高考语文 逻辑三大基本规律
逻辑三大基本规律(原本)
逻辑三大基本规律：一、容：（同一律、矛盾律、排中律）；二、作为逻辑三大基本规律的原因：１、最普遍地适用于各种概念、命题、推理和论证；２、正确的思维应当具备确定性、无矛盾性和明确性，而三大基本规律集中反映之；３、逻辑规律是思维规律，逻辑三大规律是总结的结果；·同一律：一、同一律的容和要求：１、容：同一个思维过程中，每一思想与其自身是同一的；既“Ａ就是Ａ”；２、要求：同一个思维过程中，概念都要确定，并保持自身的同一，不得随意变更；二、违反同一律要求的逻辑错误：１、混淆概念或偷换概念：把两个不同的概念混淆起来，并用一个概念代替已经使用的另一个概念；表现为：１）随表达需要而随意变更概念的涵和外延；２）将同一词语在不同语境中表达的不同概念混为一谈；２、转移论题或偷换论题：在同一思维过程中，改变原来的断定同，或者用另一断定代替之；表现为：１）在思维中，用一个与原来相似但不同的命题代替原来的待断定命题；２）思考或谈论问题时，没有中心论题或者远离中心论题；三、同一律的作用及其运用时应注意的问题：１）只要求在一个思维过程中保持确定；２）并不否认思维的发展变化；３）仅仅在思维领域里起作用；·矛盾律：一、矛盾律的容和要求：１、容：同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必有一假；既“非（既Ａ又非Ａ）”；２、要求：同一思维过程中，不能对不能同真的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以肯定；二、违反矛盾律要求的逻辑错误：１、自相矛盾：同时肯定了互相矛盾的命题；２、悖论：一种特殊的逻辑矛盾，即通过一个命题的真，可以推假，而通过它的假，又可推真；三、矛盾律的作用及其运用时应注意的问题：１）仅对于一个思维过程，即同一个时间、地点的同一对关系；２）并不否认客观世界事物之间的矛盾；３）矛盾律对于下反对关系没有制约作用；·排中律一、排中律的容和要求：１、容：同一个思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同假，必有一真，即“要么Ａ要么非Ａ”；２、要求：同一思维过程中，不能对不能同假的命题（矛盾关系、下反对关系）同时加以否定；二、违反排中律要求的逻辑错误：１、两不可：对于相互矛盾的命题同时不予肯定，或者含糊其辞；２、复杂问语的回答与排中律：回答复杂问语时可以通过否定前提同时加以否定；三、排中律的作用及其运用过程中应注意的问题：１）应对于一个思维过程，即同一个时间、地点的同一对关系；２）排中律述不可同假，矛盾律述不可同真；３）排中律并不否认事物相互转化的中间形态；之所以说因为矛盾律，就因为两个辩题是相互否定的，所以不可能同真；而作为辩题又不能有任意一个为必然真，所以只可能在某种层面上两个命题都假，只有在各自的不同角度和维度上才可能各自为“真”即如果辩题抽象为“Ｐ而非Ｑ”vs“Ｑ而非Ｐ”则，当Ａ时、用Ａ的眼光去看，Ｐ而非Ｑ成立而当Ｂ时、用Ｂ的眼光去看，Ｑ而非Ｐ成立(一)同一律同一律的基本容是：在同一思维过程中，每一思想的自身必须是同一的。
高考语文阅读理解中的逻辑推理技巧
高考语文阅读理解中的逻辑推理技巧高考是每位学生都期待并紧张备考的重要考试，而语文阅读理解是其中一个重要的考试内容。
在语文阅读理解中，逻辑推理技巧是解题的关键之一。
本文将就高考语文阅读理解中的逻辑推理技巧进行探讨，帮助大家更好地应对这一部分的考试内容。
一、辨析逻辑关系在阅读理解题中，常常会出现因果关系、比喻关系、转折关系、总分关系、类比关系等多种逻辑关系。
辨析逻辑关系是理解文章内容的基础，也是正确解答题目的关键。
例如，在因果关系中，通常会出现“因为……所以……”、“由于……所以……”、“如果……那么……”等表达方式。
通过辨析这些关系，可以更好地理解文章的观点和结论。
二、分析作者意图在阅读理解题中，理解作者意图是解答问题的关键。
作者通常通过文章中的观点、事实、论证等方式表达自己的主张。
我们需要仔细分析文章，理解作者的观点，尤其是作者为何持有某种态度或立场。
例如，一篇文章可能在讨论一个社会问题时，作者可能会表达自己的看法并提出解决方法。
我们需要通过分析作者的意图，理解作者为何会这样观点，以及作者的立场是支持还是反对。
三、捕捉关键信息在解答阅读理解题时，我们需要快速捕捉关键信息，找到与问题相关的内容。
一般来说，问题的答案通常在文章中有所涉及，只是藏在其中的某个细节之中。
因此，我们需要具备准确的阅读技巧，通过快速扫描和筛选，找到与问题相关的信息。
例如，一道阅读理解题可能要求解答某个人物的特征或某个事件的原因。
我们可以通过细致阅读，找到与该人物或事件相关的描述，进而确定问题的答案。
四、联系上下文在阅读理解题中，我们需要通过联系上下文，理解文章的整体意思。
有时候，某个句子的意思可能并不明确，需要通过前后句子的联系，进行推理和解释。
例如，一篇文章可能提到某个人物在社交场合上非常活跃，但在家庭生活中却比较内向。
我们可以通过对比上下文的描述，推测出该人物在不同情境下的表现，使问题的解答更加准确。
五、形成独立思考在高考语文阅读理解中，独立思考是非常重要的。
高考语文高中语文逻辑推断知识归纳总结及答案
高考语文高中语文逻辑推断知识归纳总结及答案一、高中语文逻辑推断1．根据内容，回答问题。
三段论是人类最基本的逻辑推理方法，包括大前提、小前提和结论三个部分的论证。
例如：大前提：凡是人都会死。
小前提：苏格拉底是人。
结论：所以苏格拉底是会死的。
有两户人家都生了儿子。
