修辞手法1

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小升初考试语文复习专题《修辞手法1》练习及答案

小升初考试语文复习专题《修辞手法一》一、单选题1．下列句子中修辞手法与其他三项不一样的一项是（）A．倾听是一种享受，倾听是一种收获，倾听是一种乐趣。

B．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

C．花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像在说话似的。

D．春天花木欣欣向荣，夏天海滩阳光灿烂，深秋树木艳丽多彩，冬日冰雪晶莹剔透。

2．下面对句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（）。

A．每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（拟人）B．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?（反问）C．长江，长城，黄山，黄河，在我胸中重千斤。

（排比）D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（对偶）3．各句中，修辞手法判断有误的一项是（）A．爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

（拟人）B．谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

（设问）C．石级上面的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（夸张）D．我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

（比喻）4．下列句子是比喻句的一项是（）A．一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影。

B．突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

C．奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。

D．他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

5．下列句子是比喻句的是（）A．突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

B．轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

C．没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

D．他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

6．下列句子中，运用了比喻的修辞手法的一项是（）A．突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

常见修辞手法[1]

用一般地说，总是用形原象的事物来比喻生疏的事则物，用具体的事物来比喻
抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
注意创新
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
练习
判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 2、看他的样子，好像有什么喜事似的。（） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） 4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。（）
练习
5、旧上海是冒险家的乐园。（） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 8、她长得很像我邻居的小妹妹（）
五、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？
是我们劳动群众。
六、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。 (问而不答，让读者从话中找到答案)
例：克服困难不也是一种享受吗？
练习
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 10、这个地方我似乎已到过了。（） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 12、他的性格很像他爸爸。（）
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人当作物来描写。
<1>拟人：把事物当作人，
比拟
写出和人一样的感情和动作。例：花喜鹊格格地笑起来。 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)
常见修辞手法

古诗词鉴赏表达技巧之修辞手法 (1)

修辞手法常见修辞：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、排比、夸张、通感、对偶、双关、用典、设问、反问、互文等一、比喻比喻：借助想象，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，两种事物本质不同，但二者有相似点。

作用：(1)、化平淡为生动(2)、化深奥为浅显(3)、化抽象为具体(4)、化冗长为简洁答题模式：1、运用了比喻的手法；2、把……比作……，突出了事物的某一特点。

3、表达了诗人的情感。

例如：望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

最后一句运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析。

诗歌的最后一句运用了比喻的修辞手法，借助想象，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，突出了洞庭山之青翠和小巧之特点；将洞庭水比做白银盘，突出了洞庭水之清澈宁静的特点。

表现了诗人对大自然的热爱，还表现了诗人壮阔不凡的气度并寄托了诗人高卓清奇的情致。

练习：1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

(安徽卷)柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。

聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。

后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒。

②吹梅：吹奏《梅花落》。

作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法?请结合全词内容具体说明。

答：作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。

上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。

2、阅读下面这首诗，然后回答问题。

青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

最后三句运用了什么修辞手法？请分析。

3、阅读下面这首诗，然后回答问题。

江上看山苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。

语文复习课(句子)之修辞手法1

• a、把一种事物比喻成另一种事物。（甲→乙） • b、两种事物之间要有联系。（共同点）
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• 小练笔： 1、小明长得真像他妈妈。 2、小华今天没到校，好像是生病了。
（不是比喻句）（不是比喻句）
3、我抬起头，看见老师的两鬓又添了一些银丝。
（是比喻句）
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谢谢！
——朱自清《春》节选
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修辞：修饰言词。
作用：使句子变得更生动、活泼、具体。
种类（小学常用）：比喻、比拟、排比、夸张、反问、设问、对偶、引用等
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一、比喻例句1：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色
彩明丽，倒映水中。
把桂林的山比喻成屏障和竹笋
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六年级语文总复习（二）
句子——修辞手法（1）
教字垭完小覃奋
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桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
本体+喻词+喻体
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比喻的类型：
1、明喻
例句2：弯弯的月儿像小船。（本体+喻词+喻体）
2、暗喻
例句3：祖国，我的母亲！

（本体+喻体）
3、借喻
例句4：天边升起了一层雪白的纱帐。（喻体）
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高考修辞手法(一)常见修辞手法知识点讲解

高考修辞手法（一）常见修辞手法知识点讲解一、比喻1.定义比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。

