人教版九年级下册语文第二学期

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2019新人教版部编本九年级下册语文秋瑾《满江红》原文、译文及赏析

2019新人教版部编本九年级下册语文秋瑾《满江红》原文、译文及赏析

2019 新人教版部编本九年级下册语文【作者简介】-1、满江红•小住京华,近代民主革命志士,原名秋闺瑾,字璇卿,-秋瑾(18751907)号旦吾,乳名玉姑,东渡后改名瑾,易字(或作别号)竞雄,自称“鉴,生于福,笔名秋千,曾用笔名白萍,祖籍浙江山阴(今绍兴)湖女侠”,其蔑视封建礼法,提倡男女平等,常以花木兰、秦建闽县(今福州)良玉自喻,性豪侠,习文练武,曾自费东渡日本留学。

积极投身革命,先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织,联络会党计划响应萍日在浙月年,浏醴起义未果。

1907 她与徐锡麟等组织光复军,拟于76 江、安徽同时起义,事泄被捕。

7 月15 日从容就义于绍兴轩亭口。

秋瑾出生在没落的官僚地主家庭,自幼虽然受到封建礼教的束缚,但她性格豪放,秉性聪慧,少时就喜舞剑,善骑马,蔑视封建礼教,具有反抗精神。

岁时,嫁给湖南人王子芳。

王子芳,名子芳,字廷钧,是18 秋瑾年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京一个暴发户的浮荡子弟。

1898 官,秋瑾跟随丈夫到了北京,词中“小住京华” 指的是这回事。

在寓京期间她接受了新思想、新文化,并在当时的革命形势影响下,立志要挽救国家民族的危亡,要求妇女独立与解放。

寓居北京从家出走,年中秋节,1903 秋瑾与丈夫王子芳发生冲突,阜城门外泰顺客栈。

秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命,不久即东渡日本留学。

这首《满江红》作者是秋瑾,她在词中说自己“身不得男儿”这年秋瑾三十岁,有感于民族危机,抛家别子,列,心却比男儿烈。

女扮男装,东渡日本,去追求另样的人生,去寻求民族振兴的道路。

年中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和这是她在1903 旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。

2满江红•小住京华原文小住京华,早又是,中秋佳节。

为篱下,黄花开遍,秋容如拭。

四面歌残终破楚,八年风味独思浙。

苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!身不得,男儿列;心却比,男儿烈!算平生肝胆,因人常热,俗夫胸襟谁识我?英雄末路当磨折。

部编人教版初中语文九年级下册全套全册课件

部编人教版初中语文九年级下册全套全册课件

A
与第一节诗的内容相照应。
艺术特色
舒婷是一位情感型诗人。她的诗歌创作的宣言是人的价
值和尊严。多借鉴外国诗歌的表现手法和思维方式,构思 独特,情调婉约,具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧
D
A 重客观生活的描摹,而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运 的关切。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神,又有执着 而深切的热爱之情,发自内心而优美,突破生活的客观规
a ;这些意象给人贫困、落后的感觉,这正是改革开放以前中
国社会的真实写照。
课文精读
4.这第一节诗使用了什么表现手法?我们在朗读时 应用什么样的语调?
D
A
点拨:运用了象征的表现手法。以深沉而悲痛 a
的感情来朗读。
课文精读
5.读第二节诗,诗人使用“花朵”这一意象有什么 作用?
点拨:诗人使用“花朵”这一意象,它的出现带来了轻松与美 A 的感受,这花朵是“飞天袖间”“千百年来未落到地面”,“飞 天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,寄托 a 了百姓对生活的希望。因此,诗人使用“花朵”代表我们古老的 祖国的希望。虽然有些微茫,但它存在着就会带给我们努力奋争 的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊!”,但那声音就不再是 单纯的痛苦,而是在沉重中露出了点点的希望了。 D
诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则,向诗坛发起了强
D
A 烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗
歌的内涵上追求自我价值,以现代意识思考人的本质,在当时特定的
a 历史背景下,往往具有批判意识和忧患意识,表现出冷色调。注重主
题的创造和个人内心感情的抒发,表现自我意识的闪念和幻觉。这些

九年级语文下册第二单元说课稿(人教版九年级必修)教案教学设计

九年级语文下册第二单元说课稿(人教版九年级必修)教案教学设计

•••••••••••••••••九年级语文下册第二单元说课稿(九年级必修) 教案教学设计九年级语文下册第二单元说课稿(人教版九年级必修) 教案教学设计作为一名教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的九年级语文下册第二单元说课稿(人教版九年级必修) 教案教学设计,希望能够帮助到大家。

九年级语文下册第二单元说课稿(九年级必修) 教案教学设计篇1 各位领导、老师:大家好!我说课的内容是人教版九年级语文下册第二单元,整个说课我将分三部分进行讲述,即说教材、说教法和学法、说教学程序。

一、说教材(教材无非是个例子)这个单元在九年级下册中处于极为重要的地位,是唯一的小说单元。

它围绕着“人物画廊”这一中心选择了四篇中外小说,它们虽然题材不同,风格各异,但都是写人的名篇,在人物刻画方面各具特色。

涉及的生活范围既有科举时代下层知识分子悲酸的命运,也有20世纪30年代中国农民的独特风貌;既有沙皇统治时期趋炎附势的小官僚形象,也有对美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。

其中人物的悲欢离合.喜怒哀乐和兴衰荣辱,折射出时代和社会的世态人情与精神风貌.对增长学生的见识,丰富他们的精神生活,是大有裨益的。

知识是教不尽的,语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,获得语用经验,培养语感,练就语文能力,提升语文素养。