有一家的孩子死了，就将另一家的孩子偷偷地抱回自己的家。
另一家发现后与这一家争吵得不可开交，于是告到官府。
有一个知县对两个妇女说：“你们两人一人拉住孩子的一条胳膊，谁把孩子抢到手，孩子就属于谁。
”大堂上，两个妇女就动手拉了起来。
孩子“哇”的一声哭了起来。
其中甲妇女开始时还使劲，听到孩子哭喊后，就不使劲了。
而另一个乙妇女则拿出吃奶的劲，眼看就要把孩子抢到手了。
这时，知县大叫一声“停！”然后平静地说：“我现在知道孩子的真正母亲是谁了。
”他用手指了指那个不使劲的甲妇女说：“她是真正的母亲。
”请根据所给参考示例，写出知县断案的三段论推理过程。
（每处不超过15个字）①大前提：________。
②小前提：________。
③结论：________。
2．有甲、乙两个人，分别身兼两职，两个人的四种职业是教师、警察、书法家和作家。
请结合以下事实，推出甲、乙二人各自的职业并写出推断过程。
①书法家到北京办书法展览前，甲约了几位好朋友为他践行。
②书法家曾跟教师讨论过书法创作技巧，要“笔法、结字法、章法兼顾”。
③教师的妻子是警察的亲姐姐，她喜欢唱歌，尤其喜欢刘欢的歌曲。
3．仿照下面画线句，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
材料：绝代的风姿灵魂的倔强生命的赞歌梅枫莲粉身碎骨雪花欺凌沾染铅华春桃妖娆，它不惧斗艳争芳，绽放出灼灼华光；4．下面文字有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
“广场舞抢地盘”，严重地破坏了城市的形象。
这一现象的出现说明城市针对老年人的公共供给严重不足。
民生问题无小事，群众文化也不能小视。
解决这个问题，需要城市管理者提供更多更高质量的公共设施和公共服务。
比较逻辑三大规律
比较逻辑三大规律
1.同一律
同一律是指在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断。
它要求思维内容保持一致，不能在不同意义上使用同一概念或判断。
同一律是保证人们的正常思维和交流的重要逻辑规律。
2.矛盾律
矛盾律是指在同一思维过程中，不能做出相互矛盾的判断。
也就是说，在同一时间、同一关系下，对同一事物不能同时具有两个相互矛盾的属性或与自身矛盾。
矛盾律是防止思维混乱、保证思维一致性的重要逻辑规律。
3.排中律
排中律是指在同一思维过程中，对于具有明确是非关系的判断，必须明确肯定其中的一个是真，另一个是假，不能同时都是假的。
排中律的作用在于避免人们的思维出现模糊不清的情况，帮助人们做出明确的判断。
以上是对逻辑三大规律的简要介绍，这些规律是人们进行正常思维和交流的基础，有助于保持思维的一致性和清晰性。
同时，这些规律也是形式逻辑的基本原则，对人们的推理和论证有着重要的指导作用。
什么是逻辑的基本规律
什么是逻辑的基本规律
逻辑的基本规律有三个：(一)同一律：同一律在思维或论证过程中的主要在于保证思维的确定性。
(二)矛盾律：矛盾律实际上是禁止矛盾律，或不矛盾律。
(三)排中律：排中律的逻辑要求是：对于两个互相矛盾的判断，必须明确地肯定其中之一是真的，不能对两者同时都加以否定。
它们是各种思维形式的特殊规律或规则的依据。
矛盾律和排中律是古希腊哲学家、逻辑学家亚里士多德首先提出的。
亚里士多德虽未曾明确提出同一律，但在他的某些言论中已有关于同一律的思想。
传统逻辑学家指出，同一律、矛盾律和排中律这些思维的基本规律从相同方面彰显了恰当思维的主要特征──确定性。
思维的确定性是客观事物相对确定性的反映，也是传统逻辑基本规律的客观基础。
唯心主义者否认这些思维规律的客观性，他们或者认为这些规律是思维本身所固有的先验范畴，或者认为思维规律是人们根据约定建立起来的规则。
传统逻辑基本规律对人们的思维具备规范促进作用，不严格遵守这些规律的建议，思维就可以发生纷乱和错误。
逻辑学三大规律的具体内容
逻辑学三大规律的具体内容
逻辑学是一门研究推理和论证的学科，其中有三大规律是逻辑学的基础。
这三大规律分别是：恒真律、排中律和矛盾律。
恒真律指的是一个命题与其自身相等。
例如，命题“天气是晴朗的天气是晴朗的”就是一个恒真命题。
这条规律表明，任何命题都可以与自身相等，这是逻辑学的基本规则之一。
排中律是指一个命题要么为真，要么为假，不存在第三种可能性。
例如，命题“这个苹果是红色的或不是红色的”就是一个排中命题。
这条规律表明，任何命题的真假性只有两种情况，也是逻辑学的基本规则之一。
矛盾律是指一个命题与其否定命题必定其中有一个为真，其中一个为假。
例如，命题“这个苹果是红色的”与其否定命题“这个苹果不是红色的”必定其中有一个为真，其中一个为假。
这条规律表明，任何命题与其否定命题的真假性必定相反，也是逻辑学的基本规则之一。
这三大规律在逻辑学中都有非常重要的应用，是推理和论证的基础。
逻辑学家们利用这些规律来分析和判断命题的真实性，以此为基础进行推理和论证，从而得出正确的结论。
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2021高考语文备考三种逻辑推理段落层次分明技巧
2021高考语文备考三种逻辑推理段落层次分明技巧议论文要深入，就要有议论的层次性。
“层次”要通过文章段落得以体现，段落层次分明，便能清晰体现论述思路，让思路有条有理，依赖于考生的阐述过程。
因此，考生论证说理时，必须要有“亮”点意识。
这个“亮”点，就是要亮出思维分析点，比如用递进关系、因果关系、个别与一般的关系等诠释与论证观点。
彰显思路层次的“路标”词，一般来说，可置于文章主体部分各段段首，引领下文。
