苏州园林造景手法教学文案
《苏州园林》优秀实用教案(附板书)(部编人教版八年级语文上册第19课)
《苏州园林》教案教学目标知识与技能1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。
过程与方法1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。
2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。
3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
教学难点了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。
课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):俗话说:“上有天堂,下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。
教师板书课题。
导入二(情景导入):在江苏有这样一句俗话:江南园林甲天下,苏州园林甲江南。
苏州园林究竟有多美,今天,我们大家一起来学习《苏州园林》,了解苏州园林的美。
说到园林,你们应该都不知道吧,我来告诉大家:园林,就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌,结合植物的栽种和建筑的布置,从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。
你们想象一下你心中的园林是什么样子的?同学们都说得很好,我们今天一起来走近美丽的苏州,真实地感受一下苏州园林之美。
请大家欣赏苏州园林图片资料。
苏州城历史悠久,苏州有的园林距今2 600多年,经过历代修建,清末时城内外有园林170多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处,闻名遐迩的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。
初二上册《苏州园林》教案3篇
初二上册《苏州园林》教案3篇初二上册《苏州园林》教案1一、教学目标１．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。
２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
二、难点、重点分析１．归纳本文的中心思想。
分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。
文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。
这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。
分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。
这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。
说明准确，叙述生动是本文的显著特点。
４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”开头写总的印象，揭示了文章的'写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
三、教学过程设计（一）导入新课。
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。
作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
苏州园林教案
苏州园林教案苏州园林作为中国古典园林艺术的瑰宝，以其独特的设计理念和精湛的园林建筑工艺成为世界文化遗产。
苏州园林融合了中国传统文化、哲学思想和审美观念，堪称中国古典园林的杰作。
本教案将从苏州园林的历史渊源、设计特点、园林要素和社会意义等方面进行介绍和讨论，旨在帮助学生通过学习苏州园林，了解中国传统园林文化，培养审美情趣和文化素养。
一、苏州园林的历史渊源苏州园林的建设可以追溯到春秋战国时期，随着中国古典园林建筑艺术的发展，苏州园林逐渐形成并达到鼎盛。
明清时期，苏州园林进入全盛时期，许多著名的苏州园林如拙政园、留园、网师园等相继建成。
苏州园林以其独特的建筑风格、奇妙的造园技艺和深厚的文化内涵吸引了众多人士前来参观游览。
二、苏州园林的设计特点苏州园林以小巧玲珑、精巧细致著称，布局精致、奇巧而不规则，注重视觉美感和观赏性。
苏州园林常常以假山、水池、亭台楼阁、长廊曲径等为主要建筑元素，巧妙地利用各种植物、石材和水景来营造虚实结合、变化无穷的空间美感。
