高考生物二轮复习 第三单元 专题三 生物的变异、育种与进化
高考生物试题分项解析：生物的变异育种与进化(含解析)
生物的变异、育种与进化1．（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了A．基因重组B．染色体重复C．染色体易位D．染色体倒位【答案】A【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组，A正确。
2．（2018江苏卷，4）下列关于生物进化的叙述，正确的是A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B．有害突变不能成为生物进化的原材料C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变【答案】A3．（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移【答案】C【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长，可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失，从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移，即发生了基因重组，因此突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。
4．（2018海南卷，17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
高考生物二轮复习课件—变异、育种和进化
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
高考生物 二轮复习 变异、育种和进化
-8-
命题点一 命题点二 命题点三
4.基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题
整合提升 题型突破 题组训练
(1)关于“互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换,属于基
因重组;非同源染色体之间的互换,属于染色体结构变异中的易位。
(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异,DNA分子上
命题点一 命题点二 命题点三
-3-
整合提升 题型突破 题组训练
(3)诱变育种材料:只要能进行细胞分裂的材料都符合要求,如萌发的种子、洋葱 根尖等;但不进行细胞分裂的材料不符合要求,如干种子、动物精子等。原因是诱 变育种必须发生基因突变,而基因突变主要发生在DNA复制过程中。
(4)突变频率很低,但突变的基因数或个体数不一定少。 (5)基因突变一定是可遗传变异,因为遗传物质改变了,但基因突变产生的新基因 不一定传递给后代。若发生在体细胞中,一般不会通过有性生殖传递给子代;若发 生在配子中,则可以。
(1)至少需要培育
年。
(2)第一年得到
。
(3)第二年得到
。
关闭
((14))第传三统年的得育到种方法是杂交育种,包括。③④两个步骤,亲本基因型为AABB和aabb, 杂(5)交需得要F第1,四基年因吗型?为如A果aB需b要,自,第交四得年F2怎,筛么选办出?基因型为aa。BB或aaBb的个体,再通过 自交筛选出基因型为aaBB的个体,至少需要4年时间。缩短育种年限的育种方法
命题点一 命题点二 命题点三
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整合提升 题型突破 题组训练 Nhomakorabea思维拓展
变异与育种存在的误区 (1)育种原理和育种方法分辨不清,出现答非所问的情况。原理是育种的理论依 据,如多倍体育种和单倍体育种的原理都是染色体变异。 (2)单倍体育种和花药离体培养相混淆。花药离体培养只能获得单倍体,而单倍 体育种最终要获得正常个体。 (3)不同的育种方法获得的新品种能否遗传的问题。凡是依据基因突变、基因 重组和染色体变异原理获得的新品种都是可遗传的,如通过多倍体育种获得的无 子西瓜的“无子”性状属于可遗传的变异,而通过涂抹生长素获得的无子番茄是不 可遗传的变异。
考向三 生物的变异、育种与进化-2023年高考生物二轮复习
在进行减数分裂时，有可能形成正常的生殖细胞
9.替代年年制种，获取无子西瓜的方法一是_________________________________________________________________________；方法二是____________________________________________________________________________________________________________________________________。
13.工蜂虽然不能繁殖后代，但它们适于采集花粉的性状在进化上仍是有意义的。因为__________________________________________________________________________。也正是由于工蜂有这些性状，才能使蜂王获得充足的食物来繁殖后代。
决定这些性状（有利变异）的基因存在于蜂王和雄蜂的基因组中，可以遗传给后代
10. 射线照射野生型链孢霉能使其不能在基本培养基上生长，但在基本培养基中加入某种维生素后又能生长，说明______________________________________________________。
ห้องสมุดไป่ตู้ 基因突变可能影响了酶的合成从而影响了某种维生素的合成
5.生物的进化
（1）现代生物进化理论的“两、两、三、三”
（2）隔离、物种形成与进化的关系①生物进化≠物种的形成生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。②物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。③协同进化并不只包括生物与生物之间的协同进化，还包括生物与无机环境之间的协同进化。
2019高考生物二轮复习专题三遗传、变异与进化第三讲变异、育种与进化课件
(2)涉及基因“质”与“量”的变化
基因突变
改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，不改 变基因的量 不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基
基因重组 因间组合搭配方式，即改变基因型(注：转基因技 术可改变基因的量) 染色体变 不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因 异 的排列顺序
4.基因突变对性状的影响
C，C正确；C—G含有三个氢键，稳定性更强，D正确。
答案：B
►题组二
染色体变异类型及特点的考查
7．某雌雄同株的植物的花色由位于2号染色体上的一对等位 基因控制，A控制红色，a控制白色。某杂合的红花植株，经 射线处理后 2号染色体缺失了一个片段，含有片段缺失染色
体的雄配子不能正常发育，该植株自交，后代中红花∶白花
变纯合体。
解析：(1)基因突变是指基因中碱基对的替换、增添和缺失； 染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，通常染 色体变异涉及许多基因的变化。故基因突变涉及的碱基对数 目比染色体变异少。(2)在染色体数目变异中，既可发生以染
色体组为单位的变异，也可发生以染色体为单位的变异。(3)