这样，紧扣观点，运用思维分析点进行诠释与论证，用体现思维关系或层次等的“路标”词，彰显文脉，推进说理。
01 由果溯因——根据指令，回答问题，由果溯因，步步深入这种论证方式，就是根据作文题的任务指令，回答问题，提炼出观点，然后“由果溯因”。
“果”，即论点；“因”，即分析说理——文章主体部分，各段将体现段意的“路标词”置于段首，引领下文，纵向展开论证。
各个层次之间，环环相扣，步步深入，这样文章就会思路清晰，结构严密，具有强大的逻辑力与说服力。
【高考示例】2020 年高考全国Ⅱ卷作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。
后来小白即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。
于是桓公重用管仲，鲍权甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。
孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。
”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思路点拨】全国Ⅱ卷作文题，要求考生回答“你对哪个感触最深？”考生就必须回答，我对×××感触最深，并说明理由。
逻辑学三大规律的具体内容
逻辑学三大规律的具体内容逻辑学三大规律，即同一律、排中律和矛盾律，是逻辑学的基础。
这些规律在逻辑运用中具有至关重要的作用，能够帮助人们进行正确的推理和思考。
下面将具体解释这三大规律的内容。
1. 同一律同一律是指任何事物都可以被看作是它自己，即“一切事物都等于自身”。
这个规律非常简单明了，但是却是逻辑学的基础之一。
它强调了逻辑表达的明确性和准确性，使得我们能够有效地进行思维和逻辑分析。
对于逻辑中的同一律，一个常见的例子是“所有人都是人”，这句话表明了所有“人”的共同属性，同时也表明了这个属性（即“是人”）是这些人所共有的，而不是任何一个人可以否定的。
这个例子也说明了同一律的作用，同一律确保我们对于逻辑中的任何概念都有一个统一的理解和定义，使得我们能够准确地进行推理和逻辑分析。
2. 排中律排中律是指任何命题都只有两种可能的真假性，即“或是真，或是假”。
这个规律表明了一个命题的真假性只有两种可能，它要么是正确的，要么是错误的，不存在其他的可能。
排中律的目的在于确保我们进行思考和逻辑分析时不能存在任何的矛盾和混乱。
例如，当我们考虑一个命题“今天是下雨天吗？”时，这个命题只有两种可能的情况，要么是下雨天要么不是下雨天。
我们不能说“半下雨半不下雨”，这就违反了排中律的原则。
排中律不仅仅适用于命题，它也适用于逻辑运算中的各种关系和连接词。
在逻辑分析中，排中律能够帮助我们对于各种逻辑关系和条件进行清晰明了地判断和分析。
3. 矛盾律矛盾律是指任何命题都只有两种可能的真假性，即“或是真，或是假”，不能同时出现两种情况。
这个规律要求我们不能对于一个命题同时既肯定又否定它，这就是说，一个命题与它的否定不能同时成立。
例如，对于命题“今天是下雨天”，它的否定命题是“今天不是下雨天”，这两个命题不能同时成立，因为它们是互相矛盾的。
这个规律也适用于逻辑中的其他命题和关系，它确保了我们的判断和推理的正确性。
总之，逻辑学三大规律是逻辑学的基础，对于我们的思维和逻辑分析具有至关重要的作用。
高考语文逻辑知识点
高考语文逻辑知识点在高考语文考试中，逻辑知识点是非常重要的一部分，它包括了逻辑推理、辨析、概括和归纳等方面的内容。
掌握逻辑知识点可以有效提高阅读理解和作文的能力，下面将详细介绍高考语文中的逻辑知识点，并提供相关例子进行解析。
1. 逻辑推理逻辑推理是一种根据给定的前提通过推理过程得出结论的能力。
在高考语文中，逻辑推理常常与阅读理解紧密相关。
考生需要根据文章中的线索和提示，对信息进行推理辨析，以找出正确答案。
例如，阅读理解题中可能会出现如下问题：“根据文中所提到的事实，推断作者的态度是什么？”考生需要理解文段的意思，根据作者的陈述和观点，进行合理的推理，得出作者的态度。
2. 辨析辨析是在语言材料中进行判断和辨别的过程。
在高考语文中，辨析可以体现在对词义、语义和修辞手法等方面的辨别。
例如，对于以下两个句子：“他心情烦躁，难以入眠。
”和“他烦躁不安，长时间无法入睡。
”考生需要辨析两个句子中的不同表达方式，理解“难以入眠”和“长时间无法入睡”的具体含义。
3. 概括概括是将一段或多段内容归纳、概括为一个简明扼要的表达。
在高考语文中，概括常常出现在对课文或文章中段落的概括和提炼。
例如，要求概括一篇文章的中心观点，考生需要整体理解文章的内容，抓住文章的重要论点和主旨，将其概括为简明扼要的表达。
4. 归纳归纳是从具体的事物、现象中总结出普遍规律或共性特征的过程。
在高考语文中，归纳常常出现在对课文或文章的总结和归纳。
例如，要求对一篇文章的细节进行归纳总结，考生需要仔细分析文章的细节内容，找到共性特征，将其概括为一个普遍规律。
总之，高考语文的逻辑知识点涉及到逻辑推理、辨析、概括和归纳等多个方面。
考生需要通过练习和积累，提高对逻辑知识点的理解和应用能力，从而在高考中取得好成绩。
希望以上内容能帮助到你，祝你高考顺利！。
逻辑三大基本规律在高中语文作文中运用2018
第三，网络教育正逐步发展并完善，这 无疑是一种极为便捷的课后补充。很多网络 上的免费课程也是有很大帮助的。古人云“ 听君一席话，胜读十年书。”说的大概就是 应听听别人的点拨，才会有更大的进步吧。 只要合理利用手机，拒绝沉迷游戏，做 手机的控制者，中学生使用手机何不是一种 有利的行为呢？