2.结构比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。

(1)明喻。

本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。

常见形式是:甲像乙。

例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。

本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。

典型形式是:甲是乙。

例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。

此外,暗喻还有一些变体值得注意:①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。

例如:这是花的海洋。

②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

例如:老狐狸你不要灌迷汤。

③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。

例如:五点钟,上工的汽笛响了。

红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……(3)借喻。

不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。

借喻的典型形式是甲代乙。

例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。

另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。

例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。

这种叫“博喻”。

4.比喻的作用(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。

5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。

一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。

下面几例都不是比喻句。

(1)她的性格像母亲。

——同类事物作比较(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。

——表示猜度(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

——表想象(4)不要带着思想包袱去工作。

修辞手法一

修辞手法一1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：像一块空灵的蓝水晶。

朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

（《荷塘月色》朱自清）。

常见的修辞手法有以下八种

常见的修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。

修辞手法练习1

修辞手法练习常用修辞手法：1、比喻。

俗话叫打比方。

一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。

例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。

例如：老师是辛勤的园丁。

2、夸张。

运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

3、拟人。

借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如：田野里，小虫为他演奏。

4、排比。

如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

5、设问。

为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

6、反问。

将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

一、写出下列句子运用的修辞手法。

1、凡卡的命运难道还不够悲惨吗？（）2、种子能实现它的梦想吗？能！（）3、冰雪融化在大地母亲的怀抱里。

（）4、我摇摇晃晃，肩上的筐子来回晃荡，像是打秋千。

（）5、决赛前，他紧张得心都要跳出来了。

（）6、啄木鸟医生天天给大树伯伯看病。

（）7、勤俭节约光荣，铺张浪费可耻。

（）8、黄河是中华民族的摇篮。

（）二、按要求写句子。

1.防风林挡住狂风。

比喻句：拟人句：2.一片片树叶从空中飘落。

比喻句：3.广场上的人很多。

夸张句：4.同学们的寒假生活丰富多彩。

排比句：5.大礼堂里面挤满了人。

夸张句：6.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

比喻句：7.鸟儿在树枝上跳动。

拟人句：8.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

夸张句：9.天上的星星一闪一闪。

拟人句：10.树叶很绿。

夸张句：11.他在我的心目中有重要的位置。

比喻句：12.这里很适合鸟儿生活。

比喻句：13.颗颗水珠在荷叶上滚动。

比喻句：14. 高粱成熟了。

拟人句：15.天空中有一轮明月。

比喻句：16.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

拟人句：17.河水哗哗地流着。

修辞手法及赏析(一)