本单元选取了四篇小说,每位老师应该明白,教材无非是给了我们提供学习小说的例子,我们所要做的,便是引导学生从对这四篇小说的学习中,认识小说、了解小说并指导学生进行小说创作,实现语用经验的传递、语感的迁移。

《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。

在精短的篇幅中,塑造孔已己这样一个在当时的社会中找不到自己位置的弱者。

小说以众人的哄笑贯穿全文,孔乙己在笑声中登场,又在笑声中走向死亡,这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比,以喜写悲,更添悲色。

2020春人教版九年级下册语文第二学期第3课短诗5首萧红墓畔口占和断章教案

2020春人教版九年级下册语文第二学期第3课短诗5首萧红墓畔口占和断章教案

《断章》教案【教学目标】1、作者介绍2、理解诗歌的意境,体会诗人的情感。

【教学重、难点】理解诗歌的意境,体会诗人的情感。

【教法】讲读训练法【教具】多媒体课时安排:1课时一、导入新课:有句话这样写道:“有心栽花花不开,无心插柳柳成因”。

今天我们要学习的这首诗——《断章》,选自卞之琳的《鱼目集》,写于1935年10月,是诗人的重要代表作。

据诗人自己说,这首诗本来是一粥诗中的四句,因只有这四句诗人感到满意才保留下来,自成一篇。

不料这首诗竟成了诗人流传最广,最有代表性的一首诗。

二、作者简介:卞之琳,现代诗人、翻译家。

祖籍江苏溧水,1910年生于江苏海门汤家镇。

建国前出版了诗集《三秋草》和《鱼目集》,另有与何其芳、李广田合著的《汉园集》。

解放后出版诗集《慰劳信集》、《十年诗草》和《雕虫纪历》。

三、关于《断章》:《断章》这首诗选自《鱼目集》,写于1935年10月。

诗人回忆它的创作过程说:“此四行无意中得之,原拟足成一首完整的诗,接着感到说完了,也无需多说,可独立成篇,故名《断章》。

”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗,成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗,受到很多人的喜爱。

三、《断章》全诗:《断章》卞之琳你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。

戴望舒《萧红墓畔口占》教案【教学目的要求】1. 了解戴望舒诗创作的基本情况。

2. 简要了解萧红的身世及其与戴望舒的友谊。

3. 把握本诗的情感内涵。

【重点、难点】1. 诗歌创作和修改的背景、过程。

2. 诗中所表达的丰富意蕴。

3. 诗中情感表达和语言运用的特色。

【所用课时】1课时【教学内容】一、作者的生平及创作情况戴望舒(1905—1950),现代著名诗人。

笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。

生于浙江杭州。

1923年,考入上海大学文学系。

1925年,转入震旦大学法文班。

1926年同施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊,在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和所译魏尔伦诗。

人教版九年级语文下册《热爱生命》课文

人教版九年级语文下册《热爱生命》课文

人教版九年级语文下册《热爱生命》课文人教版九年级语文下册《热爱生命》课文他们本是两个人,但就在他的脚腕子扭伤后,他的同伴比尔抛下他,头也不回地一个人走了。

他肩上背着用毯子包起来的学生包袱,在山谷中一瘸一拐地走着……他把周围那一圈世界重新扫了一遍。

这是一片叫人看了发愁的景象。

到处都是模糊的天际线。

小山全是那么低低的。

没有树,没有灌木,没有草——什么都没有,只有一片辽阔可怕的荒野,迅速地使他两眼露出了恐惧神色。

“他虽然孤零零的一个人,却没有迷路。

他知道,再往前去,就会走到一个小湖旁边,还有一条小溪通到湖里。

这条小溪是向西流的,他可以沿着它一直走到狄斯河,在一条翻了的独木舟下面可以找到一个小坑,坑里有来复枪和子弹,还有钓钩、鱼网等打猎的钓鱼的一切工具。

比尔会在那里等他的,他们会顺着狄斯河向南走到赫德森湾公司,那儿不仅树木长得高大茂盛,而且吃的东西也多得不得了。

这个人一路向前挣扎的时候,脑子里就是这样想的。

他苦苦地拼着体力,也同样苦苦地绞着脑汁,他尽力想着比尔并没有抛弃他,想着比尔一定会在藏东西的地方等他。

他不得不这样想,不然,他就用不着这样拼命,他早就会躺下来死掉了。

他已经两天没吃东西了。

他常常弯下腰,摘下沼泽地上那种灰白色的浆果,把它们放到口里,嚼几嚼,然后吞下去。

这种浆果并没有养份,外面包着一点浆水,一进口,水变化了。

走到晚九点钟,他在一块岩石上绊了一下,由于极端疲倦和衰弱,他摇摆了一下就栽倒了。

他侧着身子、一动也不动地躺了一会。

接着,他从捆包袱的皮带当中脱出身子,笨拙地挣扎起来勉强坐着。

这时候,天还没有完全黑,他借着留连的暮色,在乱石中间探索着,想找到一些枯槁的苔藓。

后来,他搜集了一堆,就升起一蓬火——一蓬不旺的,冒着黑烟的火——并且放了一白铁罐子水在上面煮着。

他在火边烘着潮湿的鞋袜。

鹿皮鞋已经成了湿透的碎片。

毡袜子有好多地方都磨穿了,两只脚皮开肉绽,都在____。

一只脚腕子胀得血管直跳,已经肿得和膝盖一样粗了。

初中语文人教版九年级下册-23.2[教学课件]出师表(第2课时)

初中语文人教版九年级下册-23.2[教学课件]出师表(第2课时)