偏题：违反同一律，手机不等于智能手 机，高中不等于中学生。
中学生使用手机利大于弊
在日新月异的现代生活中，人们最离不开的电子 产品首推手机了。对于中学生来说亦是如此，但我 认为中学生使用手机利大于弊。 手机的功能是千万种的，使用好它，则无一害。 第一，每天听英语单词课文可以极大限度上提升英 语口语及基本语感。第二，网络大时代下的我们需 要快速获取信息时，必不可少的便是手机，网络可 以提供大量“速食”信息，可避免自身与时代脱节 。
运用矛盾律或排中律的知识，回答下列问题：
1、 有一块空地可以种庄稼，甲、乙、丙、丁四人讨论这块 地种什么好？ A 甲一会儿说应该种麦子，一会儿又说不应该种麦子，甲这 样讲有没有逻辑错误。为什么？ B 针对甲的说法，乙说：“你的两种意见，我都不同意。” 乙这样讲有没有逻辑错误。为什么？ C 丙说：“我看还是种麦子好。”丁说：“我看还是种油菜 好。”针对丙和丁的发言，乙有说：“你们两人的意见，我 都不同意” 乙这样说有没有逻辑错误？为什么？
逻辑三大基本规律
2018、9、7
逻辑基本规律
逻辑思维基本规律是思维确定性的表现， 并服务于确定性的实现。 思维训练： 1、下雨天留客天留客不留。 2、下雨天留客，天留客不留。 3、下雨天，留客天，留客不？留。 请问以上三个判断所表达的意义是确定 吗？
2024届高考语文第一轮专项复习——逻辑规律 教学课件
逻辑一、概念二、命题三、推理四、逻辑规律研究的内容逻辑一、概念二、命题三、推理四、逻辑规律概念组成命题，由命题又组成推理。
什么是逻辑规律？普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑形式的规律。
亦称“思维基本规律”，即同一律、矛盾律、排中律，它们构成了理性思维最基本的前提与预设，是理性的对话、交谈能够进行下去的最起码前提，分别确保理性思维具有确定性、一致性、明确性和论证性。
逻辑学三大定律对写思辨性议论文的启示坚持观点始终如一（同一律），证明它；找到观点的矛盾对立面（矛盾律），否定它；立足一个观点（排中律），想到这个观点看法的片面化、极端化，辨析它。
Ø逻辑规律规律含义【常见谬误】例子同一律必须在同一意义上使用概念和判断【偷换概念，混淆概念】鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。
矛盾律对两个反对或矛盾的判断不能同时承认它们都是真的，必有一假【两可，自相矛盾，悖论，不当预设】我想明一种万能溶液，它可以溶解世上的一切物品。
排中律两种矛盾关系的判断不能同时承认它们都是假的，其中必有一真【两不可，不当预设】有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。
两种意见我都不赞成。
读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
充足理由律任何判断必须有（充足）理由【以偏概全，强加因果，不当类比】外星人是存在的，因为没有人能证明没有外星人。
同一律 A是A 在同一思维过程中的概念和命题具有确定性，始终保持如一相互否定的概念（或命题）不能同真,必有一假(一致性）两个相互矛盾的概念（或命题）不能同假，必有一真（明确性）一个概念（或命题）是另一个概念（或命题）的原因，则结果的出现一定要有充足的理由。
矛盾律并非（A并且非A）排中律A或者非A充足理由律A，A推出B概念模糊、混淆概念、偷换概念、以偏概全自相矛盾两不可（模棱两可）理由不充足、理由虚假、强加因果、推不出逻辑规律01同一律体现“同一律”的文本示例《在马克思墓前的讲话》3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
文学第三讲 逻辑基本规律
4、他是一个有成就的历史学家，又是 著名的文学家。
5、我基本上完全同意他的意见。
6、老张和老王下完了一盘棋，有人问 老张：“你赢了吗？”老张答：“没有 赢。”又问：“那么你输了？”老张答： “也没有输。”
7、甲乙两人都在学逻辑，期末两人在 一起交流学习情况。
甲问：“你已经把逻辑书通读了一遍， 是吗？”
1、规范人们的思维活动，识别诡辩。
凡人没有失去的东西即是他所有的东西， 人没有失去他的角， 所以，人有角。
2、在现实生活中，人们还往往以故意 违反同一律要求来达到一定的目的。
莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的 故事：安东尼奥向夏洛克借一笔钱。
如果到期不能还债，就要在欠债人“靠 近心口处割一磅肉”。
鲍西娅提出：割肉时不许流一滴血，否 则将违约，财产充公；而且一刀要不多不 少的割下一磅肉，否则，根据法律要犯伤 害人命罪，要抵命的。
（二）排中律的逻辑要求以及违反排中 律的逻辑错误
1、它要求：在同一时间，同一关系下， 对同一对象的两个互相矛盾的思想，不能 同时加以否定，必须承认其中一个是真的， 不应含糊其词，骑墙其中。
2、违反这一规律的要求，就会犯“模 棱两不可”的逻辑错误。
现实生活中，有人患得患失，不敢坚持 真理，在原则问题上徘徊观望，说话吞吞 吐吐。如：有人用官僚主义的态度处理问 题，当事情到了必须作出决定时，他还是 不摇头，不点头，只讲几句“这个嘛，还 得考虑考虑。”，“请示请示再看”， “研究一下”等不置可否的话。
所谓“复杂问语”就是指隐含着某种为 对方所不具有或不能接受的预设的问语。 对这种问语不能简单地作出“是”或“否” 的回答，否则将意味着承认其中所隐含的 预设是事实，从而导致错误。
