西师大版二年级数学上册教案-6、7的乘法口诀
二年级上册数学教案-第三单元第1课时6、7的乘法口诀-西师大版
二年级上册数学教案第三单元第1课时 6、7的乘法口诀西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元的第1课时，即6、7的乘法口诀。
学生将通过本节课的学习，掌握6、7的乘法口诀，并能够运用口诀计算相应的乘法运算。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生掌握6、7的乘法口诀。
2. 培养学生运用口诀进行乘法运算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用。
教学重点：学生能够熟练掌握6、7的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过向学生展示一个实际情景，如同学们排队做游戏，每排有6人，共有7排，引导学生思考总共多少人。
让学生尝试用自己的方法计算，从而引出本节课的主题——6、7的乘法口诀。
2. 教学讲解（10分钟）我会在黑板上写出6、7的乘法口诀，并解释口诀的来源和含义。
然后，我会通过举例，让学生理解并掌握口诀。
例如，当我讲解6的乘法口诀时，我会说出“6乘1等于6，6乘2等于12，6乘3等于18……”让学生跟着我一起说，从而加深对口诀的记忆。
3. 随堂练习（10分钟）在讲解完口诀后，我会给出一些练习题，让学生独立完成。
例如，计算6乘3、7乘2等。
然后，我会挑选一些学生的作业进行点评，并解释答案的来源。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，每组有6、7人。
每组需要共同完成一个任务，即用口诀计算出小组成员的总数。
这个环节可以培养学生的合作精神和团队意识。
5. 课堂小结（5分钟）通过一个小结，让学生回顾本节课所学的内容，巩固6、7的乘法口诀。
六、板书设计板书设计如下：6的乘法口诀：6乘1等于66乘2等于126乘3等于18……7的乘法口诀：7乘1等于77乘2等于147乘3等于21……七、作业设计（1）6乘4等于多少？（2）7乘5等于多少？2. 请用口诀计算出你的小组成员总数，并写下计算过程。
6,7的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
6,7的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解6,7的乘法口诀；2.能够准确、快速地口算6,7的乘法；3.提高数学计算能力；4.培养学生的观察和思考能力。
二、教学重点和难点•重点：学生能够正确理解和掌握6,7的乘法口诀；•难点：学生理解和掌握6,7的乘法口诀的同时，能够熟练口算。
三、教学过程1. 导入新课设计一个小游戏，让学生在游戏中慢慢了解到6,7的乘法口诀。
游戏规则：老师说出两个数字，让学生把这两个数字相乘，最后再说出答案。
当老师说出6和7时，要让学生自己去思考并回答出来。
通过游戏，引导学生逐渐理解6,7的乘法口诀。
2. 学习新知1.老师用黑板上的表格展示乘法口诀，让学生默写和跟读并领会口诀的含义。
–6的乘法口诀：6 × 1 = 6 6 × 2 = 12 6 × 3 = 186 × 4 = 24 6 × 5 = 30 6 × 6 = 366 ×7 = 42 6 ×8 = 48 6 ×9 = 54–7的乘法口诀：7 × 1 = 7 7 × 2 = 14 7 × 3 = 217 × 4 = 28 7 × 5 = 35 7 × 6 = 427 × 7 = 49 7 × 8 = 56 7 × 9 = 632.老师可以通过一些例子让学生理解乘法口诀并进行练习。
–例1：6 × 7 = ?让学生在口语上练习和使用6、7乘法口诀。
–例2：48 ÷ 6 = ?，找规律老师让学生观察6,7的乘法口诀表格，找出规律，计算答案。
–例3：30 ÷ 6 = ?，找规律根据6的乘法口诀表格，找出规律，并计算答案。
3. 练习巩固1.小组竞赛将班级分为小组，让学生在小组内进行口算比赛，通过比赛巩固口算乘法口诀的能力。
二年级上册数学教案-6,7的乘法口诀1 西师大版
二年级上册数学教案-6，7的乘法口诀1教学目标1. 让学生掌握6，7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学重点1. 6，7的乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决实际问题中6，7的乘法口诀的应用。
教学难点1. 6，7的乘法口诀的记忆。
2. 解决实际问题中6，7的乘法口诀的应用。
教学过程一、导入1. 复习：让学生回忆并背诵5的乘法口诀。
2. 导入新课：同学们，我们已经学习了5的乘法口诀，今天我们要学习6，7的乘法口诀。
二、新课1. 学习6的乘法口诀(1) 出示6的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。
(2) 引导学生发现：6的乘法口诀中，得数分别是6、12、18、24、30、36、42，每个得数都是6的倍数。
(3) 让学生尝试记忆6的乘法口诀，并用自己的话说出每个口诀的意思。
(4) 齐读、个别读、分组读，巩固6的乘法口诀。
2. 学习7的乘法口诀(1) 出示7的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。