三、苏州园林的园林要素苏州园林的设计融合了中国传统文化的许多要素，如道教的迷宫观念、佛教的禅意空间、儒家的礼仪之地等，形成了独特的园林风格。
苏州园林注重精神境界和审美情趣的表达，常常带有浓厚的文化熏染和历史沉淀。
四、苏州园林的社会意义苏州园林不仅是中国古典园林建筑的杰作，更是中国传统文化的载体和象征。
苏州园林通过其精美的建筑工艺、独特的设计理念和深刻的文化内涵，体现了中国人对自然、人文和美的追求，反映了中国人的审美趣味和文化品味。
苏州园林的建造与欣赏不仅是一种娱乐活动，更是一种修身养性、陶冶情操的精神修行。
五、苏州园林教学内容1.第一节：苏州园林的起源和发展历史2.第二节：苏州园林的设计理念和美学特色3.第三节：苏州园林的园林要素和建筑元素4.第四节：苏州园林的社会意义和文化价值5.第五节：苏州园林的保护与传承通过对苏州园林的学习，学生可以了解中国传统园林文化的博大精深，感受中国古代文人雅士对自然之美和人文情怀的追求，培养审美情趣和文化素养，提高艺术修养和审美水平。
苏州园林的优秀教案5篇
苏州园林的优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀苏州园林拙教学设计(通用5篇)
优秀苏州园林拙教学设计(通用5篇)优秀苏州园林拙教学设计【通用5篇】教学设计需要注意教学时间的合理安排和节奏控制，以保障教学的有效性和高效性。
教学设计应该注重跨学科和综合性的教学内容和活动，培养学生的综合素质和综合能力。
这里给大家分享一些关于优秀苏州园林拙教学设计，供大家参考学习。
优秀苏州园林拙教学设计【篇1】苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。
认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。
疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。
这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。
〕回答两个问题。
第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。
然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。
教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。
浅谈苏州园林的造景艺术
中国园林赏析——苏州园林作者：关键词：园林；苏州园林；美学摘要：苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑,以私家园林为主,起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年),形成于五代,成熟于宋代,兴旺于明代,鼎盛于清代。
到清末苏州已有各色园林一百七十多处,现保存完整的有六十多处,对外开放的园林有十九处。
占地面积不大,但以意境见长,以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排,移步换景,变化无穷。
苏州是中国著名的历史文化名城,有“人间天堂,园林之城”的美誉。
这里素来以山水秀丽,园林典雅而闻名天下,有“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”的美称。
苏州古典园林“不出城郭而获山水之怡,身居闹市而有灵泉之致”。
作为苏州古典园林典型例证的拙政园、留园、网师园和环秀山庄,产生于苏州私家园林发展的鼎盛时期,以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范和代表。
本文就苏州园林阐述它的造园艺术与景观特点。
一、苏州园林景观和意境构成手法分析解读（1）园林特色是苏州园林的重要特色之一,在于它不仅是历史文化的产物,同时也是中国传统思想文化的载体。
厅堂的命名、匾额、楹联、书条石、雕刻、装饰,以及花木寓意、叠石寄情等,不仅是点缀园林的精美艺术品,同时储存了大量的历史、文化、思想和科学信息,其物质内容和精神内容都极其丰富。
苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩,它以园林数量众多、布局别具匠心、建筑巧夺天工、景致变化多端吸引着众多的中外游客。
有人说,只有民族的才是世界的,园林作为传统建筑的艺术精品,是博大精深的。
（2）苏州园林的景观创作呈现出一些自身的特征。
苏州园林的景观创作特征a)景观诗意化——苏州园林景观创作深受中国绘画、诗词和文学的影响,多以诗为题,以画为本。
一般园主能诗善画,文化修养很高,许多园林又都是在文人画家参与下经营的,因而无论是园景立意、构思,还是布局、细部处理,都显示出浓厚的文化气息。
园林景观,渗透着山水诗、山水画的意境,充满着诗情画意,犹如一首“无声的诗”,一幅“立体的画”和一曲“凝固的音乐”。