将军向宠,性情品行善良公正,了解通晓军事,当年试用,先 帝曾加以称赞,说他能干,因而经众人评议荐举任命为中部督。我 认为军营里的事情,都来征询他的意见,就一定能够使军队团结和 睦,德才高低的人各有合适的安排。
亲近贤臣,远避小人,这是西汉能够兴盛的原因;亲近小人, 远避贤臣,这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候,每次跟我评论 起这些事,对于桓帝、灵帝时代,没有不哀叹、痛心和遗憾的。侍 中郭攸之、费祎,尚书陈震,长史张裔,参军蒋琬,这些都是忠 贞、坦直,能以死报国的节义臣子,诚愿陛下亲近他们,信任他 们,则汉王室的兴盛,就为时不远了。
我本是个平民,在南阳郡务农亲耕,在乱世间只求保全性 命,不希求在诸侯那里获得显贵。先帝不因为我社会地位低微, 见识短浅(而疏远我),降低身份屈尊就卑,接连三次到草庐来 拜访我,征询我对时局大事的意见,因此我感激奋发,从而答应 为先帝奔走效力。后来正遇兵败,在战事失败的时候我接受了任 命,在危机患难期间我受到委任,从那时至今已有二十一年了。
Hale Waihona Puke 本研读2.课文开篇指出当时形势的危急和有利条件有何作用?
课文开篇并不先说出师的事,也不急于提出建议,而是先从 分析天下大势入笔,指出“天下三分”,而蜀汉最为弱小,处在 “危急存亡”的关头。对形势的这一清醒的估计,是暗示刘禅, 如不发愤图强,国家必然败亡。内外之臣均有“追先帝之殊遇, 欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心,这是 在告诉刘禅,只有依靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡图 存,以竟先帝之业。
1.有感情地朗读课文,直至成诵。 2.搜集有关诸葛亮的故事、俗语等,与同桌分享。
诸葛亮反复强调“亲贤远佞”。 三条建议既是施政的措施,又是治国的正理。其中广开言路 是前提,赏罚严明是关键,亲贤远佞是核心。只有亲贤臣,远小 人,才能做到广开言路,赏罚分明。

人教版九年级语文下册全册教案

人教版九年级语文下册全册教案

人教版九年级语文下册教案2012.2.07人教版九年级下册语文教学计划一、班级学生现状分析我所任教的 2 个班级,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,二、教材教本分析本学期拟上完九年级上下两册书,上册教材共分为六个单元。

第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。

第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。

下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。

初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。

教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。

同时,还要培养学生文学欣赏的能力。

语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。

三、教学目的:初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,并养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。

四、教学要求:1、在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

人教版初中语文九年级下册《南乡子·登京口北固亭有怀》

人教版初中语文九年级下册《南乡子·登京口北固亭有怀》

南乡子·登京口北 固亭有怀
词坛飞将军
辛弃疾:字幼安,号稼轩, 历城人,其词多抒写力图 恢复国家统一的爱国热情, 倾诉壮志难酬的悲愤,对 当时执政者的屈辱求和颇 多谴责;也有不少吟咏祖 国山河的作品,现存词六 百多首,有词集《稼轩长 短句》等传世。艺术风格 多样,而以豪放为主,与 苏轼并称为“苏辛”。与 李清照并称为“济南二 安”。
链接材料
22岁,率领2000多名家长父老兄弟起义抗金。
65岁的辛弃疾,重
1207年,北伐完全失败,辛弃疾一病不起。 在他咽气之前,从病床上强撑起来,大声呼喊 了3次:“杀贼!杀贼!杀——贼!”。之后这位 壮志成空的大英雄、大文豪与世长辞,终年68 岁。
听读课文
何处望神州?满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事?悠悠。不尽长 江滚滚流。
年少万兜鍪,坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手?曹刘。生子当 如孙仲谋。
配乐朗读
何处望神州?满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事?悠悠。不尽长 江滚滚流。
年少万兜鍪,坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手?曹刘。生子当 如孙仲谋。
拓展延伸
搜集南宋时期你最喜欢的一首 表达爱国情怀的诗词,说明喜欢的 理由。
质疑答疑
对于本首诗的学习,你还 有不明白的吗?
课堂检测
1、下列对这首词赏析有误的一项是( )
A.“南乡子”是词牌名,“登京口北固亭有怀”是题目,这首 词怀念的是三国时期的刘备、孙权和曹操。
B.“何处望神州?满眼风光北固楼”两句的意思是说中原土地 已非我所有,寓有“故国之思”。
永遇乐 京口北固亭怀古
辛弃疾 千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭 歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树, 寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁 马,气吞万里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回 首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉 颇老矣,尚能饭否?

部编人教版九年级语文下册全册教案

部编人教版九年级语文下册全册教案

部编人教版九年级语文下册全册教案祖国啊,我亲爱的祖国【教学目标】1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。

2.理解诗中的艺术形象,体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。

3.培养学生解读诗歌的能力,激发爱国、为国献身的精神。

【教学重点】1.有感情地诵读这首诗。

2.把握诗中富有特征的意象。

【教学难点】1.朦胧诗的特点。

2.诗中“我”的形象。

3.诗中对祖国的感情抒发。

【教学过程】一、导入同学们,我们来听一首歌,殷秀梅的《祖国,我永远热爱您》。

(目的:将同学们带入意境)。

每一位有血有肉的中国人,都有一颗拳拳的赤子之心,这颗心与祖国的荣辱紧密相连。

无数文人墨客,用饱蘸深情的墨笔,写下了一首首令人荡气回肠的诗,舒婷就是一位代表诗人,今天,我们共同走进她的《祖国啊,我亲爱的祖国》。

(板书课题和作者)二、简介作者及背景舒婷,当代女诗人,福建省泉州市人,1952年出生在厦门,由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡,人世的沧桑。

