西方文论教学大纲

西方文论

Western L iterary T heory

课程代码：1004026

学时：36学时（讲课：32学时；讨论：4学时）学分：2

执笔人：程明社讨论参加人：贾永雄，吕政轩，杨静涛，王芳

审核人：贺智利

一、教学目的

西方文论以西方文艺理论的发展和演变为历史线索，系统的介绍和分析自古希腊至20世纪的各种主要学说，梳理其中的基本概念及其不同形态，从而帮助学生总结西方文论的经验和规律、探寻可能存在的普遍性问题、并且更深入的把握西方文化的内在精神，为进一步的学术思考建立必要的基础和参照。

课程教学基本目标：本课程将通过对西方文论史上的一些代表人物和思潮流派的探讨分析，使学生通过“以点带面”式的学习，充分熟识西方文论代表性人物和思潮流派的艺术特色。通过学习，培养和提高学生的审美能力，提高认识文学现象、鉴赏文学作品的能力，帮助学生从更宽阔的视野总结文学的普遍规律，概括更丰富的文学现象。

二、教学内容、教学目标及学时分配

绪论西方文论的基本理路（2学时）

通过本章的学习，理解西方文论的范围，发展阶段，了解学习西方文论的意义和方法。

1.什么是西方文论？

2.西方文论的分期？

3.学习西方文论的意义及方法。

第一章古希腊文论（6学时）

通过本章的学习，掌握柏拉图和亚里士多德的最基本思想及其不同的理论模式。如英国诗人柯尔律治所说，西方人生来就只有两种可能：或者是柏拉图主义者，或者是亚里士多德主义者。后世的西方文论，常常就是这两种模式的展开。在本章的学习中，应当建立一种历史感和发展的意识。

1.概述

2.柏拉图的文艺思想

3.亚里士多德的文艺思想

第二章古罗马文论（2学时）

通过本章的学习，了解古罗马文论的发展脉络，理解西方文论史对于古罗马或者“希腊化”时代的不同评价，贺拉斯的古典主义原则；朗吉努斯的《论崇高》及其与后世的关联。

1.概述

2.贺拉斯的文艺思想

3.朗加纳斯的文艺思想

第三章中世纪的文艺思想（2学时）

通过本章的学习，了解在中世纪的大约1000年中，以神学方式被述说的美学思想，理解奥古斯丁与托马斯·阿奎那的文艺思想，注意西方文化从古代向近代过渡时的宗教背景。

1.概述

2.奥古斯丁及其文艺思想

3.托马斯·阿奎那及其文艺思想

第四章文艺复兴至新古典主义时期文论（2学时）

通过本章的学习，应当了解文艺复兴时代在西方文论发展中的过渡性作用，新古典主义文论与古罗马时代古典主义文论的内在承接，并由此对种种古典主义主张之普遍的文化性质和精神诉求有所认识。

1.概述

2.但丁与文艺复兴时间的过渡。

3.布瓦洛与新古典主义文艺思想。

第五章：启蒙主义文论（2学时）

通过本章的学习，应当把握启蒙主义的话语方式及其对后世的关键性影响，应当了解“理性”在18世纪的不同侧重和实际内涵，进而从更加深入的层面上理解卢梭和狄德罗的文论思想，理解18世纪的启蒙主义思潮在西方文论史乃至整个思想文化史上的意义。

1.概述

2.卢梭及其文艺思想

3.狄德罗及其文艺思想

第六章：德国古典美学（4学时）

通过本章的学习，应当对德国古典美学的问题背景和理论形态有所认识，同时要了解康德和黑格尔的主要学说，了解黑格尔与康德的不同方法和独特观念，了解德国古典美学所形成的问题领域、理论张力及其对20世纪西方文论的根本影响。

1.概述

2.康德及其文艺思想

3.黑格尔及其文艺思想

第七章：浪漫主义、现实主义、实证主义文论（4学时）

通过本章的学习，应当了解浪漫主义、现实主义、实证主义文论兴起的原因，其着力回答的问题，主要理论主张及影响。

1.概述

2.华兹华斯与浪漫主义文论。

3.巴尔扎克与现实主义文论。

4.左拉与实证主义文论。

第八章：20世纪西方文论（8学时）

本章将20世纪的西方文论归纳为三种主要的范式。通过本章的学习，应当从这三种范式的延伸中把握20世纪西方文论对古典文论的根本回应，以及内在于20世纪种种批评方法之间的逻辑联系。

1.以语言、结构、文本为圆心的形式批评

通过对俄国形式主义、英美新批评、结构主义与叙事学、符号学等相关批评方法的介绍，梳理其中对“先在系统”和结构关系的共同关注。

2.以创作、接受、阅读为圆心的意义批评

主要介绍心理分析批评、原型批评、接受理论及读者-反应批评，着重分析其中对“意义生成机制”和“被理解的意义”之强调。

3.以话语权力、意识形态为圆心的文化批评

沿着新历史主义批评、女性主义批评和后殖民主义批评的线索，介绍其中对历史本身及其意义系统的质疑。

先在系统”和结构关系的共同关注。

三、课程教学的基本要求

本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业、实验。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的自学能力、动手能力、分析问题解决问题的能力。

（一）课堂讲授

主要教学方法：

主要教学方法：

采用启发式教学，鼓励学生自学，培养学生的自学能力，以“少而精”为原则，精选教学内容，精讲多练，增加讨论课，调动学生学习的主观能动性。

原则性教学建议：

1、讲授为主。以教师讲授为主，加强例证分析，注意趣味性，以克服课堂的枯燥、呆板与乏味。

2、进行民主教学和主体性教育。多多进行师生平等交流、讨论，培养学生的能力、兴趣和自信心。

3、理论联系实际。多采用课外讨论的方式进行理论的实践运用。

(二)学时分配