苏州园林简短文案
苏州园林简短文案1. 苏州园林，千年历史与现代风貌的交织，典雅的江南水乡风格与世界级园林艺术的完美结合。
步入其中，仿佛走进一幅幅古老的画卷，随着曲径幽深，走进千年古韵。
每一块石头，每一片叶子，都仿佛在述说着久远的历史。
水乡的风情，人文的底蕴，构成了苏州园林不可复制的独特魅力。
2. 苏州园林是中国古代园林艺术的精华，每一个园林都像一本书，诉说着历史的故事。
在这里，你可以欣赏到庭院中的倒影，听到风吹过竹叶的声音，感受到石头中流淌出的历史。
无论你是在走在幽深的曲径，或是坐在静谧的小亭，都能感受到这种深沉的历史气息。
3. 苏州园林，这是一个空间和时间的交织，一个让人遗忘繁华尘世的地方。
在这里，你可以看到古代工匠的智慧与才情，感受到他们对于自然的敬畏与热爱。
每一座亭台，每一池水，都在诉说着他们的故事。
这是一处可以让你远离尘世喧嚣，静心品味生活的地方。
4. 步入苏州园林，仿佛进入了一个微型的宇宙。
古人的智慧与诗意，仿佛在这一池一山，一石一木之中得以体现。
苏州园林将大自然巧妙地融入了人造景致之中，通过对自然景观的塑造和人文元素的添加，使得这个空间充满了生命力和韵味。
5. 走在苏州园林中，宛如置身于一部史诗，一幅画卷，一首诗歌。
这里的每一座亭台楼阁，每一片荷花荷叶，每一道石径，都在诉说着古人的故事。
园林不仅是自然景观的再现，更是古人的智慧和情感的表达。
6. 苏州园林的美，不仅仅在于其美丽的景色，更在于其独特的设计和精巧的布局。
这里的每一处角落，都富有艺术性和哲学性，都是古代艺术家们的心血之作。
每一个元素，无论是石头，水，树木，还是建筑，都完美地融合在一起，构成了一幅生动的画卷。
7. 每一座苏州园林都是一个精致的艺术品，是一首诗，一幅画，一个故事。
在这里，你可以感受到古人的智慧和才情，欣赏到他们对于美的追求和对于生活的热爱。
你可以看到他们如何将自然的元素巧妙地融入到人造景观之中，创造出一种独特的艺术风格。
8. 苏州园林，这是一个充满诗情画意的世界。
园林教学教案（精选4篇）
园林教学教案（精选4篇）园林教学篇1【学习目标】1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分文章层次及概括层意。
3.把握文章说明顺序。
【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分文章层次及概括层意。
3.把握文章说明顺序。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。
时间：4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1.生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
3. ppt出示：特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
五、第三次“先学后教”自学指导（一）：本文抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。
请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次及概括层意。
时间：3分钟1 师巡视，个别辅导2 生独立思考，小组交流与讨论3 师点拨第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。
第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。
自学指导（二）请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。
（5分钟）六、当堂测试伴你学》P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
《苏州园林》教案优秀4篇-最新
《苏州园林》教案优秀4篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《苏州园林》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《苏州园林》教案篇一第四单元单元教学目的要求：1、初步了解说明文的文体特点。
2、认识阅读和写作说明文必须准确把握被说明事物的特征或本质。
3、认识描写和说明这两种表达方式的区别，及其在记叙文和说明文中的应用。
4、学习几种主要的说明方法。
单元教学整体设计：1、本单元共三篇精读课文，各安排三课时完成。
2、学习有关说明文的文体知识。
说明文教学的整体教学目标：1、要求学生整体感知说明文这种文体的特点。
（即系统的接受这种文体，在学完后，对文体特点有认识。
）说明文定义：说明事物或事理的文章。
说明：是客观的对某一事物或事理作解说，目的是让读者明白这一知识，这一道理。