70年代末,她的诗就受到人们的关注,作为朦胧诗的代表人物一举闻名。

代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。

三、分析诗歌1.听读配乐诗朗诵《祖国啊,我亲爱的祖国》,整体感知诗的意境,并注意字的读音。

2.学生自由朗读,注意节拍、重音和感情。

3.研析诗的内容。

全诗共分四节。

方法:(1)反复诵读,概括出每一节诗的内容。

(2)在读中体会句式特点和作者的感情。

第一节:诗人排列了一系列具体的意象:水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。

在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词,显示出祖国的贫瘠与破败,以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。

第二节:运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语,宗教中传说的“飞天”神,写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。

第三节:“簇新的理想、古莲的胚芽”等,写出祖国正孕育着新生。

表达了诗人对未来的憧憬。

第四节:写出“我”与祖国再次融为一体,个体上,“我”是祖国的“十亿分之一”,使命上,“我”要承担祖国振兴的责任。

2020年部编新人教版初中语文九年级下册课文注音及解释

2020年部编新人教版初中语文九年级下册课文注音及解释

2020年部编新人教版初中语文九年级下册课文注音及解释第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》隧洞suì dòng : 即隧道。

蜗行wō xíng : 像蜗牛那样慢行比喻行动迟缓。

淤滩yū tān : 淤泥形成的滩地。

驳船bó chuan : 没有动力装置,由拖轮带动的船,用于运输货物(如煤、油木材或粮食);有时亦载客,通常由拖轮拖带。

簇新cù xīn : 极新;全新。

~的大衣。

笑涡xiào wō : 脸颊上的小圆窝笑时深而明显。

喷薄pēn bó : 形容事物出现时气势壮盛,喷涌而起的样子:~欲出的一轮红日。

伤痕累累shāng hén lěi lěi : 一般指全身是伤。

后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。

第2课《梅岭三章》阎罗yán luó : 即间罗王,也称“间王”,民间传说中掌管阴间的神。

这里比喻凶恶残暴的人。

捷报jié bào : 胜利的消息:~频传。

血雨腥风xuè yǔ xīng fēng : 风里夹着腥味,雨点带着鲜血。

形容疯狂杀的凶险气氛或环境取义成仁qǔ yì chéng rén : 即“舍生取义”“杀身成仁”。

为了成全仁义,不惜牺牲生命。

第3课《短诗五首》漫漫màn màn : 指时间长久或空间广远的样子。

~长夜。

路途~。

装饰zhuāng shì: 1.在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观:~品。

~图案。

她向来朴素,不爱~。

2.装饰品:建筑物上的各种~都很精巧。

舵手duò shǒu :1.操舵驾驶船的人。

2.比喻把握方向的领导者。

埋没mái mò :使显露不出来,不能发挥作用。

第4课《海燕》苍茫cāng máng : 空旷辽远;没有边际。

高傲gāo ào : 自以为了不起,看不起人;极其骄傲。

部编人教版九年级下册语文《短文两篇》优秀教学设计(含反思)

部编人教版九年级下册语文《短文两篇》优秀教学设计(含反思)

13短文两篇1.比较阅读这两篇文章,理解、积累文中精辟的语句,理解文章的思路。

2.学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3.认识读书的益处,养成良好的读书习惯。

一、导入新课读书有径。

著名作家刘心武有所谓“狼式读法”,即在好奇心的驱使下一目十行,匆匆翻页,颇似“狼吞”;“牛式读法”,即不但细嚼慢咽,而且通过反刍,再加以精磨详研;“猫式读法”,即慎重选择,分清良莠,吸取精华,抛弃糟粕。

掌握正确的读书方法,往往可以收到事半功倍的效果。

今天,就让我们一起来学习《短文两篇》,看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。

二、教学新课目标导学一:理清思路,把握观点1.《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的?明确:作者主要从三个方面来谈的。

第一方面(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。

(1)先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。

(2)后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。

第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):阐述读书的方法。

第三方面(“读史使人明智”到结尾):阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

2.《谈读书》中说“书有可浅尝者,有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。

”这几句话主要讲了什么内容?运用了什么论证方法?表达了什么?明确:主要介绍了三种具体的读书方法,即浏览、精读和摘要。

“犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。

极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华,读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。