显性突变是aa突变为Aa，在子一代中能观察到该显性突变的 性状，子一代自交，子二代的基因型为AA、Aa和aa，子二 代再自交，子三代不发生性状分离才算得到显性突变纯合
(4) 染色体结构变异可为生物进化提供原材料。 (2015· 江苏 卷)(√ )
2．判断下列有关育种叙述的正误
(1)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低。
(× ) (2)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为 尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培 养。( √ )
红花植株自交，后代中红花∶白花＝1∶1，应是雌配子有两 种，且比例为1∶1，雄配子只有含a的正常发育，说明A基因 所在染色体发生了片段缺失，且A基因不位于缺失的片段上。 答案：B
(浙江专用)2016届高考生物二轮复习课件第三单元专题三生物的变异、育种与进化
2.（2015·江苏卷，10）甲、乙为两种果蝇（2n），下图为这两 种果蝇的各一个染色体组，下列叙述正确的是（ ）
A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常 B.甲发生染色体交叉互换形成了乙 C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同 D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料
解析 A、B、C项错，甲、乙的1号染色体，一为正常，一为倒 位，二者排列顺序不同，属于染色体结构变异；D项对，染色体 变异属于可遗传变异，可为生物进化提供原材料。 答案 D
4.（2015·山东临沂质检）玉米（2N＝20）的抗锈病（A）对不抗 锈病（a）为显性，基因位于10号染色体上；玉米籽粒的三对 相对性状非糯性（B）对糯性（b）为显性、饱满种子（D）对 凹陷种子（d）为显性、糊粉层有色（E）对糊粉层无色（e） 为显性，基因都位于9号染色体上（如图1所示）。请据图回答 下面的问题。
高考对本考点的考查多以选择题形式直接考查三种可遗传变异 的特点，以非选择题形式考查三类变异的产生原因、特点及确 认方法与相关实验分析。
1.界定三类基因重组
重 组 类 型
非 体 基 组
同 上 因
源 非 间
染 等 的
色 位 重
同源染色体 上非等位基 因间的重组
人工 组（
组）
基因 DNA
重 重
发
减Ⅰ后期 减Ⅰ四分体
解析 白花植株的出现是由于X射线照射引起的基因突变，不一 定有利于生存，A项错误；X射线可引起基因突变和染色体变异， B项正确；应用杂交实验，通过观察其后代的表现型及比例，可 以确定是显性突变还是隐性突变，C项正确；白花植株自交后代 若有白花后代，可确定为可遗传变异，否则为不遗传变异，D项 正确。 答案 A
解析 基因突变只是发生基因中个别碱基对的替换、增添、缺失， 而染色体结构变异是关于染色体中某个片段的增加、缺失、颠倒、 易位的情况，所以基因突变不会导致染色体结构变异，A错误； 基因突变中若发生碱基对的替换，可能因为密码子的简并性，不 会改变氨基酸的种类，进而表现型也不会改变，若突变个体之前 为一个显性纯合子AA，突变成为Aa，个体的表现型也可能不改 变，B错误；基因突变是染色体的某个位点上基因的改变，这种 改变在光学显微镜下是无法直接观察到的，而染色体结构变异是 可以用显微镜直接观察的，D错误。 答案 C
二轮复习-变异育种、进化
变异、育种和进化1．判断有关生物变异的叙述(1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2)诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向由环境决定(3)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置(4)非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异(5)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(6)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(7)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(8)甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验，但只会出现在有丝分裂中(9)三倍体植物不能由受精卵发育而来2．如图是与水稻有关的一些遗传育种途径。
请据图回答下列问题：(1)采用A→B育种过程培育抗某种除草剂的水稻时，若用γ射线照射幼苗，其目的是，检测照射后的组织是否具备抗该除草剂能力的措施是。
若对抗性的遗传基础做进一步探究，可以选用抗性植株与纯合敏感型植株杂交，如果，表明抗性是隐性性状。
F1自交，若F2的性状比为15(敏感)∶1(抗性)，则可初步推测该抗性性状由两对基因共同控制(2)在F过程中可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成胚状体获得再生植株，其细胞仍具有全能性(3)若要改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用图中F、G(填字母)途径所用的方法(4)若以矮秆易感稻瘟病品种(ddrr)和高秆抗稻瘟病品种(DDRR)水稻为亲本进行杂交，经E过程培育矮秆抗稻瘟病水稻品种，F2矮秆抗稻瘟病类型中，能稳定遗传的占。
若利用上述亲本，尽快选育出矮秆抗稻瘟病纯合水稻品种，则应选用(填字母)途径所用的方法，并用遗传图解和必要的文字表示。
图解提示：3．判断下列关于生物进化的叙述(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果(2)因自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率，所以进化改变的是个体而不是群体(3)基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向(4)在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的变化只与环境的选择作用有关(5)种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小(6)受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代(7)物种的形成必须经过生殖隔离，因此生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素重点一立足“关键点”区分判断变异类型例1某科研小组在研究某些生物的变异现象过程，绘制如下几种变异的示意图，并对其中某些具体变异类型做了进一步的探究，请思考回答下列问题：(1)图中①表示__________，发生在________________________时期，而图②表示________。
