将融融的师爱洒向学生
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生“师爱”是指教师对学生的关爱和呵护。
作为教师，应该把“师爱”撒向学生，让他们感受到自己的重要性和被尊重的感觉。
下面，我将从关心学生的身心健康、提供适当的教育和培养学生良好的品质三个方面，谈谈如何把“师爱”撒向学生。
关心学生的身心健康是教师撒“师爱”的重要方面之一。
学生是教师工作的重点和对象，他们的身心健康对于他们的学习和发展至关重要。
作为教师，我们应该时刻关注学生的身心状况，定期与学生交流，了解他们的需求和困扰。
只有做到心贴心，才能真正理解并满足学生的需要。
教师还可以组织一些课外活动，增加学生的体育锻炼和社交交流，帮助他们有效释放压力，保持良好的心理状态。
提供适当的教育是教师撒“师爱”的另一个方面。
教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和教材，让每个学生都能得到适当的教育。
不同的学生有不同的学习风格和能力，教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，培养他们的学习兴趣和动力。
教师还应该关注学生的学业进展，及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立自信心，克服学习困难，取得更好的成绩。
培养学生良好的品质也是教师撒“师爱”的重要方面。
作为教育者，我们不仅要传授知识，还应该关注学生的品德教育。
教师应该以身作则，做学生的榜样，传递正确的价值观和道德观念。
在学生成长的过程中，教师应该引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们遵守社会规则，尊重他人，培养积极向上的品质。
通过言传身教，教师能够对学生产生深远的影响，让他们在日常生活中能够正确处理人际关系，成为有道德修养的人才。
作为教师应该把“师爱”撒向学生，关心他们的身心健康，提供适当的教育，培养他们良好的品质。
只有这样，学生才能得到有效的教育和培养，健康快乐地成长。
师爱是教师职业的核心，也是学生成长成才的重要保障。
让我们每个教师都竭尽全力，撒向学生满满的师爱，让他们在爱的环境中茁壮成长。
师爱,让学生沐浴阳光下
师爱，让学生沐浴阳光下师爱，是指教师对学生的关心、爱护和帮助。
师生之间的关系是一种特殊的关系，它不仅需要教师对学生的认真教导，还需要教师对学生的关心和爱护。
不管是在学习、生活还是心理上，教师都应该像阳光一样，让学生沐浴在温暖的师爱中。
教师的关心，让学生深感温暖。
学生是教师的学员，他们是来自不同家庭的孩子，他们或许家庭遭受过不同的困难和挑战，但是当学生身处教师的课堂中，他们应该感受到的是来自教师的关心。
当他们在学习上遇到问题时，教师应该积极与他们沟通，帮助他们解决问题。
教师应该给予学生充分的鼓励和支持，让他们感受到未来充满着希望和美好。
教师的爱护，让学生心存感激。
教师的爱护不仅仅是为学生解决他们在学习生活中的困难，也是在不断地帮助他们成长。
当学生遇到困难时，教师应该给予他们必要的帮助和支持，不厌其烦地鼓励和安慰他们。
教师应该建立起一个和谐的师生关系，让学生从心底感受到他们的师爱。
教师的帮助，让学生在风雨中拥有阳光。
为了让学生在成长过程中拥有正常的心理健康和成长，教师需要给予学生必要的帮助。
当学生面临着各种压力和挑战时，教师应该及时察觉学生的情绪变化，了解学生的想法和感受，帮助学生调整心态和思维方式，掌握自信和勇气。
总之，教师的师爱就像是温暖的阳光，能够让学生在成长的路上不感到孤单和寂寞。
让学生在师爱的照耀下，能够不断地成长和进步。
教师的师爱需要在细微处体现出来，需要教师不断地改进自己的教学方法，让自己的关心、爱护和帮助深入染入到学生的骨子里。
让教师的师爱成为学生心中永远的阳光，让学生在未来的路上也能够将这份师爱传递下去。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生首先，我重视每个学生。
我认为每个学生都是独特的，因此我不施行一刀切的策略来对待他们。
在课堂里，我会在回答问题和发言中，采取平等、公正的态度，不让学生在我的班级里感受到亚型性别、种族、文化或其他社会经历上的压力。
我尽我所能了解每个学生的处境、重要事件和挑战，并给予他们适当的反馈，以表达我的关心和支持。
其次，我与学生建立信任关系。
建立信任是师爱的关键元素之一。
我通过与学生交流和开放讨论，了解他们的生活和问题，展示我是一个可以依赖的人。
我也会亲自参与到课余活动和社区项目中，了解学生的兴趣和个人爱好，从而与学生建立更加紧密的关系。
再次，我尽力为学生创造积极的教育环境。
在我的教室里，学生不仅仅是来学习的，他们还可以推心置腹地交流和分享自己的想法。
我尽量让每个学生感受到课堂上的乐趣和挑战，让他们参与到学校以外的活动中。
我也鼓励学生成为课外活动的领袖，并与学生群体分享他们的成功和成就。
