断提高教学水平，还能够发现问题、改进教学方法。

四、现行考核制度存在的问题在现行考核制度下，有些教师注重应试训练，追求高分，忽视了培养学生的综合素质。

此外，考核方式单一，只重视考试成绩，忽视了教学过程中的创新和实践。

五、培训与考核相结合的方式为了解决现行考核制度存在的问题，可以将培训与考核相结合。

即在培训的同时，通过考核教师在实际教学中的表现，来评价教师的教学质量。

六、建立多元化考核指标为了全面评价教师的综合素质，可以建立多元化的考核指标。

除了课堂教学表现外，还可以考察教师的专业背景、教育理念、师德修养等方面的内容。

七、关注教师自我评价教师自我评价是培训与考核中的重要环节。

教师应该有意识地反思自己的教学实践，总结经验教训，及时调整自己的教学方法。

八、提供个性化培训不同教师在教育背景、工作经验和兴趣爱好等方面存在差异，因此，培训应该提供个性化的选择。

例如，根据教师的需求提供专业技能培训、教学策略培训等。

九、注重实践教学培训过程中应该注重实践教学。

通过实际操作，让教师更好地掌握教学技巧，并将其应用到实际教学中。

十、建立师德考核机制除了考核教师的专业素养外，还应该建立师德考核机制。

教育机构教师培训及考核制度

教育机构教师培训及考核制度1. 引言本文档旨在制定一套教育机构教师培训及考核制度，以提高教师的专业水平和教学质量。

该制度将确保教育机构能够有效地培养出优秀的教师，并维护其教育质量的持续发展。

2. 培训制度2.1. 培训需求分析在制定培训计划之前，教育机构应进行教师培训需求分析，了解教师的专业差距和培训需求。

通过调查问卷、教学观察和学员反馈等手段，收集并分析教师的培训需求，以便针对性地规划培训内容。

2.2. 培训计划制定基于教师培训需求分析的结果，教育机构应制定详细的培训计划。

培训计划应包括培训目标、培训内容、培训形式和培训时长等要素。

同时，应确保培训计划具有连续性和系统性，以帮助教师全面提升专业能力。

2.3. 培训实施与评估教育机构应按照培训计划，组织培训活动并提供相应的培训资源。

培训形式可以包括课堂培训、研讨会、教学示范和在线研究等。

在培训过程中，应加强教师之间的互动交流，促进经验分享和研究成果的共享。

培训结束后，教育机构应对教师的培训效果进行评估。

评估可以通过考试、教学观察和学员反馈等方式进行。

评估结果将用于调整培训计划并提供个性化的专业发展建议。

3. 考核制度教育机构应建立完善的教师考核制度，以监督和评估教师的教学能力和绩效。

考核制度应包括以下要素：3.1. 考核标准教育机构应明确教师的考核标准，以量化教师的教学能力和绩效。

考核标准可以包括教学评估、教案设计、课堂管理、学生成绩等方面的指标。

考核标准应与培训目标和教育机构的发展目标相适应。

3.2. 考核流程教育机构应规定教师考核的具体流程，包括考核时机、考核方式和评审程序等。

考核时机可以设定为每学期、每年或特定的时间节点。

考核方式可以包括教学观察、教案评审、学生评价和教师自评等。

3.3. 考核结果及奖惩措施根据教师的考核结果，教育机构应给予相应的奖励或惩罚措施。

奖励可以包括表彰、晋升或奖金等，以激励优秀教师的发展。

惩罚可以包括警告、培训补或降低薪酬等，以促进教师的改进和成长。

教师培训和考核制度

教师培训和考核制度
教师培训和考核制度是指为提高教师的专业水平、教学能力和教育教学质量，对教师进行培训教育和考核评价的制度。

教师培训制度包括以下内容：
1. 培训需求分析：学校、教育行政部门等需要根据教师的实际需求，进行对教师培训需求的分析，明确需要开展哪些培训内容和项目。

2. 培训计划制定：根据培训需求，制定相应的培训计划，包括培训内容、培训形式、培训时间和培训人员等。

3. 培训机构选择：学校可以选择由专业的培训机构、教育行政部门、高校等组织培训，也可以自行组织培训。

4. 培训实施：按照培训计划进行培训实施，包括课堂授课、实践操作、案例分析等形式，帮助教师提高教学能力和专业水平。

5. 培训评价和反馈：培训结束后，学校和培训机构可以对教师进行评价，了解培训效果，并提供相应的反馈意见和建议。

教师考核制度包括以下内容：
1. 考核内容确定：确定教师考核的内容和标准，包括教学能力、教育教学成果、教学创新等多个方面。

2. 考核方式：可以采用检查、观察、测验、问卷调查等多种方式进行评价。

3. 考核周期：可以根据实际需要确定考核的周期，可以是每学期、每年或者每几年进行一次考核。

4. 考核结果和奖惩措施：根据考核结果，对教师进行奖励或者给予相应的处罚措施，激励教师积极进取，提高教育教学质量。

通过建立健全的教师培训和考核制度，可以提高教师的专业素养和教育教学水平，促进教育事业的发展。

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民办职业培训学校教师培训及考核制度民办职业培训学校教师培训与考核制度的重要性不容忽视。

