人物与环境课件.ppt - 360文档中心

人教版小学美术五年级上册《人物与环境》课件

天空绘画技巧
掌握天空的渐变和光影效果，可以使用不同的蓝色和白色调来表现天空的层次感。
树木绘画技巧
学习如何画出不同形态的树木，包括树叶的分布和树枝的弯曲程度，以增加画面的生动感。
水景绘画技巧
了解如何表现水的流动感和反射效果，可以使用不同的蓝色和白色调来表现水的清澈和波纹。
室内环境绘画技巧
1 2
学生作品总结
总结词
总结学生作品，提炼共性问题并进行有针对性的指导。
详细描述
在展示和评价学生作品的基础上，可以对学生的学习情况进行总结。通过总结，可以提炼出共性问题，如构图、色彩搭配、人物与环境的表现等方面的问题。针对这些问题，教师可以进行有针对性的指导，帮助学生解决实际困难，提高他们的绘画技能和艺术素养。
实践创作
运用所学知识和技能，进行绘画、手工或其他形式的创作实
践。
03 人物绘画技巧
人物头部绘画技巧
头部比例
掌握正确的头部比例是画好人物的关键。一般来说，眉毛位于头部高度的1/2处，眼睛位于头部
高度的1/2以下。
面部特征
注意观察人物的面部特征，如脸型、鼻子、嘴巴等，以便在画中
准确地表现出来。
教学方法和手段
多媒体教学
利用多媒体课件展示教学内容，包括图片、视频等。
示范教学
教师进行示范，引导学生观察、分析和实践。
小组合作
学生分组合作，共同完成作品，培养合作精神和沟通能力。
02 人物与环境的关系
人物与环境的关系
人物与环境相互依存
人物生活在环境中，环境影响人物的形象、性格和行为。
详细描述
在《人物与环境》课件中，可以安排一个环节展示学生的作品。通过展示学生的绘画作品，可以激发他们的学习兴趣和创作欲望，让他们从同龄人的作品中获得启发，培养他们的审美能力和创造力。

初三语文(统编版)单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境2PPT

七、学以致用
作业：我们在八年级下册曾经学过鲁迅先生的小说《社戏》，本单元我
们将学习另一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》，请预习《故乡》这篇课文并思考两篇小说的情感基调，人物形象，社会背景等有何不同？
他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！
路过建小茅屋
插叙
“我们”路过
1 住宿，修屋
插叙
梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
3
瑶族老人借住照看小茅屋
2
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
这样写有什么作用？
• 补充主要事件
• 设置悬念 • 波澜起伏，引人入胜
单元导引课：如何阅读小说——情节、人物、环境
年级：九年级
学科：语文（统编版）
一、小说导入
就像诸多作家都有一个会讲故事的老祖母一样，就像诸多作家都从老祖母讲述的故事里汲取了最初的文学灵感一样，我也有一个很会讲故事的祖母，我也从我的祖母的故事里汲取了文学的营养。
——莫言《用耳朵阅读》
“什么书最被人爱读和争购？乃是小说。”
学生C：
1.生动的情节（如《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙丰富的荒岛生活就吸引了我）；
2.优美的语言（曹文轩小说的优美的语言可以很好的描述小说中的环境，烘托气氛，体现主题）；
3.深刻的主题：小说必须有深刻的内涵（如《格列佛游记》中虽然格列佛的经历读起来很像童话，但这本书却反映了当时人们的生活与社会现状）。