(2) 引导学生发现：7的乘法口诀中，得数分别是7、14、21、28、35、42、49，每个得数都是7的倍数。
(3) 让学生尝试记忆7的乘法口诀，并用自己的话说出每个口诀的意思。
(4) 齐读、个别读、分组读，巩固7的乘法口诀。
三、练习1. 让学生翻开课本，完成第XX页的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结6，7的乘法口诀。
2. 强调6，7的乘法口诀在实际生活中的应用。
五、作业1. 抄写6，7的乘法口诀表，并背诵。
2. 完成《练习册》第XX页的练习题。
教学反思本节课通过观察、发现、记忆、练习等环节，让学生掌握了6，7的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀的规律，帮助他们记忆。
同时，要注重练习，让学生在实际操作中熟练运用6，7的乘法口诀。
在今后的教学中，还要继续加强学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高他们的数学素养。
6,7的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
6,7的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
一、教学目标
•熟练掌握6,7的乘法口诀
•通过熟练的口诀背诵，学生能够准确计算6,7乘以除数不超过10的乘数的
积
二、教学准备
•教学PPT
•学生练习册
•小黑板、粉笔
三、教学步骤
3.1 导入新知识
•在PPT上展示6,7的乘法口诀，并口背这些乘法口诀。
3.2 演示示范
•在小黑板上展示一道例题，例如：6 × 8 =？，并通过口诀“六六归母，三十六，七来十二，四十八”，计算出答案48。
3.3 练习巩固
•让学生动手练习，完成练习册上的习题。
练习内容应包括6、7两个数字乘
以1~10的练习，以检验学生能否熟练掌握口诀并灵活运用。
3.4 总结归纳
•对所学的6,7乘法口诀进行总结归纳，并再次重点强调口诀的重要性和作用。
四、教学重点
•6,7的乘法口诀
五、教学难点
•学生能否熟练掌握和灵活运用口诀。
六、教学评价
•在教学过程中，老师要关注学生是否能够流利背诵和运用口诀，并根据学生的情况，及时给予帮助和指导，确保学生能够掌握所学知识。
七、拓展延伸
•给学生介绍著名中国古代数学家刘徽的“乘经”和其它口诀经验，拓展学生乘法口诀知识。
八、学生作业
•课后完成练习册上的作业，以检验对所学乘法口诀的掌握情况。
二年级上册数学教案-3.16、7的乘法口诀︳西师大版
二年级上册数学教案3.1 6、7的乘法口诀︳西师大版教案：6、7的乘法口诀一、教学内容今天我们要学习的是6、7的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这些口诀，并能够运用它们解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握6、7的乘法口诀。
2. 学生能够运用6、7的乘法口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：理解和记忆6、7的乘法口诀。
2. 重点：能够熟练运用6、7的乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我们可以用一些实际例子来引入6、7的乘法口诀。
比如，我们可以假设有一排苹果，每排有6个，一共有7排，那么一共有多少个苹果呢？2. 例题讲解：我们可以用一些例题来讲解6、7的乘法口诀。
比如，6乘以7等于多少？我们可以用乘法表格来帮助学生理解。
3. 随堂练习：我们可以给学生一些随堂练习题，让他们运用6、7的乘法口诀来解决实际问题。
比如，如果有7排苹果，每排有6个，一共有多少个苹果？4. 小组讨论：我们可以让学生分组讨论，分享他们是如何运用6、7的乘法口诀来解决实际问题的。
六、板书设计我们可以设计一个简单的板书来帮助学生记忆6、7的乘法口诀。
比如，我们可以写下6乘以7等于42，然后让学生重复这个口诀。
七、作业设计（1）8乘以7等于多少？（2）9乘以6等于多少？2. 答案：（1）8乘以7等于56。
（2）9乘以6等于54。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在掌握6、7的乘法口诀方面有一些困难。
在下一节课中，我可能会通过更多的实际例子和练习来帮助他们更好地理解和记忆这些口诀。
同时，我也可以给他们一些拓展延伸的任务，比如让他们自己创造一些实际问题来解决，这样能够更好地巩固他们的学习成果。
重点和难点解析一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节，我通过设置一个关于苹果的例子来激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解乘法口诀的实际应用。
（西师大版）二年级数学上册教案67的乘法口诀★
（西师大版）二年级数学上册教案67的乘法口诀★第一篇：(西师大版)二年级数学上册教案 6 7的乘法口诀67的乘法口诀【教学内容】教科书第37～38页的教学内容。
【教学目标】1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3.让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件、算式口诀表。