第二次世界大战结束后，美国合众社社 长霍培利曾经问斯大林：
高考语文出题规律梳理及其答题规范
语文高考四大特点一、语文高考之“高”（一）育人导向：坚持立德树人，推进五育并举。
（二）考查指向：彰显核心价值，考查关键能力。
（三）试卷结构：结构稳定，守正兼顾创新。
（四）三种文化：优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
二、语文高考之“时”（一）以时事热点为主要情境，体现时代特色。
（二）关联新课标、新教材，考教融合新时代。
（三）贴近考生学习生活实际，引导考生学以致用、用有所成。
三、高考语文之“思”（一）思维本位，注重思维考查各有侧重1.现代文阅读I重点考查“理性思维”：追求清晰条理。
2.现代文阅读Ⅱ考查“感性思维、形象思维”：追求感悟与理解。
3.古文考查“历史思维”：古代人情事理之关系与关联。
4.古诗考查“共情思维”：读懂古人深层内心世界。
5.语用题考查“关联思维”：小语境的内在逻辑。
6.写作题考查“思辨力”：需要知其然+言其然+析其所以然+析其所以必然+明其何以然。
（二）运用“整体思维”进行思考与答题1.对整个文本整体关照下思考具体的问题。
2.思考答案和问题之间的逻辑完整性。
四、高考作文之“写”（一）满足写作“要求”四要：选准角度、确定立意、明确文体、自拟标题。
四不要：不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。
（二）用足写作引导语“引导性”和“限定性”从给定材料中“得其意”，结合材料阐释其意，体现你（青年立场）的感悟与思考。
（三）写足材料的咀嚼与取舍材料呈现的背景、材料核心信息——身体天天变化，要辩证看身体的强弱，无论强者、弱者心态都要理性，要摆正，弱者尤其要自强。
这是写作强调情境、防宿构维度要求。
（四）写作讲究“章段句法”“章法”定全文框架，满足题目要求与自拟标题的层次性；“段法”见逻辑能力，一段内容有论证核心、多种论据和体现论证过程；句法显表达力，重点强化“结构句式”（过渡句、段首句、结句）、“修辞句式”（反问句、设问句、双重否定句、排比句）、“语法句式”（单句、复句、多重复句等）。
逻辑思维四大规律
逻辑思维四大规律
逻辑思维的四大基本规律分别是：同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。
同一律：是指在同一个论证和推理过程中，每一个概念或者判断都必须与其自身保持同一。
所谓同一就是指任何一个概念都有明确的内涵和外延，即A是A。
这个概念的内涵和外延始终是不变的，其性质是稳定的。
矛盾律：是指在同一个论证和推理过程中，两个互相否定的判断，不可能同时为真，必有一个是假的。
任何一个判断都必须保持同一，不允许自相矛盾。
肯定就是肯定，否定就是否定，不能同时既肯定又否定一个事物。
排中律：要求人们在是非面前，对问题必须做出明确的回答，不允许模糊。
如果两个判断是相互否定的，那么必须肯定其中一个是真的，不允许对两个判断都加以肯定或否定，也不允许既不肯定又不否定的第三种可能。
充足理由律：在论证的过程中，任何判断被确定为真时，必须以充足的理由作为根据。
充足理由律的逻辑要求有三条：理由必须真实；理由与推断之间，要有必然的联系；理由必须充足。
高三语文语言逻辑知识点
高三语文语言逻辑知识点一、语言的基本要素语言是人类交流思想、表达情感、传递信息的工具。
语言的基本要素包括音、形、义和用法。
1. 音：语言的声音形式。
音的变化可以通过声调、音量、语速等方式表达。
2. 形：语言的书写形式。
形的变化可以通过字母、字符、汉字等方式表达。
3. 义：语言的意义。
义的变化可以通过词汇、短语、句子等方式表达。
4. 用法：语言的运用方式。
用法的变化可以通过语法、语境、修辞手法等方式表达。
二、修辞手法修辞手法是指通过运用特定的语言技巧和表达方式，以丰富、准确和生动的形式传达信息和表达思想情感。
常见的修辞手法有比喻、排比、夸张、反问等。
1. 比喻：通过将一个事物与另一个具有相似特征的事物进行类比，以增强描述的形象感和表达的效果。
例如：他是一位太阳般的领导，光照四周，温暖人心。
2. 排比：通过列举一系列相同或相似的词语或句子，以突出、强调某一概念或情感。
例如：早晨，鸟儿在歌唱；中午，花儿在绽放；晚上，星星在闪烁。
3. 夸张：通过夸大形容或描述的程度，以达到烘托、渲染情感或强调某一事物的目的。
例如：这个包装盒足够大，可以装下整个世界。
4. 反问：通过提出一个问题，但实际上并不需要回答，以引起读者思考或强调一种言外之意。
例如：你难道不知道时间就是金钱吗？三、修辞格修辞格是修辞手法在整个文章或段落中的运用形式和方式。
常见的修辞格有对偶、倒装、排比等。
1. 对偶：通过将相对应的词语、短语或句子放置在文章或段落中的同样位置以起到对比或呼应的作用。
例如：他至善至恶，善良与邪恶在他身上形成了鲜明的对比。
2. 倒装：通过颠倒句子中词语的位置，以突出句子中的某一成分或表达一种特定的语气。
例如：在晨曦下，迎来了一个全新的一天。
3. 排比：通过将相同或相似的句子或短语并列在一起，以形成韵律感和节奏感。
例如：花开花谢，岁月如梭；鸟儿飞翔，云彩飘散。
四、修辞手法的运用语言作为交流工具，运用修辞手法可以使写作更生动有趣、情感更丰富，同时也可以增加文章的说服力和表达力。
逻辑三大基本规律(原本)
小伙子："您老是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗?"