3.《不求甚解》一文批驳的观点是什么?作者的观点是什么?明确:批驳的观点:对任何问题不求甚解都是不好的。

作者的观点:盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。

4.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度,请指出“不求甚解”的两层含义。

明确:态度:养成“好读书”的习惯;读书要诀在于“会意”。

含义:第一,虚心,书不一定都能读懂;第二,读书方法:不固执一点,而要了解大意。

人教版九年级语文下册《南乡子

人教版九年级语文下册《南乡子
初中必背古诗文
南乡子·登京口北固亭有怀
● 南宋·辛弃疾
南乡子·登京口北固亭有怀 (南宋)辛弃疾
何处望神州?满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事?
悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪(dōu móu),坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋。
南乡子·登京口北固亭有怀 (南宋)辛弃疾
何处/望神州?满眼风光/北固楼。 千古兴亡/多少事?
2、长江和历史兴亡有何联系?)。
(谁?)年少(统领)万兜鍪【千军万 马】,
(谁?)坐断【占据】东南(和谁?) 战未休。 天下英雄谁敌手?曹刘(这里含有一个 三国故事,你知道吗?) 。
(谁说?)生子当如孙仲谋。
南乡子·登京口北固亭有怀 (南宋)辛弃疾
何处望神州?满眼风光北固楼。
中原大地呀,你沦落敌手!
写作背景
宋宁宗开禧元年(公元 1205年),辛弃疾任镇江知府, 时年六十五岁,登临北固亭, 感叹对自己报国无门的失望, 凭高望远,抚今追昔,于是写 下了 本词。
◆ 关于南宋
南宋是中国历史上的一个朝代,都城在临安(今杭 州),是与西夏、金朝和大理并存的政权。南宋经济虽 发达,但军事实力软弱,面对金国、西夏的侵扰,南宋 统治者苟且偷安,奉行投降路线,无意收复中原。
,“南乡子”是
登京口北
固亭有怀”是
2“不尽长江滚滚流”化用
(作者)《登高》诗
句:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”的意思
感慨

3.表达该诗主旨的诗句是:

4.本词表达诗人
的怀
念,并希望能有像孙权那样有才有略的人来领导抗金
斗争,收复失地统一中国。
1.本词选自《稼轩长短句》,“南乡子”是 词牌名 登京口北固亭有怀”是 题目 2“不尽长江滚滚流”借用 杜甫 (作者)《登高》 诗句:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”的意 思感慨

人教版语文九年级下册《2.梅岭三章》部编本课件

人教版语文九年级下册《2.梅岭三章》部编本课件

品析第一章 “断头今日意如何?创业艰难百战多。”运用了
什么修辞手法?有什么作用? 运用了设问的修辞手法,总领全篇,奠定了诗
的基调——慷慨悲壮。“断头今日”即“今日断头” 的倒装,前置强调“断头”,表现出诗人面对目前 的险恶处境,英勇无畏的精神。
阅读方法解密
考点:分析设问的作用(中考占2 ) 答题思路:设问是无疑而问, 自问自答。作用主要有: 对内容加以强调;能引起注意,启发读者思考;承上启 下,引出下文;吸引读者。注意结合语境具体分析。 【设问作用分析法】
内容理解
导思1.“泉台”“阎罗” 都是民间传说中的说法, 事实上并不存在,诗人使 用这类说法有什么好处?
作者情怀
导思3.这三首诗抒发了 作者怎样的革命情怀?
关键词: 爱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情怀
抒情角度
导思2.这三首诗抒发感情 的角度不同,各有侧重。 试指出它们各自的侧重点 和相互之间的内在联系。
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情,感受文章的风格。
一 读一读字音
mǎng jīng
fēng
丛莽
旌旗 烽烟
chuàng chuāng
创造
创口
巧背妙记:创语境记忆法: 勇于创(chuàng)造 的人难免会遭受创(chuāng)伤。
二 写一写字形
血雨xīng( 腥 )风
取义成rén( 仁 )
三 记一记词义
丛莽: 丛生的草木。 旌旗: 旗帜的总称。这里借指军士。 烽烟: 古代边境有敌人入侵时,在烽火台上点起的报警用的烟 火,后泛指战火或战争。这里指1927 年以后的国内革命战争。 血雨腥风: 指大革命失败后,国民党反动派对革命人民的血腥 镇压。 取义成仁: 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不 惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。

九年级人教版语文下册

九年级人教版语文下册

九年级人教版语文下册一、课本重点内容。

1. 古诗词曲。

- 思想内容:这首词上阕描绘边地的荒凉景象,下阕抒情,表达了守边将士思念家乡但又渴望建功立业的复杂情感。

- 艺术特色:词中“塞下秋来风景异”的“异”字统领全篇,写出了西北边地秋季与中原地区的不同景色。

同时,运用了典故,如“燕然未勒归无计”,借东汉窦宪大破匈奴后刻石勒功而还的典故,表达了将士们功业未成难以归家的惆怅。

- 思想内容:通过描写一次出猎的壮观场面,借历史典故抒发了作者杀敌报国的雄心壮志,表达了为朝廷效命的坚定决心,并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

- 艺术特色:全词情感奔放,气概豪迈。

如“老夫聊发少年狂”中的“狂”字贯穿全篇,从出猎时的举止狂、装备狂到胸怀狂。

词中“亲射虎,看孙郎”“持节云中,何日遣冯唐”“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”等多处运用典故,增强了作品的表现力。

- 思想内容:追忆了昔日起义军豪迈壮阔的战斗生活,抒发了渴望杀敌报国、收复中原的雄心,也表达了报国无门、壮志难酬的悲愤。

- 艺术特色:词中“醉里挑灯看剑”塑造了一个壮士形象。

梦境部分“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。

马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”描写了战斗场面的激烈,节奏明快。

而“可怜白发生”陡然一转,由梦境回到现实,形成强烈的反差,更突出了词人的悲愤之情。

- 思想内容:表达了词人对外国列强进逼,中华大地前途危殆的忧思,也抒发了自己走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。

- 艺术特色:词的上阕用“四面歌残终破楚”的典故,暗示列强逼近,中国前途危殆。

下阕“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”直抒胸臆,表达了词人的壮志豪情。

2. 文言文。

- 重点字词:“得兼”(同时得到)、“蹴尔”(踩踏)、“万钟”(优厚的俸禄)等。

- 思想内容:本文以鱼和熊掌为喻,提出了“舍生取义”的中心论点,论述了义重于生,义重于利,不义可耻的道理,告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心”。