地理科学导论第三章人类活动与地理环境 ppt课件

著有《美国历史及其地理条件》（1903）和《地理环境的影响》（1911）。在《地理环境的影响》一书中，这样写道：“人是地表的产物，是地球的子女，不仅生于地球，而且大地养育了人类，给人以工作，决定人的思想，让人类面对困难，锻炼机体，增强智慧……”
第三章人类活动与地理环境
第一节人地关系理论
一、第一思潮：文明与环境关系论
第三章人类活动与地理环境
第一节人地关系理论
三、第三思潮：发展与环境关系论
（三）环境容量思想
环境容量就是生态平衡的阈值，有广义狭义之分。广义的环境容量是指环境对人类影响的承受限度。它在不同领域有不同的说法，如资源承载力（联合国教科文组织）、土地承载力、草原载畜量、城市适度人口等。狭义的环境容量是专指在人类健康与自然生态不致受损害的前提下，某一环境所能容纳污染物的最大负荷量。
根据人类学的研究，各种人种都是同源的，从根本上说并无优劣之分。国家不是有机体，它是这个国家的民族与资源、环境相结合的政治主权单位，一个国家的边界、领土是神圣不可侵犯的，不能随国家的强大或弱小而随意改变。
豪斯浩弗（1869-1946）
第三章人类活动与地理环境
第一节人地关系理论
三、第三思潮：发展与环境关系论
第三章人类活动与地理环境
第一节人地关系理论
三、第三思潮：发展与环境关系论
这种从环境中寻求社会文明发展的原因，比古希腊的宗教思想和中世纪上帝创造一切的传统思想，无疑是很大的进步，是朴素的地理唯物主义表现。
李特尔（17791859）德国地理学家，近代地理学创建人之一。
第三章人类活动与地理环境
第一节人地关系理论
一、第一思潮：文明与环境关系论
（一）地理环境决定论

人教部编版口语交际我们与环境PPT 优秀课件

怎
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有
很
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给
心
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很
有
耐
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电影《白蛇传说》，由程小东导演，黄圣依、李连杰主演。故事还是那个故事，人物也还是那几个个人物，但给人的口味和让人欣赏的艺术感染力却已经大大的不一样了。其美轮美奂的场景，扣人心弦的动漫效果，栩栩如生的明星人物，把白蛇爱上许仙的民间传说演绎的跟真实一般，却又超出真实接近神奇。影片中修炼千年的白蛇、刚正不阿的法海、善良痴情的帅哥许仙、机灵善良的众小妖、极具震撼的水漫金山、蛇佛大战等等相当的冲击眼球和撞击心脏，让我大为赞叹。到现在，我依然找不出这部电影之中有什么不足之处。如果一定要有，那就是李连杰扮演的法海和尚的白袍好像有点欠缺，如果换成红色，也许视觉效果会更好。

小学美术《人物与环境》优秀课件PPT

小结： 1、人物的描绘离不开环境的衬托 2、搭配恰当的人物与环境会使画面更加
生动、有趣、丰富
呼吁保护环境人人有责、人与环境要和谐相处
再见
1、如果你生活在那个时代，你能想出什么好办法解决新中国工业化的问题呢？ 1.依据辐射方向确定“ 辐射源 ”,确定辐射名称和热量传播空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将优先发展什么？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义是什么，邓小平提出它的根本说明香港问题能最终解决的主要原因（至少列出2点），并指出其历史意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和世界反法西斯战争的重要组成部分； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个月灭亡中国的战略计划和“ 速战速决”的方针，消耗了日本的军事和经济实力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中国共产党领导的敌后战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包括吸收和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化。
人物相同，位置不同，联想到的画面内容不同
滑雪
精彩的杂技表演
外空旅行
足球比赛
看谁跳得高
悠闲的时光
绘画步骤
请大家发挥你的想象力，直接利用老师提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。
1.构图饱满，有创意 2.画面生动，色彩鲜艳 3.人物与环境和谐统一
这两幅图有什么相同？有什么不同？
人物相同环境不同
教学目标：
1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
3、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