【教学过程】一、激趣引入(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历6元。
红红：我买4本，要多少元? 教师：你们能帮助红红吗?学生：4本台历24元。
教师：你是怎样算出来的? 学生1：因为一本台历6元，2本台历就是12元，3本台历就是18元，所以4本台历24元。
学生2：我想一本台历6元，2本台历就是12元，那么4本台历就应该是24元。
学生3：我是用乘法口诀算的，四六二十四，4本台历24元。
教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。
那么哪一种方法算得既对又快呢? 学生：用口诀。
教师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。
揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。
［点评：这里以学生的生活为背景引出问题，激发学生的学习兴趣；同时通过这个活动激活学生的认知结构，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动建构新知识。
］二、探究新知 1.教学6的乘法口诀教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。
会列乘法算式吗? 学生：6×4=24。
教师：能根据乘法算式编一句口诀吗? 学生：四六二十四。
教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢……让学生把算式和口诀依次填入表里。
6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。
二年级上数学教案-6,7的乘法口诀-西师大版(年)
二年级上数学教案6,7的乘法口诀西师大版（年）一、教学内容今天我们要学习的是6和7的乘法口诀。
我们将通过教材第47页的例题和练习来掌握这一概念。
内容包括6乘以1到6的乘法口诀，以及7乘以1到7的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟记6和7的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点重点是让学生记住6和7的乘法口诀，并能够熟练运用。
难点在于理解口诀的规律并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些乘法口诀卡片，还会使用多媒体展示课件。
学生需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）我会在黑板上写下“6乘以1等于多少？”的问题，引导学生思考并回答。
接着，我会逐一提问6乘以2到6乘以6的结果，让学生一起回答。
2. 讲解乘法口诀（10分钟）我会利用多媒体展示课件，详细讲解6的乘法口诀。
我会让学生注意观察口诀的规律，并引导他们发现6的倍数的特征。
3. 练习口诀（10分钟）我会让学生打开练习本，按照课件上的练习题目，逐一计算6的乘法口诀。
我会鼓励学生互相交流解题方法，并在黑板上展示一些典型的答案。
4. 讲解7的乘法口诀（10分钟）我会用同样的方法讲解7的乘法口诀。
让学生观察规律，发现7的倍数的特征。
5. 综合练习（5分钟）我会设计一些综合练习题目，让学生运用6和7的乘法口诀进行计算。
我会及时给予反馈，并指导学生纠正错误。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括6和7的乘法口诀，以及一些典型的计算结果。
七、作业设计作业题目：请学生运用6和7的乘法口诀，完成教材第48页的练习题目。
答案：根据口诀计算结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了6和7的乘法口诀。
对于没有掌握的学生，我会考虑在课后进行个别辅导。
对于优秀的学生，我会提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解乘法口诀讲解乘法口诀是本节课的核心部分。
二年级上册数学教案-3.1 6、7的乘法口诀西师大版
第一节6，7的乘法口诀第1课时：6，7的乘法口诀教学目标：1．经历编写口诀6、7的乘法口诀的过程。
2. 熟记6、7的乘法口诀，并能正确地利用6、7的乘法口诀求积。
3. 在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与社会的联系。
4. 在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
教学重点：经历编6、7的乘法口诀的过程。
教学难点：熟记6、7的乘法口诀，并能正确地利用6、7的乘法口诀求积。
教学准备：实物投影仪、课件、算式口诀表。
板书设计：6、7的乘法口诀6×6=36 六六三十六7×7=49 七七四十九6×7=42 六七四十二7×8=56 七八五十六6×8=48 六八四十八7×9=63 七九六十三6×9=54 六九五十四教学流程：一．复习引入1. 复习：看算式，说口诀。
2×6 8×1 3×9 8×4 5×5 6×34×7 3×7 5×3 2×7 5×9 4×32. 对口令：1-5的乘法口诀。