- 论证方法:运用了比喻论证(如鱼和熊掌的比喻)、对比论证(将“乡为身死而不受”与“今为宫室之美为之”等进行对比)等多种论证方法,使论证严密,说服力强。

人教版九年级语文下册《诗两首——我爱这土地

人教版九年级语文下册《诗两首——我爱这土地

人教版九年级语文下册《诗两首——我爱这土地人教版九年级语文下册《诗两首——我爱这土地现代诗歌教学在语文教学中的地位很微妙,往往被视为可为又可不为的教学。

说它可不为,是因为受考点影响,仅仅要求默写或浅层次的理解而已,不为也罢;说它可为,是因为现代诗确实凝聚了文学中很多精华的因素,学生学会欣赏益处多多。

作为语文教师,如能从此入手,确实大有可为。

在教学中,如何能做到诗歌教学有所为呢?我想,首先应指引学生体味诗中强烈的情感。

通过朗读,通过对诗歌字句的赏析获得一些信息,品味诗中具有表现力的语言,继而结合相关的时代背景加深对诗歌的理解,从而在教学中让学生获得欣赏诗歌的方法。

在教学中,我试图让学生自主、生动地学习,让他们自己去发现、去、去收获。

(一)、体味诗中强烈的爱国情感(二)品味作品中富有表现力的语言(三)初步培养学生欣赏诗歌的能力(一)导语设计同学们,今天我们学习现代诗歌《我爱这土地》(板书)有人说,读诗就像走迷宫。

对于有方法的人来说很简单,因为诗中有很多小标记会给你指引方向,让你升堂入室。

英国思想家培根曾说:读诗使人聪明。

接下来,就让我们一起踏上这一次智慧之旅吧。

(二)自由朗读诗歌(三)学生齐读诗歌(齐读时较整齐,但感情不够浓厚)(四)师:朗读诗歌的方法有很多,你们刚刚齐读时是怎样处理的?(学生从感情基调、语速、重音等角度谈谈自己对诗歌朗读的处理及理由)生1:我觉得这首诗应该读得深沉些,因为诗中的最后一句是这样写的“因为我对这土地爱得深沉……”,从这里可以看出,这首诗表达的是一种对土地和祖国的一种深沉的爱,因此感情基调应该深沉些,语速也应慢一些。

生2:我根本上同意这个观点,但我还要补充一点的是,这首诗还给人一种悲愤的感觉,“激怒的风”、“悲愤的河流”、鸟儿的歌唱后的泪水,老师说过,一切景语皆情语,诗人肯定是借助这些形象来表达自己悲愤的情感。

(其它学生点头微笑)生3:我想谈谈重音的处理,“也”“嘶哑”“歌唱”要重读,因为这些词流露出作者对祖国执著的爱,即使化为鸟儿,哪怕喉咙“嘶哑”,也要歌唱。

2020最新人教版九年级语文下册(部编版)全册课件【完整版】

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3* 短诗五首
2020最新人教版九年级语文下册ห้องสมุดไป่ตู้ 部编版)全册课件【完整版】
第一单元
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1 祖国啊,我亲爱的祖国
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2* 梅岭三章
2020最新人教版九年级语文下册( 部编版)全册课件【完整版】目录
0002页 0089页 0116页 0198页 0230页 0263页 0303页 0355页 0396页 0413页 0461页 0520页 0522页 0596页 0671页 0686页 0767页
第一单元 2* 梅岭三章 月夜 断章 统一 写作 学习扩写 5 孔乙己 7* 溜索 写作 审题立意 第三单元 10* 唐雎不辱使命 12 词四首 江城子·密州出猎 满江红(小住京华) 名著导读 《儒林外史》:讽刺作品的阅读 第四单元 谈读书

(名师整理)部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》精品课件

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汉室之隆,可计日而待
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱
亲自
苟且保全
世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,
闻名做官。 猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以
当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,因受此任于败军之际,奉奔命走于效危劳 难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命
文中隐藏了许多成语,能找出来吗?
妄自菲薄 三顾茅庐 还云有吗?请你找找看:
不知所
引喻失义 作奸犯科 苟全性 命
裨补阙漏 指日可待 察纳雅 言
课外拓展:
你知道吗?
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩, 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗?
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前, 点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
返 回
诸葛亮,字孔明,三国蜀汉政治家、军事家。公 元181年:诞生于琅邪阳都(今山东沂南县)。19 岁:与友人徐庶师从司马徽。27岁:在司马徽、 徐庶的推荐下,刘备三顾茅庐, “隆中对”。旋 即出山辅助刘备。28岁:参与赤壁之战获胜。43 岁:刘备白帝城托孤诸葛亮。45岁:诸葛亮率 军南征,稳定南部四郡。47岁:诸葛亮向后主 刘禅呈交《出师表》进行北伐。48岁:北伐街 亭失守,诸葛亮挥泪斩马谡,自贬为右将军。4 9岁:诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平,恢复丞 相职位。蜀建兴8年。50岁:诸葛亮再次北伐。 51岁:诸葛亮北伐,破司马仲达,大败魏将张 合。54岁:诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,
则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎:
陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅
观察采纳 言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
不尽 今当远离,临表涕零,不知所言。
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初中语文试卷 马鸣风萧萧2014—2015学年第二学期九年级语文 期 中 试 卷命题:杨培松 座位号:□□一、积累与运用。

