春天来了教学反思范文(精选4篇)

春天来了教学反思范文（精选4篇）

随着新课程改革的不断深化，以培养学生创新精神的创造能力的创造教学理

念日趋受到广大教师的重视。音乐是创造性最强的艺术之一。音乐课堂为发展学

生的创造力提供了广阔的舞台空间。下面就《春来了》这一课的教学设计与教学

过程谈几点思考：

根据教学目标及教学内容的要求，结合新课程的教学理念和学生实际，我把

本节课的教学内容分为两大块完成，重点放在第二块旋律创作上。

1、歌曲的学习

通过引导学生听歌曲的范唱录音，再次感受体验三拍子的节奏特点，体会春

天到来时的喜悦心情。通过听范唱录音轻声跟唱歌词。让学生讨论、交流“找到了”春天的兴奋心情。然后引导学生用欢快的情绪，表达春天到来时的喜悦心情。

2、旋律创作

出示所给的旋律，按指定的节奏进行旋律创作

（1）自主学习：在哼唱所给旋律的基础上，让学生自行按指定的节奏进行

旋律创作

（2）个性展示：让学生上台在五线谱大黑板上用音符贴出旋律，并用口琴

吹奏自己创作的乐曲给全体学生听，使学生充分展示个人不同的创作风格和个性。

（3）合作学习：教师引导学生进行评议，通过互帮互学，如：修改个别音

符等，使展示学生的作品更流畅、通顺，教师则适当地穿插一些旋律创作知识，如：不使用过宽的音区、前后乐句的风格统一、末尾音的终止结束感等，使学生

个体和群体都达到最大的学习效果。然后让学生学唱比较流畅、通顺的.作品，

并让学生学习用口琴进行吹奏，从而使学生懂得旋律有多种多样的连接，只要流畅、通顺就是一个好的作品。

整堂课我通过引导学生唱和看（谱）、奏，使学生都能积极参与到音乐活动中，不仅使有个性的学生得到充分的展示表现，而且使众多有差异的学生通过合

作学习得到了不同程度的提高，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。

大梁王小学庞文明5月9日中心小学领导来我校视导检查，并进行了听评课

活动。我一共听了四节课，觉得深有感触、收获很大。

给我印象最深的要数胡炳浩老师执教的科学课《小苏打和白醋的变化》以及

刘立云老师执教的情境作文课。他们两个的共同点就是基本功扎实、语言流畅，

教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听他们上课感到舒服、享受。而他们

又各具特色，其中刘老师采用的是“情境式”教学，教学过程是通过游戏把学生

带进课堂，通过用嘴写字游戏把学生们步步引入课堂，整节课学生们表现的都很

积极主动。教师的语言精练、引导到位，可以这么说这是一节有效的课堂。

胡老师的科学课给我一种耳目一新的感觉，从实验的提出到实验过程、得出

结论，一环扣一环、一步一步有条不紊。问题的提出恰到好处，无论是问题的设

计还是结论的推断都体现了由易到难、由浅入深，易于学生接受。用同事的话说

这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方。下面我想谈一下我上的综合实

践课中的不足：

综合实践活动课，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而自己以教学主

宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。本节《春天来了》刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍春天有多么美丽、多么动人、多么值

得我们去珍惜，结果妨碍了学生的学习积极性和主动性。这时，我才发觉：

不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活

动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!

另外本节课我的语言有点“多而熟练”，引用听课老师们的话就是“课堂语

言无效”。课后我一直在思考，这些难道是我追求的吗？我本想把春天的美，更

加深情并茂的展现给同学们。然而这好像完全违背了我的初衷。

最重要的一点就是，我绘制手抄报的时间太长了或者说不该设计这一环节。

课后有老师亲切的告诉我“用20分钟的时间办手抄报，这不是语文课吗？”······此时，内心久久不能平静、几天的备课、几次的试课等等的

努力，原来都是做着无用功。看来是我还不懂什么是综合实践活动课！如果前面

熟练无效的课堂语言让我遗憾的话，那这里我就深深的感受到自己的无能为力了！

通过学习和反思我认识到综合实践活动课是与其他学科的完美结合，它能和

美术、品社、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。

《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要学

生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，

这是进行环境保护教育最好的一课。

上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩

绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？

你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用

自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着

对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引

入歌曲教唱时，学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。这时，只

见又有一个学生将小手高高举起，说到：“董胭脂老师，我知道！”全班立刻安

静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经

来到我们身边。”我高兴地点了点头，笑了笑。他话音

刚落，接着，许多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘一定是热爱地

球的仙女，她一来世界就变美了??”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了?平

时面对这35个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常”乱“到了极点，他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩

子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生

一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备不足感

到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，

不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，

他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？

下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的

变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重学

生全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩

子们一些美丽。

《春天来了》是北师大《品德与生活》一年级下册第二单元主题，教学时间

正是大连地区初春时节。学生生活的六、七年中，每年都经历春天，看到了春天

各种变化，了解春天的部分特点，感受过春天的温暖，也经历了动植物秋冬的寂

静和春夏的欢悦。但是春天常见的动植物有什么特点，它们的生活习性是什么，

学生们知道的不多。尤其是春天是怎样来到我们身边的，从时间上、顺序上、什

么温度时出现的……学生都未曾留意过。通过本课学习，旨在促使学生产生对春

天里常见的动植物的探索兴趣，初步学习用观察记录的方法进行简单探索，体会

收获的喜悦。