2、让学生了解说明文以说明为主要表达方式，可以兼有其他表达方式，目的是为了更好的说明。
如《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》中的描写。
3、能根据说明对象确定说明文的类型——事物说明文还是事理说明文。
4、整体感知课文，把握说明对象及其特征。
事理说明文的特征——说明的内容是什么（对象+特征）。
5、能够划分说明文的结构、段落层次，理清说明顺序。
（即对文章思路和谋篇布局的把握）6、能够分析说明方法及其作用。
（1）下定义：要结合《统筹方法》重点讲清格式：……是……；……叫做……（2）教学生能够读懂简单的表格和图形——能读懂，会表达。
7、能够把握说明文语言的特征，确定语言是文艺性说明还是平实说明。
8、能够准确地对词语的限制进行评析。
教学中应注意的几个问题：1、要注意激发学生的兴趣，尤其从说明文本身的知识性、趣味性作为切入点进行教学。
2、要加强整体阅读，培养学生认真读书的习惯。
——要能读懂3、教给学生一些阅读方法和阅读技能。
实用的《苏州园林》的优秀教案4篇
实用的《苏州园林》的优秀教案4篇《苏州园林》的优秀教案篇1一、导入新课同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。
”这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。
那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们一起来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的美。
二、欣赏图片刚才我们看到的就是苏州四大历史名园——拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。
看到图片里如画的美景，同学们是否已心生向往之情？今天，就让我们跟随叶圣陶先生一起去欣赏美丽如画的苏州园林。
首先我们来看__的学习目标。
三、教学目标：1.学习__抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
四、介绍作者：现在我们来看__的作者，叶圣陶是我们比较熟悉的一位作家，很多同学读过他的童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，叶老的童话文字优美，思想内容深刻，现在我们来看大屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
__是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
五、字词检测：《苏州园林》这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你都认识吗？#轩榭丘壑嶙峋相间镂空蔷薇斟酌重峦叠嶂这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要注意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。
六、自渎课文，思考问题复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，思考讨论下面的问题。
1.__的说明对象是什么？2.苏州园林的整体特点是什么？3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？明确：1.__的说明对象：苏州园林2.苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
六年级美术下册《苏州古典园林》教案、教学设计
（2）详细讲解园林艺术手法，如借景、对景、框景等。
（3）分析苏州古典园林的布局、建筑风格、园林景观等方面特点。
2.教学方法：
（1）采用案例分析教学法，通过实际案例，让学生深入理解园林艺术手法。
（2）运用启发式教学法，引导学生思考园林艺术与自然、人文的关系。
4.教学评价：
（1）建立多元化评价体系，包括自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
（2）关注学生在学习过程中的表现，如参与讨论、团队合作、创新思维等，给予及时反馈和鼓励。
（3）注重评价的激励作用，激发学生的学习积极性，提高他们的美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）利用多媒体展示苏州古典园林的图片和视频资料，引导学生初步感知园林的美感。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，经过前期的美术学习，他们已经具备了一定的绘画技能和审美能力。在此基础上，学生对我国传统文化艺术有一定的了解，但针对苏州古典园林这一具体领域，多数学生的认知尚处于表层。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入挖掘苏州古典园林的艺术内涵。