姑娘："怕什么?!斐多菲都说了，'生命诚可贵，爱情价更高'嘛，价钱低了行吗?"
显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓"高价姑娘"的"价"，是"价格"的"价"，是贬义。人们是用"高价姑娘"来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中"爱情价更高"的"价"是"价值"的"价"，是褒义，它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此，同一个语词("价")表达的是不同的概念，但上述答话的姑娘却故意将它们混同起来，用前者偷换后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。
-某珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下：
甲：案犯是丙。
乙：丁是罪犯。
丙：如果我作案，那么丁是主犯。
丁：作案的不是我。
四人口供中只有一人是假的。如果以上断定为真，则以下哪项是真的？
A、说假话的是甲，作案的是乙。
B、说假话的是丁，作案的是丙和丁。
C、说假话的是乙，作案的是丙。
D、说假话的是丙，作案的是丙。
分析：其实，在这个典故里，智者欧底姆斯使用了偷换概念的方法，把这个青年弄得昏头昏脑的。
-物理老师出一道题当堂考学生，题目是："一炉铁水凝结成铁块，它的体积缩小了三十四分之一。后来，铁块又熔化成铁水，体积增加多少？"
学生甲经过计算，回答道："熔化后的铁水的体积比铁块增加了三十三分之一。"
乙马上反对说："不对。同是一块铁。缩小的是三十四分之一，增加的是三十三分之一，不是自相矛盾吗？"
高考语文 逻辑三大基本规律
高考语文逻辑三大基本规律一、内容：（同一律、矛盾律、排中律）；二、作为逻辑三大基本规律的原因：１、最普遍地适用于各种概念、命题、推理和论证；２、正确的思维应当具备确定性、无矛盾性和明确性，而三大基本规律集中反映之；３、逻辑规律是思维规律，逻辑三大规律是总结的结果；同一律：一、同一律的内容和要求：１、内容：同一个思维过程中，每一思想与其自身是同一的；既“Ａ就是Ａ”；２、要求：同一个思维过程中，概念都要确定，并保持自身的同一，不得随意变更；二、违反同一律要求的逻辑错误：１、混淆概念或偷换概念：把两个不同的概念混淆起来，并用一个概念代替已经使用的另一个概念；表现为：１）随表达需要而随意变更概念的内涵和外延；２）将同一词语在不同语境中表达的不同概念混为一谈；２、转移论题或偷换论题：在同一思维过程中，改变原来的断定内同，或者用另一断定代替之；表现为：１）在思维中，用一个与原来相似但不同的命题代替原来的待断定命题；２）思考或谈论问题时，没有中心论题或者远离中心论题；三、同一律的作用及其运用时应注意的问题：１）只要求在一个思维过程中保持确定；２）并不否认思维的发展变化；３）仅仅在思维领域里起作用；矛盾律：一、矛盾律的内容和要求：１、内容：同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必有一假；既“非（既Ａ又非Ａ）”；２、要求：同一思维过程中，不能对不能同真的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以肯定；二、违反矛盾律要求的逻辑错误：１、自相矛盾：同时肯定了互相矛盾的命题；２、悖论：一种特殊的逻辑矛盾，即通过一个命题的真，可以推假，而通过它的假，又可推真；三、矛盾律的作用及其运用时应注意的问题：１）仅对于一个思维过程，即同一个时间、地点的同一对关系；２）并不否认客观世界事物之间的矛盾；３）矛盾律对于下反对关系没有制约作用；排中律一、排中律的内容和要求：１、内容：同一个思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同假，必有一真，即“要么Ａ要么非Ａ”；２、要求：同一思维过程中，不能对不能同假的命题（矛盾关系、下反对关系）同时加以否定；二、违反排中律要求的逻辑错误：１、两不可：对于相互矛盾的命题同时不予肯定，或者含糊其辞；２、复杂问语的回答与排中律：回答复杂问语时可以通过否定前提同时加以否定；三、排中律的作用及其运用过程中应注意的问题：１）应对于一个思维过程，即同一个时间、地点的同一对关系；２）排中律陈述不可同假，矛盾律陈述不可同真；３）排中律并不否认事物相互转化的中间形态；之所以说因为矛盾律，就因为两个辩题是相互否定的，所以不可能同真；而作为辩题又不能有任意一个为必然真，所以只可能在某种层面上两个命题都假，只有在各自的不同角度和维度上才可能各自为“真”即如果辩题抽象为“Ｐ而非Ｑ”vs“Ｑ而非Ｐ”则，当Ａ时、用Ａ的眼光去看，Ｐ而非Ｑ成立而当Ｂ时、用Ｂ的眼光去看，Ｑ而非Ｐ成立(一)同一律同一律的基本内容是：在同一思维过程中，每一思想的自身必须是同一的。
写作表达中逻辑思维的基本规律
写作表达中逻辑思维的基本规律逻辑思维的基本规律是人们正确思维的必要条件。
医刊汇编译在这里所要讲的逻辑规律是在进行逻辑思维时必须遵守的共同的最基本的规律，主要的有同一律，不矛盾律和排中律。
一、同一律。
同一律是说在同一思维过程中。
每个概念必须具有确定的同一内容。
遵守这个规律能使思维具有确定性，否则就会出现“偷换概念”、“偷换论题”、“下笔千言、离题万里”等逻辑错误。
二、不矛盾律。
不矛盾律是说在同一思维过程中，一个概念不能同时即反映又不反映事物的某种性质，遵守这个规律能使思维有一贯性和不矛盾性。
否则就会犯“自相矛盾”的逻辑错误。
逻辑思维中的自相矛盾，与客观事物本身存在的矛盾完全不同，不允许思维混乱产生自相矛盾，但不否认客观事物的矛盾。
三、排中律。
排中律是说在同一思维过程中，一个概念只能反映或者不反映事物的某种性质，二者必居其一；一个判断只能肯定或者否定事物的某种性质，二者必居其一，没有第三种可能。