它不仅是提升教师教育教学能力的关键环节，也是确保学校教学质量、培养优秀技能人才的重要保障。

首先，良好的教师培训制度能够为教师提供持续学习和提升的机会。

在职业培训领域，新的教学方法、技能要求和行业标准不断涌现，教师只有不断学习和更新知识，才能跟上时代的步伐，满足学生的需求。

因此，通过定期的培训活动，教师能够及时了解行业动态，掌握最新的教学理念和技能，从而提升自身的教学水平和能力。

其次，严格的教师考核制度能够确保教师具备足够的专业素养和教学能力。

在民办职业培训学校中，教师的专业素养和教学能力直接影响到学生的学习效果和就业竞争力。

因此，通过制定科学合理的考核标准和方法，对教师的专业知识、教学方法、教学效果等方面进行全面评估，能够筛选出真正具备优秀教学能力的教师，为学生提供更好的教育服务。

最后，教师培训与考核制度的建立还能够促进学校内部的良性竞争和合作。

通过培训活动，教师之间可以相互学习、交流经验，形成良好的教学氛围。

同时，严格的考核制度也能够激励教师不断提高自身的教学水平和能力，形成良性竞争的局面。

这种竞争和合作不仅能够提升整个学校的教学质量和水平，还能够促进教师个人职业成长和发展。

因此，学校高度重视教师培训与考核制度的建立和实施工作，特制定了“教师培训管理暂行办法和教职工考核奖励制度”，并融入学校教职工薪酬制度中，为教师提供持续学习和提升的机会和平台。

30.教师培训管理暂行办法第一章总则第一条为全面提高教师素质，优化教师队伍结构，建设一支高素质专业化的“双师型”教师队伍，制定本办法。

第二条提高教师队伍整体水平，重点培养中青年骨干教师。

第三条教师培训形式（一）集中培训。

包括全体教师的业务能力培训、新聘任教师的入职培训和岗前培训。

（二）网络培训。

主要通过网络培训系统对中青年骨干教师进行在线培训，利用相关“在线学习平台”根据专业需要选取培训课程。

大学教师培训及考核制度

大学教师培训及考核制度概述本文档旨在介绍大学教师培训及考核制度，以确保教师的专业素养和教学水平得到持续提高，并为学生提供优质的教育服务。

培训制度为了提高教师的教学水平和专业素养，大学将建立以下培训制度：1. 培训计划：大学将根据教师的专业领域和需求，制定个性化的培训计划，包括提供专业课程和教学方法的培训。

2. 外部培训：大学将积极组织教师参加外部专业培训和学术交流活动，提供机会让教师与同行进行研究和分享。

3. 内部培训：大学将组织内部培训讲座、研讨会和工作坊，邀请资深教师和专业人士分享经验和最佳实践。

考核制度为了评估教师的教学效果和个人能力，大学将建立以下考核制度：1. 教学评估：大学将定期进行教师的教学评估，包括学生评价、同行评议和教学观摩等方式，以评估教师的教学质量和效果。

2. 学术成果评估：大学将考核教师的学术研究成果，包括发表论文、参与科研项目和获得专利等。

3. 专业发展评估：大学将评估教师在教学方法、教学资源和教学技能等方面的专业发展情况。

奖惩措施为了激励教师积极参与培训和提高教学水平，大学将采取以下奖惩措施：1. 奖励机制：大学将设立教学优秀奖、科研成果奖等奖项，以鼓励优秀教师的教学和科研工作。

2. 培训支持：大学将提供培训经费和资源支持，鼓励教师参加培训和研究交流活动。

3. 个人成长计划：大学将与教师共同制定个人成长计划，提供个性化的发展指导和支持。

4. 不合格教师处理：对于教学效果不达标的教师，大学将提供必要的帮助和辅导，并采取相应的纠正措施。

结论通过建立完善的教师培训及考核制度，大学将促进教师专业素养的提高和教学水平的持续发展，为学生提供更好的教育服务，提升教育质量。

同时，通过奖惩措施的引导，激励教师积极参与培训和个人发展，达到共同成长的目标。

教师培训及考核制度(校外民办培训机构)

教师培训及考核制度(校外民办培训机构)背景随着教育信息化的不断发展，校外民办培训机构越来越受到家长和学生的青睐。

但是，由于监管不足和标准不一，一些校外民办培训机构存在教学水平不高、教学质量不过关等问题。

于是，加强对校外民办培训机构的规范和监管，就显得尤为重要。

教师培训针对校外民办培训机构，设立教师培训制度是非常有必要的。

教师培训，可以从以下几个方面入手：1. 教师资格认证要求所有从事教育工作的人员必须拥有合法的教师资格证书，才能在校外民办培训机构进行教学工作。

校外民办培训机构可以与当地教育局或培训机构合作，共同推出认证计划，对教师进行培训和认证，从而提高教师的教学水平。

在认证过程中，可以通过教师学历、资质、教育教学经历等方面进行考核，确保教师的教学能力符合标准。

2. 在职培训对于已经在校外民办培训机构工作的教师，应该提供持续的在职培训机会，帮助他们提高教学能力和水平。

在职培训，应该包括教育理论知识的学习、教学技能的提升、教育实践经验的分享等方面。

同时，培训应该具有针对性和实用性，帮助教师能够更好地适应教育信息化时代的发展要求。

3. 交流互动在教师培训过程中，要强调教师之间的交流和互动。

通过交流和互动，教师可以更加深入地探讨教育教学问题，相互借鉴经验和教学策略，从而提高教学效果。

此外，教师的交流也有助于建立协作共享的教学资源，提高整个校外民办培训机构教学质量。

教师考核加强校外民办培训机构教师考核制度，可以更好地规范教师行为和保证教学质量。

教师考核应该具有以下特点：1. 普遍参与教师考核应该是校外民办培训机构的一项常规活动，所有教师都应该参与。

教师考核分为两方面：管理层对教师的绩效考核和同行评审。

对于绩效考核，要考虑教师的上课表现、教案质量、学生反馈等方面；对于同行评审，要以教师师德和教学质量为评价标准，遵循相互评估、公开透明的原则。

2. 多元化教师考核的方式要求多元化，使之具有更强的针对性和有效性。