最后，我与家长和学生之间建立积极的互动关系。
通过面对面会议、通讯和照顾学生的家庭，我让家长意识到他们在自己孩子成长中所起的作用和我对此的重视。
在学生的表现出现问题时，我会与家长通力合作，共同探讨解决方案，并保证家长与我所保持的良好沟通，并及时更新他们关心的问题。
总之，把师爱撒向学生是任何一位教师的职责所在。
通过这一行动，我们能够建立起持久的良好关系，帮助学生克服困难、成为他们最好的自己。
师爱是一件非常重要的事情，它可以激励学生，让他们感受到被支持和关心的力量。
所以，让我们努力工作，把我们的师爱撒向每一个学生。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生师爱是一种特殊的情感，是教师对学生无私的关怀和关爱。
在学生一生中，师爱是他们成长道路上最重要的支持和动力。
教师不仅要传授知识，更要把“师爱”撒向学生，让他们感受到师爱的温暖和力量。
师爱要表现在对学生的关心和理解上。
教师应该主动了解学生的家庭背景、兴趣爱好、个性特点等，以便更好地指导他们的学习和成长。
当学生遇到困难或烦恼时，教师要耐心倾听，关心他们的情感需求，并给予积极的建议和帮助。
通过与学生建立良好的师生关系，教师能够更好地理解学生的需要，给予他们个性化的教育和关怀。
师爱要表现在对学生的激励和鼓励上。
教师应该不断给予学生正面的激励和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
不论是在学习上还是在生活中，教师都要及时发现学生的优点和进步，并给予肯定和奖励。
通过积极的激励和鼓励，教师能够激发学生的学习动力和自我价值感，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
师爱还要表现在对学生的引导和启发上。
教师应该引导学生正确的人生价值观和行为准则，教育他们做一个有贡献的人。
在教学中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们勇于探索和表达自己的观点。
通过开展各种课外活动和实践项目，教师能够激发学生的创造力和合作精神，培养他们的综合素质和社交能力。
师爱还要表现在对学生的督促和指导上。
教师应该帮助学生树立正确的学习目标和学习方法，督促他们按时完成作业和复习任务。
对于学习不好或学习习惯不好的学生，教师要及时发现问题，并给予恰当的指导和帮助。
通过耐心的辅导和指导，教师能够帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
师爱是教师与学生之间一种特殊而深沉的情感纽带，它需要教师用心去经营和传递。
教师要将师爱撒向学生，关心他们的成长和发展，激励他们的学习兴趣和自信心，引导他们树立正确的人生观和价值观，督促他们积极努力学习。
只有在师爱的滋润下，学生才能茁壮成长，走向成功的人生道路。
融融师爱灌溉迟开花朵
融融师爱灌溉迟开的花朵我们的教育是让所有学生都得到进步，得到提高。
对于后进生，我们更需要将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
用我们的细心、真心，激励学生上进。
无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。
一、用细心、真心换取学生的信赖我们班里的情况很复杂，单亲孩子占了全班人数的15%。
每个家庭都有自己的特点，都有自己的难言之隐。
作为班主任的我，详细了解了各个单亲孩子的情况后，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。
而这样做，对单亲的后进学生，不是一朝一夕可收到明显效果的。
李xx，是一个从外地转学过来的孩子，在五年级几乎每个老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”。
他虽然很聪明但对学习极为反感，尤其对语文简直是恨之入骨。
我知道他并不笨，且有良好的品质，于是我找他谈话，对他说起他父亲不在身边，母亲含辛茹苦，起早贪黑地照顾他，无论夜班几点回家都要早起给他做早饭；现在他是家里唯一的男子汉要心疼妈妈，为妈妈能过上好日子而努力。
他忽然哭了，告诉我，他每天只吃一顿饭，现在经常会胃疼。
我知道，复杂的家庭关系对他的心灵产生了创伤。
然后我安慰他，并对他说：“不论怎样也要好好吃饭，健康比什么都重要，要想未来有好生活，首先要有好身体。
”看着站在我对面很单薄的他，我真的很心疼。
以后的日子里，我总是对他疼爱有加，经常找他谈心，过问他吃饭的情况、胃痛的情况。
后来发现他早上来得很早，就把班级的钥匙交给他，同时让他做了班里的公物保管员。
我发现他虽然不爱学习，但做起工作来却是井井有条，每天放学后最后一个离开教室，关好灯，关好窗，锁好门才离开。
其实他身上的一些不足之处并没有太大的改变，比如上课乱讲话，和同学打架，几乎成了班里的“霸王”，但我一直没有撤掉他，只是会时常找他说说话，谈谈心。