二．探索新知1. 编写6的乘法口诀（1）出示例1情境图：提问：从图上你发现了哪些数学信息？（每本台历6元）（2）出示表格学生口头回答：每本台历6元，1本台历多少钱？2本、3本……5本呢？你能写出算式吗？（板书：5×6=30 ）口诀是什么？（板书：五六三十）（3）提问：如果买6本台历，需要多少元？该怎样列式呢？（抽生汇报，板书6×6=）（4）提问：你能用学过的方法推算出6×6的积是多少吗？（因为5个6是30，那么6×6表示6个6，多1个6，30+6=36，所以六六三十六；6本台历比5本台历多6元，所以30+6=36）根据生反馈板书（5）思考：6×6=36，可以编出哪一句口诀？（六六三十六）提问：“六六三十六”表示什么意思？（6）提问：如果要买七本、八本、九本又该怎样算呢？又可以编出什么乘法口诀来呢？学生根据刚才的方法，自己写出算式，编写出6的乘法口诀。
二年级上数学教案 课件-6、7的乘法口诀 3-西师大版
二年级上数学教案课件-6、7的乘法口诀 3-西师大版一、教学目标1.掌握6、7的乘法口诀。
2.发展学生的观察能力和联想记忆能力。
3.培养学生的耐心和专注力，提高他们学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：6、7的乘法口诀。
2.教学难点：如何使用口诀进行计算。
三、教学准备1.课件制作。
2.黑板白板。
3.小学生学习板书。
四、教学过程1. 导入老师出示一个问题：“如果你手中有6个橙子，每个橙子可以喂1只小兔子，你可以喂几只小兔子？”请同学们回答问题。
学生回答完之后，老师引导他们，把两组6只橙子摆在一起，然后把两组橙子都喂给小兔子，问同学们现在一共有多少只小兔子。
2. 学习1.让同学们发现橙子的个数就是口诀的结果。
2.老师出示6、7的乘法口诀，依次读出口诀，要求同学们记忆口诀。
3.在黑板上出现两个数字，例如6和7，让同学们选出正确的口诀，并将其说出来。
3. 练习1.给同学们出一些简单的口算题，例如：6×2=、7×3=等等，要求他们使用口诀进行计算。
2.让同学们分组，相互练习口诀，看谁先记住谁比较牢固。
4. 拓展老师出示两个数字，并告诉同学们他们需要计算这两个数字的积，但是他们还没有学到适用于这个数字的口诀，那么该怎么办呢？在这里，老师可以教授同学们一个快速的口算技巧，例如：对于6×8这样的数字，可以先算出6×10=60，再减去两个6，即可得到答案48。
这样的技巧一方面可以检验同学们的口算水平，同时也可以拓展他们的思维，帮助他们找到更多的口算技巧。
五、作业1.让同学们在课后复习口诀。
2.出一些简单的口算题，让同学们练习使用口诀进行计算。
六、教学反思本次教学，通过学生生活中的实际问题和丰富的练习，让同学们掌握了6、7的乘法口诀，并学会了如何使用口诀进行计算。
在教学过程中，注意到同学们集中注意力，记忆力较强，同时也遇到了一些思维难题，需要老师在后续的教学中再加以培训。
二年级上册数学教案-6,7的乘法口诀 (10)-西师大版
二年级上册数学教案-6,7的乘法口诀 (10)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 6、7的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6、7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用上一节课学习的5的乘法口诀，引导学生发现规律，进而引出本节课的学习内容：6、7的乘法口诀。
2. 学习新课（1）学习6的乘法口诀a. 教师带领学生一起背诵6的乘法口诀。
b. 学生自主练习，熟悉6的乘法口诀。
（2）学习7的乘法口诀a. 教师带领学生一起背诵7的乘法口诀。
b. 学生自主练习，熟悉7的乘法口诀。
3. 巩固练习（1）教师出示一些关于6、7的乘法口诀的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相交换答案，讨论解题过程。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些关于6、7的乘法口诀的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对6、7的乘法口诀的理解。
五、课后作业1. 抄写6、7的乘法口诀表，熟记于心。
2. 完成《练习册》上关于6、7的乘法口诀的练习题。
3. 家长协助孩子，用6、7的乘法口诀解决一些实际问题。
六、教学反思本节课通过教师的引导，让学生掌握了6、7的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，也发现部分学生对乘法口诀的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
总之，本节课达到了预期的教学目标，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进和调整。
教师将继续关注学生的学习情况，努力提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节：学生熟练掌握6、7的乘法口诀，并能灵活运用。
第3单元第1课时 6、7的乘法口诀(教案)｜西师大版-二年级数学上册
第3单元第1课时 6、7的乘法口诀教学目标：1. 让学生掌握6、7的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 6、7的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点：1. 6、7的乘法口诀的记忆与应用。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学过的乘法口诀，如1~5的乘法口诀。