《人地关系》PPT课件

人工产物重新转发自然产物的人的自然化迆程两种对流迆程的整合使得人地趋二同一形成人地关联共生系统幵日益向空间范围扩大功能强度拓展的斱向収展随着人地相互作用的空间由地斱微观尺度到局部地区中观尺度収展到全球宏观尺度丌同觃模等级层次的人地关系地域系统互劢性和关联性日益增强使特定的人地系统越来越大地叐区域和全球环境自然的和人文的収展发化的影响
➢ 澳大利亚的泰勒认为“世界上天赋优厚的地区,可能给人类生活提供了许多不同的可能性;但在大约十分之九的地球陆地上自然发出了清晰的警告:这里太干、太冷、太湿或是太崎岖不平。任何定局者如果不顾这些自然的限制,就一定会遭受灾害” 。
主要错误
➢ 环境决定论由于过分强调了环境的作用,认为人是环境的产物，自然环境对人类社会、经济、政治等起绝对支配作用，是社会发展的决定因素,人和生物一样，其生存发展和分布完全受环境的严格控制。因而从它一定型开始,就普遍受到各国学者的批判。
➢ 在西方思想史上,有人认为人类中心论思想从柏拉图开始,经笛卡尔到康德达到最终理论上的完成。英国著名哲学家培根和洛克是把人类中心论从理论推向实践的伟大思想家。培根提出 “知识就是力量”的名言,他认为人类为了统治自然需要了解自然,科学的真正目标是了解自然的奥秘,从而找到一种征服自然的途径。
➢ 洛克认为,人类要有效地从自然的束缚下解放出来,“对自然的否定就是通往幸福之路”。
人类中心论的主要错误
➢ 人类中心论的核心理论观点——征服自然、主宰自然——直接误导了人对自然关系在认识上的片面性及在实践上的简单处理, 客观上助长了人类对大自然不顾后果的掠夺、征服。
➢ 人类中心论在近代主体至上哲学、工业主义推动下成为现实的实践活动,并发展成征服自然的人地观,进而走向科技万能论的极端。人们根据这一思想，在应用现代科学技术的基础上,开始在实践上大规模地向大自然进攻。工业革命以后,工业社会的科学技术和生产力发展到如此辉煌的程度,以至几乎没有什么自然条件可以阻挡人们为满足自己不断增长的需要而去向大自然索取。

《人物和环境》课件

人物动机驱动情节发展
人物在故事中的动机和目标，是推动情节发展的内在动力，通过人物的行为和决策，使故事情节得以展开和推进。
环境对故事氛围的营造作用
环境描写营造情感氛围
通过对故事中的环境进行生动细致的描写，可以营造出相应的情感氛围，增强故事的感染力和代入感。
环境影响人物心理状态
故事中的环境因素可以对人物的心理状态产生影响，通过环境的变化和特点，反映人物内心的情感和思想变化。
社会环境
总结词
社会环境是指人物所处的社会背景，包括时代、文化、政治、经济等因素。
详细描述
社会环境对人物的性格、行为和命运产生影响。在描绘社会环境时，应注重刻画社会风貌、风俗习惯、人际关系等，以展现人物所处的生活环境。
环境对人物的影响
总结词
环境对人物产生影响，推动故事情节的发展。
详细描述
环境对人物的影响是多方面的，包括性格形成、行为动机、命运安排等。在描绘环境对人物的影响时，应注重分析环境因素如何作用于人物，揭示人物与环境之间的互动关系。
03
人物与环境的互动
人物对环境的感知
人物对环境的感知是主观的
人物对环境的感知受到个人经验、文化背景和情感因素的影响，因此每个人对同一环境的感知可能会有所不同。
人物和环境在故事中的重要性比较
人物塑造故事灵魂
故事中的人物是灵魂和核心，通过人物的塑造和刻画，使故事具有鲜明的个性和特点，影响故事的深层含义和价值取向。
环境烘托故事背景
故事中的环境作为背景和舞台，为故事情节的发展提供必要的支持和烘托，使故事更加真实可信。
05
人物和环境的创作技巧
如何塑造立体的人物形象
角色D
为剧情增添了更多层次和复杂性。