修辞手法及赏析（一）之五兆芳芳创作经常使用的修辞办法：（1）比方（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是实质不合的两类事物，本体和喻体必须有相似点.答题模式：①运用了比方的修辞手法，把…比方成…②生动形象的说明了（表示了）…③表达了作者…的思想豪情.①明喻是明显的比方，它的本体，喻体和喻词都出现.例：陆地上卷起千万堆雪浪，的确就像那方才裂开的大片棉花田.（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）②暗喻从概略看是判断，叙述或说明，暗中包含着比方关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“仿佛，恍如”酿成了“是、成为”.例：十个被鲜血泡起的手指头肿的酿成了大熊掌.（喻词“酿成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”.）③借喻的本体不出现，也不必喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置.例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜.（“树木”和“森林”比方局部和整体，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大.）（2）借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品.答题模式：①运用了借代的修辞手法，把…借代成…②生动形象的说明了（表示了）…③表达了作者…的思想豪情.借代的种类①特征代本体.例如：大胡子凶神恶煞地呼啸着. ②具体代抽象.例如：不拿群众一针一线.③专名代泛称.例如：我们的时代需要千千万万个雷锋.④人名代著作.例如：我们要多读点鲁迅.⑤原料代成品.例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜. ⑥地名代本体.例如：延安仍是西安？要划清这种界限.（3）拟人：答题模式：①运用了拟人（拟物）的修辞手法，把…拟人化（拟物，把人当做…来写）②生动形象的说明了（表示了）…③表达了作者…的思想豪情.比较的一种，把物当作人来写，使物人格化，付与物以人的言行或思想豪情.例如：波浪一边歌颂，一边冲向地面，去迎接那雷声.拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写.例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一团体的脸，下半截身子长在水里.（4）夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想豪情而有意言过其实的修辞格.答题模式：①运用了夸张的修辞手法，…是过度夸张②生动形象的说明了（表示了）…③表达了作者…的思想豪情.例如：①、扩大夸张.例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天. ②、缩小夸张.例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸. ③、超前夸张.例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了.（5）双关：答题模式：①运用了双关的修辞手法，…和…双关②生动形象的说明了（表示了）…③表达了作者…的思想豪情.①谐音双关.利用音同或音近造成的双关.例如：⑴杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声.东边日出西边雨，道是无晴却有晴.（刘禹锡《竹枝词》）⑵孔夫子搬场——净是书（输）②语义双关.利用词语或句子在语境中形成的双重寄义造成的双关是语义双关.例如：⑴他（指陈毅）却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢！”（小学语文《吃墨水》）⑵母亲和宏儿都睡着了.我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路.句子中“知道我在走我的路”蕴含双重寄义，概略上离开故里，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路.（6）通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感到相互沟通起来的修辞格叫通感，也叫“移觉”.例如：微风过处，送来缕缕清香，恍如远处高楼上渺茫的歌声似的.（朱自清《荷塘月色》）答题模式：①运用了通感的修辞手法+通感的具体内容②生动形象的说明了（表示了）…③表达了作者…的思想豪情.（7）对比：对比是将两个不合的事物或相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格.例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨.答题模式：①运用了对比的修辞手法，…和…强烈对比②突出说明了（表示了）…③表达了作者…的思想豪情.（8）对偶：（要求不必记住小类，小类只需理解.）用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶.①正对：由意义相同或相似的前后两部分组成.例如：心血操碎，反动伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩典如滴滴雨露润人心. ②否决.由意义相反或相对的前后两部分组成.例如：生当做人杰，死亦为鬼雄. ③串对.也叫流水对，在语法上形成一个复句，组成连贯、递进、转折、选择、假定、目的等复合关系.例如：成长体育运动，增强人民体质.课后作业，赏析下面句子，要求写出完整的进程.1.于是它舒展身子，最先羞答答地朝太阳伸出一枝天真可爱的嫩苗.2.“你真是种奇怪的动物，”最后他说，“细得像根手指……”3.小王子眼看着它绽出一个很大很大的花蕾，心想这花蕾里一定会出现奇妙的景象，可是这朵花儿待在绿色的花萼里面，磨磨蹭蹭地打扮个没完.4.“先生，给现钱，袁世凯，不成吗？”5.放下餍饫过稻香的镰刀.6.国内存知己，天涯若比邻.7.一个满身玄色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半.8.可是，那条蛇听见我的声音，就像一条水柱骤然跌落下来，慢慢渗入沙地.9.你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！10.“红领巾，真是谢谢你给我让座.”老爷爷笑着对我说.11.他这团体真是滴水不漏！12.老虎拉车——谁赶（敢）?13.塘中的月色其实不均匀，但光与影有着调和的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲.14.有的人在世，他已经死了；有的人死了，他还在世.15.才饮长江水，又食武昌鱼.。

语文基础知识常用的修辞手法一一比喻常用的修辞手法一一比喻

语文基础知识常用的修辞手法一一比喻常用的修辞手
法一一比喻
比喻是一种常用的修辞手法，用于通过类比或隐喻的方式来形容或说明一个事物。

比喻可以帮助增强语言的表现力和形象感，使作品更具艺术性和感染力。

以下是一些常用的比喻修辞手法：
1.明喻：直接使用一个事物来比喻另一个事物，以强调它们
之间的相似性。

例如："他的笑容如阳光一般温暖。

"
2.暗喻：暗示性的比喻，不直接点出比喻的对象，而是通过
隐晦的描述来传达表达的意思。

例如："她是一只自由的
鸟，在天空中翱翔。

"
3.拟人：把非人事物赋予人的特性，使得描写更具有生动性
和形象感。

例如："时间在无声中流淌，慢慢吞噬一切。

"
比喻修辞手法可以能够突出并强化表达的内容或形象，使文学作品更具感染力和艺术性。

在写作中恰当地运用比喻修辞手法，可以提升文章的美感和修辞效果。

(完整版)四种修辞手法

四种常用修辞手法1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

（特点：把…比作…）1）天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。

2）银杏树的叶子好像一把把小扇子。

3）荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

4）这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

1）小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。

2）小树在跟小朋友们招手。

3）仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

1）他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。

2）他饿得都可以把一头大象给吃了。

3）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，加强表达效果。

（特点：三句或三句以上句式一样的语句）1）读书，可以开阔视野，活跃文思，启人心智；可以积淀学养，激发思考，指点迷津；还可以润泽心灵，陶冶情操，构筑精彩人生。

2）太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广搏；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

(完整版)修辞手法一：(比喻、拟人)

一、比喻：比喻：利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物的方法。

作用：使语言形象、生动，富有感染力。

组成部分：本体，被比喻的事物。

（如：黄河是中国的“摇篮”）喻体，作比喻的事物。

喻词，练习本体和喻体的词语。

注意：1、本体、喻体、比喻词不一定在所有的比喻句中都同时出现。

2、本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间要有相同点。

3、作喻体的事物要具体，为人所知。

类别格式本体（甲）比喻词喻体（乙）例句明喻甲像乙出现像、好像、如、仿佛、好似、似、似的、如同、犹如出现（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。