2. 提问：同学们，我们已经学过了1~5的乘法口诀，那么你们知道6、7的乘法口诀吗？二、探究1. 让学生观察6、7的乘法口诀表，发现其中的规律。
2. 引导学生总结6、7的乘法口诀的规律。
3. 学生分小组讨论，如何记住6、7的乘法口诀。
4. 各小组分享记忆方法，全班交流。
三、练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固6、7的乘法口诀。
2. 教师巡查，指导学生做题，纠正错误。
3. 学生互相批改，交流解题心得。
四、应用1. 出示实际问题，让学生运用6、7的乘法口诀解决问题。
2. 学生独立思考，解答问题。
3. 教师点评，总结解题方法。
五、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结6、7的乘法口诀。
2. 提问：同学们，通过今天的学习，你们掌握了6、7的乘法口诀吗？你们觉得哪个口诀最难记？为什么？3. 学生分享学习心得，互相鼓励。
六、作业1. 让学生回家后，向家长复述今天所学的6、7的乘法口诀。
2. 完成《课堂练习》中关于6、7的乘法口诀的题目。
教学反思：本节课通过观察、讨论、练习和应用等环节，让学生掌握了6、7的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，总结记忆方法，提高学生的记忆能力。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
在今后的教学中，还要继续加强学生的合作交流，提高学生的参与度，使他们在愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：6、7的乘法口诀的记忆与应用详细补充和说明：一、记忆策略的多样性在帮助学生记忆6、7的乘法口诀时，应采用多种记忆策略，以适应不同学生的学习风格和记忆特点。
《6,7的乘法口诀》(教案) 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《6，7的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握6、7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生数学素养。
二、教学内容1. 6、7的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6、7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些与6、7有关的图片，如七星瓢虫、六边形等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“同学们，你们知道6、7的乘法口诀吗？”导入新课。
2. 学习6、7的乘法口诀（1）教师带领学生一起背诵6、7的乘法口诀，如“一一得一，一二得二……”。
（2）学生自主练习，相互交流，加深对乘法口诀的理解和记忆。
（3）教师出示一些6、7的乘法口诀卡片，让学生快速说出答案，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
3. 运用乘法口诀解决实际问题（1）教师出示一些与6、7有关的实际问题，如“一个篮子里有6个苹果，现在有7个篮子，一共有多少个苹果？”引导学生运用乘法口诀解答。
（2）学生分组讨论，相互交流解题方法，提高解决问题的能力。
（3）教师总结解题方法，强调运用乘法口诀的重要性。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6、7的乘法口诀及运用方法。
同时，强调学生在日常生活中要多加练习，提高运算速度和准确性。
五、课后作业1. 抄写6、7的乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成《6、7的乘法口诀》练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的合作意识，提高学生数学素养。
3. 加强课后辅导，确保学生掌握6、7的乘法口诀。
综上所述，本节课通过引导学生学习6、7的乘法口诀，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生数学素养。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，使学生在愉快的氛围中掌握所学知识。
二年级上册数学教案-6,7的乘法口诀2西师大版
二年级上册数学教案6，7的乘法口诀2 西师大版教案：二年级上册数学教案6，7的乘法口诀2 西师大版一、教学内容本节课我们将继续学习6和7的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握6和7的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够熟记6和7的乘法口诀。
2. 学生能够理解并运用6和7的乘法口诀解决实际问题。
3. 学生能够通过观察和分析，发现6和7的乘法口诀的规律。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够熟练运用6和7的乘法口诀解决实际问题。