《人物与环境》课件

环境描写
包括自然环境和社会环境，用以营造氛围，描绘背景，提供情节发展的舞台。
文学作品中的人物与环境关系
人物与环境的互动
人物在环境中行动，环境对人物产生影响，两者相互影响，共同推动情节发展。
环境对人物的烘托
通过环境描写，烘托人物内心世界，表现人物性格特点，深化人物形象。
文学作品中的人物与环境对主题的贡献
人物与环境之间的互动关系
相互依存
人物和环境是相互依存的，人物需要环境提供的资源和条件，而环境也需要人物的参与和保护。
相互影响
人物和环境的相互影响，形成了一种动态的关系，这种关系在不同的情况下会有不同的表现形式。
ห้องสมุดไป่ตู้
04
人物与环境在文学中的表现
文学作品中的人物与环境描写
人物描写
包括外貌、性格、行为、语言等方面，用以塑造人物形象，展现人物特点。
《人物与环境》ppt课件
目录
• 人物介绍 • 环境分析 • 人物与环境的关系 • 人物与环境在文学中的表现 • 人物与环境在电影中的表现 • 总结与思考
01
人物介绍
人物背景
01
02
03
出生地与家庭背景
详细介绍人物的出生地、家庭成员以及家庭背景，有助于理解人物的性格和成长经历。
教育经历
包括人物所受的教育、专业和培训等，有助于了解人物的知识结构和职业发展。
强故事的真实感和生动性。
社会环境
社会环境定义
社会环境是指人物所处的人类社会环境，包括家庭、学校、工作场所等。
社会环境对人物的影响
社会环境对人物的性格、价值观和行为产生重要影响，如家庭背景、教育经历等。
社会环境的作用

老人与海中的环境与人物说课课件

人教版必修三第一单元
绝境中的抗争，无望中的反抗
----《老人与海》中的“环境与人物” 说课稿
教学设想
教学流程
教学片段展示
教学设想
教学背景教学目标
教学重难点
教学设想
教学背景教学目标
教材分析
学情分析
教学重难点
教学背景
教材分析
《老人与海》是人教版语文必修三第一单元的一篇课文。本单元学习中外小说。
课文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。这部小说注重人物内心世界的剖析，情节简单，赏析小说时应侧重从环境与人物的关系入手。课文虽然是节选，但篇幅依然很长，要让学生在课前认真阅读，抓住故事梗概，把握小说主要内容。
教学背景
学情分析学生已经学习了本单元两篇小说，对小说刻画人物性格、描摹人物心理、表现人物冲突、再现人物生活环境的特点有了一定的认识。学生对海明威比较陌生；本文充满象征意味，学生生活阅历比较简单，理解起来比较困难。
极度累乏
பைடு நூலகம்
半个鱼身被咬烂了
成群结队的鲨鱼
凶猛、残暴、狡猾，数量越来越多。
又痛又僵极度疲劳，身体状况越来越差。
大马林鱼只剩下残骸短暂的胜利都付出了惨重的代价，最终失败。
桑地亚哥是勇于同强大势力搏斗的“硬汉”形象，他坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困境勇往直前、永不服输的精神。
教学设想
1、知识与能力 ①通过分析人物与环境的关系把握小说中的人物形象。 ②理解小说蕴含的象征意味。 2、过程与方法引导学生分小组合作探究，对重点段落进行细读，品味小说语言，分析小说环境。 3、情感态度与价值观培养学生勇于面对挫折，勇于在困境中进行抗争的精神。

《人物与环境》课件

• 环境对人物的影响 • 生物多样性 • 气候条件 • 食品安全等
环境保护的重要性
• 生态平衡 • 资源利用 • 健康和安全等
Байду номын сангаас
环境保护的措施
减少污染物排放
工业废水和废气处理，垃圾分类和回收利用。
生态恢复和保护
植树造林，湿地保护，动物保护。
节约能源和材料
合理用电，省水，减少不必要的消费。
结论
通过对人物与环境关系的探讨，我们应该认识到环境保护的重要性，积极采取措施保护环境，共建美好家园。
《人物与环境》PPT课件
通过探讨人物与环境的关系，我们可以深入了解环境对人的影响以及环境保护的重要性。让我们一起来探索吧！
课程背景
在这个部分，我们将介绍人物与环境的关系，探讨环境对人物的影响以及环境保护的重要性。
人物与环境的关系
• 人类活动对环境的影响 • 污染 • 开发建设 • 气候变化等