遵守这个规律能使思维消除不确定性，否则就会犯“两不可”的逻辑错误。
排中律只适用于对两个矛盾关系的判断，如果不是矛盾关系就不适用于排中律。
排中律与不矛盾律的区别在于违反排中律就必定违反矛盾律；但违反矛盾律不一定违反排中律。
此外，在客观事物发展过程中可能存在着中间状态。
日常生活中也常有类似情况，例如说天气“不冷不热”，说人的身材“不高不低”，形体“不胖不瘦”等，这并不违反排中律。
总之以上所说的三条逻辑思维的基本规律从不同方面反映了客观事物的规律性，在人们思维活动中起着各不相同的作用，在写作中必须遵守这些规律，提高我们的表达能力。
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高考语文逻辑三大基本规律一、内容：（同一律、矛盾律、排中律）；二、作为逻辑三大基本规律的原因：１、最普遍地适用于各种概念、命题、推理和论证；２、正确的思维应当具备确定性、无矛盾性和明确性，而三大基本规律集中反映之；３、逻辑规律是思维规律，逻辑三大规律是总结的结果；同一律：一、同一律的内容和要求：１、内容：同一个思维过程中，每一思想与其自身是同一的；既“Ａ就是Ａ”；２、要求：同一个思维过程中，概念都要确定，并保持自身的同一，不得随意变更；二、违反同一律要求的逻辑错误：１、混淆概念或偷换概念：把两个不同的概念混淆起来，并用一个概念代替已经使用的另一个概念；表现为：１）随表达需要而随意变更概念的内涵和外延；２）将同一词语在不同语境中表达的不同概念混为一谈；２、转移论题或偷换论题：在同一思维过程中，改变原来的断定内同，或者用另一断定代替之；表现为：１）在思维中，用一个与原来相似但不同的命题代替原来的待断定命题；２）思考或谈论问题时，没有中心论题或者远离中心论题；三、同一律的作用及其运用时应注意的问题：１）只要求在一个思维过程中保持确定；２）并不否认思维的发展变化；３）仅仅在思维领域里起作用；矛盾律：一、矛盾律的内容和要求：１、内容：同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必有一假；既“非（既Ａ又非Ａ）”；２、要求：同一思维过程中，不能对不能同真的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以肯定；二、违反矛盾律要求的逻辑错误：１、自相矛盾：同时肯定了互相矛盾的命题；２、悖论：一种特殊的逻辑矛盾，即通过一个命题的真，可以推假，而通过它的假，又可推真；三、矛盾律的作用及其运用时应注意的问题：１）仅对于一个思维过程，即同一个时间、地点的同一对关系；２）并不否认客观世界事物之间的矛盾；３）矛盾律对于下反对关系没有制约作用；排中律一、排中律的内容和要求：１、内容：同一个思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同假，必有一真，即“要么Ａ要么非Ａ”；２、要求：同一思维过程中，不能对不能同假的命题（矛盾关系、下反对关系）同时加以否定；二、违反排中律要求的逻辑错误：１、两不可：对于相互矛盾的命题同时不予肯定，或者含糊其辞；２、复杂问语的回答与排中律：回答复杂问语时可以通过否定前提同时加以否定；三、排中律的作用及其运用过程中应注意的问题：１）应对于一个思维过程，即同一个时间、地点的同一对关系；２）排中律陈述不可同假，矛盾律陈述不可同真；３）排中律并不否认事物相互转化的中间形态；之所以说因为矛盾律，就因为两个辩题是相互否定的，所以不可能同真；而作为辩题又不能有任意一个为必然真，所以只可能在某种层面上两个命题都假，只有在各自的不同角度和维度上才可能各自为“真”即如果辩题抽象为“Ｐ而非Ｑ”vs“Ｑ而非Ｐ”则，当Ａ时、用Ａ的眼光去看，Ｐ而非Ｑ成立而当Ｂ时、用Ｂ的眼光去看，Ｑ而非Ｐ成立(一)同一律同一律的基本内容是：在同一思维过程中，每一思想的自身必须是同一的。
同一律的公式是："A是A"。
公式中的A 可以表示任何思想，即可以表示任何一个概念或任何一个命题。
就是说，在同一思维过程中，所使用的每一概念或判断都有其确定的内容，而不能任意变换。
同一律在思维或论证过程中的主要在于保证思维的确定性。
而只有具有确定性的思维才可能是正确的思维，才能正确地反映客观世界，人们也才能进行思想交流。
否则，如果自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求，混淆概念或偷换概念、混淆论题或偷换论题，那就必然会使思维含混不清，不合逻辑，既不能正确地组织思想，也不能正确地表达思想。
因此，遵守同一律的逻辑要求乃是正确思维的必要条件。
也就是说，同一律要求在同一思维过程(同一思考、同一表述、同一交谈、同一论辩)中，在什么意义上使用某相概念，就自始至终在这个唯一确定的意义上使用这个概念；讨论什么论题，就讨论什么论题，不能偏题、跑题，不能在讨论某个论题的名义下实际讨论别的论题。
违反同一律要求常见的逻辑错误有：①在同一思维中必须保持概念自身的同一，否则就会犯"混淆概念"或"偷换概念"的错误。
-某报载小品文一则，讽刺一些恋人的"向钱看"：小伙子："您老是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗?"姑娘："怕什么?!斐多菲都说了，'生命诚可贵，爱情价更高'嘛，价钱低了行吗?"显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。
我们知道，所谓"高价姑娘"的"价"，是"价格"的"价"，是贬义。
人们是用"高价姑娘"来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。