洒向学生满是爱,不信东风唤不回
洒向学生满是爱，不信东风唤不回【摘要】教育是一座桥梁，连接了老师和学生的心灵。
教师以深深的爱洒向学生，温暖滋润着他们的心田，激励着他们不断前行。
学生对教师充满敬畏和爱戴，在这种情感交流中，学习变得更加轻松愉快。
温情的滋润让学风更加和谐，教师和学生共同成长，相互激励，共同创造美好的未来。
老师不仅传授知识，更重要的是教导学生如何做人。
教师的关爱像是一股东风，虽然看不见但能感受到，它唤醒了学生内心深处的力量，让他们敢于向着梦想前行。
在教育的道路上，洒向学生的爱不会白白流逝，它会在学生心中生根发芽，成长茁壮，终将开出鲜艳的花朵。
在教师和学生之间的情感交流中，洒向学生的爱是如此弥足珍贵，即使时光荏苒，它也将永不凋零。
【关键词】教师情深、学生心灵、敬爱、呵护、温情、学风、和谐、共同成长、激励、潜能、美好明天、洒向、东风、爱、结论。
1. 引言1.1 引言教师是学生成长道路上最重要的引导者和陪伴者，他们的爱心和关怀是深深地渗透在学生心灵深处的。
在这个充满挑战和竞争的时代，教师们不仅担负着传授知识的责任，更承担着培育学生健康成长的使命。
他们用自己的爱心和关怀，洒向每一个学生，让他们在求知的道路上感受到温暖和力量。
不信东风唤不回，教师们的爱心无处不在，成就了每一位学生的成长之路。
让我们一起走进教室，感受教师们满满的爱意，让爱在教育的土壤中永远绽放。
2. 正文2.1 教师情深，沐浴学生心灵教师情深，是一种无私的奉献精神，是一种深沉的爱。
教师们将自己的心灵无私奉献给学生，用真诚和温暖拨动着学生内心最柔软的弦。
他们用自己的爱和关怀，温暖着每一个学生的心灵，像一缕暖阳洒向寒冷的冬日，让学生感受到了无比的温暖。
教师情深，不仅体现在知识的传授和才能的培养上，更体现在对学生内心世界的关怀和呵护上。
在学生遇到困难和挫折时，教师会给予他们支持和鼓励，让他们重新振作起来，勇敢面对困难。
在学生取得成绩和进步时，教师会为他们鼓掌喝彩，与他们分享成功的喜悦。
让师爱滋润每个孩子的心
让师爱滋润每个孩子的心作者：孟晶来源：《现代教师论坛》2014年第01期著名教育学家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。
教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。
教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一教师要将爱灌输给每一位学生教师的义务是培养学生，要为人师表首先就要做真人，时时处处要自律，要把学生利益放首位，千万不能以不诚信去伤害学生.对于教师来说，或许，他们缺少金钱，缺少财产，缺少权势，但是，他们依然拥有高尚的灵魂，拥有精神财富——诚实、正直、尽职尽责.热爱学生是教师最为可贵的职业感情，作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，不能偏爱优等生，忽略了学困生。
要让师爱成为滋润每位学生心灵的雨露。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。
我刚接班时我们班级中就有一位调皮捣蛋的学生，上课不听讲，回家不完成作业，考试不及格。
我对这名学生真是“恨之入骨”天天不给她好脸色，她对我也是无所谓的态度，一天我气的问她：“你妈妈干什么去了，不管你学习吗？”她用愤怒的语气对我说：“我妈死了”。
我目瞪口呆。
后来我了解了她家的情况，原来她母亲去世了，爸爸也不知去向，她一直在婶婶家住，根本没人管她。
我听后很惭愧，自己班里的学生都不理解怎么称职当一位班主任呢？我改变了对她的态度，对她多了一份关心，一份爱护。
每天问问她生活的情况，鼓励她要靠自己打拼未来。
渐渐的她喜欢我了，成绩也有所提高。
其实班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。
班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。
师爱让学生进步
师爱让学生进步一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰他们的心灵近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。
”他从教师高度的工作责任心和社会责任感的角度，诠释了教师职业的核心。
一往情深的热爱学生是班主任工作必不可少的一项必要条件，也是班主任搞好班级工作的关键，在与学生共处中，要用善良的目光欣赏学生，用向上的语言激励学生，用实际行动去感化学生，用渊博的知识去引导学生。
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、以诚心赢得他们的信任心理学研究表明，人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生