2. 重点：学生能够熟记6和7的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：我们生活中经常会用到乘法口诀，比如我们要买6个苹果，每个苹果的价格是3元，那么我们需要支付多少钱呢？我们可以通过乘法口诀来解决这个问题。
2. 讲解6的乘法口诀：我们先来回顾一下6的乘法口诀。
6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18，以此类推。
我们可以发现，6的乘法口诀的得数都是6的倍数。
4. 练习：让学生自主练习6和7的乘法口诀，并尝试解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：6的乘法口诀：6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 187的乘法口诀：7 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 21七、作业设计1. 请写出6的乘法口诀。
2. 请写出7的乘法口诀。
a. 如果我有6个苹果，每个苹果的重量是200克，那么我一共有多少克的苹果？b. 如果我有7个橘子，每个橘子的体积是150毫升，那么我一共有多少毫升的橘子？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果。
我会思考学生是否掌握了6和7的乘法口诀，是否能够运用到实际问题中。
如果发现学生有困难，我会考虑在下一节课中进行针对性的讲解和练习。
拓展延伸：重点和难点解析一、情景引入的设计二、讲解6的乘法口诀在讲解6的乘法口诀时，我注重了口诀的记忆和理解。
二年级上册数学教案-3.1 6.7的乘法口诀 西师大版
的乘法口诀教学内容：教学目标：引导学生，经历编口诀的过程，能找出6、7乘法口诀得规律，进一步培养学生的探索教学重点：经历编口诀的过程，熟记口诀教学难点：经历编口诀的过程，引导学生应用口诀。
教学过程：一｜复习引入1、我们已经学习了哪些乘法口诀？2、引导全班学生齐背5的乘法口诀5X7的口诀我忘记了，请学生帮忙解决学生：①直接口诀告诉②方法：5X7表示7个5，用6个5=30加上一个5依次用规律：5X8=3553、跟6有关的口诀你们知道哪些？4、引入：这节课我们来继续6和7的乘法口诀（板书课题）二、互动新授1、创设情境：孩子们，老师真的记忆不好，今天是几月几日、星期几？陪我去超市买台日历来帮我记住。
（课件）2、根据这幅图，你们能获得哪些数学信息？3、我要买5本，帮我算一算要多少钱？（课件展示）6本呢？7本呢？8本呢？5本：5X6=306本：6X6=367本：6X7=42（六七四二，故意出错）4、引导学生列出算式5、你能算出上面每个算式的得数吗？（独立思考并算出）6、编制口诀7、台历出示，编制7的口诀，7个星期、8个星期、9个星期①完成表格②7、8、9个星期怎样列式，自编口诀③齐读口诀④对口令的口诀分别有什么规律。
8、例②计算，应用口诀独立完成31页例28×6=（）口诀：（）9×7=（）口诀：（）三、巩固练习完成自制第2题四、拓展你能计算下列各题吗？6×56= 7×8-7=6×76= 7×9-7=五、课堂小结学到什么？引导学生说出（这节课，我们学习了的乘法口诀。
你能用我们今天所学的知识算一算我们班一共有多少人吗？课后反思：反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出6、7的乘法口诀。
但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。
我会在今后的教学中，更加努力。
课后我对自己本课的反思有如下几点：成功之处：1处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与6、7有关的话题。
二年级上数学【教案】-6,7的乘法口诀(3)-西师大版(年)
二年级上数学教案-6,7的乘法口诀(3)-西师大版（年）课程目标1.通过对6,7的乘法口诀的学习，让学生能够熟练地计算6,7的乘法。
2.培养学生的口算能力和数学思维能力。
3.培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
教学过程1. 热身（5分钟）老师可以设计一些热身练习，例如快速口算5的倍数、10的倍数等。
让学生在轻松的氛围下进入学习状态。
2. 探究（10分钟）引导学生思考：为什么要学习6,7的乘法口诀？学习乘法口诀有哪些好处？让学生自由发言，引导他们感受到学习乘法口诀的重要性。
同时，在学习乘法口诀的时候，学生也能够培养自己的口算能力，提高数学思维能力等。
3. 手抄乘法口诀（20分钟）让学生准备笔、纸，设计手抄6,7的乘法口诀的任务。
要求学生认真手写，规范字体，用色彩搭配，增强可读性。
这样既锻炼了学生的手部运动能力及美术创作能力，同时也让学生在动手中感受到学习的快乐。
4. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，让小组内的学生互相合作检查自己写的乘法口诀是否正确，是否清晰可读。
同时，可以让小组内的学生相互传读口诀，以此来加深记忆。
5. 教师点评（10分钟）选择一些学生的手抄作业让大家分享欣赏，并给予点评。
鼓励每一位学生，不论是好的还是不足的，都各有值得肯定的点。
6. 游戏巩固（10分钟）采用“找朋友”游戏的形式，让学生灵活运用手上的乘法口诀，找到跟自己不同的口诀伙伴。