此外，学生在团队合作方面表现出较强的积极性，善于表达自己的观点。针对这一特点，教师可以组织学生进行分组合作学习，让他们在讨论与实践中，共同提高对苏州古典园林的认识。
（2）结合实际案例，讲解园林艺术手法，引导学生学会运用绘画技巧表现园林美感。
（3）开展课外实践活动，如组织学生参观当地古典园林，感受园林艺术魅力，增强对传统文化的热爱。
2.针对难点内容的设想：
（1）运用启发式教学法，引导学生主动探究园林艺术手法，提高绘画表现力。
苏州园林教学设计方案优秀5篇
苏州园林教学设计方案优秀5篇《苏州园林》教学设计方案优秀5篇教学设计需要综合运用不同的教学资源和技术手段，以增加学生的学习体验和学习效果。
这里给大家分享一些关于《苏州园林》教学设计方案，供大家参考学习。
《苏州园林》教学设计方案篇1教学目标：1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
2、体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。
简要了解部分说明方法。
3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
教学重难点：初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法教学步骤：一、导入以“梦境”形式导入：以老师的一个梦来引出对于苏州园林美景的介绍，“人在画图中”，激发学生探究课文的兴趣，引导学生进入课文创设的“画图中”的情境中。
二、整体感知教师配乐范读课文1、2段学生继续配乐朗读余下部分读完课文，思考1、本文的体裁是什么？——说明文2、本文的说明对象是什么？——苏州园林3、那么苏州园林是具体存在的事物，还是抽象难以感知的道理呢？——具体存在的事物知识归纳整理（板书）说明文类型：事物说明文、事理说明文三、自主式阅读课文1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手?(说明文阅读方法指导：:明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的特点)2、采取你喜欢的方式速读课文并参与小组讨论，找出概括苏州园林总体特征的句子。
课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？理清作者的行文思路四、合作式解读课文1、课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用“圈点法”找出带有“图画”字眼的这些句子。
(学生回答，相互补充，共有10个句子。
)2、老师要求学生把这些句子依次标明序号，请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几处是写细部的？(学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。
)老师板书:整体——局部——细部，并根据学生的回答相应归纳2、概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
苏州园林的教案设计
苏州园林的优秀教案设计第一章：苏州园林的概述1.1 教学目标：了解苏州园林的历史背景和发展过程。
掌握苏州园林的主要特点和风格。
1.2 教学内容：苏州园林的起源和发展历程。
苏州园林的主要特点，如假山、水池、亭台楼阁等。
苏州园林的代表作品，如拙政园、留园等。
1.3 教学方法：采用讲解和图片展示的方式，介绍苏州园林的历史背景和特点。
分组讨论，让学生分享对苏州园林的了解和感受。
1.4 教学评估：学生参与讨论的情况。
学生完成相关问题的回答。
第二章：苏州园林的景观设计2.1 教学目标：了解苏州园林景观设计的原则和手法。
掌握苏州园林中不同景观元素的设计特点。
2.2 教学内容：苏州园林景观设计的原则，如自然和谐、以人为本等。
苏州园林中不同景观元素的设计手法，如山石、水体、植被等。
2.3 教学方法：采用案例分析和图片展示的方式，讲解苏州园林景观设计的原则和手法。
学生分组进行景观设计实践，培养学生的设计能力和创造力。
2.4 教学评估：学生对苏州园林景观设计原则和手法的理解程度。
学生参与景观设计实践的情况。
第三章：苏州园林的建筑特色3.1 教学目标：了解苏州园林建筑的特点和风格。
掌握苏州园林中不同建筑元素的设计和功能。
3.2 教学内容：苏州园林建筑的主要特点，如亭台楼阁、桥梁等。
苏州园林建筑的设计原则，如对称、和谐等。
苏州园林建筑的功能和用途，如观赏、休憩等。
3.3 教学方法：采用讲解和图片展示的方式，介绍苏州园林建筑的特点和风格。
学生分组进行建筑设计实践，培养学生的设计能力和创造力。