（2）香港就像一颗明珠镶嵌在世界里。

暗喻甲是乙出现是、变成、变成、称为出现（1）太阳是个忠实的向导，他在天空给你指导方向。

（2）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

借喻乙代甲不出现出现（1）我抬起头，看见母亲的的两鬓又添了一些银丝。

注意：带“像”字的句子不一定都是比喻句。

(1)作比较。

如，他长得像他爸爸。

(2)表猜测。

如，这天阴沉沉的，想要下雨了。

(3)表想象。

如，登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍边战士。

(4)表举例。

如，北京有许多特产，像木耳、猴头·······(5)表说明。

如，猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。

”运用比喻时要注意以下几点：1、感情要鲜明。

同样的一个本体，比作同样的的喻体，但是因为引发的结果不同，所以导致句子出现了一褒义一贬义两种不同的感情色彩。

如：下课了，小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳，把大家逗乐了。

（褒义）把比作。

下课了，小明像只猴子似的在班中活蹦乱跳，把班里搞得乌烟瘴气。

（贬义）2、本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须要有相似点。

如：妹妹快活得像一直林中的小鸟。

把比作。

3、作喻体的事物要具体，为人所知，运用比喻时要力求在构思上创新。

如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法(1)

诗歌鉴赏修辞手法
——比喻与比拟
比喻
比喻：是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，是修辞学上的辞格之一。即以甲事物来比拟乙事物。
如：她的脸像红苹果。
比喻的类别
它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。因这三个成分的异同和隐现，比喻可分为明喻、隐喻（暗喻）和借喻三类。
注意事项
诗句中只出现甲事物，乙事物不出现。
比拟重在拟，即“当作”它直接把甲当作乙来描述。
高考题展示
2016年山东卷阅读下面的元曲，回答问题。（8分）
水仙子•舟中孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）
2反应事物的关系不同：比喻是甲喻乙，两者有相似点，是相似关系。比拟是甲拟乙，两者融为一体，两者是相融关系。
3表达效果不同：比喻重在喻，用浅近形象的事物说明深奥抽象的事物。比拟重在用模拟的方法描绘物或人的行为状态。
比如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心 “ 杜甫《春望》（比拟）大漠沙如雪，燕山月似钩李贺《马诗二十三首》（其五）（比喻）
诗歌鉴赏修辞答题步骤
通过上面的高考真题讲解，一是强化了对于 “比喻”和“比拟“修辞的理解，同时也熟悉了这种体型的答题步骤。
第一步，指出所用的修辞手法。第二步，结合诗句具体分析。第三步，点明表达效果。
比喻与比拟的区别：
1形式不同：比喻可出现“本体、连接词和喻体”或“连接词和喻体”，比拟只出现“被模仿的拟体”
高考题展示
2016全国Ⅱ卷阅读下面这首唐诗，完成8、9题。

常见修辞手法及其作用(1)

常见的修辞手法及其作用一、比拟。

定义：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

可以分为拟人．．、拟物．．两类。

1.拟人。

拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。

例句：①被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。

②偎依在花瓣、绿叶上的水珠，如同珍珠闪烁着光华。

③秋便以翩跹之姿踏碎了夏。

2.拟物。

拟物又包括两类：一是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当作乙事物来写。

例句：①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

（鲁迅《故乡》）②还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》） ③她似乎衣袋里全装着天真，一掏出来就可以用。

3.拟人的作用。

答题格式：运用拟人的修辞手法。

“xx”词语将……拟人化，生动形象地写出了……写出了……特点／情状，表达了作者……情感。

【赏析例句】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法，“偷偷地”一词将小草人格化，生动形象地写出初春青草萌芽的情态，表达作者对春回大地、春草悄然萌芽的欣喜之情。

二、比喻。

1.分类。

①明喻：有明显的比喻词连接本体和喻体。

例：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

高粱好似一队队的“红领巾”②暗喻：比喻词变成“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或用破折号连接本体和喻体。

例：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

③借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。

例：两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。

一柄弯刀搁在夜空上。

他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。

2.作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

答题格式：运用比喻的修辞手法。

把……比作……，生动形象地写出了……特点／情景，表达了……情感。

【赏析例句】红的像火，粉的像霞，白的像雪。

运用比喻的修辞手法，把各种颜色的花比作火、霞、雪，生动形象地写出春花色彩斑斓、万紫千红的特点，表达作者对缤纷春花的喜爱之情。

常用修辞手法及其作用1

1比喻：是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。

借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。

如：燕雀安知鸿鹄之志！作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

答题方法：生动形象地表现了+事物+特征如：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀2、拟人：把物当作人来写。