师爱，是一种无私的奉献，是一种无私的付出，是一种无私的关怀和爱护。
当老师把
师爱撒向学生时，就像春风拂过麦田，让每一颗种子都能生根发芽，茁壮成长。
师爱，是老师对学生的一片真挚的情感，是老师对学生的真心关怀和鼓励。
师爱，是
老师在课堂上对学生言传身教的一种无私付出。
师爱，是老师对学生毫无保留的奉献和爱护。
师爱，是老师对学生毫无保留的支持和帮助。
当老师把师爱撒向学生时，他们会用自己的一颗真心去关爱每一位学生，用自己的一
双慈祥的眼睛去审视每一位学生。
他们会在学生遇到困难时给予他们坚定的支持和鼓励，
会在学生犯错时给予他们耐心的指导和纠正。
师爱，是老师对学生的无私奉献。
当老师把师爱撒向学生时，他们会在课堂上用心教书，耐心解答学生的问题。
他们会在学生生活上关心学生的身心健康，谈心聊天，促进师
生之间更好的交流与沟通。
师爱，是老师对学生的无私关怀和爱护。
当老师把师爱撒向学生时，他们会用心倾听，用心关怀，用心鼓励，用心关爱，让学生在成长的路上不再孤单。
他们会在学生遇到困难
时给予学生精神上的慰藉，帮助学生走出困难，让学生重新振作。
希望老师们能够把师爱撒向每一位学生，在诲山教育前行。
相信，用一份真挚的情感，用一颗慈爱的心，用一份无私的奉献和爱护，我们将把更多的学子培育成人菁英，以此传
递下去。
洒出融融的爱 激起暖暖的情
洒出融融的爱激起暖暖的情高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则，人们常把师爱比喻为母爱。
母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应带着祖国的希望和人民的重托，按照培养社会主义事业建设者和接班人的要求，全面关心每一个学生成长。
因此，如何做好学困生转化工作尤显重要。
下面谈谈自己点滴感受。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
所以，我在学困生身上花的时间和精力更多一些，注入更多的关心与爱。
了解学困生的生活习惯，了解他们个人的兴趣爱好，了解他们的内心世界……。
如我班的清海同学，对于学习一点责任心都没有，上课不认真听讲，作业没有完成，屡次三番五讲，他就是不管，仍是我行我素。
记得有一次让同学们讲笑话，发觉清海同学特爱讲笑话，原来平时他最爱看故事会里的笑话，于是常在同学们精神不是很好的情况下，让他来给同学们讲一则笑话，久而久之，他感觉到老师对他的重视，同学们对他的羡慕，慢慢地他喜欢读书了，成绩也有了明显的进步。
上述事例，屡见不鲜。
我总是先帮助他们分析学习上不去的原因，不是脑子笨，而是知识掌握得不牢固，让他们认识到做作业是对所学的知识进行复习巩固的过程，并鼓励他们按时完成教师布置的作业。
其次，我采取了特别的方式进行教育。
只要他们能完成部分作业，我就鼓励他们，并和蔼地与他们商量：“下次能不能多做一道。
”经过这样反复地鼓励，不断增加题量，他们作业一次比一次强。
每当他们有进步时，我总是对他们说：“你们进步真大，比老师想象得还好。
”同时，我还经常与家长取得联系，商讨对孩子的教育，让家长与老师很好地配合。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生
师爱，是一种无私的、无私的爱。
它是老师对学生的教育慈爱的表达，是老师对学生
的关怀和呵护的体现，是老师对学生的无私奉献与付出。
在现代教育中，“师爱”已经成
为了一种教育理念，一种教师教育的核心价值观。
而要把“师爱”撒向学生，必须要做到
以下几点。
教师要以慈爱之心对待学生。
慈爱是一种全然自我放下的爱，是对学生的包容和理解，是对学生的关怀和呵护。
在课堂上，教师要以慈爱之心对待每一个学生，要理解并包容学
生的问题和疑惑，要耐心地指导学生的学习和成长。
在学生面临困难和挑战时，教师要给
予学生充分的鼓励和支持，要让学生感受到教师对他们的慈爱和关怀。
只有以慈爱之心对
待学生，才能真正把“师爱”撒向学生。
教师要以奉献之心对待学生。
奉献是一种无私的、无私的付出，是对学生的无私奉献
和付出，是对学生的关爱和热爱。
在教育教学中，教师要以奉献之心教书育人，要无私地
为学生付出和奉献，要让学生感受到教师的爱心和热情。
只有以奉献之心对待学生，才能
真正把“师爱”撒向学生。
“师爱”是一种无私的、无私的爱。
要把“师爱”撒向学生，教师要以慈爱之心、真
诚之心、关怀之心和奉献之心对待学生，要让学生感受到教师的爱和关怀，要促进学生的
全面成长和健康发展。
相信只要我们用爱心去关爱每一位学生，就一定能够为他们的成长
和发展贡献自己的一份力量。
用爱浇灌学生心田[论文]
![用爱浇灌学生心田[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd36aaf504a1b0717fd5dde3.png)