(35分)1.根据拼音,将下面的句子工整的写在田字格中。

(4分) Y ù b ù zhu ó, b ù ch éng q ì; r én b ù xu é, b ù zh ī d ào 。

2.A. 狂澜.(l án ) 嫉.妒(j ì) 祈.祷(q í) 气冲斗.牛(d òu ) B. 洗濯.(zhu ó) 蹂躏.(l ì) 猝.然(c ù) 锲.而不舍(q ì) C. 奔丧.(s āng ) 荒谬.(m ìu ) 愧.怍(zu ò) 重峦叠嶂.(zh àng ) D. 黝.黑(y ǒu ) 酒肆.(s ì) 轩.昂(xu ān ) 黯.然失色(àn )3.下列词语中没有错别字的一项是( ) (3分) A. 提炼 化装品 全神贯注 汗流夹背 B. 热衷 百叶窗 措手不及 相得益彰 C. 规矩 口头禅 以逸代劳 浮想联翩 D. 装潢 照相机 理屈词穷 出谋画策4.下列句中加点成语使用恰当的是( )(3分) A.这个建筑工地管理混乱,建筑材料随意堆放,错落有致....,被责令限期整改。

B.学校团委组织团员利用双休日到敬老院为老人做好事,团员们积极响应,无独有偶...., 他也报了名。

C.新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语,分条编排,详加解说,内容丰富,包罗万象....。

D.多年前,妈妈为她织了一件漂亮的毛衣,直到现在她都没舍得穿一次,真可谓敝帚自珍....哪!5. 下列句子中没有语病的一项是( ) (3分) A. 通过使用“电子往来港澳通行证”自助通关,使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。

B. 是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式,是衡量现代人良好文明素质的重要标准。

C. 他的画作风格清新,色彩丰富,色调和谐,得到画界及评论界的一致好评。

D. 在信息时代,一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。

6.下列说法正确的一项是( )(3分) A .“唐宋八大家”中有韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等,其中欧阳修、柳宗元是唐代人。

《醉翁亭记》是欧阳修的代表作。

B .《格列佛游记》、《简爱》、《威尼斯商人》、《名人传》的作者都是英国人,分别是乔纳森.斯威夫特、夏洛蒂.勃朗特、莎士比亚、罗曼.罗兰。

C .《水浒传》塑造了一大片栩栩如生的人物形象,其中尤以林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等人最具神采,鲁智深和李逵,同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆,但李逵粗中有细,豁达明理;鲁智深头脑简单,直爽率真。

D .小说的三要素是人物、情节、环境;散文的特点是形散而神不散;剧本的情节结构分为开端、发展、高潮、结局。

7. 把下列句子组成语意连贯的一段文字,序号正确的一项是( )(3分) ①是就说是,非就说非,表里不二,决不为个人私利把谬误说成真理,把卑鄙誉为美德。

②成千上万的革命先烈在这方面表现了崇高的品德。

③诚实,从本质上说,就是按照事物的本来面貌反映事物。

④更不为某种见不得人的勾当,把真理斥为谬误,把善良诬为恶行。

⑤所以,诚实的人总是具有坚定的革命原则性,在无人监督的环境中,也能保持革命的气节。

⑥诚实的人尊重实际和真理。

A.③⑥⑤①④②B.③⑥①④⑤②C.⑥②④③①⑤D.⑥①③④⑤②8.名著阅读。

(4分)A 曰:“昔日某虽蒙丞相厚恩,然已斩颜良,诛文丑,解白马之围,以奉报矣。

今日之事,岂敢以私废公?”操曰:“五关斩将之时,还能记否?大丈夫以信义为重。

将军深明《春秋》,岂不知庾公之斯追子濯孺子之事乎?”A是个义重如山之人,想起当日操许多恩义,如何不动心?又见曹军惶惶,皆欲垂泪,一发心中不忍。

于是把马头勒回,谓众军曰:“四散摆开。

”这个分明是放曹操的意思。

操便和众将一齐冲将过去。

文中A处的人物是指。

(1分)③格列佛游记》中,飞岛上的人对数学和________________两门学科有精深的造诣。

(1分)9.古诗文名句填空。

(9分)①关关雎鸠,在河之洲。

,君子好逑。

②,欲语泪先流。

(李清照《武陵春》)③酿泉为酒,。

(《醉翁亭记》)④生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,。

⑤为什么我的眼里常含泪水,。

⑥中国正在推进的“廉租房”建设,使杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“,”的愿望成为现实。

⑦“人生不如意事常八九”,但是,面对挫折和磨难,很多诗人都能坦然面对,并且把自己的豪情化为流芳千古的名句:苏轼的“_____________________,西北望,射天狼”是渴望杀敌报国的豪情;李白的“长风破浪会有时,____________________”是追求人生理想的豪情。

二、阅读与理解(48分)(一)阅读下面的文章,完成10~13题。

(11分)“不假思索”的肌肉记忆①美国科学家发明了一种名叫“移动音乐触觉”的技术,这是一种利用肌肉记忆原理发明的新技术。

你只需要戴上一款特殊的无指手套,把手放在琴键上,这副手套通过蓝牙与笔记本或是手机连接,科学家设计的计算机程序会将音符转换成震动,并刺激手指移动到正确的位置上敲击琴键。

而在这期间,你完全可以背英语单词或者看部新上映的电影。

实验证明,这期间背诵单词的效率与正常情况下没有任何区别。

②我们都知道记忆的功能是由大脑完成的,然而当人们需要记忆一些必须由身体参与的技能和运动时,除了通过大脑进行记忆之外,肌肉自身也会自觉启动记忆功能。

③肌肉记忆虽然听起来很陌生,但在生活中却相当常见。

用筷子、骑自行车、跳舞、做体操、演奏乐器等等,无一不需要肌肉记忆的配合。

就拿弹钢琴来说,有时候一首曲子弹到一半,突然想不起后面的谱子了,这时候无论你怎么绞尽脑汁地回忆,都没有任何进展。

但是,如果你能从头开始,再弹一遍曲子,很可能到卡壳的地方就自然而然地顺下去了,这就是你身体的肌肉记忆在起作用。

④再比如打羽毛球,所有人都可以用大脑记住一系列规则和技巧,但在实际操作中,一个没有经过训练的普通人可能和林丹打得一样好吗?⑤林丹之所以成为“超级丹”,不是因为他脑子里羽毛球理论记得比任何人都熟,而是因为他的肌肉在大量的练习中熟记了各种球的应对模式,能够在最短的时间内自动给出反应。