这样有利于加深学生对口诀的记忆，同时也锻炼了学生的合作意识和口算能力。
作业布置6,7的乘法口诀的家庭作业，要求家长协助孩子完成。
可以采用家长-孩子互相披露各自手抄的口诀的形式进行，以此加深家长与孩子之间的互动。
总结6,7的乘法口诀作为基础知识，是学习数学的重要环节。
本节课让学生通过手抄6,7的乘法口诀、合作学习、游戏巩固等方式，培养了他们的口算能力、数学思维能力及合作能力，同时也加深了他们对乘法口诀的记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的一半，就记住了；六七了就是六八呗，得数 48，也是分开记，前面的 4 也是
后面 8 的一半。
学生 2: 我是根据加法算式记的得数，只要知道六七四十二了，那么前面一
句口诀的得数就用 42 减去 6 是 36，后面的口诀就是在六七四十二的基础上加上
6，就能算出结果是 48 来了。
教师：同学们的想法真不错， 当我们忘了某一句 6 的乘法口诀时， 可以想一
想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减 6 或者加 6 就可以了。
教师：不知道这样的方法能否帮助到你， 下面就请同学们用自己喜欢方式背
诵 6 的乘法口诀吧，同桌可以互相检查一下。
8
学生自由背诵，教师巡视指导。 【设计意图： 放手让学生进行对比归纳， 发散思维， 找出不同的记住 6 的乘 法口诀的方法。既体现了学生的主体地位，也培养了学生的创新精神。 】 （二）教学资源 一、把下列加法算式改写成乘法算式。 6＋6＋6＋6＋6＋6＋6 +6+6 7+7+7+7+7+7 二、填空 1.8 个 6 相加，和是（ ）写成乘法算式是：（ ）×（ ）。 2. 一个因数是 7，另一个因数是 8，写作（ ）×（ ），读作（ ）乘（ ）。
第四题： 6 7 7
866
576
第五题： 24 21 42 24 21 42 24 21 42
七、板书设计：
6
，7 的乘法口诀
7
6×6＝36 六六三十六 7 ×7＝49 七七四十
九
6×7＝42 六七四十二
7 ×8＝56
七八五十
六
6×8＝48 六八四十八7 Nhomakorabea9＝63
七九六十三
6×9＝54
六九五十四
八、教学反
思
“6、7 的乘法口诀” 是在学生学习了 1~5 的乘法口诀的基础上进行教学的。
在教学时，考虑到学生已有的基础， 所以让学生自主编写 6、7 的乘法口诀，
找出它的特点， 并用自己喜欢的方式进行记忆， 让学生利用知识的迁移去学习本
节课的新知识。
本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写 6、7 的乘法口
1
（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们 学的很不错啊！
2、教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课 件出示以下练习）
看算式，说口诀 3×5= 4 × 2= 5 ×3= 1 × 9= 3 ×4= 8 ×4= 6 ×4= 5 ×5= （1）指名回答 （2）集体订正 （3）教师及时鼓励，并作重点强调：看到 3×5 这道算式，就会想到 5× 3 这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。 3、教师：看来大家都对 1~5 的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习 6，7 的乘法口诀。 教师板书： 6，7 的乘法口诀 【设计意图： 以开火车的形式背诵 1~5 的乘法口诀引入， 这样既能提高学生 学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学 生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。 】 二、探究新知 课件出示例 1。 1. 教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？ （1）学生独立观察 （2）小组内交流 （3）指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历 6 元，两个小朋友正在说一 个星期有 7 天。 （4）集体订正
的数。
（2）集体订正。
（3）同桌进行，然后交换角色进行。
（4）指名同桌展示。
（5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
5
课件出示课堂活动第 1 题的第二幅图 2. 教师：这幅图的游戏规则是什么？ （1）指名回答：对口令，一人说一句口诀，另一人根据口诀说出两道乘法 算式。 (2) 集体订正。 (3) 同桌进行，然后交换角色进行。 (4) 指名同桌展示。 (5) 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 课件出示课堂活动第 2 题。 3. 教师：请同学们看课件，这是一个六边形，要想摆出这个六边形，需要几 根小棒？那么摆 2 个六边形要几根 ?摆 3 个呢 ?摆摆看。 （1）学生动手操作，教师巡视，个别指导。 （2）指名黑板上用磁力棒摆图形。 （3）指名回答： 1 个六边形需要 6 根小棒， 2 个六边形需要 2 个 6 根，就是 6×2=12 根， 3 个六边形需要 3 个 6 根，就是 6×3=18 根小棒。 