八年级上册美术 -8《纸板的创想——成型方法》【教案】

8《纸板的创想——成型方法》教案

教学目标：

1.知识与技能：初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。

2.过程与方法：搜集人物、动物、景物的各种形象进行形体的概括，运用纸造型的技法进行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品；学习装饰作品的欣赏方法，并能对作品进行评价。

3.情感、态度与价值观：通过用纸作为媒材设计制作立体造型作品，感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。培养学生的立体思维能力与设计能力，激发学生创造思维意识，学会运用纸材进行艺术创造的能力。

教学重难点：

1.如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。

2.纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。

教学准备：教师制作课件、收集部分纸质材料等；学生准备各种纸材、铅笔、剪刀、胶水等工具材料。

课时安排：二课时

教学过程：

一、欣赏感受导入新课

1.师：猜一猜，这些作品使用了哪些材料？它们都有什么特点？

2.学生欣赏纸造型作品，初步感受纸造型作品的魅力，如色彩、造型、材质、设计等等。通过强烈的视觉感受，触发学生内心的好奇心和制作欲望。

3.学生自由发表感受，教师总结：纸造型作品；有凹凸起伏的立体感；具

有趣味性和装饰性的特点。

4.师：这些造型新颖、有立体感的纸造型作品是如何制作成型的呢？今天就让我们一起走进趣味横生的纸造型世界。板书：纸板的创想——成型方法。

二、自主探究合作学习

1.纸浮雕造型：

纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。

（1）学生欣赏课件图片并思考：这些纸浮雕作品运用的造型方法以及它们的造型特点？

（2）学生结合以往学过的一些纸工制作方法进行自主思考，并试着说一说：纸浮雕作品的制作方法以及造型特点。

（3）教师总结制作方法及特点：运用切、折、卷等方法；具有造型简洁、概括、夸张、变形等特点。同时教师提醒学生关注到作品表现的题材如人物、动物、景物等，让学生感受到设计与生活，设计与创意的紧密联系。

（4）教师补充并介绍主要造型方法：卷曲、切折、围合等，通过课件展示，学生一目了然。

（5）教师示范制作一条鱼的纸浮雕作品，并在制作的过程中介绍自己的构思，如：根据爱好选定表现对象——观察并概括其外形——选用合适的制作方法制作成型——粘帖在纸板上等等。（教师示范过程围绕教学重难点展开，突出纸浮雕的制作简便、形象概括等特点，强调构思的重要性）。

（6）教师示范后让学生思考，这条鱼还可以怎样来设计？也可让学生结合课本作品进行讨论，如：添加图案、色彩，制造装饰效果，添加背景形象增强趣味性等等。（此环节重在让学生提高课堂参与意识和观察思考的能力，突出设

计与制作方法的重要性。为自己动手设计制作纸浮雕作品做好充分的准备。）

2.纸立体造型

纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。

（1）欣赏各种丰富的纸造型作品，感受其造型特点带来的超强魅力。让学生尝试说一说：你最喜欢哪一幅作品？为什么？

（2）学生一般会结合色彩、造型、创意等进行回答，教师应给予鼓励与肯定，并对比纸浮雕总结纸立体造型特点。教师要注意引导学生多观察生活，感受设计与生活，设计与创新带来的乐趣。

（3）通过图解分析学习纸立体造型的几种制作方法：剪、折纸的方法；组合、粘贴的方法以及综合应用法。

（4）教师也可以针对教学难点进行适当的示范，帮助学生解决如何概括形象，如何选择合适的制作方法进行有创新意义的设计表达。

三、拓展思维创新表现

1.欣赏各类纸浮雕和纸立体造型作品，重在拓宽学生的设计思维，引导学生多关注生活中的事物，留意运用多种纸材进行有创意的制作与表现。

2.学生通过欣赏交流，再次明确了纸造型艺术的特点与制作方法，激发了自己创作的自信心与热情。

3.教师总结并提出作业要求，学生可自由选择：

（1）个人可参考课本范例进行大胆构想，独立制作一件纸浮雕或者纸立体造型作品。

（2）较为复杂的图形，可两人或者小组合作，完成一件或一组纸造型作品，要求表现内容丰富，有创意，装饰美感强。

（3）注意纸材的选择要根据表现对象的特点，注意其色彩、肌理、薄厚、韧性等。

4.由于本课题设计课时为两课时，因此，此环节第一课时可以是个人或者小组进行构思选材准备制作阶段，通过画草图、分工协调材料准备以及各种制作方法的讨论确定，为第二课时的设计制作做好充足的准备。

5.本课题第二课时主要以设计制作与展示评价展开课堂活动。

四、展示评价情感升华

1.展示评价环节可以进行一系列的评选活动，如个人设计奖以及合作表现奖、最有创意奖、最佳情境奖等等，鼓励更多的学生展示、介绍设计思路与制作体会。

2.作品展示过程可以提高学生的鉴赏能力，也可以引发学生更多的关注，如关注到设计与生活的紧密关系；关注到想象力、创新力对于设计的重要影响；关注到美好的生活情趣需要我们自己去努力发现、创造等等。

3.教师在此环节肯定学生的参与热情与创新意识，让学生体会到艺术的美感和成功的愉悦，从而达到了升华学生情感的目的。

4.针对学生作品出现的一些问题，师生可以一起来探究并建议改进，争取让每一位学生都能通过本课的探究学习有所收获，有所感悟。

5.最后教师提醒学生关注环保、关注废物利用，增强学生的节约和环保意识。