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2.（2012·全国新课标）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中 一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两 种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知， 突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）； 二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上 一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖 能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色 异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。 请预测结果并作出分析。
________________________________________________________ 。
（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异
常鼠与毛色正常鼠的比例为
，另一种是同一窝子代全部
表现为
鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交
配的结果。
解析 （1）由题干可知，基因突变为一个亲本一对常染色体上一 对等位基因中的一个基因，单个基因突变即能引起子代性状的改 变，所以该突变为显性突变；由于突变为显性突变，该个体为杂 合子，与毛色正常个体杂交后代毛色正常和异常的比例是1∶1。 （2）假设毛色异常为隐性基因携带者杂交所致，则该个体的基因 型是aa，毛色正常鼠个体的基因型为Aa、AA，同一窝后代的毛 色全正常，或者正常和异常的比例为1∶1。 答案 （1）1∶1 隐 显 只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的 一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛 色正常鼠的比例均为1∶1的结果 （2）1∶1 毛色正常
（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均
为
，则可推测毛色异常是
性基因突变为
性基因的直接结果，因为_______________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
专题三 生物的变异、育种与进化
[考纲要求] 1.基因重组及其意义（Ⅱ）。 2.基因突变的特征 和原因（Ⅱ）。 3.染色体结构变异和数目变异（Ⅰ）。4.生物 变异在育种上的应用（Ⅱ）。 5.转基因食品的安全（Ⅰ）。 6.现代生物进化理论的主要内容（Ⅱ）。 7.生物进化与生物多 样性的形成（Ⅱ）。
外界环境条件
普遍性、低频性、不定向性、 随机性
产生新的基因 减Ⅰ的四分体时期和后期
新基因型
缺失、易位、倒位、重复
种群 自然选择 隔离
生物多样性
基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组
考点一 三种可遗传变异及其比较
典例引领
1.（2015·课标卷Ⅱ，6）下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确 的是（ ）
A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析 人类猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的，A正确， B、C、D错误。 答案 A
图示
（2）关于“缺失”问题 DNA分子上若干“基因”的缺失属于 染色体变异 部若干“碱基对”的缺失，属于 基因突变 。
；基因内
（3）涉及基因“质”与“量”的变化
①基因突变——改变基因的质（基因结构改变，成为新基因），
不改变基因的量。
②基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基
因间组合搭配方式，即改变基因型（注：转基因技术可改变基因
图像 示意
2.突破生物变异的3大问题
（1）关于“互换”问题 同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重 组——参与互换的基因为“ 等位基因 ”；非同源染色 体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互 换的基因为“ 非等位基因 ”。比较 Nhomakorabea易位
交叉互换
交换对象 非同源染色体,非等位基因 同源染色体,等位基因
（5）XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减 数 分裂 中同 源染 色体 的联 会行 为有 关 （ 2013·安 徽 ， 4改 编 ） （） 答案 （1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）× 提示 （1）诱变是不定向的，诱变获得的性状多数是不利性状。 （2）基因突变不能在光学显微镜下观察到。（5）XYY个体的形 成原因是父方减Ⅱ后期两条Y染色体移至一极所致，与联会无关。
高考对本考点的考查多以选择题形式直接考查三种可遗传变异 的特点，以非选择题形式考查三类变异的产生原因、特点及确 认方法与相关实验分析。
1.界定三类基因重组
非同源染色体上 同源染色体上非
重组
人工基因重组
非等位基因间的 等位基因间的重
类型
（DNA重组）
重组
组
发生 时间
减Ⅰ后期
减Ⅰ四分体 时期 目的基因导入细 胞后
题组1 基因突变与基因重组 1.（2015·海南卷，19）关于等位基因B和b发生突变的叙述，错
误的是（ B ） A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 C.基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变 D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变 解析 根据基因突变的不定向性，突变可以产生多种等位基 因，A正确；X射线属于物理诱变因子，可以提高基因突变率， B错误；基因突变包括碱基对的替换、增添、缺失三种情况， C选项属于替换，D选项属于增添，C、D正确。
的量）。
③染色体变异——不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基
因的排列顺序。
“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体
错混诊断
（1）诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向由环境决 定（江苏，23D和广东理基，47B）（ ） （2）观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的 位置（2010·江苏，6C）（ ） （3）非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组合均可导 致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异（宁夏， 5B和2011·江苏，22B）（ ） （4）在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一 部分片段，导致染色体结构变异（2011·江苏，22C）（ ）