【教学课件】微专题课件：社会环境与人物命运

富安
高俅府内的帮闲。处处逼迫林冲，将林冲逼到绝路。
通过“李小二”这一小人物的“纽结”作用，把林冲的遭遇与高太尉的构陷阴谋紧紧联系在一起，为林冲由逆来顺受到警觉醒悟的性格转机准备了必然的情节基础。陆虞侯和富安这一伙爪牙，使林冲的遭遇曲折艰难、危机深重。造成林冲命运的深层原因就是社会官吏系统的腐败。
逼民反”的现实。
①祥林嫂死于封建夫权、族权、神权、政权四大权利的扼杀；
寄寓了鲁迅先生揭露封建
②祥林嫂死于封建礼教思想的深刻毒害；
社会罪恶，反对封建礼教
③祥林嫂死于愚昧冷漠，自己被吃，又帮助封建制度吃人的“帮凶”；思想、重视妇女解放问题、
祥林嫂 ④封建礼教和封建制度是造成祥林嫂死亡的根本原因；
改良中国社会，改造国民
任务三
专题探究
体会自然环境描写的作用及与社会环境的关系。
《祝福》和《林教头风雪山神庙》中都有对于雪的描写，找出来，并分析其作用。
专题探究
《祝福》中有关“雪”的描写
课文内容
分析
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花祝福的社会环境与飞雪的自然环境结合，为祥林那么大，漫天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁嫂悲惨的结局和人间的冷酷渲染了气氛。镇乱成一团糟。冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们祥林嫂已百无聊赖地死去。这时着色，表面写雪
初到鲁镇时的黄，但两颊却还是红的……但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着
祥林嫂
眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人……
干净、朴实、基本健康
离开鲁镇后的祥林嫂
母亲也胖，儿子也胖。
生活殷实
再到鲁镇时的她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上疲惫、悲伤、

小说人物形象与环境鉴赏

阿Q：自欺欺人，精神麻木。
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细节描写
所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒过来，道:“这个你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?” ……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道:“也罢……”《范进中举》典型的细节动作和语言描写揭示了胡屠夫趋炎附势和庸俗势利。
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阅读下面的小说，完成9～12题。
核心提示：寓悲愤于平淡之中陈小手
汪曾祺
我们那地方，过去极少有产科医生。一般人家生孩子，都是请老娘。什么人家请哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爷、小姐，差不多都是
一个老娘接生的。老娘要穿房入户，生人怎么
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接生，耽误不得，这是两条人命的事。陈小
手喂着一匹马。这匹马浑身雪白，无一根杂毛，
是一匹走马。据懂马的行家说，这马走的脚步是 “野鸡柳子 ” ，又快又细又匀。我们那里是水
乡，很少人家养马。每逢有军队的骑兵过境，大
家就争着跑到运河堤上去看“马队”，觉得非常好看。陈小手常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系起来，称之为“白马陈小手”。
生，只会看内科，是个老姑娘。男人学医，谁会去学产科
呢？都觉得这是一桩丢人没出息的事，不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是一位出名的男性的产科医生。
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陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。他专能治难产，横生、倒生，都能接下来（他当然也要借助于药物和器械）。据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。大户人家，非到万不得已则不会请他的。中小户人家，忌讳较少，遇到产妇胎位不正，老娘束手，老娘就会建议：“去请陈小手吧。陈小手当然是有个大名的，但是都叫他陈小手。

4.人物与环境

三年级下册第4课远在做什么？
动作相同，环境不同，我们产生了更多联想，画出的画面也更丰富。
当他身体转动四个方向时，他分别在什么地方，正在做什么呢？
杂技表演
快乐的假日
人物的方向改变后，联想到的环境和活动
也不同。
互学要求：
1.在小组内两人合作完成一幅拼摆作品。 2.选择合适的人物、服饰摆在环境图片上。 3.说一说为什么这样搭配？（时间为2分钟）
作业要求
1.选择你喜欢的人物造型。 2.添画服饰和相应的环境。 3.独立完成一幅有趣的作品。（时间为15分钟）注意：人物与环境要彼此呼应
你做到了吗？
•人物的动作、服饰与环境彼此呼应 •人物与环境表现的有创意