用爱浇灌学生的心田班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，在教育过程中，班主任要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
班主任要学会宽容，学会赞赏学生独特的个性，维护学生利益，尊重学生个性，平等地对待学生，用爱心为他们创造适合他们的宽松的自我发展的条件，搭建实现自己奋斗目标的平台，要帮助学生扬起自信的风帆，激发学习兴趣，让他们在成功中得到自信，让他们在自信中迈出更加坚定的步伐。
班主任工作爱学生班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，因而班主任工作不但要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，而且要求班主任着眼长远，加强学习、不断研究与探索。
班主任既要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
还要用慈母般的爱心，察微知著的细心，坚定执着的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心对待学生，为学生的将来着想，使每一个孩子养成良好的习惯，形成正确的世界观。
一、热爱学生，把教育当作事业去做“热爱是最好的老师”，学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长，爱和信任是他们最渴望得到的。
以来用发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情都会向你纵情倾吐。
于是，就会从中了解了他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。
教育是关心，教育是帮助，教育是一种爱心的呵护。
只有把教育当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才能创造性的开展工作。
当好班主任，要热爱自己的教育事业，热爱自己的每一个学生，“一碗水端平”，把自己的行为建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动。
二、以爱心抚慰“后进生”的心灵一个班级肯定既有好生，又有差生。
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
教育的真谛———爱心、诚心、耐心
教育的真谛———爱心、诚心、耐心教育是爱的事业。
身处三尺讲台，平凡而又平淡，但作为教师，要能用慈母般的爱心，不求名利的诚心，循循善诱的耐心去鼓励学生。
因为有爱，教师才会对自己的工作投入全部力量，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，将融融的师爱洒向学生，让这些花朵沐浴雨露，健康成长。
一、班主任的爱心我国近代教育家夏丏尊认为，“教育如果没有了爱，犹如池塘没有水”。
西方教育家罗素说过，“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展”。
这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。
对班主任来说，既要有对工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。
在做班主任工作之初就曾给自已定下了这么一条：要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。
首先，要热爱学生，了解学生，尊重学生。
想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。
走入学生的心灵世界中去，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
爱心呵护下的真诚付出是赢得学生信任的保证。
课间，和学生一起跳绳、踢毽子，参与他们的活动，我与学生们的关系越来越融洽，使我真正走近他们。
其次，必须学会宽容学生。
谅解也是教育，对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一名班主任必须具备的心理品质。
班主任善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近、可以推心置腹的人。
宽容是一种温柔的力量，宽容也是培养发展学生个性的要求。
教师对学生要有宽容的态度，不要处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生，引导和培养他们的个性。
再次，要严慈相济。
作为一名教师，应该是爱孩子。
师爱不等于母爱，严格不等于严厉。
要严在当严时，爱在细微处。