而裴多菲诗中"爱情价更高"的"价"是"价值"的"价"，是褒义，它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。
因此，同一个语词("价")表达的是不同的概念，但上述答话的姑娘却故意将它们混同起来，用前者偷换后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。
②在同一思维过程中必须保持论题自身的同一，否则就会犯"转移论题"或"偷换论题"的错误。
混淆或偷换论题是在论证中常见的一种逻辑错误。
这种错误是在论证过程中把两个不同的论题(判断或命题)这样或那样地混淆或等同起来，从而用一个论题去代换原来所论证的论题。
比如，有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下述这样一段话：-"我认为中学生没有必要学习地理。
某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。
我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。
因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。
否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来。
"从这段话里不难看出：谈话者最初提出的话题是"中学生没有必要学习地理"，而随后所论述的却是另一个论题："可以把历史课和地理课合并"。
显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。
这就是一种混淆或偷换论题的逻辑错误。
下面再举两例说明。
-苏格拉底领了一个青年到智者欧底姆斯那里去请教。
这个智者为了显示自己的本领，给了这个青年一个下马威。
他劈头就提出了这样的问题：你学习的是已经知道的东西还是不知道的东西？这个青年当然回答说，学习的是不知道的东西。
于是这个智者就向这个青年发出了一连串的问题："你认识字母么？""我认识。
""所有的字母都认识吗？""是的。
""而教师教你的时候，不正是教你认识字母吗？""是的。
""如果你认识字母，那么他教你的不就是你已经知道的东西吗？" "是的。
""那么，或者你并不在学，只是那些不识字母的人在学吧！" "不，我也在学。
""那么，如果你认识字母，就是学你已经知道的东西了。
""是的。
""那么，你最初的回答就不对了。
"这个青年就这样被智者欧底姆斯搞晕了，于是承认自己的失败，而甘心拜欧底姆斯为师。
分析：其实，在这个典故里，智者欧底姆斯使用了偷换概念的方法，把这个青年弄得昏头昏脑的。
-物理老师出一道题当堂考学生，题目是："一炉铁水凝结成铁块，它的体积缩小了三十四分之一。
后来，铁块又熔化成铁水，体积增加多少？"学生甲经过计算，回答道："熔化后的铁水的体积比铁块增加了三十三分之一。
"乙马上反对说："不对。
同是一块铁。
缩小的是三十四分之一，增加的是三十三分之一，不是自相矛盾吗？"甲又说："不是我自相矛盾，而是你混淆了概念"。
请分析甲、乙两人谁是谁非。
分析：甲的说法是对的，乙的说法是错的。
因为"增加"和"缩小"都是相对的概念。
缩小三十四分之一，是相对于铁水凝结成铁块来说的；增加三十三分之一，是相对于铁块熔化为铁水说的。
这样甲的说法并不自相矛盾；乙确实是混淆概念，因为他把"增加"和"缩小"这两个概念混同起来了。
-张先生买了块新手表。
他把新手表和家中的挂钟对照，发现手表比挂钟一天慢了三分钟；后他又把家中的挂钟和电台的标准时对照，发现家中的挂钟比电台标准快了三分钟。
张先生因此推断：他的表是准确的。
以下哪项是对张先生推断的正确评价？A.张先生的推断是正确的，因为手表比挂钟慢三分钟，挂钟比标准时快三分钟，这说明手表准时。
B.张先生的推断是正确的，因为他的手表是新的。
C.张先生的推错误的，因为他不应该把手表和挂钟比，应该直接和标准时比。
D.张先生的推断是错误的，因为挂钟比标准时快三分钟，是标准的三分钟；手表比挂钟慢三分钟，是不标准的三分钟。
E.张先生的推断既无法断定为正确，也无法断定为错误。
[解题分析]正确答案是：D。
因为确定两个三分钟不是同一概念。
张先生的推断违反同一律，犯了"混淆概念"的错误。
但有时故意违反同一律规则，却可以创造出特殊的说话效果。
-鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。
在一次校务会议上，林又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。
林说："关于这件事，不能听你们的。
学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！"鲁迅一下站起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上："我有钱，我也有发言权"(二)矛盾律矛盾律实际上是禁止矛盾律，或不矛盾律。
矛盾律的基本内容是：在同一思维过程中，两个互相矛盾或反对的思想不能同时是真的。
或者说，一个思想及其否定不能同时是真的。
矛盾律的公式是：并非(A而且非A)。
公式中的"A"表示任一命题，"非A"表示与A具有矛盾关系或反对关系的命题。
因此，"并非(A而且非A)"是说：A和非A这两个命题不能同真，亦即其中必有一个命题是假的。
矛盾律的主要作用在于保证思维的无矛盾性即首尾一贯性。
而保持思想的前后一贯性，乃是正确思维的一个必要条件。
矛盾律要求对两个互相矛盾或互相反对的判断不能都肯定，必须否定其中的一个。
否则，会犯"自相矛盾"的错误。
比如，我国战国时代的思想家韩非子曾经谈到过这样一个故事：有一个卖矛(长矛)和盾(盾牌)的人，先吹嘘他的盾如何的坚固，说："吾盾之坚，物莫能陷"。