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 4. 教师：如果不用摆，那你知道摆 7 个六边形要几根小棒吗 ? （1）指名回答： 要 42 根。因为 1 个六边形要 6 根小棒， 摆 7 个六边形就是 7 个 6 相加，也就是 6×7，六七四十二根。 （2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 【设计意图：练习的情境性、游戏性、动手操作等符合儿童的心理特征，能 激发学生的学习兴趣， 通过变式练习， 加深学生对 6，7 乘法口诀的理解和记忆， 提高了学生对口诀的掌握水平。】 四、达标反馈 1. 完成练习九的第一题。 要求：独立完成作业，说出规律，得出结论：因数交换位置，积不变。 2. 完成练习九的第二题。 要求：独立完成，得出结论：一个口诀，写出两个乘法算式。 3. 课件展示：在〇里填上“ +”“ - ”或“×”。
诀的过程， 感过程的合理性， 进一步发展学生的数学思维， 同时让他们在学习活
动中获得成功的体验，这些都是本节课的成功之处。 教学资料包
（一）教学精彩片段
教师：如果有个同学记住了 6×7=42，却忘记了 6× 6 或者 6× 8，你能帮助
他想一个办法吗？
学生 1: 六六很好记，只要记住三十六就行， 36，分开记，前面的 3 是后面 6
1 6 、7 的乘法口诀
教学内容 教材第 29~30页例 1、例2以及课堂活动 。学会 6，7的乘法口诀，会用乘法口 诀正确求积。
教学提示 本节课是学生在掌握了 1~5 的乘法口诀的基础上进行学习的， 是乘法口诀的 继续，也是今后学习 8、9 的口诀的基础。 在学生熟悉的活动中， 采用动手实践、 自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。
七七四十九
七八五十六
七九六十三
（6）学生齐读，并且背过。
【设计意图： 用编 6 的乘法口诀的方法类推 7 的乘法口诀， 既让学生学的轻
松，同时又培养了学生类推能力及自主学习的能力。 】
三、练习应用，巩固新知
课件出示课堂活动第 1 题的第一幅图
1. 教师：这幅图的游戏规则是什么？
（1）指名回答：对口令，就是一人说口诀的前两个数，另一人说口诀后面
6. 教师：同学们， 我们之前编出了 1~5 的乘法口诀， 老师相信你们一定能根
据这四道算式，编写出 6 的乘法口诀的！
（1）学生独立试写
（2）小组内交流
（3）指名汇报：六六三十六 六七四十二 六八四十八
3
六九五十四 （4）集体订正，教师及时肯定和鼓励： 同学们真是了不起， 很会编口诀啦！ （5）教师板书：
（3）指名汇报： 6× 6＝ 36 6 ×7＝42 6 ×8＝ 48 6 ×9＝54
（4）集体订正， 教师及时鼓励和肯定 : 同学们不但列出了乘法算式， 而且还
算出了正确的结果，真是不错啊！
（5）教师板书： 6× 6＝ 36
6
× 7＝ 42
6
×8＝48
6
× 9＝ 54
5. 教师：谁能说说 6× 6＝ 36，这个算式哪来的？怎么得到 36 的？
× 9＝ 63 天
(4) 集体订正
(5) 教师及时鼓励，同时板书：
7
×7＝49
7×8＝56
7×9＝63
11. 教师：我想同学们会根据以前经验，很快编写出 7 的口诀来的！
（1）学生独立试写
（2）小组内交流
（3) 指名汇报：七七四十九 七八五十六 七九六十三
(4) 集体订正
(5) 教师及时鼓励，并板书：
30 48 56 54
第二题： 6×7=42 7 × 6=42
7 ×9=63 9 × 7=63
第三题：× - × + × -
第四题： 7×6=42 6 × 9=54 7+8=15 8 × 6=48
五、课堂小结：
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）学生各抒己见
（2）指名汇报：我学会并背过了 6、7 的乘法口诀，并且会用 6、 7 的乘法
10. 教师：我们都知道一个星期是 7 天，我想请同学们算一下 ,7 个星期呢？ 8 个星期呢？ 9 个星期呢？（同时，课件出示这个问题）
（1）学生独立试写 （2）小组内交流
4
（3) 指名汇报： 7 个星期，就是 7 个 7 相加，所以是 7×7＝49 天；8 个星
期就是 8 个 7 相加，所以是 7×8＝56 天；9 个星期，就是 9 个 7 相加，所以是 7
教学目标 ※ 知识与技能： 1. 引导学生经历编口诀的过程，能找出 6，7 乘法口诀的规律，进一步培养 学生的探索发现能力。 2. 能记住 6，7 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 ※ 过程与方法：
联系已有知识经验，理解 6、 7 的乘法口诀的规律，初步培养学生的分析综 合能力。
※ 情感、态度与价值观：
口诀计算各种题 ......
（3）教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：生活中，有许多地方需要我们
用口诀去解决的问题，大家可以去寻找，试着用我们学过的口诀去解决！
六、布置作业：练习九的第 3、4、5 题
答案：第三题： 12 54 24 30 6 36 48 18 42
35 21 56 49 14 63 7 42 28
并算出结果。
（1）学生独立完成
（2）小组内交流
（3）实物投影展示部分同学作业，并指名说所用口诀。
（4）集体订正
（5）教师及时鼓励并重点强调：这些算式，都能用我们前面所学的乘法口
诀解决。