充满爱的严与严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。
要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。
要用放大镜看学生的优点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的人格。
教师教学论文：把爱洒向每个孩子的心灵
教师教学论文：把爱洒向每个孩子的心灵鲁迅先生曾有言：“教育植根于爱。
”是的，爱，是教育的前提，没有爱就没有教育。
作为一名班主任，我以真诚的师爱，在学生们成长的历程中，撑起了一片无雨的天空。
人们曾无数次讴歌伟大的母爱，却不曾提及无声的师爱。
师爱是山涧里的清泉，默默滋润着学生的心田；师爱是灿烂的阳光，应该洒向每个孩子的心间。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生的。
对全班同学，无论他是出生于干部权贵之家，或是平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生，或是令人头疼的后进生，都应一视同仁。
爱，就应该爱得公平；爱，就应该爱得公正。
有人也曾说过“爱的力量是无穷的。
”学生在师爱的沐浴下，轻松快乐地学习、生活，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理。
更要让他们明白：老师是关心他，爱护他的，是为他着想才会如此严格要求……这样，在“严师”面前，他就不会产生逆反心理，从而理解老师的苦心，使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”师爱的付出应该是无私的，不图回报的。
作为一名班主任我深深的明白：班主任工作虽然平凡，但平凡中却担负着别人无法取代的使命；班主任工作虽然辛苦，但辛苦中却蕴含着别人无法体会的幸福。
也许，学生一个纯真的笑靥，就能消除你一天的疲劳：也许，学生不经意犯下的错误，就能在你心中掀起层层涟漪。
曾记得，在一个寒冬的夜晚，当我收拾起一天的疲惫，钻进被窝睡得正香时，一阵急促的电话铃声扰乱了夜的宁静，我潜意识知道学生可能出问题了。
果然，我班的几名男生离开寝室不见了。
虽然夜已深，可作为班主任，我不能不管。
我不假思索，冲出家门，四处找寻，跑“网吧”、奔游戏厅。
当时，我顾不得黑夜带给我的恐惧，终于在“网吧”里找到了我的学生。
他们震惊了，因为他们没有想到在深夜班主任老师会来到他们的身边；我却很冷静，因为我知道此时换种方式处理也许效果会更好。
让师爱播撒在学生心灵的深处
把师爱播撒在学生心灵的深处摘要：教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
”高尚的师爱可以塑造学生的人格，陶冶学生美好的心灵，使之受到教育和影响，真正达到教育的完美境界。
在知识经济日新月异社会关系纷繁复杂的今天，我们不能忽视师爱的伟大力量，作为一名当代的教育工作者，我们应走进学生的心灵，培养学生健全的人格，做学生值得信赖的朋友。
有位教育家曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。
教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，作为教师只有付出真爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的本性而达到完美的境界。
面对知识日异更新的时代，面对社会影响对学生日趋重要的今天，我们不能做教育的盲者，应该面对现实，走进学生心灵，培养学生健全的人格，做学生生活中值得信赖的朋友。
一、遍洒师爱甘露，打开学生心灵的窗户热爱学生是教师的天职，更是教师最基本的道德准则之一。
没有爱，就没有教育。
早在两千年前孔子就有，“仁者爱人”、“诲人不倦”的思想，《学记》中也有“亲其师，信其道”的论断，可见教师对学生的爱，在教育过程中有非常重要的意义。
事实证明，如果教师对自己的劳动对象有一种高尚的、真挚的热爱之情，那他就会把自己的教育劳动看成是一种使自己愉快和满意的活动，并把它作为一种需要。
托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来，他就是完美的教师。
可见，只有将热爱学生作为一幢崇高天职的教师，才会真正的热爱它所从事的教育事业，才会为教好书、育好人而殚精竭虑，才会自觉的任劳任怨献身于平凡而伟大的教育事业。
其实，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个“差”学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。
作为教师，只有敞开宽容的胸怀，能容下学生，才能教育学生。