其实不难理解,当外界刺激出现时,如果完全要靠大脑支配身体肌肉,需要的时间较长,而肌肉依靠自身的记忆支配身体就要快得多了。

如果你恶作剧突然偷袭一位武术高手,即使这位高手是你的亲人,你也千万不要以为他会对你手下留情,因为身体的反应绝对要快过大脑,当他后悔时,你可能已经被打残了。

“不假思索”就是肌肉记忆的真实写照。

⑥事实上,肌肉记忆是一个循序渐进的过程,而这个过程和普通记忆一样,也起源于大脑。

当我们的身体学习某种新的技能时,大脑就会激活身体上所有需要配合的运动单元来帮助我们完成一系列的动作。

⑦一旦我们的肌肉纤维从大脑处获得了移动的信号,它们便会开始反馈信息。

当我们做出某种动作时,肌肉、肌腱以及关节中的“传感器”便会持续不断地将身体当前的空间位置反馈到我们的中央神经系统当中,以便肌肉得到下一步行动的信息。

,我们的大脑会创建一条穿过中⑧这一过程是从大脑到肌肉的一个持续不停的反馈循环,久而久之....央神经系统的路径,从此,肌肉的动作也就不再需要一次次通过大脑的指示,而是可以自动进行了。

这些一次次经过的路径也就变成了所谓的肌肉记忆。

⑨从肌肉记忆的原理中我们不难看出,想要构建肌肉记忆最关键的一点就是动作重复的数量。

在刚开始学习某种技能或运动项目时,我们还是需要通过大脑来控制身体协调的,只有在一次次的大脑和肌肉反馈循环之后,才能构建出便捷的路径,形成肌内记忆。

⑩肌肉记忆有个特点,那就是形成以后便很难忘记了,即使我们很长一段时间不再重复那些动作,肌肉记忆也会潜藏在我们的身体中,一旦需要使用就会被再次激活,其效率远比新学者的效率高得多。

比如,专业的运动员即使中断训练长达20年,当其再次重新训练时,所需要的时间也比那些新手要短至少40%。

⑾一般来说,记忆花费的时间长,遗忘所需要的时间也就越长,而肌肉记忆是在长期的重复练习中形成的,因此遗忘得慢也是理所当然喽。

10.结合文章相关内容概括肌肉记忆可以“不假思索”的形成过程。

(3分)11.从说明方法的角度,说一说第⑩段划线句子的作用。

(3分)12. 第⑧段画波浪线句子中的加点词能不能去掉?为什么?(3分)13.文章第①段有什么表达作用?(2分)(二)阅读下文,完成14—19题。

(15分)相送(1)少小离家。

几十年来,父母与我便有无数次的相送。

但让我长久怀想,镌刻于心的是父亲那两次送别我的场景。

(2)第一次是在上海火车站,父亲携家人送我去黑龙江上山下乡。

那天站台上吹着阴冷的风,父亲穿着单薄的棉袄,戴着破旧的棉帽,木讷地站在我身边,深度眼镜后是沮丧的目光,几天没刮胡须的脸上,布满胡茬。

(3)我上了火车,趴在窗前向家人招手告别。

想着孤身一人到遥远的边陲,在火车加速的瞬间,我不由扑刷刷掉下眼泪。

只见父亲突然跟着火车急促地跑了起来,声嘶力竭地喊:“儿子,不要哭,坚强些!坚强些!……”洪亮而撕裂的声音,像久久压抑的情感迸发。

终于,我们坐位的车窗缓缓穿过了站台。

父亲在站台边停住,喘着气,挥动着手中的帽子,头发被风吹得乱蓬蓬的。

(4)40多年后,当我想起站台上那幕情景时,很多图像随着时光的流逝己经模糊,但父亲奔跑时皱着眉、急切而又无助的表情却占据了我整个脑海。

(5)父亲是一个刚强倔犟的男人。

年青时,为了挽救一个亲人的生命,父亲遵着“割股煎汤”可治肺痨的古方,用刀在自己左臂上决然割下一大块皮肉,顿时血流如注,从此手臂上就烙下紫青色如碗口大的疤痕。

对我,父亲却成了最纤柔、最耐心的守护者。

从小到大,我身上任何部位的叮咬、磕碰,父亲都会摘下圆框眼镜,两眼贴近皮肤,看个仔细,即使我厌烦,他也笑咪咪地哄我。

然后,涂消炎膏,炎症消退,再用护肤膏,确保皮肤光洁无损。

(6)多少年来,我一直想问父亲,问他当时的感受,问送别我回家后的情形。

但是,总觉得时间还长,有的是机会。

直到他患上老年痴呆症,我才悔悟,这个问题,己经永远不会有答案了。

(7)有一次回家,我坐在父亲身边,父亲突然支吾着。

疑惑之际,父亲分明又对着我说:“有困难找我!”我听得千真万确!而且,父亲瞬间的表情十分肯定,似乎只有他能帮我解决问题,说完便又沉寂了。

(8)我难以相信,一个患痴呆症的老人,会有这样瞬间的清醒。

(9)我向父亲告别时,父亲从藤椅上慢慢地起身,执意要送我到楼下。

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