3.4 教学评估：学生对苏州园林建筑特点和风格的理解程度。
学生参与建筑设计实践的情况。
第四章：苏州园林的植物配置4.1 教学目标：了解苏州园林植物配置的原则和手法。
掌握苏州园林中不同植物的特点和运用。
4.2 教学内容：苏州园林植物配置的原则，如四季分明、色彩和谐等。
苏州园林中不同植物的特点和运用，如花卉、树木等。
4.3 教学方法：采用案例分析和图片展示的方式，讲解苏州园林植物配置的原则和手法。
苏州园林教学方案设计优秀教学方案设计
苏州园林教学方案设计优秀教学方案设计清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我泡了一杯清茶，打开电脑，开始构思这个关于苏州园林的教学方案。
苏州园林，这个名字本身就充满了诗意和古韵，让人心生向往。
那么，如何设计一个既有趣又富有教育意义的教学方案呢？一、课程背景苏州园林，作为中国古典园林的代表，具有极高的艺术价值和历史价值。
它们融合了自然景观和人文精神，展现了古代园林建筑的精湛技艺。
让学生了解苏州园林的历史、文化、建筑特点，培养他们对传统文化的认识和热爱，是我们设计这个教学方案的初衷。
二、教学目标1.让学生了解苏州园林的历史背景、发展过程和文化内涵。
2.培养学生对苏州园林建筑、景观的审美能力。
3.提高学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
三、教学内容1.苏州园林的历史与发展2.苏州园林的建筑特点与风格3.苏州园林的景观布局与意境4.苏州园林的文化内涵与传承四、教学方法1.讲座式教学：邀请专家进行讲座，让学生对苏州园林有更深入的了解。
2.实地考察：组织学生参观苏州园林，亲身感受园林的魅力。
3.小组讨论：分组讨论苏州园林的特点、风格和文化内涵，培养学生的团队协作能力。
4.创作实践：让学生设计自己的园林方案，锻炼他们的创新能力。
五、教学步骤1.导入：通过图片、视频等形式，让学生初步了解苏州园林的美。
2.讲座：邀请专家进行讲座，详细讲解苏州园林的历史、文化、建筑特点等。
3.实地考察：组织学生参观苏州园林，让他们亲身体验园林的韵味。
4.小组讨论：分组讨论苏州园林的特点、风格和文化内涵，分享自己的感受。
5.创作实践：让学生设计自己的园林方案，展示自己的创意。
六、教学评价1.学生对苏州园林的了解程度。
2.学生在实地考察中的表现。
3.学生在小组讨论中的参与度。
4.学生设计的园林方案的创新性和实用性。
七、教学资源1.网络资源：收集关于苏州园林的图片、视频、文字资料。
2.图书资源：查阅关于苏州园林的书籍、论文。
3.实地资源：联系苏州园林景区，获取参观资格。
苏州园林造景手法教学文案共39页文档
苏州பைடு நூலகம்林造景手法教学 文案
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
解锁苏州园林中常见的造景手法
解锁苏州园林中常见的造景手法中国的古典园林，向来讲究含蓄蕴藉，切忌一览无余。
一道粉墙，隔出庭院深深的风致；几扇小窗，蕴含春花秋月的绰约；借来野山好水，营造林泉幽栖的意趣；框出一幅小景，埋下诗情画意的伏笔。
如此，就从“借景”开始，解锁苏州园林中常见的造景手法。
留园恰航外木叶已黄 @秦淮桑“借”之一字，十分巧妙，指将园外景色组合到园内来，使之成为园景的一部分，望去浑然一体，若是自身本就拥有的，便也称不上借。
世上之物，有借有还，唯有借来的景是不需还的。
明代造园家计成说：“因借无由，触情俱是。
”意思是借景没有什么定式，动人情思者，尽可借取。
邻园一枝红杏，隔墙分映春色；青山连绵起伏，小楼登临可望；郊野浮屠塔影，倒映池中；野水一片清阔，纳入门洞……斯可云“借”，借得斯文，借得有礼。
拙政园落照 @烟雨清风至也有借得野蛮的，好比昔日苏州徐园，可将南园胜景尽收目底，童寯先生谓其“斯非云借，真可谓劫景矣”。
这“劫景”二字，与中国古典园林温文尔雅文质彬彬的气质形成强烈的反差。
想必那徐园地势高，而南园处于低处，如此方可“一望无余”。
园林借景有法，除去这俯借，又有仰借，此外，还有近借，与之相对的是远借。
始建于北宋庆历年间的沧浪亭，以一道复廊分隔园子内外，园内木石古亭，园外葑溪萦回，称得上是苏州园林近借的典范。
沧浪亭外，一水潆碧 @细草穿沙至于拙政园之借景北寺塔，则为远借。
从东园过中园门洞，在倚虹亭下抬眼看去，一塔昭然，浮于树杪，仿佛是个土著，长在园子里，与原有的曲廊、亭榭、石桥、花木、池水相得益彰，毫不违和。
尤其夕阳西下，余晖漫天，古塔衰柳，秋水寒烟，使人望去，有种穿越历史尘烟的苍凉之感。
借景北寺塔 @苏州陈杰-POTATO障景，又称“抑景”，在园林入口处设置山石或是其他景物，适当藏住园中风光，抑制视线，亦能引导游人转变游览路线。
在园林中，抑，是为了更好的显，所谓“欲扬先抑”，游人转过重重迷障之后，忽而柳暗花明，更能体现出一种含蓄无尽的意味。
苏州园林营造技艺
苏州园林营造技艺
苏州园林作为中国传统园林文化的瑰宝，以其精湛的营造技艺、独特的园林意境、深刻的文化内涵而闻名于世。