越是学习不好的学生，越是有缺点的学生，越是看起来不值得爱的时候，实际上越需要教师的关心和爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力，心理承受能力尤为脆弱。
把“师爱”撒向学生
把“师爱”撒向学生教师是学生成长道路上最重要的引路人，他们肩负着培养学生的责任和使命。
在这个过程中，师生之间的情感交流尤为重要。
教师若能把“师爱”撒向学生，便能让学生在悦纳中成长，在关爱中茁壮。
本文将就如何向学生传递“师爱”做一探讨。
师爱源于心。
教师要用一颗爱心来对待每一个学生。
无论学生属于何种类型，都应当平等对待，尊重学生的特点。
教师应该深刻理解每一个学生的性格、学习能力、兴趣爱好，不要片面地评判学生，而是看见每个学生的闪光点。
当教师能真心去关爱学生的时候，学生便能感受到教师的“师爱”，并愿意更多地向教师敞开心扉。
师爱需要耐心。
教师要有充分的耐心，用心倾听学生。
教育是一门艺术，无法用一句话或一种方式来包办学生的所有问题。
在教育过程中，学生经常会遇到各种问题，教师不能放弃他们，而是要耐心引导，帮助他们找到解决问题的方法。
在这个过程中，教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵上的朋友，是学生成长路上的引导者。
师爱需要关怀。
教师发现学生有情感困扰时，要能及时伸出援手，用真挚的关怀去温暖学生的心灵。
很多学生在学习和生活上会遇到挫折，当他们失落的时候，需要老师的关怀与鼓励。
只有教师用真心去帮助学生解决问题，才能真正地让学生感受到来自老师的关爱和温暖。
师爱需要悉心教导。
教师要悉心地为学生设计教学方案，根据学生的实际情况调整教学方法，带领学生走向成功。
在教育之路上，如果教师只是为了完成教学任务而敷衍了事，对学生是一种伤害。
而真正关爱学生，就是要悉心指导学生，培养学生的学习兴趣，让学生成为能够独立思考、勇敢探索的人才。
师爱需要慈悲。
教师要善于包容学生的错误，用慈悲的心态去帮助学生改正错误和成长。
在学生的成长过程中，会有很多迷茫与挣扎，而教师要给予学生足够的理解和支持。
只有当学生感受到教师的慈悲和宽容，他们才能更加积极地进取，更加快乐地成长。
师爱是教育的灵魂。
当教师能够充分传递师爱给学生时，学生才能在充满爱的氛围中茁壮成长。
将融融的师爱洒向学生
将融融的师爱洒向学生作者：迟晓杰来源：《新课程·小学》2016年第04期参加工作十几年来，一直担任班主任工作，毕业班送走了一届又一届，对于班级的问题生转化工作，作为一名老班主任，我认为班主任是班级管理的领路人，教师千万不能因为问题学生的学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这也是师德的底线要求。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的优等生，而是别具特点、与众不同的孩子。
也许班主任的不屑一顾，是把他们推向更为错误方向的助力。
”是啊，对于这样一个“个性迥异”的特殊群体，作为班主任教师的我们必须深入研究他们的心理特征，掌握他们的“问题”所在，将融融的师爱洒向他们，在耐心、细致的工作中，让这些曾一度被边缘化的“花朵”与其他的孩子一样沐浴阳光雨露，茁壮成长。
一、以诚相见，以诚相待做班主任的都能感受到，学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视的问题生与优秀学生相比，问题生的自尊心更强，他们对外界极敏感，一般都很心虚，外表又把自己武装上一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。
所以，当问题学生一旦出现问题，作为班主任一定要做到心平气和，以诚相待，同时，千万不要当着其他老师或同学的面去批评问题学生，以保护他们本已脆弱的自尊心。
教师要深入研究他们的问题，捕捉他们身上难以见到的“闪光点”，借此在班级中树立他们的威信。
为了巩固问题学生转化的效果，还可以鼓励问题生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，在管理与被管理的体验中逐渐形成自律的品质。
实践证明，这种真诚的帮助会让那些“个性迥异”的问题学生，感受到成功的喜悦，对老师、对同学产生信任，对学习产生兴趣，这样成功转化便水到渠成。
二、以爱动其心，以严导其行在班集中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让问题生能够感受到集体温暖，感受到自己是班级的一员。
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将融融的师爱洒向学生
参加工作十几年来，一直担任班主任工作，毕业班送走了一届又一届，对于班级的问题生转化工作，作为一名老班主任，我认为班主任是班级管理的领路人，教师千万不能因为问题学生的学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这也是师德的底线要求。