作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

答题方法：赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。

如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)3、排比：三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子。

作用：增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用，可增强语言的气势。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

答题方法：加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情.如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。

5、设问：形式为自问自答。

为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

作用：引起读者兴趣，引起读者思考。

在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

修辞手法(1)-完整PPT课件

湘教版小学语文六年级下册分类复习之
宜章县第一完全小学黄海娥
读一读：
垂涎三尺胆小如鼠恩重如山
莺歌燕舞心急如焚光阴似箭
修辞手法
夸张拟人比喻反问排比设问 ……
修辞手法的特点：
夸张：对事物进行夸大或缩小比喻：就是打比方，用具体、浅显、熟悉的事物来比作抽象、深奥、陌生的事物拟人：把事物当作人来写排比：把内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语排列。设问：自问自答反问：只问不答，答案在其中 ……
练一练：
改写句子（将下列句子用上相应的修辞手法）
1、太阳落山了，月亮出来了。（拟人）太阳回家休息了，月亮出来上班了。
2、这块地很小。（夸张）这是块巴掌大的地。
3、弟弟迅速地爬上了大树。（比喻）弟弟像猴子一样爬上了树。
4、我们要遵守纪律。（反问）难道我们不要遵守纪律吗？
5、如果我是阳光，我将照亮一片黑暗。（排比）如果我是雨露，我将滋养每寸土地；如果我是清风，我将吹散所有阴霾；如果我是落叶，我将呵护每朵鲜花。
｛大雪从天空中飘落下来。鹅毛般的大雪从天空中飘落下来。
｛老虎大吼一声。老虎大吼一声，震得山也动了。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。
比喻应具备的基本条件：有比喻词、两种不同的事物、这两种事物有相似点。
判断释疑
这是个比喻句吗？小明长得像他的妈妈。（不是）
➢清晨，小鸟在枝头唱歌。（拟人） ➢桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张） ➢是谁创造了人类世界？是劳动群众。（设问） ➢上课不认真听讲怎么能学好知识呢呢？（反问夸张） ➢春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（比喻排比） ➢湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（比喻拟人）

16种修辞手法

16种修辞手法
1、拟人法：使用抽象概念和实物来比拟人的行为。

2、排比法：用相同或相似句式多次重复一个意思来强调。

3、比喻法：把不可能或不易直接比较的事物进行比较。

4、夸张法：对客观事实进行夸大或超越常理的表述。

5、对比法：把一个修辞话语与另一个或几个相对的话语形成
对比。

6、假设法：借助虚构或夸张的故事来引出重要信息。

7、借代法：在一个句子中用代替的成分代替另一成分来表达
某个意思。

8、修饰法：通过加入修饰性的成分使文章印象更加浓厚。

9、设问法：以问题的形式突出重点，引起读者的关注。

10、引用法：引用名人名言、格言、古语或宗教传统的知识点，使作品更加丰富。

11、排列法：顺排、逆排、悬排、叠排或依字音等等，使文章印象更加深刻。

12、反问法：用讽刺或反问形式表达自己的意见。

13、并列法：把不同的主题简洁有力地连接起来。

14、直陈法：直接把事实说明出来，实实在在地陈述某事。

15、设定法：让读者去想象发生的一系列事件，而不是直接告诉他们它们是什么。

16、暗示法：用含蓄的语言和暗示来表达自己的思想。

八种修辞手法

八种修辞手法语文八大修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。

1、比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。

也叫“譬喻”“打比方”，中国古代称为“比”或者“譬（辟）”。

例句：她那红润润的圆脸蛋，像溢满浆汁的苹果。

2、拟人：拟人修辞方法就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

例句：公园里的花开了，露出了灿烂的笑脸。

3、夸张：夸张的修辞手段指为了启发听者或读者的想象力和加强言语的力量，用夸大的词句来形容事物。

例句：整个礼堂挤得连根针也插不下。

4、排比：排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。

例句：母爱是写在脸上的笑容，母爱是日常的唠叨，母爱是彻夜难眠的牵挂。

5、反复：反复的修辞手法是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

词语反复。

为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。

例句：花开花落，她长大了；花开花落，她变美了；花开花落，她更成熟了。

6、对偶：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。

例句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

7、设问：设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。

为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

8、反问：反问是修辞手法，作用是加强语气、抒发强烈的情感、增强文章的说服力和感染力。

例句：难道我们能浪费时间吗？。