以下是苏州园林营造技艺的几个方面：
一、造园理念
苏州园林造园遵循“以人为本、以自然为师”的理念，强调“寓意”与“环境”的统一。
注重营造适宜人类居住和心灵舒适的景致环境，力求让游人欣赏到美、享受到美、体味到美。
二、平衡规划
苏州园林在平衡规划上，注重将园林建筑、景观和绿化等元素合理地协调起来。
在布局合理的基础上，以精湛的雕刻技艺和丰富的意境雕琢，营造出完美而和谐的园林景致。
三、水景营造
在苏州园林营造中，水景是不可或缺的元素。
古人所说的“山靠水，水照山”的道理，就是为了将山水融为一体形成优美的自然景观。
水景部分的设置不但要求局部色彩鲜明，而且整体要求和谐统一，形成景观中的“点、线、面”的有机结合。
四、植物装饰
苏州园林的植物装饰通常采用树木、花卉、灌木等多种植物，既要求
植物品种合理，充分表现园林环境的特色，更要灵活地运用植物的形态、色彩、花期、落叶等特点，创造出美妙、生气勃勃的景观。
五、建筑精湛
苏州园林中的建筑，充分表现了中国古代建筑学的造诣。
建筑的形式
多样，以独具特色的假山、廊、亭、楼、阁等建筑为主，体现了中国
人的对大自然的崇拜之情。
苏州园林的营造技艺让人叹为观止，其园林景色充满了诗情画意的美，为中华文化传承增添了丰厚的内容。
这些园林不仅是中国传统建筑的
代表，更是中华文化的重要组成部分。
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拙政园中的别有 洞天与荷风四面 亭
颐和园昆明湖湖心岛和万寿山对景
总结
造景形式复杂多样，变化无穷，精妙无比。
造景手法之间也有一定的共通之处，由此看来，中国古典 园林的造景手法很多也是相辅相成的，不能把某些手法单 独的分割出来。在实际运用这些手法时也应注意融会贯通
这些造景手法，其实暗合了规划设计的理念，努力做到山 石、水体、植物、建筑的和谐，将环境为我所用，并且相 得益彰。
窗框。拙政园远香堂内用落地明罩的手法，东西两窗关闭，南北走向 开启，形成框景
山塘街老阊门 拙政园
洞框
每 个 窗 洞 都 可 以 框 出 一 景
故宫紫禁城右门
颐和园谐趣园西宫门
漏景：花墙、廊壁、花窗、树枝叶隙和林木间隙等，将院内外、廊
壁内外、林隙内外的美景组合，构建一种若隐若现、雅致迷离景致的手 法。
拙政园远借北寺塔
沧浪亭俯借水中倒影
故宫借景白塔
白塔借景
颐和园借景玉泉山玉泉塔
总结：借景的对象多为远景，和近景。 作用是丰富空间关系，补充层次。 形成大关系上的和谐
添景：在空间较空旷、景观较单调、景深层次缺乏之地，添置某景以
改变此状况的构景手法
树枝往外伸展开来， 起到了过渡作用
亭子后面的两棵 树补充点缀，使 画面更加生动活 泼
拙政园中园的以山障景
拙政园西园的以亭障景
塔影亭屋檐之下，可以看见 留听阁局部。
故宫宁寿宫叠石障景
北海澄观堂后园叠石障景
作用：
激发审美情趣，增加空间乐趣 障丑显美 增加园林层次,丰富园林景观
抑景：把园林中最好的景致暂时隐藏起来，然后再展现出来
的构景方法，以达到柳暗花明又一村的效果
山抑，入门见山，挡住视 野
以漏窗抑景，让人产生 迫不及待，急于观全景 的心理
障景和抑景 相同点：手法都是 制造视觉上的障碍 不同点：障景讲究以美遮丑 抑景讲究先抑后扬
对景：指两个彼此相对的景致，能够相互观赏的构景方法，主要对
象为山、树、竹、石、亭桥、楼阁、厅堂、廊榭
留园中的明瑟楼与曲廊
拙政园中的倚玉轩 与荷风四面亭
狮子林的连续玫瑰窗漏景
拙政园中透过乔廊可看到后面景色 花架后的天空和蔓藤增加几分景色
框景聚焦在远处 漏景聚焦在近处
障景：用假山、树木、建筑物等设置屏障，遮挡不利于表现园林景
观美的景物，为园林增加景致
拙政园东园的以厅障景
东西两座月洞门， “通幽”和 “入胜”， 隐约看到里面的景色
东、西两峰 之间，露出 屋顶一角， 这是另一种 半遮半露的 手法。
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目
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录
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CONTENTS
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所谓“景”就是一个具有欣赏，按其内容与外部的特征具有相对独立性质与效果即可成 为—景，景是园林的灵魂，造景手法是建造园林的精髓。
借景：将园外之景巧妙地组合于园内，使景深增加、层次
丰富，形成有限的空间、无限的景色，使园内、园外景观融为一 体
颐和园昆明湖的湖心岛和十七孔桥添景
总结：添景的主要手法是添加一个中景，或前景来 达到增加景深层次的目的，添的这个景有绘画中的 破形之效
总结：借景和添景 相同点：在于增加景深层次 不同点：借景是借取已有之景，多借远景，近景 添景是补救措施，是后面添加，多添近景中景
框景：用有限的空间框架，采收外部空间画面的一种构景方法