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的优等生，而是别具特点、与众不同的孩子。
也许班主任的不屑一顾，是把他们推向更为错误方向的助力。
”是啊，对于这样一个“个性迥异”的特殊群体，作为班主任教师的我们必须深入研究他们的心理特征，掌握他们的“问题”所在，将融融的师爱洒向他们，在耐心、细致的工作中，让这些曾一度被边缘化的“花朵”与其他的孩子一样沐浴阳光雨露，茁壮成长。
一、以诚相见，以诚相待
做班主任的都能感受到，学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视的问题生与优秀学生相比，问题生的自尊心更强，他们对外界极敏感，一般都很心虚，外表又把自己武装上一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。
所以，当问题学生一旦出现问题，作为班主任一定要做
到心平气和，以诚相待，同时，千万不要当着其他老师或同学的面去批评问题学生，以保护他们本已脆弱的自尊心。
教师要深入研究他们的问题，捕捉他们身上难以见到的“闪光点”，借此在班级中树立他们的威信。
为了巩固问题学生转化的效果，还可以鼓励问题生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，在管理与被管理的体验中逐渐形成自律的品质。
实践证明，这种真诚的帮助会让那些“个性迥异”的问题学生，感受到成功的喜悦，对老师、对同学产生信任，对学习产生兴趣，这样成功转化便水到渠成。
二、以爱动其心，以严导其行
在班集中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让问题生能够感受到集体温暖，感受到自己是班级的一员。
在班级管理中，我以“爱”为基本的教育手段，将“爱同学，爱老师、爱集体”的思想深深根植于每一个孩子的内心。
如何才能让问题学生感受到班级的温暖呢？我主要做了以下几方面的工作：（1）课堂提问，我根据问题学生的具体情况，激励他们踊跃发言，努力将其注意力集中到课堂中；（2）安排座位上，我坚持“互补策略”。
为了形成互帮互助的班级氛围，我召开“我爱我家”主题班会，帮助学生认识到，“我是班级一分子，我就是班级，班级就是我”；（3）对父母离
异的学生，我经常与他们交谈，解开他们思想的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解，同时经常与家长沟通，教给家长一些与孩子沟通的方法。
教师要向家长汇报孩子在学校的表现，争得家长的支持，共同做好问题学生的转化工作；（4）搭建展示交流的平台，在组织班级搞活动时，我不忘留给这些孩子们一展身手、表现自我的机会。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
但同时要正确处理管理教育中“严”和“爱”的关系，严是爱，松是害，这是许多班主任的经验之谈，也说明了严与爱的辩证关系。
对问题生的管理教育，要爱护其学习上进的积极性，要从有利健康成长出发，加强管理教育，对他们严格要求，做到严得合理，真诚以待。
爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。
班主任对学生应该严格要求，是指做到切实可行，一以贯之。
用教育家任老师的话说：“以爱动其心，以严导其行。
”在管理方法上要灵活，每一个学生都是思想独立、个性鲜明的个体，他们的心理、生理等都存在个性差异，成长的条件、成长的速度都不一样，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，其心理也会发生变化，所以，作为班主任要以发展的思想指导自己的班级管理工作，尤其是面对问题学生，在工作方法上更要做到因材施教，灵活变通，因人而异，因事而异。
三、以耐心点燃他们的勇气和信心
好的学习习惯的养成，不可能一蹴而就，加上问题学生意志薄弱，自控力差，意志薄弱，问题学生问题行为反复出现也是正常的，遇到这种情况，作为班主任一定要有耐心，不可急躁，要平心静气地客观分析不良行为反复出现的原因，采取必要的措施和方法，帮助他们锻炼意志品质，让他们自己逐渐能够坚持做正确的事，逐渐克服自身的缺点。
很多老师都有这样的体验，教过的学生中，总是当时成绩差的、表现不好的更愿与你沟通，毕业后会与你聊QQ，会把他的学习情况等向你一一道出，与你分享他们的快乐与困惑，见面也像亲人似的，拉着你问长问短，而当时学习较好的学生在路上遇见或避而不见，或视而不见。
为什么会出现这样的情况呢？我想，还是因为在学生时代，教师对这部分表现出来的“与众不同”的态度，及对他们的教育问题上，老师能以耐心点燃他们的勇气和信心，以浓浓的师爱激励他们进步。
“一切为了学生”，这将是我心中为之奋斗的目标，赋予学生自由，也将是我教学中的唯一规范。
在今后的工作中我还会与我的学生在教学中共同成长。
编辑王团兰。